Geum.ru

О преподавании учебного предмета «Русский язык» в 2008-2009 учебном году

Вид материалаМетодическое письмо

Содержание


Оценка устных ответов учащихся
Оценка диктантов
Дополнительные обобщающие материалы
Календарно- тематический план уроков русского языка в 7 классе
Русский язык как развивающееся явление
Ком.к Интервью – жанр публицистики.
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


^ Оценка устных ответов учащихся


Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2)степень осознанности, понимания изученного; 3)языковое оформление ответа.

Ответ на теоретический вопрос оценивается по традиционной пятибалльной системе.

Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры; 3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3)излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.


^ Оценка диктантов.

Диктанты – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определённой теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретённых навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам.


^ Дополнительные обобщающие материалы


Литература для учителя:


1 Баранов М.Т., Ладыженская Т,А. Тростенцова Л.А., Александрова О.М., Григорян Л. Т., Кулибаба И.И. Русский язык. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2007. -222с.;

2 Богданова Г.А. . Уроки русского языка в 7 классе. - М.: Просвещение,2007. -230с.;

3 Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. –М.: Высшая школа, 1993. -335с.;

4 Ганжина И.Ю., Назарова Н.Ф. Сборник изложений 5-7 класс.- Саратов.: Лицей, 1999. -110с.;

5 Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация.- М.: Айрис пресс, 2000. -278с.;

6 Калмыкова И.Р. Элективные курсы по культуре речи для предпрофильной подготовки и профильного обучения. Программы. Филология. –Ярославль, 2006. – 32с.;

7 Костяева Т.А. Ориентировачное планирование по русскому языку для 7 класса // Русский язык в школе, 2003. - №4. – с.107-113;

8 Костяева Т.А. Ориентировачное планирование по русскому языку для 7 класса // Русский язык в школе», 2003. - №5. – с.111-116;

9 Костяева Т.А. Ориентировачное планирование по русскому языку для 7 класса // Русский язык в школе, 2003. -№6. –с. 107-111;

10 Костяева Т.А. Ориентировачное планирование по русскому языку для 7 класса // Русский язык в школе», 2003. -№7. – с. 117 – 121;

11 Малюшкин А.Б. Иконицкая Л.Н. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку, 7 класс – М.: творческий центр « Сфера», 1997. -78с.;

12 Никитина Е.И. Уроки развития речи. К учебнику « Русская речь. Развитие речи» 7 класс.- М.: -Дрофа, 2002. – 189с.;

13 Разумовская М.М. Методические рекомендации к учебнику « Русский язык 7 класс». – М.: Дрофа, 2005. -160с.;

14 Обучение русскому языку в 7 классе. Методические рекомендации к учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений. –М.: Просвещение, 2002. -93с.;

15 Панов Б.Т. Типы и структура уроков русского языка. -М.: Просвещение, 1986. -206с.;

16 Примерная программа по русскому языку основного общего образования для образовательных учреждений с русским языком обучения.

17 Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. ( Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.) – М.: Просвещение, 2007. -45с.:

18 Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.–М.: Международные отношения, 1994. –с.559.;

19 700 изложений для школьников и абитуриентов.- М.: Славянский дом книги, 2004. -574с.;

20 Ткаченко Н. Русский язык. Диктанты 7 класс. –М.: АЙРИС ПРЕСС, 2002. -206с.;


Литература для учащихся:


21 Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. – М.: Просвещение, 1995. -383с.;

22 Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. –М.: Просвещение, 1990. – 253с.;

23 Голуб И.Б. Секреты хорошей речи. –М.: Международные отношения, 1993. -153с.;

24 Граник Г.Г,Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии -М.: Просвещение, 1991. 240с.;

25 Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998. -300с.;

26 Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М.: Просвещение, 1997. -340с.;

27 Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.

28 Орг. А.О. Олимпиады по русскому языку. –М.: Просвещение, 1994. -107с.;

29 Стронская И.М. Все части речи русского языка в таблицах и схемах. –Санкт – Петербург.: Литера, 2006. -60с.;

30 Солганик Г.Я. Стилистика русского языка: Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений (10-11 классы.). – М.: Дрофа, 1996. -269с.;

31 Энциклопедия для детей, том 10: Языкознание. Русский язык. – М.: Аванта+, 1998, 701с.;

32 компьютерный диск « Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 7 класс.

33 Ресурсы Интернета: Власова Е.И. Обучение школьников разным видам чтения.

34 Ресурсы Интернета: Лопатухина Т.А., Короленко Ж.В. Компетентностный подход к созданию системы упражнений для обучения видам иноязычной речевой деятельности.

