О преподавании учебного предмета «Русский язык» в 2007-2008 учебном году в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2007-2008 учебном году
| Вид материала | Методическое письмо |
- О преподавании учебного предмета «Музыка» в 2007-2008 учебном году, 575.71kb.
- О преподавании учебного предмета «Математика» в 2007-2008 учебном году, 371.44kb.
- О преподавании учебного предмета «Химия» в 2008-2009 учебном году, 270.36kb.
- О преподавании учебного предмета «Музыка» в 2008-2009 учебном году, 632.84kb.
- Методические рекомендации Опреподавании учебного предмета «География» в общеобразовательных, 141.59kb.
- Правительства Российской Федерации №1756-р от 29 декабря 2001 г.; одобрен решение, 231.39kb.
- Методическое письмо " Опреподавании учебного предмета «Иностранный язык» в общеобразовательных, 104.34kb.
- О преподавании математики в 2007 2008 учебном году Преподавание математики в 2007-2008, 97.74kb.
- О преподавании учебного предмета «математика» в общеобразовательных учреждениях кемеровской, 717.16kb.
- О преподавании учебного предмета «Русский язык» в 2008-2009 учебном году, 2157.55kb.
Составитель: Никифорова Любовь Геннадьевна,
методист кафедры гуманитарных дисциплин
Методическое письмо
о преподавании учебного предмета «Русский язык» в 2007-2008 учебном году в общеобразовательных учреждениях Ярославской области
В 2007-2008 учебном году образовательная политика в области преподавания русского языка определяется следующими нормативными и инструктивно – методическими материалами:
1.Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (см.приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004г. № 1089 « Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего ( полного ) общего образования»);.
2.Письмом департамента образования «Об утверждении регионального учебного плана» №01-10/163 от 19.01.2007;
3. Примерными программами по русскому языку для основного и среднего полного образования;
4.Методическим письмом «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2006 года в преподавании русского языка в средней школе» / «Русский язык в школе» № 2-2007;
5.Методическими рекомендациями «Особенности преподавания русского языка в 2006-2007 учебном году в условиях введения новых стандартов и БУПов:метод.рек./ И.Р.Калмыкова – Ярославль:ИРО, 2006- 48 с.;
6.Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2007-2008 учебный год.
В соответствии с федеральным примерным учебным планом на изучение русского языка в 6 классе отводится 210 часов (из расчета 6 часов в неделю); в 10 классе – 35 часов, в 11 классе – 35 часов (на базовом уровне); в 10 классе – 105 часов, 11 классе -105 часов (на профильном уровне).
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по русскому языку характеризуется обновлением содержания образования. В него дополнительно включены предметные темы по сравнению с Обязательным минимумом содержания общего образования (1998 год) Но в настоящее время не во всех учебных заведениях есть учебники по русскому языку, соответствующие федеральному компоненту государственного стандарта, и авторские программы к переработанным учебникам традиционных линий под ред В.В.Бабайцевой, М.М.Разумовской, Т.А.Ладыженской , отражающие новые подходы к преподаванию русского языка в условиях введения новых стандартов, не изданы. (Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2007-2008 учебный год см. в приложении 1). Поэтому педагогам, работающим по базовому УМК Т.А.Ладыженской, в программу для 6 класса рекомендуется внести следующие темы.
Раздел «Коммуникативная компетенция»
-основные жанры официально-делового стиля ( расписка, доверенность );
-культура речи;
- критерии культуры речи;
-виды чтения. Приемы работы с учебной книгой.
Раздел “ Языковая и лингвистическая ( языковедческая ) компетенция”
-лексические и фразеологические новации последних лет;
-понятие об этимологии как науке о происхождении слов и фразеологизмов;
-основные выразительные средства лексики и фразеологии;
-основные лексические нормы современного русского литературного языка,
-основные выразительные средства морфемики и словообразования ;
-основные морфологические нормы русского литературного языка;
-основные выразительные средства морфологии;
-текст.Смысловые части текста и основные средства связи между ними.
