Образовательная программа по формированию экологической культуры младших школьников «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями родного края»

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8

МОУ «Чемашинская средняя общеобразовательная школа»

Октябрьского района, ХМАО - Югры, Тюменской области

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Администрация Октябрьского района

Управление образования и молодёжной политикой

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Чемашинская средняя общеобразовательная школа»

Согласовано: Утверждено:

Зам. директора Директор

Жернакова И. В. Обыденная Н. Г.

«____»_____________2011г. «___»______________2011г.

Образовательная программа

по формированию экологической культуры младших школьников

«Фенологические наблюдения

за сезонными изменениями родного края»

Авторы:

Шитова Ирина Владиславовна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории, МОУ «Чемашинская СОШ».

Полукарова Надежда Викторовна, учитель химии, биологии высшей квалификационной категории, МОУ «Чемашинская СОШ».

Рецензент: Филистеев Олег Владимирович, декан факультета естественных наук ФГОБУ ВПО «Курганский государственный университет».
^

Чемаши

2011 г.

Рекомендовано Педагогическим советом Муниципального общеобразовательного учреждения «Чемашинская средняя общеобразовательная школа» Октябрьского района Ханты – Мансийского автономного округа – Югра, Протокол №___от___________2011г.

^ Образовательная программа

по формированию экологической культуры младших школьников

«Фенологические наблюдения

за сезонными изменениями родного края»

^ Цель программы: На основе удовлетворения естественного детского интереса к окружающему миру создать условия для осмысления личного опыта и осознания взаимосвязей в природе родного края.

1. Информационный блок – теоретический материал к занятиям, структурируемый в соответствии с учебными элементами: учебным планом, учебно-тематическим планом и другими элементами образовательного предметного модуля, отражающими его содержание.

2. Методический блок – методические разработки занятий для реализации образовательного предметного модуля.

3. Исполнительский блок – экологические игры, праздники, проекты, конкурсы рисунков, плакатов, поделок для реализации образовательного предметного модуля.

4. Контролирующий блок - тестовые задания закрытого типа для проверки теоретических и практических знаний, тестовые задания открытого типа (загадки, викторины) для проверки знаний и практических умений.

Содержание

I. Пояснительная записка…………………………………….………………………...4

Общая характеристика программы…………………………………………….4
Место образовательной программы в учебном плане………………………..4
Методы и формы работы над программой…………………………………….4
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета………...5
Содержание образовательной программы.…………………………………...5
Результаты изучения образовательной программы …………………….……7
Аппарат контроля (формы контроля и система оценивания)………………...8
Условия реализации программы………………………………………………..8
Материально-техническое обеспечение……………………………………….8

Учебный план……………………………………..…………………………………10

III. Перспективно-тематическое планирование…………………………………........12

Информационный блок

Приложение № 1. Теоретический материал к занятиям …………………………….22

Методический блок

Приложение № 2 Методические разработки занятий ………………………………26

Исполнительский блок

Приложение № 3. Экологические игры………………………………………………..26

Приложение № 4 Сценарии праздников……………………………………………....28

Контролирующий блок

Приложение № 5. Тестовые задания закрытого типа…………………………………31

^ Приложение №6. Тестовые задания закрытого типа для подготовки к олимпиадам……………………………………………………………………………….36

Приложение №7. Тестовые задания открытого типа…………………………………..39

Приложение № 8. Положение о конкурсе чтецов……………………………………...45

Приложение № 9. Положение о конкурсе рисунков…………………………………..45

Приложение № 10. Загадки о природе………………………………………………….46

Пояснительная записка

Образовательная предметная программа по формированию экологической культуры младших школьников «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями родного края» разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, требований основной образовательной программы общеобразовательного учреждения.

1. Общая характеристика образовательной программы

Одна из трудностей преподавания в начальной школе состоит в том, что множество наблюдаемых явлений, которые пытаются понять и осмыслить дети, часто превышает их круг представлений. Наблюдения, особенно в природе, заставляют ребят пытаться самостоятельно объяснять их. Иногда дети догадываются об этом сами, подбирая не всегда правильные определения.

Программа образовательного предметного модуля «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями родного края» дает возможность с помощью наблюдений и опоры на личный опыт детей расширить представления учащихся о природе родного края, ее особенностях и взаимосвязи всего живого. Знакомство с целостной картиной сезонных изменений в природе, формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика.

Каждое занятие носит познавательный, развивающий и исследовательский характер и сопровождается практической работой. Занятия строятся с учетом психолого-педагогических особенностей учащихся младшего школьного возраста.

