Geum.ru

Рабочая программа по русскому языку Учитель

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Требования к уровнюподготовки выпускников
Для учителя
Для учащихся
Для учителя
Для учащихся
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   31
^

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ



В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать
  • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
  • смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
  • основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
  • особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
  • основные единицы языка, их признаки;
  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь
  • различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
  • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
  • объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;



аудирование и чтение
  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
  • читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо
  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
  • создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);
  • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
  • соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
  • осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
  • использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.



УЧЕБНОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ: \ 6 класс \


^ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:


Ладыженская Т. А. система обучения сочинениям(4-8 классы). – М.: Просвещение,1978

Разумовская М. М. Поурочные планы. Русский язык 6 класс. – М.: Дрофа,2003

Разумовская М. М. Поурочное планирование 5-9 классы. – М. Дрофа, 2003

Колокольцева Е. Н. Развитие речи: Русский язык и литература (репродукции картин).5-7 классы. Учебно-наглядное пособие. – М.: Дрофа,2004

Разумовская М. М. Методика обучения орфографии в школе. – М.: Дрофа,2005

Колокольцева Е. Н. Развитие речи: Русский язык и литература (репродукции картин).5-7 классы. Учебно-наглядное пособие. – М.: Дрофа,2004

Разумовская М. М. Методика обучения орфографии в школе. – М.: Дрофа,2005

Райский С. И. Работа над речевыми ошибками в изложениях и сочинениях. – М.: Дрофа,2005

Францман Е. К. Изложения с элементами сочинения.5-9 классы – М.: Просвещение,1998


^ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:


Чижов Ф. Г. Тесты. Русский язык.- М.: Астрель,2002

Гольдин З. Д. Русский язык в таблицах. 5-11 классы.- М.: Дрофа,2002

Ивченков П.Ф. Контрольно-тренировочные работы на уроках русского языка – М.: Просвещение 2003

Дейкина А. Д. , Пахнова Т. М. Русский язык. Раздаточные материалы.6 класс.- М.: Дрофа ,2005

Грехнева Г.М. Русский язык. Учимся анализировать текст.5-7 классы. – М.: Дрофа,2006


ФОРМЫ КОНТРОЛЯ (текущего и итогового):


-диктанты (словарный, объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, творческий, с дополнительными заданиями);

- тест;

- комплексный анализ текста;

- сочинение по плану, по опорным словам и др.;

- устное сообщение на лингвистическую тему;


УЧЕБНОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ: \ 7 класс \

^ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

1.Дейкина А. Д. , Пахнова Т. Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку. 6-7 классы.- М.: АРКТИ, 1999

2.Шипицина Г. М. Изложения и сочинения с заданиями и ответами. Кн. для учителя. – М.: Просвещение,1997

3.Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии. 7 класс. Кн. для учителя.- М.: Просвещение,2001

4.Ивченков П. Ф. Контрольно-тренировочные работы на уроках русского языка. 4-9 классы.- М.: УЦ «Перспектива», 1998


^ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:

1.Разумовская М. М. , Лекант П. А. Русский язык. 7 класс.- М.: Дрофа, 2006

2.Шапиро Н. А. Русский язык в упражнениях: 5-7 классы. – М.: Изд. «Первое сентября»,2002

3.Шапиро Н. А. Учимся понимать и строить текст: 5-9 классы. – М.: Изд. «Первое сентября»,2002

4.Львова С. И. Практикум по русскому языку: 7 класс. Пособие для учащихся. – М.: Просвещение,2006


Учебно-тематический план



№ раздела темы
Наименование разделов и тем
Всего часов

1.
Основное содержание
661 ч

2.
Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции
118 ч

3.
Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции
533 ч

4.
Общие сведения о русском языке
15 ч

5.
Система языка
422 ч

6.
Фонетика. Орфоэпия
20 ч

7.
Морфемика
40 ч

8.
Лексикология и фразеология
32 ч

9.
Грамматика
326 ч

10.
морфология
165 ч

11.
Синтаксис
161 ч

12.
Правописание: орфография и пунктуация
100 ч

13.
Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции
10 ч