35 Ресурсы Интернета: Соловьёва Н.Н. Основы подготовки к научной деятельности и оформление её результатов (для студентов и аспирантов)

^ Календарно- тематический план уроков русского языка в 7 классе


№

п/п
Тема урока
Дата проведения
Основное содержание урока
Форма урока
УМК
Оборудование
Результаты обучения
Домашнее задание




^ Русский язык как развивающееся явление

( 2 часа)























1
Яз. к

Русский язык как развивающееся явление.


2.09.
Анализ эпиграфа, лекция – беседа о происхождении русского языка из группы восточнославянских языков; рассказ об изменении в лексике, в звуковом и грамматическом строе языка, работа с упр. 1,2,6
Урок – лекция с элементами беседы
(1) с. 3-5

(2) с. 15-17

(31), (18) с. 3-6
Плакаты с высказываниями известных русских учёных и писателей о языке
Знать группы славянских языков, уметь доказывать, что славянские языки являются родственными, что русский язык живёт и развивается.
Упр.6,индивидуальные сообщения отдельных учеников

2
Яз. к

Русский язык – национальный язык русского народа. Основные формы существования национального русского языка.
3.09.
Рассказ учителя и сообщения учеников о формах существования национального русского языка.: русском литературном языке, территориальных диалектах, социальных диалектах, просторечии, анализ предложенных текстов с точки зрения используемых языковых средств.
Урок - беседа
( 31) с.492-503

(21) с.3-7
Портрет В.И.Даля, лексический атлас(карта) русских народных говоров, работа с дидактическим материалом.
Знать об основных формах существования национального русского языка, уметь анализировать текст текстов с точки зрения используемых языковых средств.
Упр. 4 , вопросы на с.5





Раздел 2.

Повторение пройденного в 5-6 классах

( 10 часов)





















3
Яз .к. Синтаксис. Синтаксический разбор.
4.09.
Повторение разделов лингвистики, разбор словосочетания (упр.7),анализ простого предложения (упр.8), составление сложных предложений из простых ( упр.10)
Комбинированный урок
(1) с.5-6

(7) с.107-108
Схема синтаксического разбора словосочетания и предложения, работа с дидактическим материалом
Уметь отличать словосочетание от предложения, составлять словосочетания по схемам; находить грамматическую основу в простом предложении, границы частей в сложном предложении; составлять простые и сложные предложения на указанную тему; производить синтаксический разбор простого предложения.
Составьте и запишите предложения по данным схемам.

4
Яз. к

Пунктуация. Пунктуационный разбор.
5.09.
Проверка домашнего задания, конструирование предложений с обращениями и с прямой речью ( упр.11), запись текста под диктовку, объяснение орфограмм и пунктограмм, составление схем предложений; анализ и сравнение текстов ( упр.7,9)
Комбинированный урок
(1) с.6-7 (7) с.108 (5) с.25-28
Схема синтаксического и пунктуационного разбора предложения, карточки для фронтальной и индивидуальнойработы
Уметь составлять из простых предложений сложные; уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с прямой речью.
Написать сочинение – миниатюру, используя составленные рабочие материалы ( упр.7)

5
Яз. к

Лексика и фразеология.
9.09.
Закрепление сведений об изученных лексикологических понятиях: однозначных и многозначных словах ( упр.8,9,10) прямом и переносном значении слова; наблюдение за использованием синонимов, устаревших слов, профессионализмов (упр. 11,15), работа с фразеологизмами ( упр.16)

Комбинированный урок

( 1) с. 7-9

(2) с.20-21 (25), (26), (27)(21) с. 41-63
Работа с различными видами словарей: толковым, иностранных слов, устаревших слов, этимологическим,синонимов, антонимов, фразеологизмов.Портрет В.И.Даля, лексический атлас(карта) русских народных говоров
Уметь определять лексическое значение слова и фразеологизма в контексте; пользоваться различными видами словарей, подбирать примеры на изученные лексические понятия
Упр.13, подобрать из разных лингвистических словарей статьи об одном и том же слове, выделить общее и различное в статьях.

6
Яз. к

Фонетика и орфография.