Раздел “Культуроведческая компетенция”
-единицы языка с национально-культурным компонентом значения ( фразеологизмы как кладезь премудрости народа, как носители культурно национальной информации; слова-концепты).
Педагогам , работающим в 10-11 классах по УМК И.А.Власенкова, Л.М.Рыбченковой (базовый уровень ) , рекомендуется дополнить рабочие программы темами , предписанными федеральным компонентом стандарта.
10 класс
-сферы и ситуации речевого общения .Компоненты речевой ситуации;
-культура учебно-научного и делового общения. Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной, публицистической сферах общения;
-культура разговорной речи;
-культура публичной речи;
-информационная переработка текста;
-формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие,народные говоры,профессиональные разновидности, жаргон, арго);
-нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике;
-синонимия в системе русского языка;
-взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур;
-соблюдение норм речевого поведения в различных сферах общения.
11 класс
-нормативные словари русского языка и лингвистические справочники, их использование;
основные особенности устной и письменной речи;
-литературный язык и язык художественной литературы.
Пример рабочей программы для 6 класса представлен в приложении 2.
Примеры рабочих программ по русскому языку для 10 и 11 классов (базовый уровень),10 и 11 классов (профильный уровень), элективных учебных предметов в системе профильного обучения, созданные учителями базовых школ области по апробации БУП-2004, представлены в Информационно-методическом сборнике «Образовательные ресурсы» (выпуск 16а, формат CD, 2007) и Информационно-методическом сборнике «Образовательные ресурсы» (выпуск 4, формат CD, 2007), а также на сайте департамента образования Ярославской области ссылка скрыта в разделе Профильное обучение/Региональный опыт.
Учителю необходимо самостоятельно подбирать материал по новым темам, вошедшим в государственный образовательный стандарт 2004 года. Рекомендуемый перечень дополнительной литературы приводится в Методических рекомендациях “ Особенности преподавания русского языка в 2006-2007 учебном году в условиях введения новых стандартов и БУПов:метод.рек./ И.Р.Калмыкова-Ярославль: ИРО, 2006-48 с.
В Методическом письме “Об использовании результатов единого государственного экзамена 2006 года в преподавании русского языка в средней школе“ говорится, что “при подготовке к единому государственному экзамену важно усвоить то, что нет необходимости в специальной подготовке к ЕГЭ по содержанию предмета.Экзаменационная работа не проверяет элементы содержания, которые выходят за пределы общеобразовательного минимума по русскому языку.Однако такая подготовка ( как и подготовка к традиционному экзамену ) не исключает необходимого обобщения и систематизации изученного в школе.” В Письме приводятся основные результаты экзамена 2006 года, даются рекомендации по совершенствованию методики обучения русскому языку в старшей школе. Методическое письмо ”Об использовании результатов единого государственного экзамена 2006 года в преподавании русского языка в средней школе“ опубликовано в журнале “Русский язык в школе“ №2 -2007 год.Информация о результатах ЕГЭ в Ярославской области находится на сайте департамента образования Ярославской области : www/depedu.yar.ru.
