О преподавании учебного предмета «Русский язык» в 2008-2009 учебном году
| Вид материала | Методическое письмо |
- О преподавании учебного предмета «Русский язык» в 2007-2008 учебном году в общеобразовательных, 1500.5kb.
- О преподавании учебного предмета «Музыка» в 2008-2009 учебном году, 632.84kb.
- О преподавании учебного предмета «Химия» в 2008-2009 учебном году, 270.36kb.
- Методические рекомендации Опреподавании учебного предмета «География» в общеобразовательных, 141.59kb.
- Методические рекомендации «О преподавании учебного предмета «Мировая художественная, 470.18kb.
- О преподавании учебного предмета «Математика» в 2007-2008 учебном году, 371.44kb.
- О преподавании учебного предмета «Музыка» в 2007-2008 учебном году, 575.71kb.
- О преподавании учебного предмета «Физика» в моу республики Татарстан в 2009-2010 учебном, 344.9kb.
- О преподавании учебного предмета «математика» в общеобразовательных учреждениях кемеровской, 717.16kb.
- Результаты государственной итоговой аттестации в форме егэ в 2010 году в городе Ярославле, 115.38kb.
Предлог
( 9 часов)
86
Яз. к
Служебные части речи, их отличие от самостоятельных частей речи.
17.02
Сообщение учителя об основных отличиях самостоятельных и служебных частей речи, заполнение учащимися таблицы по ходу рассказа учителя, анализ предложенного текста, запись текста под диктовку.
Урок-лекция
(18) с. 223-225
(31)
(29)
Таблица « Части речи», дидактический материал
Знать отличие служебных частей речи от самостоятельных частей речи; уметь классифицировать их и находить их в тексте
Составить рассказ по таблице, упр.284
87
Яз. к
Предлог как часть речи.
18.02
Синтаксический разбор предложения, объяснение нового материала, работа с предложениями, тренировочные упражнения (упр.285-287), запись под диктовку.
Урок объяснения нового материала
(2) с.152-153
(1) с. 134-136
(18)
(29)
Работа с дидактическим материалом, (32)
Знать определение предлога как служебной части речи; уметь составлять словосочетания, используя в качестве средства связи слов указанные предлоги; группировать словосочетания по значению предлога.
Упр.288
88
Яз. к
Употребление предлогов. Текстообразующая роль предлогов.
19.02
Работа с перфокартой, проверка домашнего задания, фронтальный опрос, повторение падежных окончаний существительных, анализ материала учебника, упражнения 290,292, анализ текстов с целью предупреждения ошибок в употреблении предлогов.
Комбинированный урок
(1) с.136-138
(2) с.153-154
(22) с. 184-189
Работа с дидактическим материалом, анализ отрывков из произведений художественной литературы
Уметь употреблять нужный падеж существительного с предлогом в словосочетании; составлять словосочетания с использованием подходящих по смыслу предлогов; находить и исправлять ошибки в употреблении предлогов с падежом.
Упр. 291, 294
89
Яз. к
Непроизводные и производные предлоги.
20.02
Работа с перфокартой, синтаксический разбор предложения, объяснение нового материала, закрепление материала ( упр.296-299)
Урок объяснения нового материала
(1) с. 138-141
(2) с.155-156
(21) с. 234-238
(32)
Уметь отличать производные предлоги от непроизводных, определять самостоятельные части речи, от которых образованы производные предлоги; находить и исправлять ошибки в употреблении производных и непроизводных предлогов.
Упр.300, индивидуальные задания
90
Культ. к
Непроизводные и производные предлоги, их историческое происхождение.
24.02
Словарный диктант, синтаксическая пятиминутка, индивидуальные сообщения учеников об историческом происхождении отдельных предлогов, выполнение тренировочных заданий, проверочная работа.
Комбинированный урок
(21) с. 234-238
(22) с. 184-189
(31)
(32)
Этимологический словарь, работа с дидактическим материалом
Уметь отличать производные предлоги от непроизводных, определять самостоятельные части речи, от которых образованы производные предлоги; находить и исправлять ошибки в употреблении производных и непроизводных предлогов.
