Анализ учебно-воспитательной работы моу гимназии №12 Краснооктябрьского района г. Волгограда в 2010-2011 учебном год
| Вид материала | Анализ |
| Цели, задачи и принципы воспитательной деятельности |
- Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №39 п. Дальнее Поле Песчанокопского района, 752.8kb.
- План учебно-воспитательной работы моу гимназии №88 г. Краснодара на 2010-2011 учебный, 2804.08kb.
- Моу «Верх – Марушинская основная общеобразовательная школа» Целинного района Алтайского, 819.1kb.
- План учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год моу«Шеморданский лицей Сабинского, 2708.38kb.
- План работы моу оош с. Малая Боевка Елецкого муниципального района Липецкой области, 1762.45kb.
- Анализ работы заместителя директора по воспитательной работе гоу сош №435 за 2010 2011, 331.03kb.
- Анализ учебно воспитательной работы моу «Лащ Таябинская сош им. В. В. Андреева» Яльчикского, 714.63kb.
- Анализ работы мо учителей начальных классов гимназии №28 города Костромы за 2010-2011, 275.94kb.
- Анализ воспитательной работы в моу сош №94 имени генерала Лизюкова А. И. за 2010 2011, 152.18kb.
- Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, 214.24kb.
В течение 2010-2011 учебного года приоритетным направлением работы педагога-психолога являлось сопровождение образовательного процесса гимназии. Вся вышеперечисленная работа проводилась в тесном сотрудничестве с социальным педагогом, классными руководителями и учителями-предметниками. Также удалось продуктивно сотрудничать с СПСОП МОУ ЦПК и центрами социальной поддержки «Семья», «Шанс». На определенных этапах работы использовалась информация, предоставленная медицинской службой гимназии. Удалось выполнить всю запланированную работу.
В результате проведенной работы:
- повысилась успеваемость 65 % обучающихся, состоящих на ВГУ;
- на 25 % повысилась посещаемость уроков, обучающимися, состоящими на ВГУ;
- сплоченность в классах, в которых была замечена разобщенность и наличие одиночек, увеличилась на 37 %;
- результаты опроса, проведенного среди классных руководителей и родителей обучающихся в конце учебного года показали, что они, в целом довольны сотрудничеством с социально-психологической службой гимназии.
В течение 2010-2011 учебного года социальным педагогом гимназии посещались родительские собрания по плану работы («Особенности адаптационного периода первоклассника к школе» в 1А, 1Б, 1В, 1Г – 79 человек; «Особенности адаптационного периода пятиклассников» в 5А, 5Б, 5В – 77 человек; «Особенности адаптационного периода десятиклассников» в 10А, 10Б – 56 человек), а также по запросу классных руководителей («Поощрение и наказание в процессе воспитания», «Дети и родители. Как жить в мире и согласии» - 3В (24), 4Г (21), 5В (25). Результатом посещения родительских собраний по проблеме адаптации явилась положительная динамика прохождения адаптационного период в 1-х, 5-х и 10-х классах.
Социальным педагогом гимназии проводилась индивидуальная социально-педагогическая работа с детьми 3Г класса, имеющими отставания в учебе и нарушения поведения (Мирин Никита и Цветкина Алина). Результатом проделанной работы можно считать повышение качества обученности (оценки по основным предметам стали удовлетворительными) и улучшение дисциплины.
В течение 2010-2011 учебного года социальным педагогом гимназии посещались уроки и наблюдались во внеурочное время обучающиеся, состоящие на ВГУ или проявлявшие дезадаптивное поведение, с целью выявления проблем в обучении и поведении (Студеникин Сергей, 9А – 7 уроков, Молчанов Никита, 9Б – 8 уроков, Заляднова Елизавета, 9В – 9 уроков, Турко Денис, 9В – 8 уроков, Красиенков Александр, 6В – 5 уроков, Маркин Александр, 10Б – 5 уроков, Исаева Гюльшан, 4Г – 7 уроков, Волков Александр, 1В – 5 уроков, Микаилов Эльнур, 1Г – 10 уроков). Результатом посещения уроков явилось воссоздание полной картины различных проблем обучающихся, что дало возможность составить индивидуальный план работы и провести необходимую работу, которая дала положительные результаты (повысилась успеваемость 65 % обучающихся, состоящих на ВГУ и повысилась посещаемость уроков на 25 %).
