Рабочая программа по русскому языку Учитель
| Вид материала | Рабочая программа |
СодержаниеТема урока Вид контроля |
- Приказ № от 2010г. Рабочая программа педагога по русскому языку 8 класс, 640.34kb.
- Рабочая программа по русскому языку 9 класс, 690.41kb.
- Рабочая программа педагога Чуприной Людмилы Максимовны учителя русского языка и литературы, 1679.13kb.
- Приказ № от 2011 года рабочая программа по русскому языку 8 класс, 321.7kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по русскому языку для 10 класса на 2010-2011, 202.92kb.
- Программа и методические рекомендации по русскому языку программа по русскому языку, 1693.32kb.
- Рабочая программа по русскому языку (учебный предмет), 557.09kb.
- Рабочая программа по русскому языку (наименование учебного предмета), 611.93kb.
- В. В. Буткова «Утверждаю» Директор лицея 35 В. Г. Кобер Рабочая программа, 207.26kb.
- Рабочая программа по русскому языку (7Б,В класс) Учитель, 722.27kb.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ \ 7 класс \ ЛИТЕРАТУРА
| № П\П | ^ ТЕМА УРОКА | КОЛ-ВО ЧАСОВ | ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ | ТИП УРОКА | ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ | ^ ВИД КОНТРОЛЯ | ДАТА |
| 1. | Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема | 1 | Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении | Беседа | Знать: цели, задачи обучения литературе в 7 классе | Самостоятельная работа, Составление плана | Сент. |
| 2. | Предания как поэтическая автобиография народа | 1 | Исторические события в преданиях | Беседа. Рассказ учителя | Знать: определения понятия «предания» | Сформулировать вопросы по текстам преданий | Сент. |
| 3-4 | Понятие о былине. «Вольга и Микула Селянинович» | 2 | Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя | Рассказ учителя. Беседа | Знать: понятие «былина», Составлять характеристику героя | В чем «тайна всевластия былин»? | Сент. |
| 5-6 | Киевский цикл былин «Илья Муромкц и Соловей-разбойник» | 2 | Особенности былинного стиха. Роль гиперболы в былинах | Внеклассное чтение | Уметь воспринимать и анализировать поэтику былин | Литературная викторина по самостоятельно изученным былинам | Сент. |
| 7 | Пословицы и поговорки | 1 | Собиратели пословиц. Особенности смысла и языка пословиц | Рассказ учителя. Беседа | Конкурс «Кто знает больше пословиц и поговорок | Уметь объяснять прямой и переносный смысл | Сент. |
| 8-9 | «Поучение Владимира Мономаха» | 2 | Поучение как жанр древнерусской литературы | Рассказ учителя. Беседа | Составить план «Поучения» | Уметь выразительно читать текст | Сент. |
| 10-11 | «Повесть о Петре и Февронии Муромских» | 2 | Нравственные идеалы и заветы Древней Руси | Беседа | Уметь анализировать древнерусский текст | Пересказ повести | Сент. |
| 12 | Итоговая письменная работа по разделам: «УНТ», «Древнерусская литература» | 1 | Народная мудрость в произведениях УНТ. Что воспевает народ в героическом эпосе? | Развитие речи | Знать особенности композиции сочинения-рассуждения | Сочинение (тема – на выбор) | Сент. |
| 13-14 | В.М.Ломоносов. Личность и судьба | 2 | Слово о поэте и ученом. Теория «трех штилей» | Практикум | Знать факты биографии, понятие оды | Определить, к каким стилям относятся прочитанные произведения | Окт. |
| 15 | Г.Р.Державин – поэт и гражданин | 1 | Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества | Беседа | Знать факты жизни, уметь определять идею стихотворений | Что сближает двух великих поэтов – Ломоносова и Державина? | Окт. |
| 16 | А.С.Пушкин. «Полтава» | 1 | Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России. | Рассказ учителя. Беседа | Знать биографию, уметь выразительно читать | Выразительное чтение | Окт. |
| 17 | А.С.Пушкин. «Медный всадник» | 1 | Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Петра | Беседа | Знать историческую основу стихотворения, наизусть | Выразительное чтение | Окт. |
