Анализ работы педагогического коллектива моу «Средняя общеобразовательная школа №1» города Новокузнецка за 2008-2009 учебный год
| Вид материала | Анализ |
- Публичный отчет моу "Средняя общеобразовательная школа №48 за 2010-2011 учебный год", 474.37kb.
- Анализ выполнения год, 230.64kb.
- Анализ воспитательной работы моу «Вознесенская средняя общеобразовательная школа», 307.94kb.
- Доклад моу «Сажинская средняя общеобразовательная школа», 805.29kb.
- Н. М. Шабалина «О состоянии и результатах деятельности моу «Ронгинская средняя общеобразовательная, 844.63kb.
- Анализ методической работы моу «Средняя общеобразовательная школа №6 г. Юрги» за 2008, 706.15kb.
- Публичный Доклад об итогах работы моу сош №8 за 2008-2009 учебный год, 857.31kb.
- Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №33» за 2008 – 2009 учебный, 714.5kb.
- Анализ воспитательной работы моу «Крутовская средняя общеобразовательная школа», 116.04kb.
- Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №10» за 2009-2010 учебный год, 1537.26kb.
Анализ работы педагогического коллектива
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1»
города Новокузнецка за 2008-2009 учебный год
Задачи педагогического коллектива
на новый 2009-2010 учебный год
В соответствии со стратегией развития российского образования администрация и педагогический коллектив в 2008 – 2009 учебном году работал над обеспечением современного качества образования, руководствуясь в своей деятельности основными документами, регулирующими все вопросы, связанные с воспитательно-образовательным процессом: Законом РФ «Об образовании» (с изменениями и дополнениями), типовым положением об общеобразовательном учреждении, приказами МОиН РФ, ДОиН КО, КОиН города Новокузнецка, Уставом школы, локальными актами и внутренними приказами.
В 2008 – 2009 учебном году в школе обучалось 441 человек, что на 25 обучающихся меньше, чем в 2007 – 2008 учебном году.
^ Параметры статистики | 2005/2006 учебный год | 2006/2007 учебный год | 2007/2008 учебный год | 2008/2009 учебный год |
| Обучалось:
| 216 271 53 | 192 248 50 | 173 223 70 | 144 260 37 |
| Получили аттестат:
| 64 29 | 69 24 | 11 21 | 49 37 |
| Количество призеров районных туров олимпиад | 7 (биология, англ. язык, русск. язык, география, литература, алгебра) | 10 (русск. язык, литература, англ. язык, математика, география, обществознание, краеведение) | 9 (русск. язык, литература, физика, география, история, обществознание, краеведение, технология) | 8 (англ. язык, математика, информатика, краеведение, технология, обществознание) |
| Количество призеров городских мероприятий | II место в краеведческой олимпиаде | II место в краеведческой олимпиаде | II место в краеведческой викторине | II место по технологии |
| Количество призеров районной научно-практической конференции | 1 (география) | | 2 место (биология) | II место по краеведению |
| Количество призеров городской научно-практической конференции | 1 (география) | | | |
| Количество призеров областной научно-практической конференции | | | II место в XV эколого-биологической региональной научно-практической конференции | III место в областной XVII эколого- туристско-краеведческой конференции. I место в региональной научно-исследовательской конференции (секция «Ботаника. Экология растений») |
| Количество серебряных медалистов | 1 | | | 1 |
Деятельность педагогического коллектива школы была направлена на решение основных задач, а именно:
- развитие познавательной и творческой активности обучающихся через использование современных педагогических технологий и компетентного подхода в обучении;
- повышение качества обучения через создание условий для роста профессионального мастерства педагогов;
- осуществление индивидуального подхода в воспитании и обучении;
- уделение приоритетного внимания созданию здоровьесберегающих основ воспитательно-образовательного процесса;
- внедрение компетентностного подхода как одного из важных факторов обновления образования.
Эти задачи решались в процессе работы педколлектива над единой методической темой школы: «Внедрение в процесс обучения современных педагогических технологий и компетентностного подхода в обучении для развития познавательной и творческой активности обучающихся».
Школой была проведена определенная работа по профилактике отсева учащихся до 15 лет, неуспеваемости и второгодничества. Систематически проводились педагогические советы, педагогические консилиумы, совещания при директоре по данному вопросу, а также посещались на дому неблагополучные семьи, проводились индивидуальные беседы с родителями неуспевающих учащихся. Отсев учащихся имел место только по объективным или уважительным причинам: переезд, поступление в другое учебное заведение. Особое внимание уделялось успеваемости, посещаемости, обеспечению учебниками опекаемых и социально неадаптированных обучающихся. Для таких учащихся проводились индивидуальные консультации и дополнительные занятия. Проводилась необходимая работа по организации обучения на дому. Большой вклад в работу данного направления внес школьный совет профилактики.