Проводились беседы с классными руководителями по поводу обучающихся, имеющих проблемы в обучении и воспитании (Петрова Т.В. – 4В, Агапова А.М. – 5В, Кострикина Е.И. – 1В, Попова Л.Н. – 9В, Нечипоренко Н.Л. – 8Б, Бережнова Е.В. – 8В, Журавлева М.Г. – 6В и Филинюк Я.Л. – 3В). Результатом проделанной работы явилось устранение имеющихся проблем у обучающихся.
В 2010-2011 учебном году социальным педагогом гимназии велась работа с неблагополучными семьями и семьями, у которых возникли социальные или психологические проблемы (семьи Соколовых и Агаевых). С этими семьями проводились анкетирования, беседы и консультирования, также к этой работе был привлечен центр «Семья». Результатом этой работы явилось улучшение психологической атмосферы в семьях, налаживание нормальных их функционирований.
Проводились анкетирования («Выявление уровня прохождения адаптации в 1-х классах», «Выявление уровня прохождения адаптации в 5-х классах», «Выявление уровня прохождения адаптации в 10-х классах», «Выявление уровня комфортности школьной жизни обучающихся», «Изучение качества школьной жизни», «Отношение подростков к употреблению ПАВ», «Отношение подростка к вредным зависимостям и насилию», «Выявление правовых знаний обучающихся», «Здоровый образ жизни», «Индекс воспитанности»). Все проведенные анкетирования дали возможность изучить особенности обучающихся и выявить их проблемы на ранней стадии, что в дальнейшем дало возможность составить индивидуальный план работы и провести ее.
В течение 2010-2011 учебного года социальным педагогом гимназии проводились индивидуальные консультации и беседы с родителями по запросу (16 родителей – 34 консультации).
Кроме того проводились рейды в семьи – 13 рейдов (40 семей).
В течение 2010-2011 учебного года социальным педагогом проводилась работа с обучающимися, состоящими на ВГУ по специально разработанному с педагогом-психологом индивидуальному плану, который включал в себя беседы («Правила поведения в гимназии», «Устав гимназии, нарушение устава гимназии», «Вредные привычки и их последствия», «Как избегать конфликтов», «Я и одноклассники. Что значит быть толерантным») и проведение тренинговых занятий («Умеем ли мы общаться», «Тренинг модификации поведения»), а также рассмотрение проблем обучающихся на заседании СПП (9 заседаний). Результатом этой работы явилось повышение успеваемости и дисциплины обучающихся, состоящих на ВГУ.
Также активно велась работа с опекаемыми детьми гимназии и по микроучастку (посещались семьи, составлялись акты обследования, велась другая необходимая документация, составлялись отчеты за год и полугодия, а также проводились консультации для опекунов по правовым вопросам и по вопросам заполнения документации – 9 семей гимназии и 9 по микроучастку).
Социальный педагог гимназии принимала активное участие в районных и городских мероприятиях (фестиваль «Построим радужный мир вместе», конференция «Города доброжелательные к детям», конференция «Дети и власть», «Неделя психологии и социальной активности» - по запланированному Краснооктябрьским ЦСПС графику провела совместно с педагогом-психологом открытое мероприятие «Добрым быть совсем непросто»). Результатом проведение этих мероприятий стало улучшение отношений в классах между детьми, а также повысилась детская социальная активность.
Для реализации адаптации обучающихся при поступлении в гимназию были проведены следующие мероприятия:
- Адаптационные курсы будущих первоклассников (3 группы по 16 человек), формирование первых классов, на основании особенностей развития и склонностей будущих обучающихся;
- Разработка рекомендаций учителям первых классов.
