Анализ учебно-воспитательной работы моу гимназии №12 Краснооктябрьского района г. Волгограда в 2010-2011 учебном год
| Вид материала | Анализ |
- Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №39 п. Дальнее Поле Песчанокопского района, 752.8kb.
- План учебно-воспитательной работы моу гимназии №88 г. Краснодара на 2010-2011 учебный, 2804.08kb.
- Моу «Верх – Марушинская основная общеобразовательная школа» Целинного района Алтайского, 819.1kb.
- План учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год моу«Шеморданский лицей Сабинского, 2708.38kb.
- План работы моу оош с. Малая Боевка Елецкого муниципального района Липецкой области, 1762.45kb.
- Анализ работы заместителя директора по воспитательной работе гоу сош №435 за 2010 2011, 331.03kb.
- Анализ учебно воспитательной работы моу «Лащ Таябинская сош им. В. В. Андреева» Яльчикского, 714.63kb.
- Анализ работы мо учителей начальных классов гимназии №28 города Костромы за 2010-2011, 275.94kb.
- Анализ воспитательной работы в моу сош №94 имени генерала Лизюкова А. И. за 2010 2011, 152.18kb.
- Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, 214.24kb.
Мониторинг успешности обучения и качества знаний
обучающихся 5-11 классов
| Классы | 2008-2009 учебный год | 2009-2010 учебный год | 2010-2011 учебный год | |||||
| % успеваемости | % качества знаний | % успеваемости | % качества знаний | % успеваемости | % качества знаний | |||
| 5-е классы | 100 | 53 | 100 | 65 | 100 | 60,5 | ||
| 6-е классы | 100 | 50 | 98,6 | 48,6 | 100 | 49,5 | ||
| 7-е классы | 100 | 53,5 | 100 | 28,9 | 100 | 46,4 | ||
| 8-е классы | 97 | 44,7 | 100 | 39,5 | 100 | 24,4 | ||
| Итого | 99 | 50,3 | 99,6 | 45,5 | 100 | 45,2 | ||
Вывод: качество знаний в течение последних лет стабильно, в пределах 45% (хотя для гимназии уровень низок), но процент успеваемости возрос и составил 100%. Наблюдается положительная динамика в обучении педагогически запущенных детей. В гимназии проводится развивающее - коррекционная работа с гимназистами с отставаниями в учении и отклонениями в поведении. Это и индивидуальная работа на уроках, направленная на преодоление трудностей в учебе, на ликвидацию пробелов в знаниях, это и индивидуальная работа с родителями. Таким обучающимся оказывается психологическая помощь. Как результат - 100% успеваемость.
Несколько снижено внимание к обучающимся, имеющим положительную мотивацию к учению. А также имеет место быть негативная тенденция роста количества немотивированных обучающихся. В результате - снижение качества знаний, уровня обученности.
Итоги успеваемости обучающихся 5-8 классов в 2010-2011 учебном году.
-
Класс
% успеваемости
% качества знаний
% обученности
5а
100
65,4
57
5б
100
65,4
63
5в
100
50
51,5
100
60,5
57,2
6а
100
56,5
55
6б
100
33
45,3
6в
100
59
59
100
49,5
53
7а
100
44
48,3
7б
100
73
62
7в
100
11
39
100
46,4
50
8а
100
28,5
49
8б
100
32
46,3
8в
100
11,5
39
100
24,4
45
Лучший результат обученности в 2010– 2011 учебном году показали обучающиеся 5б класса, 7б класса. Низкий уровень - у обучающихся 6б, 7в, 8в классов. Резкое снижение качества знаний по сравнению с прошлым и позапрошлым годами показали обучающиеся 8-х классов.
Очевидно, учителю – предметнику следует распределить своё внимание на каждого ученика, независимо от его способностей.
Вывод: необходимо усилить внимание и спланировать работу гимназии и внутренний контроль на повышение качества знаний.
Включить в план внутригимназического контроля в 2011-2012 учебном году классно-обобщающий контроль в 6б, 7в и 8в классах.
Традиционно проводится промежуточная аттестация по русскому языку и математике. При 100% успеваемости (по итогам года) качество знаний и уровень обученности по математике и русскому языку выше среднего уровня по классам. Но итоги промежуточной аттестации несколько ниже.