Школа продолжила работу по программе воспитания здорового образа жизни «Здоровье», направленной на формирование психически здорового, социально-адаптированного, физически развитого выпускника. Большое внимание уделялось предметам, непосредственно формирующим здоровый образ жизни: основы безопасности жизнедеятельности (5-11 классы), здоровьесберегающие технологии (2 – 11 классы). Кроме того в 1-2 классах изучалась программа «Разговор о правильном питании», в 3-4 классах – программа «Две недели в лагере здоровья» в рамках предмета «Окружающий мир».
Учебные планы начальной, основной и средней (полной) школы обеспечили выполнение государственных образовательных стандартов.
Образовательные программы по всем предметам, входящим в учебный план, выполнены в полном объеме.
Этот год был особенным для выпускников 11 класса и педагогов школы. Все экзамены ребята сдавали в форме единого государственного экзамена и показали следующие результаты по русскому языку (средний балл 51,3), минимальный балл 31, максимальный балл – 79. 2 ученика не достигли минимального (37 баллов) уровня, набрав 31 и 36 баллов. 1 ученик имел возможность пересдать экзамен, получил 48 баллов. По математике (средний балл 39,1), минимальный балл – 17 (1 чел.), максимальный балл – 74 (1 человек).
По выбору одиннадцатиклассники сдавали:
| Предмет | Кол-во сдававших | Средний балл | Кол-во не достигших «порога» |
| История России | 5 | 36,8 | |
| Обществознание | 9 | 52,3 | 1 (31 балл) |
| География | 5 | 46,4 | |
| Физика | 3 | 45,5 | |
| Биология | 4 | 45,75 | |
Выпускники 9 класса показали слабые знания по русскому языку и математике на экзамене в новой форме:
«5» - 1 Средняя оценка: 2,68
«4» - 5 Средний балл: 21,46
«3» - 15 Справились: 21 чел./51 %
«2» - 20 на «4» и «5» - 6 человек/14,6 %
Выпускники, на сдавшие экзамены, пересдавали его в традиционной форме и получили удовлетворительные оценки.
По математике получены следующие результаты на экзаменах в новой форме:
«5» - 1 Средняя оценка: 2,85
«4» - 4 Средний балл: 9,9
«3» - 24 Справились: 29 чел./70,7 %
«2» - 12 на «4» и «5» - 5 человек/12,2 %
Не сдавшие экзамен в новой форме пересдавали его в традиционной форме и получили удовлетворительные оценки.
В традиционной форме сдавали 8 человек, из них 4 человека в щадящем режиме:
«5» - 0
«4» - 3
«3» - 5
Следует отметить большую работу учителей русского языка и математики Сухининой А. С. и Гладковой Н. Г. по подготовке выпускников 11 класса к экзаменам в форме ЕГЭ: в кабинетах были оформлены стенды с информацией о ЕГЭ, проведено несколько родительских собраний по данному вопросу, проводились тренинги по заполнению бланков ЕГЭ, еженедельно проводились консультации по предметам, знакомство с различными демонстрационными версиями единого государственного экзамена.
Девятиклассники впервые сдавали экзамены в новой форме. Низкие результаты по русскому языку можно объяснить частой сменой учителей, по математике в связи с большим объемом материала недостаточно времени уделялось обобщению и повторению пройденного. Кроме того, 9 «Б» класс был соединен со специальным (коррекционным) 9 «В» классом VII вида.
Итоговая аттестация учащихся – это результат работы конкретного учителя и всего педагогического коллектива в целом. Поэтому свою деятельность по организации внутришкольного контроля за учебно-воспитательным процессом администрация школы направляла на достижение более высокого уровня преподавания, качества знаний, умений и навыков учащихся. Заместителями директора школы осуществляется мониторинг качества учебно-воспитательного процесса по разным его направлениям: отслеживался уровень и качество выполнения контрольных работ по отдельным темам курсов математики и русского языка по каждому классу и у каждого учителя. Осуществляя функцию контроля, администрация использовала в практике работы различные его виды, формы и методы. Состояние преподавания предметов русского языка и математики изучалось фронтально. На постоянном персональном контроле была работа аттестуемых учителей, молодых специалистов и учителей, имеющих методические рекомендации по итогам прошлого года. На особом ежегодном контроле была работа учителей начальной школы и учителей, работающих в 5-х классах по преемственности, и в специальном (коррекционном) классе VII вида. Систематически осуществлялся тематический контроль за выполнением государственных образовательных стандартов и образовательных программ. С этой целью посещались уроки, проводились контрольные работы, устные и письменные срезы знаний учащихся по основным темам курсов, тематические зачеты по плану работы учителя. Все виды контроля осуществлялись на принципах гласности и открытости.