Для адаптации обучающихся на первой ступени обучения были проведены следующие мероприятия:
- разработка документации: составление годового плана «Социально-психологической адаптации первоклассников на первой ступени обучения »;
- реализация диагностических, профилактических, просветительских методик мероприятий;
- разработка рекомендаций для учителей и родителей первых классов;
- психологическая поддержка детей испытывающих трудности в обучении.
Введение и реализация приема первоклассников осуществлялась в соответствии с «Порядком приема граждан в муниципальные учреждения г. Волгограда» от 07.11.2008г. №709.
Результатом этой работы явилась постановка целей и формирование путей реализации адаптации обучающихся, а также выработка рекомендаций для родителей и обучающихся, нуждающихся в педагогической поддержке.
Критерием эффективности работы социально-психологической службы служит реальная социальная защищенность каждого конкретного ребенка, которая оценивается показателями объективными и субъективными. Объективные - это показатели соответствия социальных, материальных, духовно-культурных условий жизни ребенка основным, принятым в современном обществе нормам питания, быта, отдыха, учебы, развития способностей, правовой защиты и т. д. В качестве субъективных можно принять показатели, характеризующие степень адаптации обучающихся 1, 5 и 10 классов, выявленных при проведении педагогом-психологом в 2010-2011 учебном году блока психологических срезов.
Сводная таблица показателей уровня адаптации первоклассников к школе
| Классы | Средний показатель по параллели (количество детей/проценты) | ||
| Низкий | Средний | Высокий | |
| 1 классы | 11 / 12,0% | 66 / 71,7% | 15 / 16,3% |
| 5 классы | 49 / 71% | 15 / 21,7% | 5 / 7,3% |
Обучающиеся 10 классов, ранее обучающиеся в гимназии, имеют высокий уровень адаптации, автоматический переход на третью ступень обучения не повлёк за собой проблем в обучении, в общении со сверстниками и преподавателями.
Мониторинг учебно-воспитательного процесса в гимназии позволил накопить данные для принятия решений по организации учебно-воспитательной деятельности на перспективный период, сформировать педагогический банк данных, эффективно взаимодействовать в системе отношений учитель– ученик – родитель, в старших классах оказать содействие классным руководителям в рациональной организации профориентационной работы со старшеклассниками.
Ежегодно педагогом-психологом Дьяконовой М.С.проводится мониторинг «Готовность четвероклассников к переходу в среднее звено общеобразовательной школы» (тест Амтхауэра).
| Учебные года | Уровни готовности к переходу в среднее звено (количество детей/процент) | ||
| Низкий | Средний | Высокий | |
| 2008-2009 | 5 / 8%. | 54 / 92% | - |
| 2009-2010 | - | 19 / 41% | 27 / 58% |
| 2010-2011 | 15 / 18% | 54 / 65% | 14 / 17% |
Следует отметить, что количество детей с низким уровнем готовности к переходу в среднее звено в 2010-2011 учебном году выросло, а с высоким – снизилось.
В 2008-2009 учебном году в гимназии создана служба психолого-медико-педагогического консилиума, рассматривающая вопросы дезадаптивных явлений в процессе обучения и воспитания детей.
| Учебный год | ФИ обучающегося | Проблемы в учении |
| 2008-2009 | Мирин Никита – 1г | Слабый уровень внимательности, низкая скорость переработки информации, псевдоучебное отношение к учебной деятельности. |
| 2009-2010 | Салушкин Артемий – 1г | Хроническое переутомление, низкий уровень готовности к школе, низкий общий показатель интеллектуальных способностей |
| 2010-2011 | Цветкина Алина – 3г | Слабый уровень внимательности, низкая скорость переработки информации, низкий общий показатель интеллектуальных способностей |
Система деятельности социально-психологической службы гимназии по педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса включает в себя шесть основных компонентов:
- выявление обучающихся, склонных к нарушению дисциплины, асоциальным нормам поведения, отстающих в учебе;
- определение причин отклонений в поведении и нравственном развитии;
- составление плана педагогической коррекции;
- изменение характера личных отношений воспитанников со сверстниками и взрослыми;
- вовлечение обучающихся в различные виды положительно-активной социальной деятельности и обеспечение успеха в ней;
- изменение условий семейного воспитания (исходя из возможностей гимназии) с использованием для этой цели служб и ведомств системы профилактики.