| 18-19 | А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге» и её летописный иточник | 2 | Смысл сопоставления Олега и волхва | Беседа | Знать историческую основу «Песни», уметь анализировать текст | Почему Пушкин обращается к далёкой истории | Окт. |
| 20-21 | А.С.Пушкин. «Борис Годунов» | 2 | Сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена | Развитие речи | Уметь воспринимать и анализировать исторический текст | Подготовка к домашнему сочинению | Окт. |
| 22 | А.С.Пушкин «Станционный смотритель» - повесть о маленьком человеке | 2 | Призыв к уважению человеческого достоинства. Дуня и Минский. Гуманизм повести | Беседа. Практикум | Знать содержание, понимать идейный замысел | Составить композиционный план | Окт. |
| 23-26 | М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича…» | 4 | Слово о поэте. Картины быта 16 века. Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным | Беседа. Практикум | Знать содержание, историю создания «Песни» | Игра «Угадай героя» по «Песне…» | Окт.Ноябрь |
| 27-28 | М.Ю.Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел» | 2 | Проблема гармонии человека и природы | Практикум | Уметь анализировать стихотворение | Обучение анализу стихотворения | Ноябрь |
| 29 | Урок контроля | 1 | Контрольная работа по творчеству А.Пушкина и М.Лермонтова | Тест | Уметь самостоятельно анализировать текст | Написание теста | Ноябрь |
| 30-32 | Н.В.Гоголь «Тарас Бульба» | 3 | Слово о писателе .Нравственный облик Тараса Бульбы. Остап и Андрий | Беседа | Знать биографию, составлять план учебной статьи | Сравнительная характеристика Остапа и Андрия | Ноябрь |
| 33-34 | Подготовка к сочинению по повести «Тарас Бульба» | 2 | Тема и проблематика повести. Центральные образы | Развитие речи | Знать содержание, понимать прочитанное, сформулировать идею | Самостоятельная работа над сочинением | Ноябрь |
| 35-36 | И.С.Тургенев. Цикл рассказов «Записки охотника» | 2 | «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных | Рассказ учителя. Беседа | Знать факты жизни и тв-ва, содержание, тему, идею рассказа | Составить тезисный план. В чем смысл названия рассказа | Дек. |
| 37-38 | И.С.Тургенев. Стихотворение в прозе | 2 | «Русский язык», «Близнецы», «Два богача». Особенности жанра | Развитие речи | Знать определение понятия «стихотворения в прозе» | Написать сочинение-рассуждение | Дек. |
| 39-40 | Н.А.Некрасов. «Русские женщины» | 2 | Слово о поэте. «Княгиня Трубецкая» | Беседа. Практику | Знать факты жизни, содержание; определять тему и идею поэмы | Составить тезисный план статьи учебника | Дек. |
| 41 | Н.А.Некрасов «Размышления у парадного подъезда» и другие стихи о судьбе народа | 1 | Образ Родины. Изображение реального положения народа | Внеклассное чтение | Знать художественные приемы изображения действительности | Создание киносценария «Парадный подъезд и его посетители | Дек. |
| 42 | А.К.Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин» | 1 | Слово о Толстом. Правда и вымысел в балладах | Внеклассное чтение | Знать факты жизни, уметь анализировать текст баллады | Составить краткий словарь устаревших слов | Дек. |
| 43-46 | М.Е.Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик» | 4 | Слово о писателе. Особенности сюжетов и проблематики «сказок для детей изрядного возраста» | Беседа. Развитие речи | Знать факты биографии и творчества, содержание сказок | Составить цитатный план сказки, ответить на вопрос учебника | Дек. |
| 47 | Литературный ринг по изученным произведениям | 1 | Проблемы и герои произведений Н.Гоголя, И.Тургенева, Н.Некрасова, М.Салтыкова-Щедрина | Урок контроля | Знать проблематику, содержание; уметь строить развернутые высказывания на проблемный вопрос | Развернутый ответ на вопрос, тест | Дек. |
