Анализ учебно-воспитательной работы моу гимназии №12 Краснооктябрьского района г. Волгограда в 2010-2011 учебном год

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8

Анализ учебно-воспитательной работы

МОУ гимназии № 12 Краснооктябрьского района г. Волгограда

в 2010-2011 учебном году

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № 12 Краснооктябрьского района г. Волгограда завершила свой предъюбилейный 39-й учебный год. Количество обучающихся в предыдущем учебном году составляло на начало учебного года - 814, на конец – 810 человек. Общее количество классов - 33, в том числе начальных классов-16, общеобразовательных -17, класс профильной подготовки по химии и биологии - 1. Всего в гимназии работает 53 учителя. Из них:

Категория работников	Общая численность работников	Численность работников, имеющих квалификационные категории
Категория работников	Общая численность работников	Высшая категория	Первая категория	Вторая категория	Всего
Педагогические	46	24	13	4	41
Руководящие	9	5	4	-	9
Всего	55	29	17	4	50

Кроме того, 2 учителя награждены значком «Отличник физической культуры и спорта», 1 педагог дополнительного образования – «Отличник милиции».

Не имеют категории - 5 педагогов по следующим причинам: Лузенина Я.В., Агапова А.М., Дьяконова М.С., Исаева И.С. – молодые специалисты; Лузенина Я.В., Агапова А.М. получают высшее образование заочно; учитель-логопед Тертышная Т.А. подтверждает соответствие в 2011-2012 учебном году.

В соответствии с п 3 ст. 5 закона РФ «Об образовании» гимназия обеспечивает доступность и бесплатность начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования. Одним из важнейших направлений деятельности гимназии является совершенствование управления качеством образовательного процесса, установление соответствия уровня и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов нового поколения.

На 2010-2011 учебный год перед коллективом гимназии были поставлены следующие цели:

1.обеспечить общее образование для каждого обучающегося на уровне государственных образовательных стандартов, учитывая реальные учебные возможности обучающихся, их способности, склонности, интересы, возрастные психофизиологические особенности. Заложить основу для осознанного выбора и последующего освоения программ дополнительного образования, предоставить возможность для освоения программы профильного обучения. Для обучающихся с высоким уровнем учебных возможностей создать благоприятные условия для формирования ЗУН на профильном уровне;

2. создать условия для формирования личности, обладающей следующими компонентами культуры - здоровой физически, психически, духовно и социально, испытывающей потребность в здоровом образе жизни, ответственно относящейся не только к собственному здоровью, но и здоровью окружающих, а также к сохранению среды обитания;

3.обеспечить развитие интеллектуальных, познавательных и исследовательских умений обучающихся средствами индивидуализации обучения;

и задачи:

1.создать благоприятные условия для формирования у каждого школьника потребности в выборе своего места в жизни, обществе, в системе человеческих ценностей;

2. обеспечить реализацию прав каждого гимназиста на получение общего образования в соответствии с его потребностями и возможностями путем создания комфортных психолого-педагогических и материальных условий для успешной учебной деятельности;

3. создать оптимальные условия, обеспечивающие охрану и укрепление физического и психологического здоровья воспитанников. Приобщение к ценностям здорового образа жизни;

4. сохранить положительную динамику в экономическом развитии в рамках приоритетного национального проекта «Образование» и национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», повысить инвестиционную привлекательность общеобразовательного учреждения гимназического типа.

Администрация гимназии рассматривает информационное обеспечение образовательного процесса в качестве одного из ведущих принципов повышения качества образования. В гимназии создается система административно-информационного компьютерного управления образовательной деятельностью, имеется медиатека, методический архив. Компьютерные технологии используются в решении управленческих задач: составления расписания уроков, мониторинг качества обученности детей, базы данных обучающихся и их родителей, базы данных учителей. Имеется выход в Интернет.

В 2010-2011 учебном году коллектив гимназии продолжил работу над методической темой: «Создание дидактических и организационно-педагогических условий жизненного самоопределения выпускников гимназии». Для решения главной задачи гимназии, заложенной в концепции развития и создания условий для реализации доступности, качества и эффективности образования, способствующих развитию и саморазвитию нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению, в гимназии были созданы следующие условия:

составлен план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий стандарту образования, дающий возможность для успешного продолжения образования выпускниками гимназии;
на старшей ступени обучения введен химико-биологический профиль;
введены часы на проектную деятельность обучающихся;
мониторинг в основе ВШК - одно из условий эффективности работы гимназии;
проводится работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;
работа по улучшению материально-технической базы некоторых учебных кабинетов;
работа по организации учебно-воспитательного процесса и решению главной задачи гимназии носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.

