Учебно-методический комплекс дисциплины теоретические основы современного языкознания для магистрантов пи юфу, обучающихся по направлению
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно- методический комплекс учебной дисциплины дпп. 04"Теоретические основы информатики", 530.12kb.
- Магистерская программа «Языковое образование (русский язык)» умк принят в фонд учебно-методического, 541.81kb.
- О. А. Миронова Учебно-методический комплекс дисциплины «основы международного бизнеса», 782.97kb.
- Учебно- методический комплекс «физиология человека и животных» Для студентов заочного, 994.69kb.
- Учебно-методический комплекс «Анатомия и физиология центральной нервной системы» для, 605.56kb.
- Учебно-методический комплекс Для студентов, обучающихся по направлению «Юриспруденция», 330.85kb.
- О. А. Миронова учебно-методический комплекс по дисциплине «основы таможенного дела», 679.3kb.
- Учебно-методический комплекс Челябинск 2008 Учебно-методический комплекс предназначен, 487.57kb.
- Л. Л. Гришан Учебно-методический комплекс по дисциплине «Аудит» Ростов-на-Дону, 2010, 483.53kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «профессионально-этические основы социальной, 832.16kb.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ФГОУ ВПО «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Педагогический институт
факультет лингвистики и словесности
кафедра русского языка и теории языка
«УТВЕРЖДАЮ»
Руководитель ПИ ЮФУ
д.п.н., профессор
__________ В.И. Мареев
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВРЕМЕННОГО ЯЗЫКОЗНАНИЯ
для магистрантов ПИ ЮФУ,
обучающихся по направлению
050300 Филологическое образование
«Языковое образование. Русский язык»
Ростов-на-Дону
2009 г.
Составитель: д.ф.н., проф. В.Ю. Меликян
Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры русского языка и теории языка, протокол №___ от _________________
Заведующий кафедрой: д.ф.н., профессор В.Ю. Меликян
Учебно-методический комплекс принят в фонд учебно-методического управления ПИ ЮФУ ___________________________________________ 2009 г.
Учебно-методический комплекс утвержден ученым советом РГПУ
Пр.№___ от «___» ________________________ 2009 г.
Председатель ученого совета ПИ ЮФУ
Руководитель ПИ ЮФУ д.п.н., проф. В.И. Мареев
^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Теоретические основы современного языкознания является одной из основных составляющих основной образовательной программы направления 050300 Филологическое образование «Языковое образование. Русский язык», входит в цикл специальных дисциплин (СДМ) федерального компонента по подготовке дипломированного магистра и предназначена для магистрантов 1 года обучения.
Учебно-методический комплекс по ^ Теоретическим основам современного языкознания составлен в соответствии с ГОС ВПО 2005 г., программами по соответствующим разделам курса для педагогических университетов и институтов, рекомендованными УМО для высших учебных заведений. Структура и содержание данного учебно-методического комплекса определяются целями и задачами, стоящими перед высшей школой на современном этапе развития образования, Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника магистратуры для получения дополнительной квалификации «Преподаватель высшей школы».
^ Цель дисциплины: более глубокое (в сравнении с курсами «Введение в языкознание» и «Общее языкознание») ознакомление студентов с основными теоретическими проблемами современной лингвистики, более подробное освещение фундаментальных лингвистических трудов в области теории языка, формирование у слушателей чёткого представления об основных теоретических проблемах, направлениях, течениях и достижениях науки о языке, а также критического отношения к данному материалу; формирование понимания значимости наличия глубоких знаний в области теории языка как основного фактора, детерминирующего развитие лингвистики и языка.
^ Задачи курса:
1. Осветить глубинные принципы устройства языка и теории о языке как центральных методологических проблем всей современной науки.
2. Дать слушателям курса представление о языкознании как части филологии – науки о языковой деятельности, о характере, различных сторонах и специфике теоретического аспекта лингвистики.
3. Познакомить слушателей с содержанием основных направлений, течений, школ, концепций и теорий современной лингвистики.
4. Развить навыки профессионального теоретического и языкового мышления слушателей.
5. Научить слушателей восприятию теоретического аспекта лингвистики в историческом контексте.
^ Принципы отбора содержания и организация учебного материала: Отбор материала и его организация осуществляются в соответствии с необходимостью и целесообразностью, при этом учитывался интегративный характер курса и уровень подготовки студентов.