| 48-50 | Л.Н.Толстой. «Детство» (главы) | 3 | Слово о писателе. Автобиографичность повести. Главный герой | Беседа. | Знать нравственную проблематику повести | Как развивается внутренний мир Николеньки Иртеньева | Январь |
| 51-53 | А.П.Чехов. «Хамелеон», «Злоумышленник» | 3 | Слово о писателе. Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Юмор и сатира | Беседа. Практикум | Понимать тему и идею произведения, знать содержание рассказов | Объяснить смысл слов И.А.Бунина о страданье и нужде на Руси | Январь |
| 54 | А.П.Чехов. «Тоска», «Размазня» и др. | 1 | Смех и слезы в рассказах. Позиция писателя | Внеклассное чтение | Знать содержание, понимать тему и идею рассказов | Характеристика одного из героев рассказа | Январь |
| 55-57 | И.А.Бунин «Цифры», «Лапти» | 3 | Слово о писателе. Сложность взаимопонимания детей и взрослых. Нравственный смысл рассказов | Беседа. Развитие речи | Знать содержание рассказов, проблематику, «деталь произведения» | Написать отзыв на рассказ «Цифры», продолжение рассказа «Лапти» | Январь |
| 58-59 | Стихи русских поэтов 19 века о родной природе | 2 | Чтение и анализ стихотворений В.Жуковского, А.К.Толстого, И.Бунина | Практикум | Знать план анализа лирического произведения | Выразительное чтение стихотворений | Февраль |
| 60-64 | М.Горький. «Детство» (главы) | 5 | Слово о писателе. Изображение быта и характеров. Дед Каширин. Акулина Ивановна, Алёша Пешков | Беседа. Практикум | Уметь делать художественный пересказ частей сюжета | Раскрыть понятие «свинцовые мерзости жизни» | Февраль |
| 65 | М.Горький «Легенда о Данко» | 1 | «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды | Внеклассное чтение | Знать содержание, жанровое своеобразие произведения | Устное словесное рисование | Февраль |
| 66-67 | Л.Н.Андреев «Кусака» | 2 | Слово о писателе. Чувство сострадания к братьям нашим меньшим | Беседа | Владеть различными видами пересказа | Составление цитатного плана произведения | Март |
| 68-70 | В.В.Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее В.Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к лошадям» | 3 | Слово о поэте. Юмор автора. Смысловая роль ритма и рифмы. Понятие о лирическом герое. Гуманизм и сочувствие ко всему живому | Беседа. Внеклассное чтение | Знать факты жизни и тв-ва, уметь выразительно читать стихотворения | Мини-сочинение по начальной фразе: «Мне нравятся(не нравятся) стихи В.Маяковского, потому что…» | Март |
| 71-74 | А.П.Платонов «Юшка». Призыв к состраданию и уважению к человеку. «В прекрасном и яростном мире» | 4 | Слово о писателе. Друзья и враги главного героя. Труд как основа нравственности | Беседа. Внеклассное чтение | Уметь анализировать текст по вопросам, знать содержание | Самостоятельная работа: объяснить название рассказ | Март |
| 75 | Подготовка к домашнему сочинению | 1 | «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» | Развитие речи | Знать содержание прочитанных произведений, уметь развернуть основной тезис и построить план сочинения | Поиск ответа на проблемные вопросы (самостоятельно) | Март |
| 76-77 | Б.Л.Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме» | 2 | Слово о поэте. Своеобразие картин природы в лирике Пастернака | Рассказ учителя. Практикум | Знать факты биографии и тв-ва. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворение | Выразительное чтение стихотворений наизусть | Март |
| 78 | Контрольная работа | 1 | Письменный анализ эпизода или 1 стихотворения | Урок контроля | Знать план анализа лирического произведения | Анализ поэтического текста | Апрель |
| 79-80 | Интервью с поэтом – участником Вов. | 2 | Интервью как жанр публицистики. А.Ахматова, К.Симонов, А.Твардовский и др. о трудностях грозных лет войны | Внеклассное чтение | Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, чувствовать настроения автора | Выразительное чтение стихотворений наизусть (конкурс чтецов) | Апрель |