^ Цель обучения: На основе удовлетворения естественного детского интереса к окружающему миру создать условия для осмысления личного опыта и осознания взаимосвязей в природе родного края.

На основании требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в содержании образовательной программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно – ориентированный и системно – деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

приобретение знаний об окружающем мире;
овладение умениями наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
освоение коммуникативной, рефлексивной, ценностно – ориентационной, смыслопоисковой компетенций и компетенций личностного саморазвития.

^ 2. Место образовательной программы в учебном плане

Программа «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями родного края» разработана для организации внеурочной деятельности учащихся (научно - познавательное направление).

Программа рассчитана на 74 часа, из расчёта 2 часа в неделю в течение учебного года, в том числе на проведение экскурсий отводится – 16 часов. Они имеются в каждом разделе программы, включают наблюдения и практические работы. Кроме того, на занятиях осуществляется интеграция с математикой, информатикой, обучением грамоте, музыкой, физической культурой, окружающим миром. В календарном планировании темы данных уроков выделены фиолетовым цветом.

^ 3. Методы и формы работы над программой

Основными методами работы по программе образовательного предметного модуля «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями родного края» являются наблюдение, моделирование, демонстрация наглядных пособий и опытов, самостоятельная работа со справочной литературой, Интернет - ресурсами.

Формы организации деятельности учащихся: занятия в классе, экскурсии и прогулки, практические работы, проектная и исследовательская деятельность, групповая и индивидуальная работа, викторины, конкурсы, наблюдения.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

^ 5. Содержание образовательной программы

Программа занятий по развитию экологической культуры младших школьников включает четыре раздела, которые направлены на повышение познавательной, практической и творческо-поисковой активности детей.

Планирование начинается со знакомства с осенью, с сентября. Сентябрь – начало учебного года, и совпадения даты начала осени общепринятого календаря с датой начала осени фенологического (природного) календаря. Это удобный рубеж отсчёта природных явлений и сезонов.

^ Раздел 1. Осень.

Ранняя осень (сентябрь) – 11 часов. Что я знаю об осени? Признаки осени – похолодание, короткий день, листопад, лёд на лужах. Бабье лето. Паучки в полёте. Отлёт птиц. День осеннего равноденствия.

^ Практические занятия. Дневник наблюдения. Фенологическая таблица (осень). Фантастические листья. Эрудит-марафон учащихся.

Экскурсии. «Осень: природа готовится к зиме»

Золотая осень. Глубокая осень (октябрь) – 7 часов. Золотая пора осени. Приметы золотой и глубокой осени. Листопад, его значение.

^ Практические занятия. Работа с гербарными материалами. Дневник наблюдения. Фенологическая таблица (осень). Осенний бал.

Экскурсии. «Золотой лес». «Осень на реке». «Осень на лугу». «Осень – время сбора урожая»

^ Предзимье (ноябрь) – 7 часов. Приметы предзимья. Первый снег. Прекрасные снежинки. Осень в поэзии. Виды синиц – большая синица, московка, лазаревка, гаичка

^ Практические занятия. Дневник наблюдения. Фенологическая таблица (осень). Определение деревьев по коре. «Осеннее чудо» (семейный конкурс фотографий).

Экскурсии. «Ледостав». «Предзимье в лесу».

Раздел 2. Зима.

^ Первозимье (декабрь) 7 часов. Приметы начала зимы. Серебряный дворец. День зимнего солнцестояния.

Практические занятия. Дневник наблюдения. Фенологическая таблица (зима). Зимние краски.

Экскурсии. «Зима пришла в лес». «Зимние портреты деревьев».

^ Коренная зима (январь, февраль) – 4 часа. 23 декабря – начало коренной зимы. Приметы коренной зимы. Птицы – гости (клёст, снегирь, свиристель). Птицы – соседи (воробей, дятел, поползень, сорока).

^ Практические занятия. Дневник наблюдения. Фенологическая таблица (зима). Зимние забавы. Морозные узоры. Ледяные цветы. Определение деревьев по силуэту.

Экскурсии. «Следы на снегу».

Перелом зимы (март) – 4 часа. Приметы перелома зимы. Созревание семян. Песня синицы. Что я знаю о зиме?

^ Практические занятия. Дневник наблюдения. Фенологическая таблица (зима).

Раздел 3. Весна.

Весна света (март) – 3 часа. Голубые потоки. Приметы весны света. Небесный ледоход. Цветение вербы.

^ Практические занятия. Дневник наблюдения. Фенологическая таблица (весна).

Экскурсии. «День весеннего равноденствия».

Весна воды (апрель) – 7 часов. Приметы весны воды. День весеннего равноденствия. Ледоход.