91
Яз. к
Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога.
25.02
Проверка домашнего задания « по цепочке», объяснение нового материала, упр.303, орфографическая диктовка с морфологическим разбором предлогов, работа с предложениями.
Комбинированный урок
(1) с. 141-143
(2) с.156-157
Комплект карточек для индивидуальной и фронтальной работы, схема морфологического разбора предлога
Уметь находить простые и составные предлоги, знать порядок морфологического разбора предлога.
Упр.304
92-93
Яз.к
Слитное и раздельное написание производных предлогов.
26-27.02
Упражнение на предупреждение ошибок в употреблении предлогов, синтаксическая пятиминутка, объяснение нового материала, составление таблицы, запись предложений с комментированием, предупредительный диктант, выборочный диктант.
Комбинированные уроки
(2) с.157-159
(21) с. 234-238
(22) с. 184-189
(31)
(32)
Работа с дидактическим материалом, таблица «Различайте предлоги и существительные»
(32)
Уметь правильно писать производные предлоги с изученным видом орфограммы, различать на письме омонимичные формы производных предлогов и наречий, предлогов и существительных.
Упр.310
94 р.р21
^ Ком к
Подготовка к написанию репортажа на основе увиденного на картине ( А.В. Сайкина « Детская спортивная школа»)
3.03
Знакомство с особенностями репортажа, анализ предложенного текста, беседа по картине, лексико-грамматическая работа.
Урок развития речи
(1) (2)
Репродукция картины А.В. Сайкиной « Детская спортивная школа»
Знать особенности рассказа –репортажа, его композицию, описание внешности и действий человека; уметь создавать рассказ-репортаж на основе изображённого на картине.
Написать рассказ-репортаж по картине
Раздел 8.
Союз
( 13 часов)
95
Яз. к
Союз как часть речи.
4.03
Словарная диктовка, индивидуальная работа по карточкам, фронтальный опрос, анализ материала учебника, работа с текстом, определение роли союзов в нём.
Комбинированный урок
(1) с. 147-149
(2) с. 164-165
(29)
(22)
Работа с дидактическим материалом, карточки для индивидуальной работы.
Знать определение союза как служебной части речи; определять смысловые отношения, выражаемые с помощью союзов; уметь пользоваться в речи союзами – синонимами.
Упр.315
96
Яз. к
Союзы простые и составные.
Текстообразующая роль союзов.
5.03
Проверка домашнего задания, конструирование предложений, составление схем, анализ союзов, употреблённых в предложениях, оформление выводов, объяснительный диктант.
Урок - исследование
(1) с.149-150
(2) с.166-167
(21) с. 238-240
(29)
Дидактический материал
(32)
Уметь находить простые и составные союзы, составлять предложения с составными союзами.
Упр.318
97
Яз. к
Союзы сочинительные и подчинительные Запятая перед союзами в сложном предложении.
6.03
Проверка выполнения домашнего задания « по цепочке»,повторение теории в виде наблюдений ( 1 с.148-149), закрепление материала ( упр.321, 322), составление схем предложений с союзами, проверочная работа.
Повторительно-обобщающий урок
(1) с.151-154
(2) с.166-167
(21) с. 238-240
(29)
Схемы предложений, карточки для индивидуальной и фронтальной работы
Уметь находить и разграничивать сочинительные и подчинительные союзы в предложении; составлять сложные предложения с данными видами союзов ,знать об употреблении запятой перед союзами в сложном предложении.
Упр.324
98
Яз. к
Сочинительные союзы.
10.03
Объяснение нового материала, анализ материала учебника,( таблица), составление схем предложений, предупредительный диктант, анализ текста с целью выявления роли союзов как средства связи частей текста.