| 81-82 | Ф.А.Абрамов. «О чем плачут лошади» | 2 | Слово о писателе. Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа | Беседа | Знать факты биографии, содержание рассказа, понятие о литературной традиции | Отзыв на рассказ. Составить план рассказа | Апрель |
| 83-84 | Е.И.Носов «Кукла». Нравственные проблемы рассказа | 2 | Слово о писателе. Протест против равнодушия | Беседа. Практикум | Знать содержание рассказа, понятие «тема» и «идея» | Тест по рассказу Е.Носова «Кукла». | Апрель |
| 85-86 | Ю.П.Казаков «Тихое утро».Герои рассказа и их поступки. | 2 | Слово о писателе. Взаимовыручка как мерило нравственности человека | Внеклассное чтение | Знать план характеристики героев, понимать нравственную проблематику рассказа | Составить цитатный план рассказа о мальчиках или тест | Апрель |
| 87 | «Тихая моя Родина». Стихотворения поэтов 20 века о родной природе | 1 | Произведения В.Брюсова, Ф.Сологуба, С.Есенина, Н.Рубцова и др. | Внеклассное чтение | Знать план анализа поэтического стихотворения, уметь анализировать | Выразительное чтение стихотворений наизусть | Апрель |
| 88-89 | А.Т.Твардовский. Философские проблемы в лирике. | 2 | Слово о поэте. Чтение и анализ стихотворений. Человек и природа | Беседа | Уметь выразительно читать и анализировать стихи | Написать короткий рассказ, включив в него слова из стихов | Апрель |
| 90 | Д.С.Лихачев «Земля родная» (главы) как духовное напутствие | 1 | Слово об ученом. Мемуары как жанр литературы | внеклассное чтение | Знать автора, уметь выстраивать устный и письменный ответы | Подготовить сообщение, используя советы из главы «Учиться говорить и писать» | Апрель |
| 91 | Смех М.М.Зощенко (по рассказу «Беда») | 1 | Слово о писателе. Смешное и грустное в рассказе | Беседа | Знать содержание, видеть авторскую позицию | Отзыв на рассказ | Апрель |
| 92 | Песни на слова русских поэтов 20 века | 1 | А.Вертинский «Доченьки», И.Гофф «Русское поле», Б.Окуджава «По смоленской дороге» | Внеклассное чтение | Знать факты биографии и творчества, понимать и анализировать поэтический текст | Устное высказывание | Май |
| 93 | Расул Гамзатов «Опять за спиной родная земля» | 1 | Рассказ о поэте. Размышления об истоках и основах жизни | Беседа | Понимать образность дагестанского поэта, выразительно читать стихотворения | Развернутый ответ на вопрос: «…Граница отчизны – граница покоя»? | Май |
| 94 | Р.Бернс «Честная бедность» | 1 | Слово о поэте. Грустный и шутливый характер произведения | Беседа | Знать темы творчества: честность, справедливость, честь, совесть | Ответить на вопросы: «Душа человека - его королевство»? | Май |
| 95 | Дж. Байрон-«властитель дум» целого поколения | 1 | Слово о поэте. «Ты кончил жизни путь, герой!» | Практикум | Знать автора, гуманистический смысл творчества Байрона | Тезисы сообщения. Выразительное чтение | Май |
| 96 | Японские Хокку (хайку) | 1 | Особенности жанра | Практикум | Знать понятия «Хокку» | Выразительное чтение | Май |
| 97-98 | О.Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви | 2 | Слово о писателе. Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей | Семинар | Знать автора, содержание рассказа, уметь видеть гуманизм и юмор в рассказах | Составить план рассказа | Май |
| 99-100 | Р.Д.Брэдбери «Каникулы». Мечта о чудесной победе добра | 2 | Слово о писателе. Мечта уберечь людей от зла на Земле | Внеклассное чтение | Знать о писателе, понятие «фантастический рассказ» | Письменно: «Как вы думаете, о чем написал мальчик в записке?» | Май |
| 101-102 | Итоговый урок | 2 | Итоги года и задание на лето | Беседа Тестирование | Знать, как литература влияет на формирование нравственности человека | Составление итогового теста по изученным произведениям | Май |