Приложение 1.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных ) министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2007-2008 учебный год
| Русский язык | |||||||
| № п/п | Автор, название | Год | Издательство | Дополнительная информация | |||
| 1. | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучева И.В. Под ред. Леонтьева А.А. | 2005 | Баласс | Образовательная система «Школа 2100» под ред. Леонтьева А.А. Авторская линия учебников русского языка для средней школы продолжает линию учебников русского языка для начальной школы. Учебники соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г. В представленную линию также входят учебники русского языка для 8 и 10 классов. Программа по русскому языку для основной школы (5-9 классы), методические рекомендации, самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. Сборники диктантов по русскому языку для 5-7 кл. и 8-9 кл., тематические тесты для подготовки к итоговой аттестации и ЕГЭ по русскому языку. Для развития коммуникативных умений учащихся в комплект входит завершенная линия учебников под ред. Т.А. Ладыженской: «Школьная риторика» 5,6,7,8, 9 кл., «Риторика» 10, 11 кл., методические рекомендации | |||
| Русский язык. Ч. 1, 2. 5 кл. | |||||||
| 2. | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучева И.В. Под ред. Леонтьева А.А. | 2005 | Баласс | ||||
| Русский язык. 6 кл. | |||||||
| 3. | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучева И.В. Под ред. Леонтьева А.А. | 2005 | Баласс | ||||
| Русский язык. 7 кл. | |||||||
| 4. | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Барова Е.С., Комиссарова Л.Ю., Текучева И.В. Под ред. Леонтьева А.А. | 2005 | Баласс | ||||
| Русский язык. 9 кл. | |||||||
| 5. | Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5–9 кл. | 2005 | Дрофа | Завершенная линия Бабайцевой В.В., Купаловой А.Ю., Никитиной Е.И. и др. Соответствует обязательному минимуму содержания общего образования 1998 г. Программа, методические рекомендации, поурочное планирование | |||
| 6. | Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. | 2005 | Дрофа | Завершенная линия Бабайцевой В.В., Купаловой А.Ю., Никитиной Е.И. и др. Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г. Программа, методические рекомендации, поурочное планирование | |||
| Русский язык. Теория. 5–9 кл. | |||||||
| 7. | Под ред. Купаловой А.Ю. | 2005 | Дрофа | Завершенная линия Бабайцевой В.В., Купаловой А.Ю., Никитиной Е.И. и др. Соответствует обязательному минимуму содержания общего образования 1998 г. Программа, методические рекомендации, поурочное планирование, рабочая тетрадь, тетрадь для оценки качества знаний | |||
| Русский язык. Практика. 5 кл. | |||||||
| 8. | Под ред. Купаловой А. Ю. | 2005 | Дрофа | Завершенная линия Бабайцевой В.В., Купаловой А.Ю., Никитиной Е.И. и др. Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г. Программа, методические рекомендации, поурочное планирование, рабочая тетрадь, тетрадь для оценки качества знаний | |||
| Русский язык. Практика. 5 кл. | |||||||
| 9. | Никитина Е.И. | 2005 | Дрофа | Завершенная линия Бабайцевой В.В., Купаловой А.Ю., Никитиной Е.И. и др. Соответствует обязательному минимуму содержания общего образования 1998 г. Программа, методические рекомендации, поурочное планирование, рабочая тетрадь | |||
| Русская речь. Развитие речи. 5 кл. | |||||||
| 10. | Никитина Е.И. | 2005 | Дрофа | Завершенная линия Бабайцевой В.В., Купаловой А.Ю., Никитиной Е.И. и др. Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г. Программа, методические рекомендации, поурочное планирование, рабочая тетрадь | |||
| Русская речь. Развитие речи. 5 кл. | |||||||
| 11. | Под ред. Лидман-Орловой Г.К. Русский язык. Практика. 6 кл. | 2005 | Дрофа | Завершенная линия Бабайцевой В.В., Купаловой А.Ю., Никитиной Е.И. и др. Соответствует обязательному минимуму содержания общего образования 1998 г. Программа, методические рекомендации, поурочное планирование, рабочая тетрадь, тетрадь для оценки качества знаний | |||