Урок объяснения нового материала
(2) с. 168-169
(1) с. 154-157
(18) с.345-348
Таблица «Сочинительные союзы», работа с дидактическим материалом
Знать группы сочинительных союзов по значению.
Упр.332
99
Яз. к
Сочинительные союзы. Роль сочинительного союза и в простом предложении с однородными членами и в сложном.
11.03
Проверка домашнего задания, выборочный диктант, работа с таблицей, объяснительный диктант, выполнение индивидуальных заданий.
Комбинированный урок
(2) с. 168-169
(1) с. 154-157
(18) с.345-348
Схема « Роль союза И в предложении», карточки для индивидуальной и фронтальной работы, (32)
Уметь употреблять запятую перед второй частью двойных союзов, употреблять запятую между однородными членами предложения; составлять простые и сложносочинённые предложения по схемам.
Упр.336
100
Яз. к
Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов.
12.03
Синтаксическая пятиминутка, орфографическая диктовка, составление связного рассказа о подчинительных союзах, составление таблицы, выполнение заданий по тексту ( в том числе, морфологический разбор союзов).
Комбинированный урок
(1) с. 158-161
(18) с. 345-348
(22) с. 189-191
Таблица « Виды подчинительных союзов», комплект карточек для индивидуальной и фронтальной работы, схема морфологического разбора союза.
Знать группы подчинительных союзов по значению, составлять сложные предложения с подчинительными союзами по данным схемам; уметь производить морфологический разбор союза.
Упр.342
101-102 р.р 22-23
Ком. к
Сочинение – рассуждение на дискуссионную тему.
13-17.03
Работа с упр.343
Уроки развития речи
(12) с. 75-100
(14) с. 86-89
-
Знать структуру текста – рассуждения, его языковые особенности; уметь подбирать материалы к сочинению на указанную тему; составлять текст-рассуждение на дискуссионную тему.
-
103
Яз. к
Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато.
18.03
Анализ сочинений, проверка домашнего задания, объяснение нового материала, составление таблицы, закрепление материала ( упр. 344-346)
Комбинированный урок
(2) с. 173-175
(1) с.162-164
(11)
(29)
Работа с дидактическим материалом, таблица « Отличайте союзы от других частей речи!» (32)
Знать условия различения на письме союзов также, тоже, чтобы, зато и омонимичных форм наречия и местоимения с частицами, местоимения с предлогом.
Упр.347
104
Яз. к
Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато.
19.03
Взаимопроверка домашнего задания, индивидуальный опрос учащихся, комбинированный диктант, выполнение учащимися дифференцированных заданий.
Урок закрепления знаний, умений и навыков
(2) с. 173-175
(1) с.162-164
(11)
(29)
(15) с. 154-155
Комплект карточек для индивидуальной работы, таблица «Отличайте союзы от других частей речи!» (32)
Знать условия различения на письме союзов также, тоже, чтобы, зато и омонимичных форм наречия и местоимения с частицами, местоимения с предлогом.
Вопросы и задания на с. 165 Упр.350
105
Закрепление сведений о предлогах и союзах.
Подготовка к диктанту.
20.03
Урок проводится в форме путешествия по различным станциям: ромашковая повторительная, грибная наблюдательная, земляничная закрепительная, ореховая « грызём орешки»
Урок- игра
(28)
(11)
« лесные» рисунки
Знать материал по теме « Союз», уметь применять изученные в данной теме орфографические правила.
Подготовиться к диктанту.
106
Яз. к
Контрольный диктант.
2.04
-
-
(2) с. 179
(20)
-
-
-
107
Яз. к
Готовимся к ЕГЭ.
3.04
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально – смысловому типу определённой разновидности языка, функциональному стилю; выполнение заданий демонстрационных материалов ЕГЭ с целью повторения фонетики, способов словообразования, морфологии.
Комбинированный урок
(3)
(18)
(2)
Комплект карточек для индивидуальной и фронтальной работы, работа с дидактическим материалом, (32)
Знать виды заданий в ЕГЭ, уметь выполнять их.