^ Текущая аттестация качества знаний: Проверка качества усвоения знаний в течение семестра ведется в устной форме. Магистранты принимают участие в дискуссиях по вопросам курса. Предусмотрено собеседование по вопросам проблемного характера и темам, предложенным для самостоятельного изучения с целью определения возможности использования материалов в работе над магистерской диссертацией.
^ Итоговая аттестация: экзамен (9 семестр) в форме собеседования по теоретическим вопросам курса.
Особенностями курса являются:
– синтезирующий характер (предполагается использование знаний, полученных студентами при изучении ими широкого круга лингвистических дисциплин, и в первую очередь общетеоретического цикла);
– опора на усвоенные студентами знания из области смежных с языкознанием наук (теории литературы, философии, психологии, эстетики, культурологии, этнографии и т.п.);
– культурологическая направленность (использование знаний и сведений всемирной культуры, истории и т.п.).
^ Основные понятия дисциплины: язык, языкознание, метод, методология, глубинная структура, строй языка, строй мышления, единица мыслительного процесса, концепт, логема, естественный язык, формализованный язык, языковая картина мира, лингвистический принцип, эксплицитность, имплицитность, содержание языкового знака, речевой смысл, лингвистическая структура, динамика языка, лингвистический постулат, информативность единиц языка, понятие информативной избыточности языкового знака, речевая деятельность, лингвистика универсалий, лингвистическая школа (кружок), лингвистическое направление, лингвистические подходы, лингвистическая концепция, лингвистическая традиция, славистика, русистика, натуральная школа, формальная школа, психологическое направление, неогумбольдтианство, младограмматизм, неограмматизм, структурализм, глоссематика, компаративная лингвистика, дескриптивная лингвистика, семантический структурализм, генеративная грамматика.
^ Организация самостоятельной работы: в ходе изучения дисциплины студенты выполняют ряд заданий для самостоятельной работы, пишут контрольную работу, реферат на одну из предлагаемых тем. Выбор темы обусловлен спецификой магистерской диссертации.
^ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| № п/п | НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМЫ ЗАНЯТИЯ | Лекции | Семинары | Самост/р |
| | Введение. Теория языка как наука и учебный предмет. Место теории языка в системе лингвистических дисциплин. Методологические основы теории языка. Общие понятия лингвистической теории. Язык как наблюдаемое явление и как абстрактный объект теории. Новые черты и проблемы современного языкознания. | 2 | 1 | 2 |
| | Общетеоретические вопросы современной лингвистики. Отношение метода и теории в современной лингвистике. Лингвистика и нелингвистика. Положение глубинной структуры в лингвистической теории. Лингвистические корреляты научного прогнозирования. Разграничение между языком и речью как выражение двойственности объекта лингвистики. | 2 | 1 | 4 |
| | Строй языка и строй мышления. Понятие как наименьшая формальная единица мыслительного процесса. Вопрос о концепте как элементарном смысловом компоненте понятия. Логема – логический коррелят предложения. Типы логем (суждение, побуждение, вопрос). Проблема соотношения структуры предложения и логемы. Логема и простое однословное односоставное предложение. Понятие сложной логемы. Сложная логема и СП. Логическая цепь как коррелят сверхфразового единства. Понятие сочетания логических цепей. | 2 | 1 | 4 |
| | Методологические основы проблемы «логика и грамматика». Логические особенности естественных и формализованных языков. Задачи логического анализа языка. | 2 | 1 | 2 |
| | Представление о двух языковых картинах мира – статической и динамической. Проблема семантических и грамматических расхождений между языками, а также между разными историческими этапами в развитии одного языка. Соотношении языка и мышления в трактовке представителей неогумбольдтианства и сторонников философии неопозитивизма. Принцип лингвистической относительности Б. Уорфа. Взаимоотношения языка и мышления с позиций современного языкознания. Принцип лингвистической дополнительности. | 2 | 1 | 3 |
| | Семантическая философия. Проблема семантического тождества слова и семантических изменений. Философский аспект процесса взаимопонимания. | 2 | 1 | 2 |