Анализ результатов промежуточной аттестации по математике:
-
Классы
Успеваемость (%)
Уровень обученности (%)
Качество знаний (%)
5
86
61
52
6
97
58,5
58
7
95
61
68
8
94
45
30
10
100
71,4
80
Типичные ошибки:
5 класс: деление десятичных дробей, решение задач на составление уравнения, решение уравнений;
6 класс: перенос слагаемых из одной части уравнения в другую, сложение чисел с разными знаками;
7 класс: решение системы уравнений, применение формул сокращённого умножения, вычислительные ошибки;
8 класс: сложение алгебраических дробей, построение графика квадратичной функции, составление уравнения по задаче.
10 класс: вычисление тригонометрических выражений, решение тригонометрических уравнений и отбор корней.
Анализ результатов промежуточной аттестации по русскому языку:
| Классы | Успеваемость (%) | Уровень обученности (%) | Качество знаний (%) |
| 5 | 90,4 | 58 | 66 |
| 6 | 88 | 53 | 56 |
| 7 | 81 | 47,3 | 57,4 |
| 8 | 91 | 53,2 | 49,2 |
| 10 | 90 | 53 | 55 |
Типичные орфографические ошибки: проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова, правописание приставок, суффиксы наречий, глаголов, н-нн в разных частях речи, не с разными частями речи.
Типичные пунктуационные ошибки: знаки препинания при однородных членах, при обособлении определений, обстоятельств; в сложноподчинённом предложении, в бессоюзном сложном, вводные слова, необоснованные знаки препинания.
Результаты итогового контроля обсуждены на заседании методических объединений, определены планы работ по преодолению пробелов в знаниях обучающихся.
Для организации и проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников гимназии в 2011 году была проведена следующая работа.
1. Подготовительный этап.
1.1.Нормативная база.
В целях организационного обеспечения проведения государственной (итоговой) аттестации были изучены нормативные и инструктивные документы:
- Министерства образования Российской Федерации,
- Федеральной службы по надзору в сфере образования,
- Комитета по образованию Администрации Волгоградской области,
- Краснооктябрьского территориального управления ДОАВ,
разработан План мероприятий по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников гимназии.
1.2. Подготовка кадров.
Проведены педагогические советы: «Анализ итогов государственной (итоговой) аттестации за 2009-2010 учебный год», «О реализации права обучающихся на выбор предмета и формы проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI классов гимназии», «Об утверждении выбора предметов для сдачи экзаменов в рамках государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов», «О выполнении образовательных программ по всем предметам учебного плана гимназии в выпускных IX классах», «О допуске к государственной (итоговой) аттестации за курс основной средней школы выпускников IX классов».
Проведены административные совещания: «Знакомство с нормативными документами, регламентирующими проведение государственной (итоговой) аттестации», «О ходе подготовки к государственной (итоговой) аттестации выпускников гимназии», «О проведении внутригимназических тренировочно-диагностических работ», «Об организации работы по текущему и итоговому повторению, ликвидации пробелов в знаниях обучающихся», «Выполнение программ основного общего образования в выпускных IX классах». «Подведение итогов успеваемости по семестрам, за год, организация мониторинга качества образования в выпускных 9-х классах, объективность выставления отметок», «Инструктаж организаторов в аудитории, вне аудитории, членов предметных комиссий», «Инструктаж ответственных за оформление документов строгой отчетности».
1.3. Методические и педагогические формы подготовки выпускников.
Методическое обеспечение организации и проведения ГИА-9 осуществлялось на основании нормативных документов МО РФ, Комитета по образованию Волгоградской области и Краснооктябрьского ТУ ДОАВ.
В целях подготовки выпускников гимназии к государственной (итоговой) аттестации в форме ГИА-9 проводились классные собрания, индивидуальные беседы по вопросам информирования выпускников, знакомство с нормативными и инструктивными документами, регулирующими проведение ГИА-9, школьные тренировочно-диагностические работы по обязательным предметам и предметам по выбору.
1.4. Информационное обеспечение.