Работа над ошибками диктанта
Раздел 9.
Частица
(15 часов)
108
Яз. к
Понятие о частице. Разряды частиц по значению и употреблению.
7.04
Объяснение нового материала, закрепление материала ( упр.357, задания для дидактического материала, анализ предложенного текста (наблюдение над частицами).
Урок объяснения нового материала
(1) с. 167-169
(2) с. 180-182
(29)
(18) с. 350-352
(21)
Работа с дидактическим материалом, (32)
Знать определение частицы как части речи; уметь находить формообразующие и смысловые частицы.
Упр.359
109
Яз. к
Формообразующие частицы.
8.04
Проверка домашнего задания, запись под диктовку с объяснением, объяснение нового материала, закрепление материала (упр.360-362), создание связного текста на указанную тему и его анализ.
Комбинированный урок
(1) с.169-171
(2) с. 183-184
(22) с. 191-192
Таблица « Разряды частиц» (32)
Знать перечень формообразующих частиц, уметь определять роли частицы бы; различать на письме союз чтобы и местоимение что с частицей бы.
Упр.363
110-111
Яз. к
Смысловые частицы.
9-10.04
Составление таблицы, работа с упр367,.368, 370,372
Комбинированные уроки
(1) с. 171-175
(2) с. 184-188
(8) с.117
Таблица «Смысловые частицы» (32)
Знать смысловые частицы и их назначение в предложении; стили речи, в которых употребляются смысловые частицы; уметь употреблять подходящие по смыслу частицы в указанных предложениях.
Упр.374
112
Яз. к
Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частиц.
14.04
Опрос, словарный диктант, объяснение нового материала, морфологический разбор частиц, работа с текстом, комментированное письмо.
Комбинированный урок
(1) с.178-179
(2) с. 190-191
схема морфологического разбора частицы
Знать условия выбора раздельного и дефисного написания частиц, уметь правильно писать частицы с изученным видом орфограмм, уметь производить морфологический разбор частицы.
Упр.384
113 р.р 24
Ком. к
Составление « рассказа в рассказе» по данному началу и концу.
15.04
Работа с упр.364
Урок развития речи
(14) с. 90-93
-
Знать особенности рассказа по данному сюжету; роль описаний в рассказе, роль возможного диалога.
114
Яз. к
Отрицательные частицы.
16.04
Проверка домашнего задания, словарно-орфографическая диктовка, объяснение нового материала, закрепление материала ( упр.386 – 389), предупредительный диктант.
Комбинированный урок
(1) с.179-182
(10) с.118
(29)
Работа с дидактическим материалом; (32)
Уметь определять значения, выражаемые частицами НЕ и НИ; составлять предложения, в которых частица НИ служит для выражения отрицания, утверждения и усиления отрицания.
Упр.392
115-116
Яз. к
Различение не и ни.
17-21.04
Проверка домашнего задания, объяснительный диктант, диктант « Проверь себя»,объяснение нового материала, выполнение упражнений 394-398.
Комбинированные уроки
(1) с.182-185
(2) с. 194-195
-
Уметь определять значения, выражаемые частицами НЕ и НИ; составлять предложения, в которых частица НИ служит для выражения отрицания, утверждения и усиления отрицания.
Упр.399
117
Яз. к
Приставка не и частица не с различными частями речи.
22.04
Проверка домашнего задания, словарно-орфографическая диктовка, выполнение тренировочных упражнений ( дидактический маериал), упр.394-396)
Комбинированный урок
(2) с. 196-197
(1) с. 182-185
(3) (24)
(32), работа с дидактическим материалом, таблица изученных видов орфограмм с не.
Знать условия раздельного и слитного написания не с разными частями речи, уметь правильно писать слова разных частей речи с не, графически объяснять условия выбора правильных написаний;
Упр. 399
118
Яз. к
Закрепление правописания частицы не с различными частями речи.
23.04
Словарный диктант, фронтальный опрос, составление таблицы «НЕ с различными частями речи», выполнение дифференцированных заданий.
