О преподавании учебного предмета «Русский язык» в 2007-2008 учебном году в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2007-2008 учебном году
| Вид материала | Методическое письмо |
- О преподавании учебного предмета «Музыка» в 2007-2008 учебном году, 575.71kb.
- О преподавании учебного предмета «Математика» в 2007-2008 учебном году, 371.44kb.
- О преподавании учебного предмета «Химия» в 2008-2009 учебном году, 270.36kb.
- О преподавании учебного предмета «Музыка» в 2008-2009 учебном году, 632.84kb.
- Методические рекомендации Опреподавании учебного предмета «География» в общеобразовательных, 141.59kb.
- Правительства Российской Федерации №1756-р от 29 декабря 2001 г.; одобрен решение, 231.39kb.
- Методическое письмо " Опреподавании учебного предмета «Иностранный язык» в общеобразовательных, 104.34kb.
- О преподавании математики в 2007 2008 учебном году Преподавание математики в 2007-2008, 97.74kb.
- О преподавании учебного предмета «математика» в общеобразовательных учреждениях кемеровской, 717.16kb.
- О преподавании учебного предмета «Русский язык» в 2008-2009 учебном году, 2157.55kb.
Оценка устных ответов учащихся
Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2)степень осознанности, понимания изученного; 3)языковое оформление ответа.
Ответ на теоретический вопрос оценивается по традиционной пятибалльной системе.
Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры; 3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3)излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Оценка диктантов.
Диктанты – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определённой теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретённых навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам.
Дополнительные обобщающие материалы
Литература для учителя
1 Баранов М.Т., Ладыженская Т,А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. - М., «Просвещение»,2005.
2 Богданова Г.А. . Уроки русского языка в 6 классе. - М., «Просвещение»,2002.
3 Ганжина И.Ю., Назарова Н.Ф. Сборник изложений 5-7 класс- Саратов, издательство « Лицей», 1999.
4 Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация.- М. « Айрис пресс» 2000
5 Панов Б.Т. Типы и структура уроков русского языка-М., « Просвещение», 1986.
6 Малюшкин А.Б. Иконицкая Л.Н. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку 6 класс – М., творческий центр « Сфера», 1997.
7 Костяева Т.А. Ориентировачное планирование по русскому языку для 6 класса –журнал « Русский язык в школе», №3, 2003.
8 Костяева Т.А. Ориентировачное планирование по русскому языку для 6 класса –журнал « Русский язык в школе», №4, 2003.
9 Костяева Т.А. Ориентировачное планирование по русскому языку для 6 класса –журнал « Русский язык в школе», №5, 2003.
10 Костяева Т.А. Ориентировачное планирование по русскому языку для 6 класса –журнал « Русский язык в школе», №6, 2003.
11 Костяева Т.А. Ориентировачное планирование по русскому языку для 6 класса –журнал « Русский язык в школе», №1, 2004
12 Костяева Т.А. Ориентировачное планирование по русскому языку для 6 класса –журнал « Русский язык в школе», №\2, 2004.
13 Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.–М., 1994.
Литература для учащихся
14 Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. – М., «Просвещение», 1995.
15 Граник Г.Г,Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии-М., «Просвещение», 1991.
16 Иванова В.А. Потиха З.А. Розенталь Д.Э.Занимательно о русском языке.- Л., «Просвещение», 1990.
17 Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М., 1998.
18 Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М., 1997
19 Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М., « Просвещение», 2000.
20 Тихонов А. Н.Школьный словообразовательный словарь русского языка. – М., « Просвещение», 1991.
21 Солганик Г.Я. Стилистика русского языка: Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений (10-11 классы.). – М., 1996.
22 Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. М.,1989
23 Шанский Н.М., Зимин В.И., Филиппов А.В. Школьный фразеологический
словарь русского языка: Значение и происхождение словосочетаний. – М.,1997.
24 Энциклопедия для детей, том 10: Языкознание. Русский язык. – М., 1998.
25 компьютерный диск « Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 6 класс
26 Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. - М., «Просвещение»,2001.
27 Никитина Е.И. Уроки развития речи 6 класс –М., « Дрофа», 2000.
28 ссылка скрыта
ссылка скрыта
29 Стронская И.М. Все части речи русского языка в таблицах и схемах. –Санкт – Петербург ,издательский дом « Литера»,2006.