В гимназии для реализации данных задач осуществляются комплексно-целевые программы:
- «Досуг обучающихся в гимназии» и «Подросток».
В рамках программы «Досуг обучающихся в гимназии» в 2010-2011 учебном году проводились следующие мероприятия:
- мониторинг занятости обучающихся, стоящих на различных видах учета, во внеурочное время, во время летних каникул,
- вовлечение обучающихся асоциального поведения, стоящих на различных видах учёта в гимназические кружки и факультативы,
- предоставление информации детям «группы риска» о возможности заниматься в бесплатных кружках, секциях Краснооктябрьского района и города.
Приоритетными направлениями программы «Подросток» являются:
- ведение банка данных обучающихся, состоящих на различных видах учета;
- педагогическое сопровождение детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;
-обеспечение прав обучающихся, осуществление правового просвещения участников образовательного процесса;
- разработка и внедрение методических материалов, формирующих нормы социального поведения.
В рамках программы «Подросток» проводились следующие мероприятия:
- участие в месячниках по профилактике правонарушений и безнадзорности среди обучающихся (октябрь, апрель), а также в месячниках профилактики наркомании среди подростков (ноябрь);
- участие в городском этапе конкурса «Здоровье нации начинается с тебя» с презентацией-агитацией «Движение – это жизнь» (3 место),в районных конференциях «Оптимизация здорового образа жизни и профилактика вредных привычек» с электронной презентацией «Польза и вред компьютерных игр», в районной конференции «Здоровье как ценность и его сбережение», участие в районном конкурсе социальной рекламы «Мой взгляд» («Перспектива») (1 и 2 места в номинации «Фотография»), в рейдах по микроучастку с посещением мест скопления молодежи, а также посещение адресов проживания обучающихся, состоящих на внутригимнзическом учете и семей, находящихся в социально-опасном положении, организация и проведение бесед, лекций, классных часов, индивидуальных консультаций.
В 2010-2011 учебном году осуществлялся строгий учет пропущенных обучающимися уроков, работа по ликвидации пропусков без уважительной причины, устранению пробелов в знаниях неуспевающих обучающихся, деятельность на микроучастке по выявлению необучающихся детей, правовое просвещение подростков и их родителей.
Работа по профилактике правонарушений и безнадзорности велась в соответствии с планом на учебный год, согласованным с КДНиЗП, ИПДН, ЦСПС Краснооктябрьского района.
Количество обучающихся, стоящих на различных видах учета.
Количество обучающихся, стоящих на внутригимназическом учете и на учете КДНиЗП, остается стабильным, на учете ИПДН в 2010-2011 учебном году стоял один обучающийся, который перешел в гимназию из МОУ СОШ № 95 будучи на учете.
Гимназическая социально-психологическая служба организует взаимодействие со службами и ведомствами системы профилактики для координации всей работы в этом направлении в микрорайоне. В 2009 году МОУ гимназией № 12 были заключены, а в 2010-2011 учебном году продлены, договоры о совместной деятельности с ГУ СО Волгоградский областной центр социальной помощи семье и детям «Семья», с МУ «Центр по работе с молодежью «Ровесник» Краснооктябрского района, с МУ «Центр профилактики и психолого-педагогической помощи подросткам и молодежи «Перспектива». Профилактические и научно-просветительские мероприятия в гимназии проводились представителями различных заинтересованных служб района и города:
- лекторами из ИПДН,
- участковым инспектором,
- специалистами ГУ СО «Семья»,
- специалистами центра профилактики «Перспектива»,
- социальным психологом Волгоградской областной наркологической больницы,
- медицинскими работниками.