В целях информирования родителей (законных представителей) по вопросам организации и проведения и ГИА-9, ознакомления с нормативно – правовыми и инструктивными документами проводились родительские собрания (общешкольные и классные), индивидуальные беседы.
Педагогический коллектив гимназии, работая с выпускниками 9-х классов, в течение года уделял много внимания вопросу успешного окончания основной общей школы всеми обучающимися данной параллели, выработке знаний, умений и навыков в той степени, чтобы это давало возможность продолжения дальнейшего обучения либо в гимназии, либо в колледжах или профессиональных училищах. Итоговая аттестация обучающихся была проведена с 26 мая по 15 июня в точном соответствии с нормативными документами. Особенностью нынешнего года является участие в новой системе государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов, основной целью которой является введение открытой и объективной процедуры оценивания учебных достижений, результаты которых способствуют осознанному выбору обучающимся дальнейшего пути получения образования. Тренировочно-диагностические работы по математике и русскому языку дали возможность скорректировать подготовку к государственному экзамену, мотивировать школьников и их родителей на этапе подготовки к ней.
В экзамене по русскому языку и алгебре сдавали все 73 девятиклассника.
Мониторинг учебных достижений обучающихся
по обязательным предметам в 2010-2011 учебном году
| Класс | Предмет | Учитель | Сдавали экзамен | Подтвердили | Повысили | Понизили | ||||
| годовую отметку | ||||||||||
| Кол- во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | |||||
| 9а | русский язык | Приказчикова О.А. | 25 | 19 | 76% | 6 | 24% | 0 | 0% | |
| 9б | Приказчикова О.А. | 26 | 14 | 55% | 11 | 42% | 1 | 3% | ||
| 9в | Попова Люб. Н. | 21 | 10 | 48% | 8 | 38% | 3 | 14% | ||
| 9а | алгебра | Дружинина Л.И. | 25 | 10 | 40% | 15 | 60% | 0 | 0% | |
| 9б | Дружинина Л.И. | 26 | 10 | 39% | 16 | 61% | 0 | 0% | ||
| 9в | Дружинина Л.И. | 21 | 12 | 57% | 9 | 43% | 0 | 0% | ||
Эти показатели на данном этапе стали результатом кропотливой индивидуальной работы учителей математики и учителей русского языка. Учителя-предметники Приказчикова О.А., Попова Люб. Н., Дружинина Л.И., классные руководители Моисеева Ю.В., Жуковская О.А. добились, чтобы все школьники посещали дополнительные занятия и консультации, результативно работали на протяжении всего учебного года, самостоятельно готовились к экзаменам. Данная проблема существовала, и в течение года необходимо было искать эффективные пути её решения. Анализ выполнения работ на ГИА по русскому языку в 9-х классах показал, что обучающиеся в основном справились с первой частью экзаменационной работы, обнаружили верное понимание основной мысли исходного текста, отражали её в изложении без искажений, демонстрировали умение логично и связно строить высказывание. Девятиклассники обладают навыками репродуктивного письма, при этом, запоминая, передают не только содержание высказывания, но и его языковую форму. При выполнении работы у обучающихся имеются отдельные нарушения в передаче информации или допущены фактические ошибки, нарушения стилистических особенностей текста. Большинство учеников соблюдают нормы русского языка, но допускают более 4 орфографических, пунктуационных и речевых ошибок. В связи с этим необходимо продолжать работу по развитию орфографических навыков обучающихся, развитию связной речи, а также формированию пунктуационных умений и навыков. Полученные данные необходимо использовать в условиях классно-урочной формы обучения русскому языку, делая основной акцент на комплексном анализе текста и контроле знаний после изучения каждого раздела курса.
При анализе работ обучающихся 9-х классов по алгебре было выявлено, что 100% обучающихся усвоили базовый уровень программы по предмету. Основные трудности вызвали такие темы, как: применение формул сокращенного умножения, действия с радикалами, задачи на проценты, а также построение графиков функций. Вывод: необходимо увеличивать в процессе подготовки к ГИА количество тестовых заданий и не только по вышеперечисленным темам, а также работать со школьниками индивидуально. Обращает на себя внимание проблема объективного выставления годовых отметок. Тот факт, что только 45% годовых оценок по алгебре учениками Дружининой Л.И. были подтверждены экзаменационными, 55% учащихся свои оценки повысили - говорит о недостаточной работе над объективным оцениванием школьников. Перед учителями русского языка менее остро, но стоит та же проблема, так как имеет место как занижение в каждом четвертом случае, так и завышение оценок (у 5% обучающихся).