Диагностика особенностей ученического и учительского коллективов была продолжена по направлениям:

повышение качества обучения;
предупреждение неуспеваемости;
внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий: метод проектов, технология «зигзаг», технология «дебаты», отдельные элементы различных технологий открытого образования;
введение тестирования как одного из видов контроля над ЗУН обучающихся с целью подготовки их к сдаче ГИА – 9;
развитие исследовательской и проектной деятельности обучающихся.

Учебный план на 2010 – 2011 учебный год был составлен на основании базисного учебного плана и сохранял в необходимом объёме содержание образования, являющегося обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого.

Учебный план гимназии предусматривают выполнение государственной функции гимназии – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребёнка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребёнка на каждом учебном занятии в деятельность с учётом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы гимназии на каждой ступени обучения.

В 2010– 2011 учебном году гимназия работала в режиме двух смен с 6 – дневной неделей с продолжительностью урока 40 минут на всех ступенях обучения, занимались 29 классов-комплектов, с 5 – дневной неделей – четыре 1-х класса, в первой смене – 1,2,5-10-ые классы, во второй смене – 2,3-е классы. На следующий учебный год, в связи с увеличением классов комплектов (в 2011-2012 учебном году – 37 классов - комплектов), учитывая предельно допустимую численность контингента обучающихся в одну смену, (согласно лицензии - 646 человек), планируется, что вся начальная школа будет заниматься по 5-ти дневной учебной неделе, что влечет за собой изменение учебного плана 1-й ступени обучения. Первоклассники, согласно нормам СаНПиНа 2010 года, будут использовать «ступенчатый» режим обучения: в 1-м полугодии будут иметь 35-ти минутные, во втором полугодии – 45-ти минутные уроки. В среднем звене 6-е и 7-е классы будут заниматься во вторую смену.

Формы организации учебного процесса в прошедшем учебном году:

Уроки (классно-урочная форма);
Индивидуальное (надомное) обучение больных детей (2 человека);
Факультативные и элективные курсы;
Олимпиады, конкурсы;
Предметные недели;
Открытые уроки;
Индивидуально-групповые занятия;
Исследовательская и проектная деятельность;

Учебный план на 2010 – 2011 учебный год выполнен, учебные программы пройдены. Все обучающиеся, в том числе обучающиеся на дому по состоянию здоровья, успешно прошли курс обучения за соответствующий класс, программы и учебные планы надомного обучения выполнены.

Учебный план имеет необходимое кадровое, учебно-методическое, материально-техническое обеспечение, ориентирован на дифференциацию обучения и овладение основами предпрофильной и профильной подготовки.

В 2010 – 2011 учебном году курсы повышения квалификации в ходе аттестации прошли 10 аттестующихся педагогов: Бурова В.И., Ельникова Л.С., Журавлёва М.Г., Колосова О.Н., Погребняк В.А., Агапова Е.В., Коваленко Л.Н., Медведева О.И., Железная И.А., Ковнацкая Л.В. Всего аттестовано 14 педагогических работников. Аттестовались на высшую квалификационную категорию - 10 человек, на первую – 4 человека.

В целях исполнения законодательства РФ в сфере образования в части соблюдения прав граждан на получение обязательного общего образования МОУ гимназия №12 организует выявление и учёт несовершеннолетних, подлежащих обучению по программам общего образования в микрорайоне гимназии, проведение месячников «Всеобуч» два раза в год (сентябрь, март) в системе планируемых мероприятий, обеспечивает сверку данных о количестве детей в возрасте 6,5-18 лет, анализирует результаты их проведения и формирует банк данных. Сверка списков обучающихся по журналам учёта со списками обучающихся в других МОУ, но проживающих в микрорайоне гимназии, которая показала, что каждый учитель допустил неточность по учёту в пределах 1-2 обучающихся в мартовском месячнике (за исключением Ельниковой Л.С.)

Большой объём учёта обучающихся в подворном обходе в 2010-2011 учебном году выполнили учителя Бережнова Е.В., Шефер Н.В., Ельникова Л.С.за счёт того, что учитель истории и обществознания Пантелеева Н.Н., учитель начальных классов Яковлева Н.В., учитель физической культуры Каштанов М.П. отказались от выполнения подворного обхода, а Моисеева Ю.В. находилась в больнице. Вехова А.А. приняла участие только в одном месячнике (сентябрь) текущего года.