| 12. | Никитина Е.И. | 2005 | Дрофа | Завершенная линия Бабайцевой В.В., Купаловой А.Ю., Никитиной Е.И. и др. Соответствует обязательному минимуму содержания общего образования 1998 г. Программа, методические рекомендации, поурочное планирование, рабочая тетрадь | |||
| Русская речь. Развитие речи. 6 кл. | |||||||
| 13. | Под ред. Пименовой С.Н. | 2005 | Дрофа | Завершенная линия Бабайцевой В.В., Купаловой А.Ю., Никитиной Е.И. и др. Соответствует обязательному минимуму содержания общего образования 1998 г. Программа, методические рекомендации, поурочное планирование, рабочая тетрадь, тетрадь для оценки качества знаний | |||
| Русский язык. Практика. 7 кл. | |||||||
| 14. | Никитина Е.И. | 2005 | Дрофа | Завершенная линия Бабайцевой В.В., Купаловой А.Ю., Никитиной Е.И. и др. Соответствует обязательному минимуму содержания общего образования 1998 г. Программа, методические рекомендации, поурочное планирование, рабочая тетрадь | |||
| Русская речь. Развитие речи. 7 кл. | |||||||
| 15. | Под ред. Пичугова Ю.С. | 2005 | Дрофа | Завершенная линия Бабайцевой В.В., Купаловой А.Ю., Никитиной Е.И. и др. Соответствует обязательному минимуму содержания общего образования 1998 г. Программа, методические рекомендации, поурочное планирование, рабочая тетрадь | |||
| Русский язык. Практика. 8 кл. | |||||||
| 16. | Никитина Е.И. | 2005 | Дрофа | Завершенная линия Бабайцевой В.В., Купаловой А.Ю., Никитиной Е.И. и др. Соответствует обязательному минимуму содержания общего образования 1998 г. Программа, методические рекомендации, поурочное планирование, рабочая тетрадь | |||
| Русская речь. Развитие речи. 8 кл. | |||||||
| 17. | Под ред. Пичугова Ю.С. | 2005 | Дрофа | Завершенная линия Бабайцевой В.В., Купаловой А.Ю., Никитиной Е.И. и др. Соответствует обязательному минимуму содержания общего образования 1998 г. Программа, методические рекомендации, поурочное планирование, рабочая тетрадь | |||
| Русский язык. Практика. 9 кл. | |||||||
| 18. | Никитина Е.И. | 2005 | Дрофа | Завершенная линия Бабайцевой В.В., Купаловой А.Ю., Никитиной Е.И. и др. Соответствует обязательному минимуму содержания общего образования 1998 г. Программа, методические рекомендации, поурочное планирование, рабочая тетрадь | |||
| Русская речь. Развитие речи. 9 кл. | |||||||
| 19. | Разумовская М.М. и др. | 2005 | Дрофа | Завершенная линия Разумовской М.М., Леканта П.А. Программа, методические рекомендации, поурочное планирование, тесты, рабочие тетради (5 – 7 кл.), тетради для оценки качества знаний (5 – 7 кл.), CD-ROM (5 и 6 кл.) | |||
| Русский язык. 5 кл. | |||||||
| 20. | Разумовская М.М. и др. | 2005 | Дрофа | ||||
| Русский язык. 6 кл. | |||||||
| 21 | Разумовская М.М. и др. Русский язык. 7 кл. | 2006 | Дрофа | ||||
| 22 | Разумовская М.М. и др. Русский язык. 8 кл. | 2006 | Дрофа | ||||
| 23 | Разумовская М.М. и др. Русский язык. 9 кл. | 2005 | Дрофа | ||||
| 24. | Альбеткова Р.И. | 2005 | Дрофа | Завершенная линия. Соответствует обязательному минимуму содержания общего образования 1998 г. Программа, методические рекомендации, рабочие тетради (5 – 7 кл.) | |||
| Русская словесность. От слова к словесности. 5 кл. | |||||||
| 25. | Альбеткова Р.И. | 2005 | Дрофа | ||||
| Русская словесность. От слова к словесности. 6 кл. | |||||||
| 26. | Альбеткова Р.И. | 2005 | Дрофа | ||||
| Русская словесность. От слова к словесности. 7 кл. | |||||||
| 27. | Альбеткова Р.И. | 2005 | Дрофа | ||||
| Русская словесность. От слова к словесности. 8 кл. | |||||||
| 28. | Альбеткова Р.И. | 2005 | Дрофа | ||||
| Русская словесность. От слова к словесности. 9 кл. | |||||||