Учебно-тематический план по русскому языку 6 класс
( 206 часов)
| № п/п | Наименование раздела | Всего часов | Из них | ||
| Лабораторные и практические работы | Уроки развития речи | Контрольные и диагностические работы | |||
| | Раздел 1 Русский язык – один из развитых языков мира. | 4 | | | |
| 1.1 | Яз. к Русский язык – один их развитых языков мира. Русский язык – национальный язык русского народа. | 1 | | | |
| 1.2 | Яз. к Понятие о русском литературном языке и его нормах. Виды норм русского литературного языка. | 1 | | | |
| 1.3 | Яз. к Культура речи. Общее представление о речевой культуре | 1 | | | |
| 1.4 | Яз.к Культура речи. Основные требования к речи : коммуникативная целесообразность, уместность, точность, ясность, чистота, логичность,образность и др | 1 | | | |
| | ВСЕГО | | - | - | - |
| | Раздел 2 Повторение изученного в 5 классе. | 18 | | | |
| 2.1. | Яз. к Диагностическая работа по изученному в 5 классе материалу. | 1 | | | 1час Диагностическая работа по изученному в 5 классе материалу. |
| 2.2 | Яз. к Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. | 1 | | | |
| 2.3 | Яз. к Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. | 1 | | | |
| 2.4 | Яз. к Урок-практикум. Орфограммы в окончаниях слов. | | 1 час (орфографическй разбор слова) | | |
| 2.5. | Яз. к Части речи. Морфологический разбор слова. | 1 | | | |
| 2.6 | Ком.к Сочинение «Осенние заметки о летних впечатлениях» | | | 1 час (сочинение) | |
| 2.7 | Ком.к Сочинение « Осенние заметки о летних впечатлениях» | | | 1 час (сочинение) | |
| 2.8 | Яз. к Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в простом предложении. | 1 | | | |
| 2.9 | Яз. к Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор простого и сложного предложения. | 1 | | | |
| 2.10. | Яз. к Прямая речь и диалог. Знаки препинания при прямой речи. | 1 | | | |
| 2.11. | Яз. к Подготовка к диктанту. | 1 | | | |
| 2.12. | Яз. к Контрольный диктант | | | | 1 час Контрольный диктант |
| 2.13. | Ком.к Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста. Структура текста. Основные средства связи между частями текста. | | | 1 час Развитие речи | |
| 2.14. | Ком.к Основные виды информационной переработки текста: план, конспект. | | | 1 час Развитие речи | |
| 2.15. | Ком.к Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка | | | 1 час Развитие речи | |
| 2.16. | Ком.к Официально- деловой стиль. Сфера употребления, задачи речи. | | | 1 час Развитие речи | |
| 2.17. | Ком к Языковые средства официально – делового стиля. Основные жанры официально – делового стиля. | | | 1 час Анализ текстов официально – делового стиля, образцов документов | |
| 2.18 | Ком.к Основные жанры официально-делового стиля: заявление, резюме. | | | 1 час Составление документов | |
| | ВСЕГО | | 1 | 8 | 2 |
| | Раздел 3 Лексика и фразеология. Культура речи. | 20 | | | |
| 3.1. | Яз. к Повторение изученного по лексике в 5 классе. | 1 | | | |
| 3.2 | Яз. к Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления. | 1 | | | |
| 3.3. | Яз. к Диалектизмы | 1 | | | |
| 3.4. | Яз. к Профессионализмы. Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки. | 1 | | | |
| 3.5 | Ком.к Сжатое изложение. ( (упр.75) | | | 1 час (изложение) | |
| 3.6 | Ком.к Сжатое изложение. ( (упр.75) | | | 1 час (изложение) | |
| 3.7 | Яз. к Жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой коммуникации, публичных выступлениях. | 1 | | | |
| 3.8 | Яз. к Нейтральные и стилистически окрашенные слова Книжные и разговорные слова. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях общения. | 1 | | | |
| 3.9 | Яз. к Причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. Типы устаревших слов: архаизмы, историзмы. | 1 | | | |
| 3.10. | Яз. к Общеязыковые и индивидуально- авторские неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов. | 1 | | | |
| 3.11. | Яз. к Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Оценка речи с точки зрения целесообразности, уместности использования иноязычной лексики. | 1 | | | |
| 3.12. | Культ. к Основные языки – источники лексических заимствований в русском языке. Взаимосвязь русского языка и языка других народов. Словари иностранных слов и их использовыание | 1 | | | |
| 3.13. | Яз. к Фразеология как раздел лексикологии. Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. | 1 | | | |
| 3.14. | Яз. к Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы. Особенности их употребления в речи. | 1 | | | |
| 3.15. | Яз. к Происхождение фразеологизмов. Фразеологические словари и их использование. | 1 | | | |
| 3.16 | Лексические и фразеологические новации последних лет. | 1 | | | |
| 3.17. | Культ. к Фразеологическое богатство русского языка, пословицы и поговорки, афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в речи. | 1 | | | |
| 3.18. | Яз. к Основные лексические нормы русского литературного языка. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. | 1 | | 1 час Развитие речи | |
| 3.19. | Яз. к Основные выразительные средства лексики и фразеологии. Наблюдение за использованием диалектизмов, фразеологизмов как средства выразительности в художественном и публицистическом стилях. | 1 | | 1 час развитие речи | |
| 3.20. | Яз. к Повторение и обобщение изученного по лексике и фразеологии. | 1 | | | |
| | ВСЕГО | | - | 4 | - |
| | Раздел 4 Словообразование. Орфография. Культура речи. | 28 | | | |
| 4.1. | Яз. к Повторение изученного в 5 классе. Морфемный разбор слова. | 1 | | | |
| 4.2. | Яз. к Повторение изученного в 5 классе. Зависимость правописания слов от его строения. | 1 | | | |
| 4.3 | Яз. к Основные способы образования слов в русском языке. Образование слов с помощью морфем. | 1 | | | |
| 4.4. | Яз. к Сложение как способ образования слов. Виды сложения | 1 | | | |
| 4.5. | Яз. к Соединительные гласные в сложных словах. | 1 | | | |
| 4.6. | Яз. к Сложносокращенные слова. Переход из одной части речи в другую. | 1 | | | |
| 4.7. | Яз. к Урок – практикум. Особенности словообразования слов различных частей речи. Словообразовательные словари русского языка. | | 1 час (работа со словообразовательным словарём) | | |
| 4.8. | Ком.к Сочинение – описание помещения | | | 1 час (сочинение) | |
| 4.9. | Ком.к Сочинение – описание помещения | | | 1 час (сочинение) | |
| 4.10. | Ком.к Урок анализа сочинений. | 1 | | | |
| 4.11. | Яз. к Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии как науке о происхождении слов и фразеологизмов. | 1 | | | |
| 4.12. | Ком.к Сочинение – миниатюра « История слова» | | | 1 час (сочинение) | |