^ Практические занятия. Дневник наблюдений. Фенологическая таблица (весна). Участие в олимпиаде УрФО.

Экскурсии. «Ледоход». «Цветение мать-и-мачехи».

Весна зелени (май) – 7 часов. Приметы весны зелени. Странное цветение.

^ Практические занятия. Ранние цветы. Малахитовая зелень. Фенологическая таблица (весна). Посев семян бархатцев.

Экскурсии. «Весенний луг». «Весенний лес».

Предлетье (май) – 3 часа. Приметы предлетья. Что я знаю о весне?

^ Практические занятия. Дневник наблюдения. Разбуженные теплом. Фенологическая таблица (весна).

Раздел 4. Лето.

Начало лета (июнь) – 8 часов. Признаки лета: длинный день, короткая ночь, яркое солнце, гроза. Лето – время растений и насекомых. День летнего солнцестояния.

^ Практические занятия. Дневник наблюдения. Фенологическая таблица (лето). Высадка цветочной рассады на клумбы.

Экскурсии. «Муравьи – санитары леса».

Спад лета (август) – 3 часа. Август – закат лета.

Практические занятия. Дневник наблюдений. Фенологическая таблица (лето).

Обобщение – 3 часа.

^ 6. Результаты изучения образовательной программы

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

объяснять своё отношение к миру;
положительно относиться к школе, проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
проявлять интерес к способам решения новой частной задачи;
самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения;
иметь представление о себе и своих возможностях, объяснять самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что – нет.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий:

Познавательные УУД
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать известное от неизвестного;
- Делать предварительный отбор источников информации;
- Добывать новые знания: задавать вопросы, находить на них ответы;
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы, сравнивать и группировать предметы и их образы (объекты живой и неживой природы);
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказ по результатам, зафиксированным в дневнике наблюдений, таблице, подробно пересказывать небольшие тексты.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности в диалоге с учителем и одноклассниками;определять дной рабестной работыбную роблему в диалоге с учителем и одноклассникамить;

тельного процесса учебные и внеучебные до

обнаруживать и формулировать учебную проблему в диалоге с учителем и одноклассниками;
работать по инструкции, по предложенному плану;
оценивать итоги поставленной цели по заданным критериям в соответствии с планом;
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.

Коммуникативные УУД
- слушать и понимать речь других;
- договариваться с одноклассниками и отвечать на их обращения в ходе дискуссии или групповой работы;
- работать в паре по операциям, чередуя роли исполнителя и контролёра, выполнять различные роли в группе.
- оформлять свою мысль в устной форме.

Требования к предметным результатам изучения курса «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями родного края»

Учащиеся должны знать:

свойства живых предметов (питание, дыхание, рост, размножение) и их отличия от неживой природы;
правила поведения в природе;
основные признаки каждого времени года.

Учащиеся должны уметь:

наблюдать, делать умозаключения;
различать растения и животных;
приводить примеры дикорастущих растений и животных (5 – 10 названий);
оценивать правила поведения в природе;
делать записи в дневнике наблюдений.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи: ориентироваться в окружающем мире, общаться со сверстниками и взрослыми, вести себя в различных ситуациях, сравнивать, классифицировать объекты живой и неживой природы, устанавливать и выявлять причинно – следственные связи в окружающем мире.

^ 7. Аппарат контроля

Для оценки результатов учебной деятельности используются основные и дополнительные формы контроля:

1. Контрольные формы работы: тесты закрытого типа, викторины и загадки.

2. Самостоятельная разработка учащимися мини-сообщений, мини-исследований, их защита в группе.

3. Проведение конкурсов рисунков, чтецов, фотографий.

4. Открытые занятия в игровой форме, экологические праздники.

5. Участие в клубной и массовой деятельности.

6. Создание исследовательских, социальных, творческих проектов и защита их на конференциях разного уровня.

7. Составление фенологической таблицы (помогает наглядно представить, как связаны между собой различные явления природы).

^ 8. Условия реализации программы

Методико – дидактическое обеспечение;
Пакет творческих заданий по различным темам, способствующих созданию оптимальных условий развития познавательной активности;
Фонд литературы по предмету, библиотечка юного эколога с привлечением личных книг детей для коллективного пользования;
Видеотека;
Набор учебных плакатов по экологии;
Участие педагога клуба в семинарах, курсах повышения квалификации;
Проведение открытых занятий для коллег, родителей с целью повышения своего педагогического и профессионального мастерства;
Пакет тестов, других форм психологической и профессиональной диагностики;
Технические средства обучения: микроскоп, магнитофон, видео двойка, компьютер;
Спонсорская помощь родителей на методическое обеспечение, издательскую деятельность, призовой фонд, укрепление материальной базы, поездки и экскурсии;
Уголок природы.