По итогам комплексной проверки актом о результатах проверки по вопросам соблюдения прав граждан на получение обязательного общего образования №2 от 22.11.2010г. установлено, что приём детей в МОУ ведётся в соответствии с правилами, приём ведётся на основании заявлений родителей, регистрируются в порядке поступления в журнале. Случаев перевода из дневной в вечернюю школу и отчислений за последние три года в гимназии не было. Ведётся ежедневный учёт посещаемости.

В гимназии функционировали органы общественного управления: Совет гимназии и родительский комитет.

За прошедший учебный год было проведено 3 заседания общешкольного родительского комитета, где слушались и обсуждались следующие вопросы:

- отчет о доходах и расходах родительских средств (выступала председатель родительского комитета Шлюшенкова М.Н.),

- введение единой формы для обучающихся гимназии: вопрос был обсужден и одобрен родителями,

- о добровольном пожертвовании родителей (законных представителей) будущих первоклассников на внебюджетный счет гимназии, которое должно пойти на замену линолеума на 1 этаже гимназии, на установление раковин в кабинетах начальной школы. На собрании присутствовало 23 человека, 19 проголосовали «за», 4 человека воздержались,

- отчет о доходах и расходах родительских средств в период с сентября 2010г. по май 2011г.; (выступала председатель родительского комитета Шлюшенкова М.Н., директор гимназии Барышникова Н.В.). Отчет был зачитан, обсужден и принят родителями.

В течение всего учебного года отслеживался уровень учебных достижений гимназистов, проводились проверки преподавания отдельных предметов в разных параллелях по направлениям:

мониторинг учебных достижений обучающихся 4, 5, 10 классов (сентябрь),
состояние преподавания русского языка и литературы в 9-х классах (октябрь),
формирование навыка чтения в 1-х классах (октябрь),
диагностика уровня знаний, умений и навыков по химии (ноябрь),

состояние преподавания иностранного языка в 2-5 классах (декабрь),
проверка техники чтения обучающихся 2-4 классов (декабрь),
состояние преподавания информатики и ИКТ в профильных классах (январь),
состояние преподавания физкультуры в начальной школе (январь),
состояние преподавания музыки в 5-8 классах (февраль),
освоение обучающимися 9-х классов государственных образовательных стандартов по обществознанию (февраль),
освоение государственных образовательных стандартов по русскому языку в 4-х классах (март),
уровень сформированности практических навыков на уроках биологии и химии в 9-х классах (март),
состояние преподавания географии в 6-9 классах,
состояние преподавания ОБЖ в 10-х классах,
проверка функциональной грамотности в 1-4 классов.

Внутригимназическим контролем по плану были охвачены все предметы учебного плана, кроме изобразительного искусства. Проверки показали, что учителя гимназии владеют методикой преподавания предмета, используют в своей работе различные способы, формы и приёмы обучения, способствующие развитию познавательных интересов обучающихся, их творческой активности. Отдельные замечания и недостатки обсуждались на заседаниях методических объединений, в индивидуальных беседах, заслушивались на совещаниях при директоре.

Следует отметить, что деятельность библиотеки в целом и в частности по формированию читательских интересов не подвергалась контролю вследствие объективных причин (капитальный ремонт), но данный вопрос очень важен. Ему следует уделить особое внимание в следующем учебном году.

Тематические проверки проводились с целью углубленного изучения и получения достоверной информации о состоянии определенного объекта управления:

контроль за охраной труда и социальной защитой (август),
контроль за выполнением всеобуча (сентябрь),
организация питания (сентябрь),
организация работы по профилактике преступлений и правонарушений,
методическая грамотность учителей, работающих в 5-х классах (сентябрь),
программно - методическое обеспечение профильного обучения (сентябрь),
оформление классных журналов, журналов по ТБ, ГПД, занятий элективных курсов, индивидуальных занятий (сентябрь),
личные дела обучающихся (сентябрь),
комплектование СМГ (сентябрь),
работа с детьми, имеющими повышенный интерес к учебным предметам и одарёнными детьми (октябрь),
методическое обеспечение учебного процесса в ГПД (октябрь),
контроль за качеством проверки дневников обучающихся 4,5, 6 классов (октябрь); 9, 10 классов (ноябрь),
работа классных руководителей 1,5,10 классов по формированию классных коллективов в период адаптации (октябрь),
работа школьной столовой (декабрь),
посещаемость индивидуально – групповых занятий обучающимися 5-9 классов (декабрь),
активизация форм и методов работы учителя на уроках алгебры в 7-8 классах (декабрь),
состояние паспортов учебных кабинетов в соответствии с требованиями (январь),
выполнение правил техники безопасности на уроках химии, физики (январь),
работа классных руководителей с обучающимися, стоящими на всех видах профилактического учета (март),
организация работы ГПД (май),
организация повторения с целью устранения пробелов в знаниях обучающихся (май),

организация летней занятости обучающихся (май).