| 29. | Львова С.И., Львов В.В. | 2003 | Мнемозина | Соответствует обязательному минимуму содержания общего образования 1998 г. и федеральному компоненту стандарта 2004г. УМК: программа для 5-11 кл., методрекомендации для учителя, контрольные и проверочные работы, рабочие тетради, сборники диктантов (8-9 кл, 10-11 кл), серия "Школьные словари", серия пособий: «Этимология на службе орфографии: работа со словарем на уроках русского языка", «Работа со словообразовательными моделями на уроках русского языка в 5-9 классах», книга для учащихся "Секреты русского словообразования".Готовятся к изданию учебники для 9,10,11 классов, мультимедийные пособия с 5-11 классы, пособие по ЕГЭ (Цыбулько И.П. и др.) | |||
| Русский язык. Ч. 1, 2, 3. 5 кл. | |||||||
| 30. | Львова С.И., Львов В.В. | 2005 | Мнемозина | ||||
| Русский язык. Ч. 1, 2, 3. 6 кл. | |||||||
| 31. | Львова С.И., Львов В.В. | 2005 | Мнемозина | ||||
| Русский язык. Ч. 1, 2, 3. 7 кл. | |||||||
| 32. | Львова С.И., Львов В.В. | 2006 | Мнемозина | ||||
| Русский язык. Ч. 1, 2. 8 кл. | |||||||
| 33. | Ладыженская Т.А., Баранов М.Т. | 2005 | Просвещение | Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г. Программа, методические пособия, дидактические материалы. | |||
| Русский язык. 5 кл. | Богданова Г.А. «Тестовые задания по русскому языку» 5, 6, 7, 8 кл. | ||||||
| 34. | Баранов М.Т. и др. | 2005 | Просвещение | Костяева Т.А. «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» 5, 6, 7, 8, 9 кл. | |||
| Русский язык. 6 кл. | Угроватова Т.Ю. «Русский язык. Материалы для подготовки к итоговой аттестации. 9 кл.» | ||||||
| 35. | Баранов М.Т. и др. | 2005 | Просвещение | Голуб И.Б. «Основы культуры речи». 8-9 кл. | |||
| Русский язык. 7 кл. | | ||||||
| 36. | Тростенцова А.А. и др. | 2006 | Просвещение | | |||
| Русский язык. 8 кл. | | ||||||
| 37. | Тростенцова А.А. и др. | 2003 | Просвещение | | |||
| Русский язык. 9 кл. | | ||||||
| 38. | Бархударов С.Г. и др. | 2006 | Просвещение | Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г. Программа, методические рекомендации. | |||
| Русский язык. 8 кл. | Богданова Г.А. «Уроки русского языка» 5, 6, 7, 8, 9 кл. | ||||||
| 39. | Бархударов С.Г. и др. | 2003 | Просвещение | | |||
| Русский язык. 9 кл. | | ||||||
| Раздел III. СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ | |||||||
| | |||||||
| | |||||||
| Русский язык | |||||||
| | |||||||
| 1. | Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. | 2005 | Вербум-М | Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г. может использоваться при обучении на базовом и профильном уровнях за счет дифференциации материала. В комплект входит программа, практикумы по орфографии и пунктуации, разработки уроков и методические материалы | |||
| Русский язык. 10–11 кл. | |||||||
| 2. | Бабайцева В.В. | 2004 | Дрофа | Завершенная линия. Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г. Профильный уровень (филологический). Программа, методические рекомендации, тесты | |||
| Русский язык. 10–11 кл. | |||||||
| 3. | Михальская А.К. | 2005 | Дрофа | Завершенная линия. Соответствует обязательному минимуму содержания общего образования 1999 г. Программа, методические рекомендации | |||
| Основы риторики. 10–11 кл. | |||||||
| 4. | Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. | 2005 | Просвещение | Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г. Базовый и профильный уровни. Программа, дидактические материалы, методические рекомендации, CD-ROM. | |||
| Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10–11 кл. | Греков В.Ф. и др. «Пособие для занятий по русскому языку в старших классах»; Горшков А.И. «Русская словесность» 10-11 кл. (сборник задач и упражнений, методические рекомендации) | ||||||
| | Архипова Е.В. «Лингвистический тренажер по русскому языку» 10-11 кл.; Элективный курс: Мурашов А.А. и др. «Культура русской речи» 10-11 кл. | ||||||
| 5. | Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. | 2005 | Русское слово | Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г. Базовый и профильный уровень. УМК для 10-11 кл.: программа, тесты, справочник, учебное пособие Культура русской речи (Смирнова Л.Г.) – элективный курс | |||
| Русский язык. 10–11 кл. | |||||||
| | | | | | |||
Приложение 2.
Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №87
| Рассмотрена на заседании МО протокол № от «28 марта » 2007 г. | Утверждена Приказ по школе № от «___» ___________ 200 г. |
Рабочая программа
по предмету русский язык
для 6 класса основного
общего образования
Составитель:
учитель русского языка и литературы
Варваркина Ольга Николаевна
Ярославль, 2007 г.
Пояснительная записка
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Данная рабочая программа по русскому языку для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы по русскому языку и авторской программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений (авторы-составители: М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М. Шанский)
Рабочая программа включает следующие структурные части:
1) пояснительная записка;
2) учебно- тематический план по русскому языку для 6 класса;
3) поурочное календарное планирование;
4) основные требования к уровню подготовки учащихся по русскому языку за курс 6 класса;
5) нормы и основные критерии оценки сочинений, изложений и устных ответов учащихся;
6) список литературы для учителя и учащихся;
7) тематика устных сообщений.
По сравнению с обязательным минимумом содержания основного общего образования по русскому языку 1999 года данная рабочая программа содержит ряд принципиальных новшеств, определяющих концептуальную новизну преподавания курса русского языка в основной школе, а также в шестом классе:1) изменение концепции преподавания ( приоритеты, подходы; 2) ) значительное изменение содержания образования ( расширение тем)
Важной особенностью предлагаемой программы является принципиальная новизна подходов к реализации преподавания русского языка в основной школе. На первый план выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
В реальном учебном процессе формирование вышеуказанных компетенций происходит в тесной взаимосвязи, так как в основу разработанной программы положена актуальная в настоящее время идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития учащихся. Особенностью такого обучения является синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся , установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка, смещение традиционного акцента на запоминание теоретического материала к осмыслению функционального потенциала языкового явления и овладению навыками уместного использования его в разных ситуациях речевого общения.
В соответствии с вышеуказанным подходом содержание представленной программы направлено на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, устанавливая взаимосвязь между процессами осознания языковой системы и личным опытом использования языка в определенных условиях, ситуациях общения , данная программа создаёт условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в основной школе.
Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в предложенной программе по русскому языку для 6 класса усилен аспект культуры речи. В связи с этим в программу дополнительно включены темы, предписанные федеральным компонентом стандарта:
- Понятие о русском литературном языке и его нормах. Виды норм русского литературного языка
- Культура речи. Общее представление о речевой культуре
- Основные требования к речи : коммуникативная целесообразность, уместность, точность, ясность, чистота, логичность ,образность и др
- Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста. Структура текста. Основные средства связи между частями текста.
- Основные виды информационной переработки текста: план.
- Основные жанры официально-делового стиля: расписка, доверенность, заявление.
- Словари. Основные виды лингвистических словарей.
- Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях общения.
- Общеязыковые и индивидуально- авторские неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.
- Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы.
- Фразеологическое богатство русского языка, пословицы и поговорки, афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в речи.
- Лексические и фразеологические новации последних лет.
- Основные лексические нормы русского литературного языка. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
- Основные выразительные средства лексики и фразеологии. Наблюдение за использованием диалектизмов, фразеологизмов как средства выразительности в художественном и публицистическом стилях.
- Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии как науке о происхождении слов и фразеологизмов.
- Основные выразительные средства морфемики и словообразования. Использование индивидуально – авторских слов в художественных текстах.
- Основные морфологические нормы русского литературного языка.
- Основные морфологические нормы русского языка. Правильное употребление существительных.