Урок закрепления знаний, умений и навыков
(2) с. 196-197
(1) с. 182-185
(3) (24)
Комплект карточек для индивидуальной работы, таблица «НЕ с различными частями речи»
Знать условия раздельного и слитного написания не с разными частями речи, уметь правильно писать слова разных частей речи с не, графически объяснять условия выбора правильных написаний;
Составить связный рассказ о правописании частицы НЕ с разными частями речи.
119-120
Яз. к
Различение частицы ни, союзы ни-ни ,приставки ни.
24-28.04
Словарный диктант, проверка домашнего задания, анализ материала в учебнике, закрепление материала ( упр.403- различение частицы НИ и союза НИ, упр.404 – правило написания НИ в отрицательных местоимениях и наречиях,упр.405, 406 – различение на письме НЕ и НИ), проверочная работа
Комбинированные уроки
(1) с. 185-187
(10_ с.119
(2) с. 200-202
(3)
(32), работа с дидактическим материалом, комплект карточек для индивидуальной работы,
Уметь различать на письме частицу ни, союз ни-ни , приставку ни; графически объяснять условия выбора правильных написаний
Вопросы и задания на с.187, упр.408
121
Яз. к
Повторение изученного о частицах.
29.04
Проверка домашнего задания, опрос, запись с объяснением, предупредительный диктант, тест.
Повторительно-обобщающий урок
(2) с. 203-206
(11)
Комплект карточек для индивидуальной и фронтальной работы
Знать материал по теме « Частица», применять изученные в данной теме орфографические правила.
Подготовиться к диктанту.
122
Яз. к
Контрольный диктант.
30.04
-
-
(2) с.207
(20)
-
-
-
Раздел 10.
Междометие
( 5 часов)
123
Яз. к
Междометие как особый разряд слов.
5.05
Анализ диктанта, словарный диктант, объяснение нового материала, закрепление материала ( упр. 415, 416), объяснительный диктант.
Комбинированный урок
(1) с. 190-191
(2) с. 210-211
(18) с. 353-354
(32)
Знать определение междометия как особой части речи; уметь находить междометия в предложении, разграничивать междометия и омонимичные самостоятельные части речи.
Упр.421
124
Яз. к
Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометии. Звукоподражательные слова.
6.05
Проверка домашнего задания, объяснение нового материала, закрепление материала (упр.418), объяснительный диктант, диктант «Проверь себя».
Комбинированный урок
(1) с. 191 – 192
(2) с. 210-211
(18) с. 353-354
(32) работа с дидактическим материалом
Знать условия употребления дефиса в междометиях, о знаках препинания при междометиях; уметь правильно писать слова с изученным видом орфограммы.
Индивидуальные сообщения учащихся
125
Культ. к
Русский речевой этикет. Этикетные междометия ( этикет благодарности, поздравления, просьбы и отказа)
7.05
Индивидуальные сообщения учащихся, рассказ учителя, анализ предложенного текста и коммуникативных ситуаций.
Урок - беседа
(31), (22) с.249-253
330-354
Аудио, видеофрагменты, компьютерные презентации учащихся
Знать особенности русского речевого этикета, уметь употреблять предложения с этикетными междометиями в зависимости от задачи и сферы речевого общения.
-
126-127
Р.р25-26
Ком. к
Контрольное изложение
8-12.05
Урок развития речи
(4), (19)
-
-
Раздел 11.
Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах
(10 часов)
128
Яз. к
Русский язык. Разделы науки о языке. Текст. Стили речи.
13.05
Анализ изложений, ответы на вопросы ( с193), работа с таблицей, работа с упр.423
Комбинированный урок
(1) с.193-194
(2) с. 212-213
(30)
Тексты различных типов, стилей, анализ отрывков из художественных произведений
Знать разделы науки о языке, единицы языка, изучаемые в них; определять принадлежность текста к стилю речи.
Упр.426
129
Ком. к
Фонетика. Графика.