Обучающиеся переводных классов закончили учебный год со следующими результатами:
общая успеваемость по школе составила 100%; качественная успеваемость по школе 30,4 % .
| ^ Ступени обучения | Общая успеваемость | Качественная успеваемость | ||
| 2007-2008уч.г. | 2007-2008уч.г. | 2008-2009уч.г. | 2008-2009уч.г. | |
| Начальная школа | 100 % | 100 % | 55 % | 51 % |
| Основная школа | 100 % | 100 % | 23 % | 22 % |
| Средняя (полная) школа | 100 % | 100 % | 14 % | 24 % |
| Всего по школам | 100 % | 100 % | 31 % | 30,4 % |
^ Мониторинг качественной успеваемости по годам
Можно отметить стабильность показателей качественной успеваемости за последние 5 лет:
| ^ Качественная успеваемость | 2004-2005 | 2005-2006 | 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 |
| | 29,5 % | 29,5 % | 31,2 % | 31 % | 30,4 |
Перед педагогическим коллективом по-прежнему остро стоит проблема качества обучения. В течение многих лет педагогический коллектив работает над проблемой: «Создание условий обучения и воспитания обучающихся с учетом их индивидуальных способностей», каждый 3 года прорабатывая один из её аспектов.
В течение трех последних лет педагогический коллектив работал над единой методической темой: «Формирование личностно-профессиональной культуры специалиста: проектирование современного урока» через внедрение элементов современных педагогических технологий. В 2007 году весь педагогический коллектив прошел курсовую подготовку по данной теме, выполнил после курсовые задания.
Стабильности результатов способствовала работа педколлектива над методической темой в 2008-2009 учебном году «Внедрение в процесс обучения современных педагогических технологий и компетентностного подхода в обучении для развития познавательной и творческой активности обучающихся».
Использование учителями элементов современных технологий, нетрадиционных форм организации учебной деятельности, межпредметных связей способствовало развитию ключевых компетенций обучающихся, определяющих современное качество содержания образования, а именно:
- способность работать самостоятельно без постоянного руководства;
- способность проявлять инициативу, не спрашивая других следует ли это
- делать;
- готовность находить проблему и искать пути её решения;
- умение анализировать новые ситуации и применять уже имеющиеся
- знания для такого анализа;
- умение принимать решение и другие компетенции.
В следующем учебном году педагогический коллектив продолжит работу в данном направлении. Стратегия модернизации образования в Российской Федерации предполагает, что в основу обновленного содержания общего образования будут положены ключевые компетентности. В документах по модернизации образования записано: «Основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах». Это позволяет охарактеризовать ключевые компетенции как наиболее общие (универсальные) способности и умения, позволяющие человеку понимать ситуацию и достигать результатов в личной жизни в условиях возрастающего динамизма современного общества. Методическая тема на 2009-2010 учебный год сформулирована более конкретно: «Формирование ключевых компетенций ученика на основе использования методов активного обучения».
Большое значение для развития ключевых компетенций имеет предпрофильное обучение в основной школе. Предпрофильная подготовка обучающихся 9х классов в следующем учебном году предполагает введение ряда ориентационных курсов для развития ключевых компетенций, необходимых каждому члену общества для его успешной социализации.
Большое внимание администрация школы уделяла повышению квалификации педагогических работников: 6 педагогов прошли курсовую подготовку по направлению деятельности в МОУ ДПО ИПК города Новокузнецка.
В школе трудился 31 педагог и педагогический работник.
| Стаж | Всего педагогов | До 5 лет | 5–10 лет | 10–15 лет | 15–20лет | Свыше 20 лет |
| | 31/100 % | 3/10 % | 7/22,5 % | 10/32 % | 4/13 % | 7/22,5 % |
В 2008 – 2009 учебном году школа была укомплектована кадрами на 100 %.