- Основные морфологические нормы русского литературного языка. Правильное употребление числительных в речи.
- Использование местоимений как средства связи предложений в тексте. Правильное употребление местоимений в речи.
- Основные выразительные средства морфологии.
Изучение вышеуказанных тем обеспечивает формирование у учащихся умения выбирать и использовать языковые средства в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения, что является необходимым условием достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.
Поскольку содержание обучения русскому языку в основной школе ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения, то данная рабочая программа по русскому языку для 6 класса создаёт условия для реализации личностно – ориентированного подхода к изучению русского языка и предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать следующие учебные умения и навыки:: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Таким образом, предлагаемая рабочая программа направлена на формирование общекультурного уровня ученика, способного в будущем продолжить своё обучение в различных образовательных учреждениях: в средней полной школе или в средних специальных учебных заведениях.
Рабочая программа содержит:
- отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики, фразеологии, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка;
-сведения о языке как развивающемся явлении;
- речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся;
- сведения об основных нормах русского литературного языка;
- перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.
Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.
Материал в программе расположен с учётом возрастных возможностей учащихся. Программа предусматривает прочное усвоение материала, так как для повторения в начале и в конце года выделены специальные часы: « Повторение изученного в 5 классе « ( 18 часов), « Повторение и систематизация изученного в 6 классе» ( 18 часов).Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.
Курс русского языка в 5-9 классах направлен на достижение следующих целей:
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в 6 классе по данной программе сводятся к следующему:
1. Научить производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и одним главным членом, выраженным безличным глаголом; с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова; соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
2. Формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.
3. Закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;
4. Развивать и совершенствовать способность понимать коммуникативные цели и мотивы говорящего; понимать на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, их основной и дополнительной информации, устанавливать смысловые части текста, определять их связи.
5. Формировать и развивать умения:
- Составлять сложный план.
- Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа.
- Собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли.
- Описывать помещение, пейзаж составлять рассказ на основе услышанного и по воображению.
- Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.
- Уметь грамотно и чётко отвечать на вопросы по пройденному материалу, выступать по заданной теме.
В соответствии с требованиями БУПА 2004 года учебно- тетматический план должен быть рассчитан на 210 часов, но в связи с вычетом праздничных и каникулярных дней из планирования реальный учебно – тематический план включает 206 часов.
Программа рассчитана на 206 учебных часов.
Используемый учебно-методический комплект:
1 Баранов М.Т., Ладыженская Т,А. Русский язык. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. - М., «Просвещение»,2005.
2 Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Программа по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений.- М., « Просвещение», 2007.
2 Богданова Г.А. . Уроки русского языка в 6 классе. - М., «Просвещение»,2002.
3 Костяева Т.А. Ориентировачное планирование по русскому языку для 6 класса –журнал « Русский язык в школе», №3, 2003 – №2 2004
Формы обучения:
Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - путешествие , урок-игра, урок- исследование, урок-практикум, урок развития речи.
Методы и приёмы обучения:
-обобщающая беседа по изученному материалу;
-индивидуальный устный опрос;
-фронтальный опрос;
- опрос с помощью перфокарт;
- выборочная проверка упражнения;
- взаимопроверка;
- самоконтроль ( по словарям, справочным пособиям);
- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);
- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой( целенаправленные выписки, составление плана);
- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка устных сообщений, написание творческих работ);
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;
- написание сочинений;
-письмо под диктовку;
-комментирование орфограмм и пунктограмм.
Виды деятельности учащихся на уроке
-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);
- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка;
- работа с учебно- научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;
- аудирование ( понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации текста, установление смысловых частей текста, определение их связей);
- информационная переработка устного и письменного текста:
составление плана текста;
пересказ текста по плану;
продолжение текста;
редактирование;
участие в диалогах различных видов;
-создание собственных письменных текстов;
- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;
- составление опорных схем и таблиц;
-ведение индивидуальных словарей, работа с различными видами словарей;
- конспектирование.
Основное содержание тем.