14.05
Проверка домашнего задания, синтаксическая пятиминутка, фронтальный опрос, диктант « Проверь себя».
(2) с.214
(6) с.175, 198-199
(10) с.27-35
Комплект карточек для индивидуальной работы, схема фонетического разбора
Знать определение фонетики и графики как разделов науки о языке; назначение букв, взаимоотношение звуков и букв в языке, порядок фонетического разбора слова.
Упр.431
130
Яз. к
Лексика и фразеология.
15.05
Словарный диктант, запись с комментированием, вопросы для повторения, выполнение заданий.
(2) с.216-217
(1) с.196-197
(21)
Работа с дидактическим материалом
Уметь рассказывать о назначении слов и фразеологизмов в форме научного описания; определять лексическое и грамматическое значение слов, составлять словосочетания с многозначными словами, находить диалектные слова и определять их значение.
Упр.434
131
Яз. к
Морфемика. Словообразование.
19.05
Проверка домашнего задания, вопросы для повторения, работа с дидактическим материалом, игра «Составь слово»
Комбинированный урок
(1) с. 198-199
(2) с.217-218
(28)
Работа с дидактическим материалом, словообразовательный словарь
Уметь рассказывать о строении и образовании слов, группировать слова по способам образования, обозначать состав слов и исходное слово, производить разбор слова по составу и словообразовательный разбор.
Упр.439
132 р.р 27
Яз. к
Морфология.
Подготовка к контрольному сочинению.
20.05
Вопросы для повторения, выполнение заданий, составление плана сочинения, лексико-грамматическая работа.
Урок развития речи.
(1) с.200-203
(2) с. 219-220
Комплект карточек для индивидуальной и фронтальной работы, (32), схема морфологического разбора различных частей речи
Уметь определять части речи в предложении и синтаксическую роль данных частей речи, производить морфологический разбор слов.
Упр.442
133р.р 28
Ком. к
Контрольное сочинение
21.05
-
-
(2) с. 210
-
-
-
134
Яз. к
Синтаксис и пунктуация.
22.05
Проверка домашнего задания, фронтальный опрос, составление схем предложений, объяснение пунктограмм в предложениях, диктант « Проверь себя», анализ сочинений.
Комбинированный урок
(2) с. 220-221
(1) с.205-209
Работа с дидактическим материалом, (32) схемы синтаксического разбора простого и сложного предложения
Знать назначение словосочетаний и предложений в языке, виды предложений, синтаксический разбор предложения; уметь правильно расставлять знаки препинания.
Упр.459
135
Яз. к
Орфография и пунктуация. Подготовка к контрольному диктанту.
26.05
Проверка домашнего задания, орфографическая диктовка, выполнение заданий
Комбинированный урок
(2) с.221-222
(1) с. 203-209
-
Уметь правильно писать слова с изученными видами орфограмм; уметь правильно расставлять знаки препинания.
Упр.463
136
Яз. к
Контрольный диктант.
27.05
-
(2) с.223
-
-
-
137-138
Яз. к
Работа над ошибками диктанта.
28-29.05
-
-
-
-
-
-
139-140
Резервные уроки
^ Муниципальное образовательное учреждение
Семибратовская средняя общеобразовательная школа
| Рассмотрена Заседание МО протокол № __________ от «___» ___________ 200__ г. Рассмотрена На заседании научно- методического совета протокол № _________________ от «______» ______________200__ г. Согласована Председатель экспертной комиссии _____________________(Ф.И.О.) «____»______________200__ г. | Утверждена Руководитель образовательного учреждения_____________ Приказ по школе № ______ от «___» ________200__ г. |
^ Рабочая программа
по русскому языку
в 7 классе
Учитель:
Гусарова Альбина
Валентиновна
п. Семибратово
^ Пояснительная записка
Рабочая программа создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы и программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов. (Авторы Бабайцева В.В. и др. Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 классы. Сост. Л.М. Рыбченкова.- М.: Дрофа,2004.-С.63-110).