Специалистами ГУ СО «Семья» 11-12.04.2011г.были проведены 3 групповых интерактивных занятия с обучающимися, индивидуальные консультации для обучающихся, состоящих на профилактическом учете.
Обучающимся предоставляется объективная информация о влиянии табака, алкоголя, наркотических веществ на организм человека; регулярно проводятся классные часы по рекомендуемой тематике; на уроках биологии, в курсе изучения анатомии и физиологии человека рассказывается об отрицательном влиянии алкоголя и наркотических препаратов на различные органы человека; организовываются индивидуальные и коллективные беседы с обучающимися специалистов областной наркологической больницы «Скажи наркотикам нет», ГУ СО «Семья» «Здоровый образ жизни», «Жизненные ценности», «Профилактика употребления ПАВ», медицинского психолога ВОКБ №1 «Профилактика репродуктивного здоровья».
В 2008-2009 учебном году в гимназии создана Служба примирения.
| Обращений в службу примирения в 2008-2009 учебном году | 2009-2010 | 2010-2011 |
| 4 | 6 | 2 |
Обращения касались вопросов личных взаимоотношений между обучающимися. Во всех случаях детьми было достигнуто согласие и подписан примирительный договор. Ценность примирения состоит в том, что примирившиеся стороны приобретают ценный опыт сотрудничества и толерантных взаимоотношений.
Особое внимание в данном учебном году уделялось профилактическим мероприятиям в сфере экстремизма и терроризма:
- проведены классные часы с обучающимися 8-10 классов,
- единый городской Урок толерантности в 1-10 классах,
- данный вопрос обсуждался на родительских собраниях в 7- 10 классах «Ответственность родителей по воспитанию детей в целях обеспечения безопасности жизни и здоровья несовершеннолетних»,
- социологический опрос обучающихся 7-10 классов по выявлению уровня толерантности несовершеннолетних,
- оформление стенда «Мы разные и в этом наша сила»,
- подготовка буклета социально-психологической службой гимназии по профилактике экстремизма и ответственности за участие в массовых беспорядках.
Педагоги гимназии принимали участие в семинарах:
- «Школьная служба примирения: актуальность, система работы, перспективы развития»,
- «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011-2015 годы»,
- «Развитие правовой культуры личности в контексте национального проекта «Наша новая школа»,
- «Образование и гендер»,
- «Межведомственное взаимодействие в сфере профилактики наркопреступности среди подростков и молодежи Волгограда»
- «Формирование позитивного мышления»,
- «Развитие правовой культуры личности в контексте национального проекта «Наша новая школа».
В 2010-2011 учебном году вопросы определения механизмов реализации задач деятельности по социальной защите обучающихся, профилактике асоциального поведения, платных дополнительных образовательных услуг стояли на постоянном контроле у администрации гимназии:
1. Административные совещания:
- «Организация работы гимназии».
- «Состояние работы по профилактике преступлений и правонарушений за 9 месяцев 2010 года», «Эффективность проведения мероприятий в рамках месячника профилактики преступлений и правонарушений».
- «Анализ комплектования групп для оказания дополнительных образовательных услуг».
- «Организация работы по оказанию дополнительных образовательных услуг»,
- «Работа классных руководителей с обучающимися, получившими неудовлетворительные отметки за I полугодие».
- «Анализ работы классных руководителей с обучающимися, стоящими на всех видах профилактического учёта».
- «Состояние работы по профилактике преступлений и правонарушений за 2010-2011 учебный год»
2. Педагогический совет: «Духовно – нравственное воспитание обучающихся в системе современного образования».