Учитывая кадровый состав, администрация уделяла внимание работе с педагогическими кадрами, росту профессионального мастерства учителей, соответственно заявленной категории.
| Аттестация | Всего педагогов | ^ Высшая категория | 1 категория | 2 категория | Не аттестованы |
| 2004 – 2005 2005 – 2006 2006 – 2007 2007 – 2008 2008 – 2009 | 46 46 44 39 31 | 11/24 % 12/26 % 10/23 % 11/28,5 % 10/32 % | 15/32,7 % 16/35 % 16/36 % 15/38,5 % 12/39 % | 18/39 % 17/37 % 14/32 % 13/33 % 9/29 % | 2/4,3 % 1/2 % 4/9 % - - |
Работа педколлектива, методических объединений учителей над проблемой школы осуществлялась, в том числе и через тематику педагогических советов, на которых рассматривались и теоретические наработки российской педагогики по вопросу внедрения современных педагогических технологий и компетентного подхода в обучении. Были проведены педагогические советы:
- «Воспитательная система класса в воспитательно-образовательном процессе школы»;
- «Компетентностный подход как одно из оснований обновления образования»;
- «Внедрение ориентационных курсов в рамках предпрофильной подготовки обучающихся основной школы»;
- «Итоги работы педколлектива над проблемой школы».
В 2008 – 2009 учебном году в школе работало 5 методических объединений: учителей начальных классов (руководитель Пацуло Н. А.), математики и информатики (руководитель Гладкова Н. Г.), русского языка и литературы (Сухинина А.С.), естественно-географического цикла (руководитель Свердлова И.Н.), объединяющее учителей биологии, географии, химии и методическое объединение классных руководителей (Лютынская О. В.).
Все методические объединения на своих заседаниях рассматривали вопросы, влияющие на результативность обучения и воспитания, а именно, вопросы индивидуализации обучения, развития познавательной и творческой активности обучающихся средствами своего предмета, совершенствования надпредметных умений и навыков. Стало традицией рассматривать вопросы преемственности и перспективности в обучении младших и старших школьников на цикловых методических объединениях учителей начальных классов и учителей–предметников, работающих в среднем звене. Заседания методических объединений учителей-предметников стали более практически направленными с использованием современных форм (деловые игры, «мозговые штурмы» и др.). Конечно, в работе МО использовались и традиционные формы: анализ контрольных работ, научно-практические семинары по проблеме школы, творческие отчеты учителей, опережающее рассмотрение сложных тем программы, взаимопосещение уроков и другие. Администрацией школы совместно с методическими объединениями, проводилась постоянная работа с молодыми специалистами. В рамках предупредительного контроля им оказывалась индивидуальная методическая помощь по конкретным затруднениям и проблемам, а также с целью их адаптации в школе. Большое внимание уделялось в этом году целевому взаимопосещению уроков.
Своеобразным смотром результативности работы учителя, его профессионализма стала аттестация. 3 педагога подтвердили свою первую квалификационную категорию.
Аттестуемые педагоги давали открытые уроки для своих коллег, продемонстрировав на практике хорошее знание методики, достаточный уровень обученности своих воспитанников.
В 2008 – 2009 учебном году МО учителей начальных классов работало по теме «Внедрение в процесс обучения современные педагогические технологии и компетентностный подход в обучении для развития познавательной и творческой активности обучающихся».
В состав методического объединения вошли 6 учителей-стажистов. Из них 3 учителя с высшей квалификационной категорией, 2 – с первой квалификационной категорией, 1 – со второй квалификационной категорией.
Цель работы МО - создание организационно-методических условий для внедрения в процесс обучения современных педагогических технологий и компетентностный подход в обучении при развитии познавательной и творческой активности обучающихся.
По учебникам образовательной системы «Школа 2100» занимались:
2 класс, 3 «А» класс. По учебникам образовательной программы «Школа России»: 1 класс, 3 «Б» класс, 4 «А» класс, 4 «Б» класс.
В 2008 – 2009 учебном году было проведено 5 заседаний МО, где рассматривались следующие вопросы:
- «Интерактивные формы организации учебной деятельности»
(Пацуло Н. А.);
- «Организация самостоятельной творческой деятельности младших школьников на уроках математики» (Филатова О. Н.);
- «Как разнообразить пятиминутку по каллиграфии» (Долголюк Н. А.);
- «Развитие исследовательских способностей школьников» (Антонова Т. А.);
- «Роль творческих заданий в системе предметного обучения литературному чтению в начальной школе» (Закорецкая А. В.).
В деятельность МО входило самостоятельное изучение каждым педагогом научно-практической литературы, ее коллективное обсуждение и внедрение в практическую деятельность учителя. Рассматривались календарно-тематические планирования, а так же поурочные.