Обобщая, следует отметить, что на постоянном контроле находились вопросы питания, работы ГПД, СМГ, охраны труда, профилактики правонарушений и индивидуальная работа с обучающимися, стоящими на всех видах профилактического учета. Проверки вышестоящих организаций в целом положительно отметили деятельность педагогического коллектива и администрации гимназии по данным вопросам.

Оперативный контроль проводился в связи с определенными ситуациями (по жалобам родителей, по просьбе учителей), например, классно-обобщающий контроль 8в класса по жалобе родителей с целью выявления уровня обучаемости учеников этого класса, выполнения обучающимися требований, предъявляемыми государственными образовательными стандартами.

Обзорный контроль касался проверки ведения школьной документации – журналов, тетрадей, рабочих программ, поурочных планов, а также санитарно-гигиенического состояния учебных кабинетов. Итоги контроля подводились на совещаниях при директоре, Совете гимназии, методических предметных объединениях.

Осуществление внутригимназического контроля сопровождалось соблюдением его основных принципов: научности, гласности, объективности, цикличности, плановости. Все итоги контроля отражены в справках, протоколах совещаний при директоре, заседаниях МО учителей-предметников.

В течение 2010-2011 учебного года систематически проводилась проверка журналов всех видов (классных, индивидуально-групповых и др.), дневников, личных дел обучающихся, тематических планов учителей, планов методических объединений, проверка тетрадей различных видов работы и т.д.

Целями проверки журналов являлись правильность и аккуратность заполнения, своевременность выставления отметок за письменные работы и соответствие их графику, объективность выставления итоговых оценок за семестр, своевременный учет посещаемости занятий, соблюдение ЕОР, выполнение единых требований выставления отметок учителями-предметниками и классными руководителями, объем классных и домашних заданий.

Проверки классных журналов выявили следующие недостатки: учителя-предметники несвоевременно выставляют оценки за письменные работы, не указывают время, затраченное на выполнение письменных работ, не прописывается вид работы, за который проставлен столбик оценок, допускают исправления оценок в журналах, иногда учителями физкультуры оставляется пустая клетка в столбике итоговых оценок за семестр и год (не прописывается освобождение)

Контроль за ведением дневников обучающимися проводился комплексно по вопросам, входящим в должностные обязанности классного руководителя. Проверки показали, что в основном в дневниках заполнены титульная страница и паспортные данные об ученике и его родителях. Наблюдается максимально точная и грамотная информированность родителей и обучающихся о педагогах класса. Часто отсутствуют записи расписания занятий, особенно на 2 полугодие. В большинстве случаев не записано время проведения индивидуально-групповых занятий. Во всех дневниках присутствуют этичные замечания обучающимся и обращения к родителям. Достаточно большая группа обучающихся требует особого контроля за ведением дневника. В каждом классе 3-4 ученика не заполняют дневники, не подают на проверку, неаккуратно ведут записи. В следующем учебном году следует особое внимание обратить на ведение дневников обучающихся.

По плану внутришкольного контроля регулярно проходила проверка посещаемости занятий слабоуспевающими обучающимися и работы учителей-предметников, направленной на исправление этими школьниками неудовлетворительных отметок, проверка содержания индивидуально-групповых занятий с отстающими. По итогам прошлого года условно был переведен Керимов Р., обучающийся 6в класса, с неудовлетворительной оценкой по истории. В сентябре он получил задание, был составлен график консультаций. По итогам экзамена переведен в 7 класс.

Анализ дозировки домашнего задания, проводимого в 5-х классах, показал, что объём домашнего задания соответствует нормам.

Проверка тетрадей для контрольных работ по математике и русскому языку осуществлялась только в параллели 5-х классов в ходе контроля адаптационного периода. Проверяющими территориального управления департамента по образованию администрации Волгограда отмечено аккуратное ведение тетрадей, каллиграфия обучающихся, грамотная проверка тетрадей педагогами гимназии. Однако контроль за ведением рабочих тетрадей в других параллелях не был выполнен.