Поставленные задачи на 2010-2011 учебный год выполнены. Система работы служб: социально-психологической, примирения, психолого-медико-педагогического консилиума, Совета профилактики, Высшего ученического совета, Совета гимназии обеспечивает результативность работы по защите прав и законных интересов обучающихся в гимназии, определённых Уставом.
Сопровождение образовательного процесса начальной школы помимо социально-психологической службы осуществляется педагогом-логопедом Тертышной Т.А.
Информационные данные за последние три учебных года:
-
Параметры анализа
2008-2009 г.г.
2009-2010 г.г.
2010-2011 г.г.
1-е классы
86
90
102
2-4-е классы
23
14
13
Всего
109
104
115
В 2008 - 2009 учебном году было выявлено с речевыми нарушениями 31 человек – 38,2%, из них 15 человек приходилось на 1-е классы, 2009-2010 учебном году произошло увеличение количества логопатов в 1-х классах с 15 человек до 23. В 2010 - 2011 учебном году выявлено всего 33 человека с нарушениями речи. 23 ребёнка из 1-х классов, 10 – из обучающихся 2-4 классов. Данные показатели свидетельствует о том, что будущие первоклассники менее подготовлены в плане речевого развития и коррекции речевых нарушений в дошкольном периоде.
Учитель логопед в течение сентября месяца в начале учебного года обследовала всех обучающихся начальной школы. По итогам проведенной диагностики были сформированы группы и подгруппы для занятий с логопатами. Всего зачислено в логопункт 25 человек: 1а — 1, 1б — 3, 1в — 5, 1г — 6, 2а - 1, 2б - 2, 2г — 3, 4в —1, 4г — 2.
Результаты коррекционной работы подтверждались результатами контрольных работ и результатами контроля функциональной грамотности обучающихся.
Цели, задачи и принципы воспитательной деятельности гимназии сформулированы в программе воспитания «Школа жизненного самоопределения» на период 2007-2012гг. Воспитательная система объединяет процесс воспитания в трех сферах: в процессе обучения, во внеурочной деятельности, в социуме.
Цель воспитания (в программе): обеспечение условий дидактического и организационного плана для приобретения гимназистами способности к выбору жизненных решений и выполнению ценностно-смысловых, мотивационно-целевых, регулятивно-поведенческих и развивающихся функций.
Приоритетными в 2010-2011 учебном году являлись следующие задачи, которые решались в ходе реализации общегимназического плана воспитательной работы, планов классных руководителей, программами педагогов дополнительного образования:
1. Формирование гражданского самосознания, долга и сопричастности к судьбе своей Родины через систему мероприятий.
2. Дальнейшее развитие детского движения и ученического самоуправления, через реальное участие детей в планировании, организации и оценке всех школьных дел.
3. Формирование духовного мира ребенка, целостного эстетического отношения.
4. Дальнейшее развитие творческих способностей обучающихся во внеурочное время.
5. Пропаганда здорового образа жизни.
Приоритетными направлениями воспитательной работы гимназии являлись:
- гражданско-правовое, патриотическое;
- нравственно-эстетическое;
- эколого-валеологическое. физическое развитие;
- трудовое воспитание, жизненное самоопределение;
- профилактика ДДТТ;
- профилактика правонарушений и безопасности, социальная защита.
Основными формами работы были проведение классных часов, бесед, а также организация классных КТД и участие в общегимназических традиционных делах. Формирование и укрепление школьных традиций являются важной частью развития воспитательной системы, они значимы и приняты детьми. Гимназия сохраняет и укрепляет их, так как воспитательный потенциал и эффект их бесценен. С целью сохранения лучших традиций гимназии были организованы и проведены следующие мероприятия:
- Праздник-линейка первого звонка «Все начинается со школьного звонка».
- День учителя «Учитель мой, я Вас благодарю».
- Посвящение в гимназисты.
- Новогодний карнавал.
- День гимназии.
- А ну-ка, девушки.
- Масленица.
- День здоровья.
- День памяти.
- Праздник-линейка «Последний звонок».