^ Русский язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет РУССКИЙ ЯЗЫК занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода.
Специальными целями преподавания русского языка в школе являются формирование коммуникативной, языковой и лингвистической, культуроведческой компетеции учащихся.
^ Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
^ Языковая и лингвистическая компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании: овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
^ Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культуры межнационального общения.
^ Цели обучения
Изучение русского языка в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
- Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
- Развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию;
- ^ Освоение знаний о причастии, деепричастии; служебных частях речи: предлоге, союзе, частице; междометии и звукоподражательных словах ; о стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и русского этикета;
- ^ Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения информативности, соответствия сфере и ситуации общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
- Применение полученных знаний на практике.
^ Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
В процессе обучения семиклассник получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки и способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка в 7 классе совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (извлечение информации из различных источников, в том числе СМИ, Интернета, умение работать с текстом),организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию ).
Примерная рабочая программа по русскому языку в 7 классе опирается на Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, стандарт основного общего образования по русскому языку 2004 г., а также авторскую программу Бабайцевой В.В. и др.
На основании Государственного стандарта основного общего образования по русскому языку в программу внесены следующие изменения:
Добавлены темы, входящие в блок культуроведческой компетенции:
- Русский речевой этикет.
- Текст как явление культуры. Анализ текстов научного, публицистического стилей, текстов художественной литературы. Сочетание типов речи в тексте.
«Морфология».
- Вопрос о причастии и деепричастии в системе частей речи.
- Наблюдение за особенностями употребления причастий и деепричастий в тексте.
- Отличие служебных частей речи от самостоятельных частей речи.
- Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий.
- Звукоподражательные слова.
- Соблюдение основных морфологических норм русского литературного языка.
Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности.
В 7 классе изучаются самостоятельные части речи – причастие. деепричастие; служебные части речи – предлог, союз, частица.
Программа предусматривает повторение в начале и в конце года, для чего выделены специальные часы.
В программе специально выделены часы на развитие речи – пятая часть всего времени, указанного для данного класса. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы с текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования, чтения, письма).
Программа рассчитана на 136 часов, из них на развитие речи 30часов
Используемый учебно – методический комплект
1. Программа. Русский язык в 5-9 классах. Под ред. В.В. Бабайцевой. М: Просвещение, 2005.
2. Русский язык. Теория. 5-9 классы. В.В.Бабайцева, Л.Д.Чеснокова. М: Дрофа, 2005.
3. Русский язык. Практика. 7 класс. (под ред. С. Н.Пименовой).
4. Русская речь. 7 класс. Е.И.Никитина.
Учебно-тематический план
школьного курса русского языка
(7 класс)
| № | Раздел | Всего часов | Формы организации учебных занятий | |||
| Лекции | Практич. Занят. | Уроки развития речи | ^ Формы контроля | |||
| 1 | Общие сведения о русском языке. Русский язык- национальный язык русского народа. | 2 | - | 2 | | |
| 2 | Систематизация изученного в 5-6 классах. | 6 | - | 4 | 2 | - |
| 3 | Причастие. | 42 | - | 29 | 11 | 2 |
| 4 | Деепричастие. | 20 | - | 15 | 4 | 1 |
| 5 | Служебные части речи. Предлог. Союз. Частица. | 50 | - | 39 | 8 | 3 |
| 5.1 | Понятие о служебных частях речи. | 1 | - | 1 | -- | - |
| 5.2. | Предлог. | 15 | - | 10 | 4 | 1 |
| 5.3. | Союз. | 21 | - | | 4 | 1 |
| 5.4. | Частица. | 13 | - | | | 1 |
| 6 | ^ Междометие. Звукоподражательные слова. | 6 | - | 4 | 2 | - |
| 7 | Повторение и систематизация изученного в 7 классе. | 10 | - | 4 | 3 | 3 |
| | Итого | 136 | | 97 | 30 | 9 |