В течение учебного года проверялся уровень усвоения программного материала по предметам среди обучающихся 2 – 4 классов. Опираясь на результаты анализа, познакомившись с методическими рекомендациями, учителя могли корректировать дальнейшую работу так, чтобы устранить имеющиеся пробелы в знаниях обучающихся по определенным темам.
Смотром результативности работы учителя, его профессионализма стала аттестация. Филатова О. Н., в очередной раз, подтвердила первую квалификационную категорию.
На протяжении всего учебного года учителя делились опытом своей работы с коллегами (давали открытые уроки), участвовали в различных районных и городских конкурсах, посещали семинарские занятия.
Педагог – Антонова Т. А. участвовала в районном конкурсе методик реализации программы «Разговор о правильном питании». Была награждена грамотой за активное участие.
Необходимость и важность сотрудничества семьи и школы никогда не ставилась под сомнение. Эффективность работы школы по обучению детей зависит во многом от того, насколько она взаимодействует с семьей в этом процессе. Педагоги – Закорецкая А. В. и Пацуло Н. А. сотрудничали с семьями (Сыркашевых и Лоиковых) при подготовке к районному конкурсу творческих работ обучающихся в рамках реализации программы «Разговор о правильном питании». Обучающиеся были награждены грамотами за активное участие.
На протяжении учебного года учителя начальных классов вместе с обучающимися участвовали в различных конкурсах, акциях, олимпиадах, а именно:
- Районный конкурс «Улица и мы», номинация «Лучший рисунок», где стали победителями Звягина Надежда («3 «А»), Конюхова Екатерина «3 «А»).
- Районная техническая олимпиада. Дискандт Алексей (3 «Б») – занял II место, Дернова Кристина (4 «Б») – III место. Учитель Закорецкая А. В. за подготовку обучающихся к районной технической олимпиаде была награждена благодарственным письмом.
- Городская акция «Помоги птице зимой», конкурс листовок. Победителем стала Сыркашева Кристина (4 «А»). Нагайчук Надежда, Мкртумян Анушик были награждены грамотами за творческий подход и пропаганду бережного отношения к птицам.
- Районный конкурс «Новогодняя игрушка – 2009». Звягина Надежда стала победителем.
- Районный конкурс рисунков «Что я знаю о Великой Отечественной войне». Сыркашева Кристина (4 «А») заняла II место.
- Городской конкурс плакатов «Сохраним Землю для потомков». Кочергины Дарья и Анастасия (1 класс) награждены грамотой за пропаганду бережного отношения к природе.
Обучающиеся 4 класса «А»: Сыркашева Кристина, Бокарева Арина, Ковзель Артем показали неплохие результата на районных олимпиадах по русскому и математике, немного не дотянули до III места.
Выпускные классы в апреле выполняли мониторинги Национального агентства тестовых технологий.
Результаты тестирования:
русский язык: успеваемость - 98 %, качество – 89 %;
математика: успеваемость - 98 %, качество - 74 %.
На протяжении нескольких лет, начиная со 2 класса, учителя начальных классов проводят профориентационную работу. Это знакомство с разнообразными профессиями, написание сочинений о людях этих профессий, выезды на производства, заводы, комбинаты.
Учителя начальных классов постоянно находятся в педагогическом поиске. Непрерывное педагогическое образование способствует повышению уровня знаний обучающихся.
^ Результаты переводных контрольных работ
Математика
-
Класс
Успеваемость
Качество
1
88 %
67 %
2
96 %
52 %
3
88 %
64 %
4
92 %
66 %
Средн.
91 %
63 %
Сравнивая показатели прошлого года, успеваемость уменьшилась на 4 %, качество понизилось на 5 %. Затруднения вызывают вычислительные навыки, решение составных задач, задачи на логическое мышление, комбинаторные задачи.
Русский язык
-
Класс
Успеваемость
Качество
1
85 %
62 %
2
91 %
52 %
3
86 %
55 %
4
90 %
58 %
Средн.
88 %
57 %
Наблюдаем понижение успеваемости на 7 %, а качество знаний, понижение на 9 %. Наиболее трудными темами для обучающихся являются «Безударные гласные в корнях слов», «Разделительный мягкий знак», «Безударные окончания имен существительных и прилагательных», «Глаголы 2 лица единственного числа». Учитывая это, учителя стараются разнообразить виды работ по темам, дифференцируют задания.
Литературное чтение
-
Класс
Успеваемость
Качество
1
78 %
67 %
2
91 %
48 %
3
62 %
41 %
4
64 %
49 %
Средн.
74 %
51 %