Мероприятия воспитательного характера проводились уже в укрепившейся форме КТД, где в полной мере обучающиеся могли проявить свои таланты и индивидуальность, могли развиваться как личность в коллективе. Традиции гимназии благотворно влияют на формирование активной жизненной позиции обучающихся, воспитывают чувство гордости за свою родную школу, класс.
Гражданско-правовое, патриотическое воспитание проводилось в соответствии с планом воспитательной работы МОУ гимназии №12. Проведение мероприятий было направлено на пропаганду знаний истории Сталинградской битвы, Краснооктябрьского района, которые способствовали формированию у обучающихся гражданской позиции в выборе жизненного пути, чувства уважительного отношения к военно-историческому наследию города, к памяти защитников Родины в Великой Отечественной войны. Были проведены традиционные мероприятия по данному направлению - тематические дни: день артиллерии – 19 ноября, 2 февраля – окончание Сталинградской битвы, 15 февраля – день вывода войск из Афганистана, апрель – 50 лет полета Ю.А. Гагарина, 9 мая – День победы; встречи ветеранов войны с обучающимися гимназии (февраль); мероприятия ко Дню Народного Единства (ноябрь); Дню Конституции (декабрь); акции поздравления ветеранов, посещение музеев города, участие в городских фестивалях «Ода солдату» (просмотр к\ф «Брестская крепость», «Отважная четверка») и др.
В рамках месячников патриотического воспитания были выполнены все запланированные мероприятия:
- викторина «Сталинград – город мужества» для 7-х классов (отв. Овчинникова И.И.);
- интеллектуальный турнир «Славься Сталинград!» для 5-х классов (отв. Агапова А.М.);
- конкурс-викторина «Войны священные страницы навеки в памяти людской» для 9-х классов (отв. Попова Л.Н.);
- своя игра «Сталинградская битва» для 5-х классов (отв. Щербинина О.В.);
- литературно-музыкальная композиция «Сталинград. 200 дней в огне» для 9-х классов;
-рыцарский турнир для 6-х классов (отв. Попова Л.Н.), для 7-х классов (отв.Кочеткова С.В), для 8-х классов (отв. Ельникова Л.С.);
-гимназический конкурс рисунков для начальной школы «Сталинградская битва»;
-гимназический конкурс рисунков «И помнит мир спасенный»;
-участие в районных интеллектуально-познавательных играх «Ты живешь на земле Сталинградской», «Салют, Победа!» награждены дипломом за участие (рук. Пантелеева Н.Н.);
-литературно-музыкальная композиция «Города-герои» для 8-х классов (отв. Бережнова Е.В.);
-устный журнал для «Листая страницы ВОв» для 7-х классов (отв. Моргунова А.А.)
-выпуск коллажей «Во имя мира на Земле» стали победителями: 5а (кл рук Щербинина О.В.), 6а (кл рук Попова Л.Н.), 6б (кл рук Жукова Н.В.), 6в (кл рук Журавлева М.Г.), 7а (кл рук Моргунова А.А.), 8а (кл рук Ельникова Л.С.), 8б (кл рук Нечипоренко Н.Л.), 8в (кл рук Бережнова ЕВ), 9б (кл рук Жуковская О.А.), не приняли участие: 5в (кл рук Агапова А.М.), 7б (кл рук Овчинникова И.И.), 9а (кл рук Моисеева Ю.В.). Коллажи не соответствовали теме: 5б (кл рук Железная И.А.), 7в (кл рук Кочеткова С.В.), 9в (кл рук Попова Л.Н.).
-викторина по книге Владимира Богомолова «За оборону Сталинграда» для 4а,4б,4в,4г. (отв. Лепешкина Л.А.).
-встреча членов КИДа в ГДЮЦ по теме: «Юные герои-антифашисты» (отв. Моисеева Ю.В.);
-посещение 5-ми классами областного театра кукол, спектакль «Сталинградская Мадонна»;