^ 9. Материально – техническое обеспечение

Литература для учителя

Аксенова, Н.А., Ремизов, Г.А., Ромашова, А.Т. Фенологические наблюдения в школьных лесничествах. [Текст]: /авт. – сост. Н.А. Аксенова, Г.А. Ремизов, А.Т. Ромашова. – М.: Агропромиздат, 1985. - 94 с.[2]
Вахрушев, А.А., Бурский, О.В., Раутиан, А.С. Мир и человек. Мир глазами человека. Книга для учителя. 1 класс. [Текст]:/авт. – сост. А.А. Вахрушев, О.В. Бурский, А.С. Раутиан. – М.: «Дрофа», 2000. – 94 с. [2]
Гребенюк, Г.Н., Иванова, Н.А., Овечкина Е.С. Экология для младших школьников. 1 – 4 классы. [Текст]: /авт. – сост. Г.Н. Гребенюк, Н.А. Иванова Е.С. Овечкина и др. Под общ. ред. Г.Н. Гребенюк. Изд.2. – Ханты-Мансийск: Полиграфист, 2005. – 410 с.: ил.
Корабельников, В. А. Краски природы. Книга для учащихся начальных классов. [Текст]:/авт. – сост. В.А. Корабельников. – М.:Просвещение. 1989. – 158 с.[2]
Невзорова, Т. В., Математика. Окружающий мир. 1 класс: рабочие программы по системе учебников «Школа 2100» [Текст]: /авт. – сост. Т. В. Невзорова, И. П. Сакаева. - Волгоград: Учитель, 2011. – 65 с. [3]
Пакулова, В. И., Кузнецова, В.И. Методика преподавания природоведения. [Текст]:/авт. – сост. В. И. Пакулова, В.И. Кузнецова. - М. Просвещение. 1990. – 191 с.
Полукарова, Н. В., Шитова И.В. Кружок «Мир растений». Методические рекомендации. В помощь преподавателю начальной школы. - [Текст]:/авт. – сост. Н.В. Полукарова, И.В. Шитова. – Шадринск: издательство ОГУП «Шадринский Дом Печати», 2008. – 84 с. [4]

Литература для учащихся

Каленникова, Т.Г. Природа и ты. Вопросы и задания по экологии. Книга для учащихся. [Текст]:/авт. – сост. Т.Г. Каленникова. – Минск: «Народная Асвета». 1989. – 126 с.[2]
Корабельников, В. А. Краски природы. Книга для учащихся начальных классов. [Текст]:/авт. – сост. В.А. Корабельников. – М.: Просвещение. 1989. – 158 с.[2]
Корнелио, М.П. Школьный атлас – определитель бабочек. Книга для учащихся. [Текст]:/авт. – сост. М.П. Корнелио. – М.: Просвещение, 1986. – 254 с. [2]
Плешаков, А. А. Атлас – определитель «От земли до неба» / А. А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2005

Интернет – ресурсы

Образовательные проекты портала «Внеурока.ру» (Окружающий мир: задания, тесты, наглядные и занимательные материалы). – Режим доступа: ссылка скрыта
Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100». - Режим доступа: ссылка скрыта
Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: - Режим доступа: ссылка скрыта
Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: ссылка скрыта
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: ссылка скрыта
Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. Режим доступа: ссылка скрыта
Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». Режим доступа: ссылка скрыта

Информационно – коммуникативные средства

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (CD)
Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир. 1 класс (DVD)

Наглядные пособия

Натуральные живые объекты – растения луга, леса
Гербарии, коллекции насекомых, чучела представителей различных систематических групп.
Изобразительные наглядные пособия – таблицы, муляжи

Технические средства обучения

Компьютер
Интерактивная доска SMART Board 600 серии.

Учебно – практическое оборудование

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем
Измерительные приборы: термометры
Экскурсионное снаряжение, в том числе лупы, компасы, бинокли, садовые совки, рулетки
Набор популярных иллюстрированных определителей объектов природы (Растений, насекомых)

Специализированная мебель

Компьютерный стол

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Администрация Октябрьского района

Управление образования и молодёжной политикой

^ Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Чемашинская средняя общеобразовательная школа»

Согласовано: Утверждено:

Зам. директора Директор

Жернакова И. В. Обыденная Н. Г.

«____»_____________2011г. «___»______________2011г.

Blog

Образовательная программа по формированию экологической культуры младших школьников «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями родного края»

Содержание

Чемаши

2011 г.