| | Концепция языкового содержания в отечественной грамматической традиции (А.А. Потебня, Ф.Ф. Фортунатов, И.А. Бодуэн де Куртенэ, А.А. Шахматов, А.М. Пешковский, Л.В. Щерба, И.И. Мещанинов, В.В. Виноградов). Система современных семасиологических исследований. | 2 | 1 | 3 |
| | Лингвистическая теория значения. Субстанциональная типология характеристики природы языкового значения. Функциональный подход к определению природы языкового значения. Значение и знак. Типология значений в семиотике и структурной лингвистике. Понятия «значение» и «смысл» в логике и психологии. Проблемы лексической семантики. Лексическое значение и понятие. Два вида и два аспекта понятия. Структура лексического значения. Семантическая структура слова. | 2 | 1 | 3 |
| | Семантика синтаксических единиц. Три аспекта синтаксиса. Понятия конструктивного синтаксиса. Понятия семантического синтаксиса. Коммуникативные значения и понятия коммуникативного синтаксиса. Понятия прагматического синтаксиса. Совокупное значение высказываний и текстов. Эксплицитный и имплицитный компоненты содержания речи и их взаимодействие. | 2 | | 3 |
| | Проблема содержания языкового знака и его речевого смысла. План содержания и речевой смысл текста. Речевой смысл в его отношении к контекстуальной, ситуативной и энциклопедической информации. Значение и смысл в деятельности общения. | 1 | 1 | 2 |
| | Динамика языка. Роды динамики языка. Проблема причинности динамики языка. Стихийность и сознательность в динамике языка. Процессы развития языка. Процессы эволюции языка. Эволюция и развитие языков. | | 2 | 2 |
| | Виды лингвистических структур. Дистрибуция и дистрибутивная структура. Оппозиция и оппозитивная структура. Функтив и функтивная структура. Порождающий процесс и порождающая (генеративная) структура. | 1 | 1 | 2 |
| | Постулаты современной лингвистики. Постулат о тождествах-различиях. Постулат о синтагматике-парадигматике. Постулат о синхронии-диахронии. Постулат о произвольности-непроизвольности знака. | | 1 | 2 |
| | Информативность единиц языка. Звуки речи и их информативность. Информативность морфемы. Информативность слова. Информативность синтаксических единиц. Информативность стилистических приёмов. | 1 | | 2 |
| | Два подхода к изучению языка. Автоматическая обработка речевой информации и её лингвистические проблемы. Применение в лингвистике логико-математических методов. Избыточность и уровни понимания. Значение и понимание с точки зрения машины. Лингвистика универсалий (универсализм). | 2 | | 2 |
| | Основы теории речевой деятельности. Онтология речевой деятельности. Методология и проблемы моделирования речевой деятельности. Психолингвистика и речевая деятельность. Теория речевой коммуникации. Прикладной аспект изучения теории речевой деятельности (исследование детской речи, патология речи и т.п.). Основные проблемы и основные направления исследования речи. | 1 | 1 | 2 |
| | Языкознание древнего мира. Средневековые грамматические учения. | | | 2 |
| | Славянское языкознание. Значение деятельности М.В. Ломоносова, В.К. Тредиаковского, И. Добровского и др. в создании основ славистики и русистики. | | 21 | 2 |
| | Возникновение компаративной грамматики (Ф. Бопп, Я. Гримм, Р. Раск) и компаративной славистики (А.Х. Востоков, И. Добровский). | 1 | 21 | 1 |
| | Натуралистическое направление (А. Шлейхер); логико-грамматическое направление (К. Беккер, Ф. Буслаев); психологическое направление (Г. Штейнталь, А. Потебня). | 1 | 21 | 1 |
| | Концепция В. Гумбольдта; неогумбольдтианство. Школа младограмматиков (Г. Пауль, Г. Остгоф и др.). Неограмматическое направление в истории языкознания. | | 21 | 1 |
| | Основные особенности концепции языка И. А. Бодуэна де Куртене, Ф.Ф. Фортунатова, своеобразие языковой теории их последователей и учеников. | | 11 | 2 |
| | Значение учения Ф. де Соссюра; основные положения теории Женевской школы лингвистики. Развитие идей де Соссюра его учениками (Ш. Балли, А. Сэшэ, А. Мейе). | 1 | 21 | 1 |
| | Основные направления лингвистического структурализма: Пражский лингвистический кружок, Копенгагенская школа (глоссематика), дескриптивная лингвистика, английский семантический структурализм. | | 21 | 1 |
| | Отражение основных концепций в отечественной лингвистике (А. М. Пешковский, А.А. Шахматов). | | 2 | 2 |
| | Лингвистическая концепция В.В. Виноградова. | 1 | 1 | 2 |
| | Роль И.И. Мещанинова в развитии изучения грамматики русского языка. | | 1 | 1 |
| | Основные направления современного языкознания | 1 | 1 | 2 |
| | Основные методы современного языкознания | 1 | 1 | 2 |
| | ^ ИТОГО: 116 часов | 30 | 26 | 60 |