Вывод: в следующем учебном году пристальное внимание обратить на выполнение требований к ведению рабочих и контрольных тетрадей по предметам, а также к ведению дневников обучающимися и контроля за их ведением со стороны классного руководителя.

Проверка проведения практических работ по химии и биологии показала, что учителя химии и биологии Жуковская О.А., Вехова А.А., Ковалёва Г.Б., Бурова В.И. своевременно проводят практические работы, оценивают их выполнение в соответствии с требованиями рабочих программ, полностью реализуют практическую часть учебного материала по предметам. Итоги контроля за состоянием качества знаний по химии подтверждены контрольной работой по химии обучающимися 8-х классов: усвоение знаний, умений и навыков осуществляется на продвинутом уровне.

В школе первой ступени обучались 385 человек. Закончили учебный год все 385. Из обучающихся 2-4-х классов 280 чел. закончили

на «5» – 56 человек - 20%,

на «4» и «5» - 138 человек – 49.3%,

на «3» - 86 человек – 30,7%.

В школе второй ступени обучались – 296 человек. Закончили

на «5» - 24 человека – 8%,

на «4» и «5» - 108 человек – 36,6 %,

на «3» - 164 человека – 55,4%,

В школе третьей ступени –56человек. Закончили

на «5»- 1 человек – 1,79%,

на «4» и «5» - 26 человек – 46,42%,

на «3» -29 человек – 51,78 %.

В 2010-2011 учебном году начальное звено насчитывало 16 классов-комплектов и 3 группы продлённого дня. Обучение и воспитание осуществляли 8 педагогов начальных классов с высшим образованием, 2 – со средним специальным, 7 учителей – предметников, логопед, психолог, социальный педагог. На начало 2010-2011 учебного года в начальных классах насчитывалось 388 обучающихся, на конец — 385.

Особое внимание было обращено на работу учителей 1-х классов: Сетяминой Е.А., Минкиной Е.В., Кострикиной Е.И., Шефер Н.В.

По плану внутришкольного контроля (вводного, текущего, итогового) проводилась проверка функциональной грамотности (техники чтения) в начальной школе. Было выявлено, что данный навык освоен первоклассниками на повышенном уровне, однако при чтении незнакомого текста допускают ошибки на постановку ударения, окончания слов, ошибки на повторы слогов, замену букв.

По итогам проверки по формированию графических навыков письма в 1-х классах можно сделать вывод: данная работа учителями 1-х классов проводилась в системе по трём этапам: аналитического, синтетического, автоматического, что обеспечило решение одной из задач: формирования и закрепления письма в одну линейку, формирования и совершенствование навыка написания букв и соединений. По проверке прописей обучающихся 1-х классов были даны рекомендации для всех: о проведении семинарского занятия по теме «Выполнение единых требований в работе по формированию графических навыков письма».

Проверка организации адаптационного периода обучающихся 1-х классов показала, что большинство обучающихся в учебной деятельности имеют хороший запас слов, умеют произносить все звуки русского языка, способны к простейшему звуковому анализу. Большинство обучающихся способны к произвольному вниманию, устойчивости к одному виду деятельности в пределах 10-12 минут, в связи с этим - разнообразие учебной деятельности в течение урока.

В ходе внутригимназического контроля выявили, что обучение вычислительным навыкам в параллелях 2-х, 3-х, 4-х классов осуществлялось на повышенном уровне обученности.

Анализ работы групп продлённого дня показал планомерность, системность работы, полное выполнение режима дня. Посещаемость ГПД 100%, организовано обязательное 2-х разовое питание за деньги родителей (завтраки, обеды). По результатам проверки привития навыков культуры поведения были обсуждены на заседании МО вопросы научного обоснования методов воспитания (убеждения, стимулирующих методов, методов организации жизни и деятельности

Реализация задачи качества обучения находится под постоянным контролем администрации гимназии. Итогами работы учителей начальной школы гимназии в 2010-2011 учебном году являются следующие результаты:

Динамика итоговых результатов уровня обученности выпускных 4-х классов:

2008-2009гг	2009-2010гг	2010-2011гг
60,6% продвинутый	64,3% повышенный	60,3% продвинутый