Схема участия выпускников 9-х классов гимназии в ГИА-9 в 2010-2011 году:
| Наименование предмета | 2010 | 2011 | ||
| Количество выпускников, сдававших экзамен | % от общего числа выпускников | Количество выпускников, сдававших экзамен | % от общего числа выпускников | |
| Русский язык | 71 | 100% | 72 | 100% |
| Математика | 71 | 100% | 72 | 100% |
| Геометрия | 30 | 42% | 0 | 0% |
| Обществознание | 38 | 53% | 55 | 76% |
| История | 9 | 13% | 5 | 7% |
| География | 24 | 34% | 25 | 35% |
| Биология | 8 | 11% | 15 | 21% |
| Химия | 10 | 14% | 20 | 28% |
| Физика | 19 | 27% | 3 | 4% |
| литература | 1 | 1% | 1 | 1% |
| Информатика | 2 | 3% | 15 | 21% |
| Английский язык | 2 | 3% | 3 | 4% |
Сравнивая распределение выбора по предметам, можно заметить, что в 2011 году наиболее популярными по прежнему, как и в 2010 году, для сдачи экзаменов по выбору в ходе государственной (итоговой) аттестации выпускниками 9-х классов были следующие предметы:обществознание – 76% (53%) - учитель Пантелеева Н.Н.;
география - 35% (34%) - учитель Жукова Н.В.
Возросло количество выпускников, выбравших в качестве экзаменов по выбору такие предметы как:
информатика - 21% (3%) - учитель Овчинникова И.И.;
биология - 21% (11%) - учитель Ковалева Г.Б.;
химия - 28% (14%) - учитель О.А.Жуковская.
Понизилось количество выпускников, выбравших в качестве экзаменов по выбору такие предметы как:
история - 7% (13%) - учитель ОвчинниковаИ.И.;
физика - 4% (27%) - учитель Гребенкина Т.М.
Осталось стабильно небольшим количество выпускников, выбравших в качестве экзаменов по выбору литературу - 1% (1%) - учителя Приказчикова О.А. и Попова Люб. Н.;
английский язык - 7% (13%) - учителя Попова Люд.Н., Нечипоренко Н.Л.
Анализ деятельности администрации гимназии и всего педагогического коллектива в целом, обеспечивающих проведение ГИА-9, позволяет сделать вывод о выполнении организационных и технических функций по проведению ГИА-9 в полном объеме, обретении практического опыта организационно-методического, управленческого и информационно-технологического обеспечения.
| Общеобразовательный предмет | Кол-во сдавав-ших 2011 | Основные результаты | |||
| 2010 | 2011 | ||||
| Средний балл (из максимально возможного) | Мин/Макс баллы | Средний балл (из максимально возможного) | Мин/Макс баллы | ||
| Русский язык | 72 | 34,07 (44) | 21 / 43 | 34,2 (44) | 20 / 41 |
| Алгебра | 72 | 19,58 (32) | 8 / 32 | 23,1 (34) | 11 / 34 |
| Информатика | 15 | Устн. экзамен | - | - | - |
| Физика | 3 | 21,05 (36) | 11 / 30 | 20 (36) | 14 / 27 |
| Химия | 20 | 26,29 (34) | 20 / 30 | 23,6 (34) | 12 / 31 |
| Биология | 15 | 25,38 (41) | 17 / 32 | 33,86 (41) | 23 / 39 |
| История | 5 | 22,11 (38) | 13 / 32 | 19,4 (38) | 13 / 32 |
| География | 25 | 21,71 (33) | 13 / 29 | 21,24 (33) | 13 / 30 |
| Английский яз. | 3 | Устн. экзамен | - | - | - |
| Обществознание | 55 | 25,34 (40) | 15 / 34 | 30,52 (40) | 24 / 36 |
| Литература | 1 | 27 (30) | 27 | 25 (30) | 25 |