Фонетический разбор слова.
10.09.
Проверка домашнего задания, словарный диктант, фонетический разбор слов ( упр.18), определение сильных и слабых позиций звуков( упр.17), работа с таблицей, закрепление навыков правописания согласных и безударных гласных в корне слов ( упр.18), правописание о-ё после шипящих и ц ( упр.20)
Комбинированный урок)
(1) с.9-12

(2) с.21-23 (24), (3)
Комплект карточек для фронтальной и индивидуальной работы, схема фонетического разбора, таблицы артикуляции гласных и согласных звуков, таблица

«Опознавательные признаки орфограмм»
Уметь подбирать примеры слов , в которых есть расхождение между произношением и написанием; производить фонетический разбор слов, правильно писать слова с изученными видами орфограмм; обозначать морфему, в которой находится орфограмма.
Упр.22

7
Яз. к

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор слова.
11.09.
Повторение сведений о составе слова и морфемном разборе слов ( упр.23), закрепление умений находить и подбирать однокоренные слова ( упр. 25), составление таблицы способов образования слов (24,27), предупредительный диктант с самоконтролем по словарю
Урок-

практикум
(2) с.23-25

(15), (32)
Схема словообразовательного разбора, карточки для индивидуальной и фронтальной работы, школьный словообразовательный словарь
Уметь выделять морфемы в указанных словах, группировать слова по способам образования, производить морфемный и словообразовательный разбор слов; верно писать слова с орфограммами в корнях.
Упр.26


8

Яз. к Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.
12.09.
Проверка домашнего задания, словарная диктовка с объяснением ( упр.28), повторение изученного ранее о частях речи ( упр 30, работа с таблицей), повторениие темы « Глагол» ( упр. 33, 36-38)
Комбинированный урок
(1) с.14-17 (2) с. 25-26

(3) (7) с.109

(24) (29)
Таблицы « Части речи в русском языке», « Правописание личных безударных окончаний глагола», схемы морфологического разбора изученных частей речи.
Знать перечень самостоятельных и служебных частей речи, формы изменения глагола,

Общее и различное у склоняемых частей речи; знать о связи орфографии с морфологией, знать порядок морфологического разбора изученных частей речи.
Упр.31

9
Яз. к

Контрольный диктант.
16.09.
-
-
(2) с.28, (20)
-
-
-

10

р.р 1
Ком. . к

Текст как речевое произведение.

Функционально – смысловые типы текста. Стили литературного языка.
17.09.
Повторение сведений о признаках текста и смысловых типах речи ( упр.47,48), наблюдение над языковыми особенностями различных стилей (упр.40,49,51), анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально – смысловому типу определённой разновидности языка, функциональному стилю ( упр.45, 46)
Урок - беседа
(2) с. 29-30 (12) с. 6-15

(30)
Тексты различных типов, стилей, анализ отрывков из художественных произведений
Знать определение текста, смысловые типы текстов; уметь составлять текст из указанных предложений, определять тип текста, делить текст на абзацы, озаглавливать его; знать стили, их признаки, отличие друг от друга, знать жанры, характерные для различных стилей; уметь определять стилевую принадлежность текста.

Рассказать в письме другу о картине И. Бродского « Летний сад осенью» ( упр.44), подготовка индивидуальных сообщений

11 р.р2
Ком. к

Основные виды чтения ( ознакомительное, изучающее, просмотровое,

поисковое,

ознакомительно-реферативное) Культура работы с книгой и другими источниками информации, способы информационной переработки устного и письменного текста.
18.09.
Сообщение учителя об основных признаках разных видов чтения, работа с таблицей « Виды чтения»,выполнение упражнений, помогающих распознавать виды чтения в реальной, коммуникативной ситуации, работа с текстами различных типов и стилей.
Комбинированный урок
Ресурсы Интернета
Таблица « Виды чтения», тексты различных типов, стилей, карточки для фронтальной и индивидуальной работы
Знать основные признаки различных видов чтения, уметь сознательно выбирать определённый вид чтения в зависимости от коммуникативной установки и характера текста;
Индивидуальные сообщения учащихся

12
Яз. к

Понятие о культуре речи. Нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения – основные составляющие культуры речи.
19.09.
Слово учителя о культуре речи и её составляющих, выступление учеников с сообщениями о требованиях к речи, инсценирование и анализ коммуникативных ситуаций

Урок – беседа

(31) (6)

(30)
видео- или аудиофрагменты диалогов или монологов;тексты различных типов, стилей
Знать основные требования к речи, уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения.
Составление диалога на заданную тему с учётом требований к речи




Раздел 3.

Причастие

(31 час)





















13
Яз. к

Причастие как часть речи, его грамматические признаки.
23.09.
Связный рассказ учеников о глаголе, работа с текстом дидактического материала (объяснение орфограмм и пуктограмм), морфологический разбор глагола и прилагательного из текста, объяснение нового материала, сравнение причастий с прилагательными и глаголами ( упр.53-56), вывод о синтаксической роли и роли причастий в речи, проверочная работа.
Урок объяснения нового материала
(1) с. 24-26 ( 2) с.31-36

(29) (11)


Графопроектор, (32)
Уметь различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки прилагательного и глагола у причастия.