2008-2009					2009-2010
класс	ФИО учителя	кол-во об-ся	качество	обученность	класс	ФИО учителя	кол-во об-ся	качество	обученность
2а	Агапова Е.В.	23	95,6	69	3а	Агапова Е.В.	24	87,5	66,5
2б	Коваленко Л.Н.	24	91,7	67,7	3б	Коваленко Л.Н.	24	70,8	61,8
2в	Черкунова М.В.	25	84	66,7	3в	Черкунова М.В.	25	76	67,3
2г	Петрова Т.В.	21	71,4	64,6	3г	Петрова Т.В.	20	66,6	59,8

2010-2011
класс	учитель	Кол-во обуч-хся	качество	обученность
4а	Агапова Е.В.	24	83,3%	66,8%
4б	Коваленко Л.Н.	24	75%	64,5%
4в	Черкунова М.В.	25	72%	66,2%
4г	Петрова Т.В.	22	40,9%	52,6%

Положительную динамику результатов обученности по сравнению с прошлым учебным годом имеют следующие учителя: Агапова Е.В. - 0.3%, Коваленко Л.Н. - 2.7%; отрицательную динамику - Петрова Т.В.-7.2%, Черкунова М.В. - 1.1%.

Учебные результаты за 2010-2011учебный год:

Класс	2а	2б	2в	2г	3а	3б	3в	3г	4а	4б	4в	4г
На начало года	23	25	24	21	26	24	24	21	24	24	26	21
На конец года	22	24	23	20	25	24	25	22	24	24	25	22
На «5»	8	8	2	1	6	6	1	4	5	5	7	3
На«4»	9	12	8	12	14	11	16	11	15	13	11	6
На «3»	5	4	13	7	5	7	8	7	4	6	7	13

Динамика итоговых результатов эффективности обучения:

Учебные предметы	2010-2011	2009-2010	2008-2009
Параллель	% эффективности обучения	% эффективности обучения	% эффективности обучения
Русский язык
2-е	67	65	71.2
3-и	67	65.8	60.1
4-е	60	66	61.7
% эффективности обучения (средний показатель за год)	64.6	65.6	64.3
уровень обученности	повышенный	повышенный	повышенный
Литературное чтение
2-е	88	87	89.6
3-и	86	87.9	85.2
4-е	86	87.9	90.8
% эффективности обучения	86.6	87.6	88.5
уровень обученности	повышенный	повышенный	повышенный
Английский язык
2-е	74	80.1	77.9
3-и	76	74.5	71.1
4-е	72	76.1	71.3
% эффективности обучения	74	76.9	73.4
уровень обученности по начальной школе.	повышенный	повышенный	повышенный
Математика
2-е	67	68.3	72.2
3-и	66	73.6	70.3
4-е	68	70.1	71.6
% эффективности обучения	67	70.7	71.4
уровень обученности	повыш	повышенный	повышенный
Окружающий мир
2-е	86	82.8	89.8
3-и	83	85	72.9
4-и	88	87.7	83.3
% эффективности обучения	86	85.2	82
уровень обученности	повышенный	повышенный	повышенный

Таким образом, в 2010-2011 учебном году на первой ступени обучения гимназии успешно осуществлялась работа с обучающимися по двум образовательным системам: «Школа 2100», развивающая система Л.В. Занкова. Созданы благоприятные условия для обучения младших школьников с различным уровнем подготовленности, мотивации и способностей.

Программный теоретический и практический материал по учебным предметам выполнен полностью.

По итогам 2010-2011г в начальной школе:

Успеваемость — 100%

Качество знаний — 76,3%

% эффективности обучения - 60,4%

Уровень обученности – продвинутый.

На протяжении всего учебного года осуществлялся мониторинг успеваемости обучающихся средней и старшей школы. Результаты успеваемости и качества знаний обучающихся отражены в приведенных ниже таблицах.

На конец 2010-2011 учебного года в 5-8 классах – 296 обучающихся. Переведены в следующий класс - 296. Неуспевающих нет. Для сравнения: в 2008-2009 учебном году имели итоговые неудовлетворительные оценки 2 обучающихся, в 2009-2010 учебном году – 1.

Итоговые отметки	2008-2009 учебный год		2009-2010 учебный год		2010-2011 учебный год
Итоговые отметки	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
«5»	20	6,6	25	8,5	24	8,5
«4» и «5»	102	33,4	107	37	108	36,7
«3»	181	59,3	164	54,5	164	54,8

Blog

Анализ учебно-воспитательной работы моу гимназии №12 Краснооктябрьского района г. Волгограда в 2010-2011 учебном год

Содержание