Составить связный рассказ о причастии,

Упр.57


14

Р.р

3
Ком.к

Публицистический стиль. Основные особенности и жанры публицистического стиля.
24.09.
Объяснение нового материала, составление таблицы «Публицистический стиль и его признаки», выразительное чтение и анализ текстов публицистического стиля.
Урок развития речи
(1) с. 27-29 ( 2) с. 36-38

(30) с.214-241

(12) с. 113-129
Карточки с текстами публицистического стиля, аудио и видеофрагменты
Знать особенности публицистического стиля, его жанры; уметь определять признаки публицистического стиля в тексте, доказывать принадлежность текста к публицистическому стилю.
Составить рассказ о публицистическом стиле, упр.61

15 р.р4
^ Ком.к

Интервью – жанр публицистики.
25.09.
Знакомство с особенностями жанра интервью, работа с текстом-интервью (определение темы, основной мысли, композиционных особенностей), сравнение и анализ предложенных интервью, написание собственного интервью.
Урок развития речи
(1) с. 27-29 (2) с. 36-38

(30) с.214-241

(12) с. 113-129
Работа с дидактическим материалом
Знать особенности жанра интервью, уметь составлять собственные тексты данного жанра.
Упр.62 (черновик)

16

Р.р 5
Ком. к

Подготовка к созданию устного выступления – обращения в публицистическом стиле. Методика подготовки к публичной речи, поведение оратора в аудитории.
26.09.
Рассказ учителя о методике подготовки к публичной речи, работа учеников с черновиками выступлений, выступления учеников и коллективный анализ.
Урок развития речи
(1) (6)
-
Уметь составлять выступление – обращение в публицистическом стиле
-

17
Яз. к

Склонение причастий.

Правописание гласных в падежных окончаниях причастий.
30.09.
Словарный диктант, объяснение нового материала, запись с объяснением окончаний причастий и прилагательных, орфограммы в корне, запись текста под диктовку, выполнение упражнений 64-67 для предупреждения орфографических ошибок при написании окончаний причастий.
Комбинированный урок

(1) с.29-31 (2) с. 39-40 (3)

Работа с дидактическим материалом

(32)
Уметь согласовывать причастия с существительными, образовывать указанные формы причастий, правильно писать гласные в падежных окончаниях причастий.
Упр.67

18
Яз. к

Причастный оборот.

1.10.
Взаимопроверка домашнего задания, индивидуальная работа по карточкам, объяснение нового материала, работа со схемами ( упр. 69), исправление ошибок в предложении с причастными оборотами ( упр.74,75), выполнение упражнений на закрепление ( упр.70-71), проверочная работа.
Урок объяснения нового материала
(2) с.41-44

(1) с.31-35

(29)



Комплект карточек для индивидуальной и фронтальной работы, схемы выделения причастного оборота (32)
Знать определение причастного оборота, место причастного оборота по отношению к определяемому слову; уметь строить предложения с причастным оборотом, находить и исправлять ошибки в построении предложений с причастным оборотом.
Упр.72

19
Яз. к

Знаки препинания при причастном обороте.
2.10
Проверка домашнего задания, выполнение заданий по цепочке, наблюдение над материалом учебника, составление предложений с причастными оборотами перед определяемым словом и после него ( упр.69), синтаксический разбор предложения с причастным оборотом.
Комбинированный урок
(1) с. 31-35 (2) с.44-45 (29) (18)
Дидактический материал, схемы выделения причастного оборота (32)
Знать условия выделения причастного оборота на письме, правильно расставлять запятые при причастном обороте; уметь строить предложения с причастным оборотом, находить и исправлять ошибки в построении предложений с причастным оборотом.
Выписать из текста художественной литературы пять предложений с причастными оборотами.

20 р.р 6
Ком. к

Подготовка к описанию внешности человека.
3.10.
Знакомство с понятием « словесный портрет» ( упр.76), с деловым, научным и художественным описанием внешности ( упр.78-81); анализ текстов упражнения с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально – смысловому типу определённой разновидности языка, функциональному стилю
Урок развития речи
(1) с.35-38 (2) с. 46-48 (12) с. 15-38
Репродукции произведений живописи (портреты), дидактический материал ( план описания внешности), (32)
Знать особенности построения описания внешности человека: структуру текста, языковые особенности; различать официально – деловой и художественный стили описания человека.
Написать сочинение, описав внешность знакомого человека за какой-нибудь работой.