Магистерская программа «Языковое образование (русский язык)» умк принят в фонд учебно-методического управления пи юфу

Вид материала

Программа

Содержание УМК принят в фонд учебно-методического управления ПИ ЮФУ Протокол № 3 от «01» октября 2009 г. Пояснительная записка Распределение фонда учебного времени по семестрам Учебно-тематический план УЧЕБНЫЕ МОДУЛИ Модуль 1. ГОВОРЯЩАЯ ЛИЧНОСТЬ В СОЦИАЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ЯЗЫКА Модуль 2. социокультурные характеристики говорящей личности. Модуль 3. социокультурная характеристика разных типов дискурса. Самостоятельная работа магистрантов Письмо редакторов журнала Cosmopolitan Дополнительная литература Вопросы к экзамену Гендерная идентичность Лингвистическая гендерология Гипотеза Сепира-Уорфа Телесная метафора

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс дпп ф. 03. Старославянский язык Специальность 050301 Русский, 2969.23kb.
• Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 01. Теория языка Специальность 050301 Русский, 889.66kb.
• Учебно-методический комплекс опд. Ф. 04 Теория и методика обучения русскому языку Специальность, 658.5kb.
• Программа вступительных испытаний магистерские программы «Филологическое обеспечение, 866.45kb.
• Учебно- методический комплекс учебной дисциплины дпп. 04"Теоретические основы информатики", 530.12kb.
• Учебно-методический комплекс днм. 01 Прагматические аспекты синтаксиса русского языка, 261.25kb.
• Учебно-методический комплекс днм. 01 Методика преподавания русского языка в вузе Направление, 440.19kb.
• Учебно-методический комплекс днм. 01 Методика преподавания русского языка в профильных, 442.7kb.
• Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 03 Старославянский язык Специальность 050301 Русский, 623.41kb.
• Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 050300 «Филологическое, 249.78kb.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУ ВПО «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАДБНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПЕДАГОГИТЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

кафедра русского языка и теории языка


«УТВЕРЖДАЮ» ___________

Руководитель ПИ ЮФУ,

д.п.н., профессор В.И. Мареев


Учебно-методический комплекс

СДМ.03 Актуальные вопросы взаимодействия языка, общества и культуры


Направление

050300 Филологическое образование

Магистерская программа «Языковое образование (русский язык)»


^ УМК принят в фонд учебно-методического управления ПИ ЮФУ

_____________________2009 г.


Ростов-на-Дону

2009 г.


Составитель: проф. И.А. Кудряшов


УМК утвержден на заседании кафедры русского языка и теории языка

^ Протокол № 3 от «01» октября 2009 г.


Заведующий кафедрой русского языка и теории языка

д.ф.н., проф. В.Ю. Меликян


УМК утвержден ученым советом ПИ ЮФУ пр. № ____ от «____»________________


Председатель ученого совета ПИ ЮФУ,

руководитель ПИ ЮФУ, профессор ________________________________ В.И. Мареев


^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данный учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ГОС ВПО 2005 г. подготовки магистров по направлению «Филологическое образование» и программой подготовки «Языковое образование. Русский язык». Дисциплина «Теоретические основы современного языкознания» входит в цикл дисциплин направления (СДМ) (специальные дисциплины).

Цель УМК: Представить происходящие в языке процессы «смыслоулавливания» и «смыслопорождения» общественных и культурных «объектов», произвести логико-семантический, структурно-грамматический и экзистенционально-прагматический анализ данных процессов. Объектом изучения является национально-культурная составляющая лингвистических аспектов темы "Личность и общество" при изучении русского языка. Задача курса - усвоение лексико-фразеологического обеспечения, необходимого для обсуждения морально-этической проблематики (личность, общество) и адекватного понимания национальной специфики русской языковой личности. В курсе изучаются: массив языковых единиц (лексики, фразеологии, афористики), тематически сгруппированных и отражающих реалии русской культуры; учебные тексты различной жанровой принадлежности; произведения художественной литературы и других видов искусства как источники культурологической информации по теме. Целью курса является также выявление особенностей интегративных изысканий в области языкового анализа культурных «объектов». Лингвистическая наука на современном этапе отличается интегрированным характером и вовлекает в сферу своих интересов проблемы когнитологии, культурологи, психологии и др. Интегративные исследования дают возможность выявить как системность содержания образа сознания, стоящего за словом в разных лингвокультурах, так и системность языкового сознания носителей той или иной культуры, отражая при этом неповторимость и уникальность образа мира каждой культуры.

Задачи УМК: Для более полной характеристики языка как культурно-общественного явления, выявлению его специфики именно в этом плане, проанализировать язык в следующих аспектах:

1. специфика обслуживания языком общества и культуры;

2. выражение языком общественного и культурного сознания;

3. зависимость развития языка от развития и состояния общества и культуры;

4. роль общества и культуры в создании и формировании языка.

В процессе освоения дисциплины обучающиеся должны овладеть социолингвистической компетенцией, которая вычленяется в составе иноязычной коммуникативной компетенции. Она предполагает осведомленность об условиях, которыми детерминируются языковые формы и манера выражения, таких как среда, отношения между коммуникативными партнерами, коммуникативная интенция, отношения между лингвистическими сигналами и их контекстуальным и ситуативным значением (т.е. значением, которым обладает носитель языка).

Принципы отбора содержания и организация учебного материала: Отбор материала и его организация осуществляются в соответствии с необходимостью и целесообразностью, при этом учитывался интегративный характер курса и уровень подготовки магистрантов. Более частные принципы включают:

1. Принцип интегративного изложения материала курса.
   
2. Принцип единства и диалектического взаимодействия всех языковых уровней в процессе речемыслительной деятельности.
   
3. Отбор содержания материала осуществляется на основе фактических знаний, приобретенных слушателями в период обучения в вузе.
   
4. Принцип синтезирования содержания теоретических источников в соответствии с принятой программой курса.
   

Особенностями курса являются:

В курсе изучаются взаимосвязи между языком и обществом, что составляет предмет социолингвистики как самостоятельной лингвистической дисциплины. Особенностью построения курса является соотнесенность его тематических разделов с основными разделами социологии, такими, как социальная структура общества, культура, народ и др. В настоящее время в связи с глубокими социальными изменениями в обществе задачи социолингвистики - описание изменяющегося языка в изменяющемся социальном контексте - выходят на первый план, что требует специальной подготовки студентов. Основной задачей курса и является выработка у студентов социолингвистического подхода к анализу языковых явлений и процессов на основе изучения проблематики современной социолингвистики, ее теоретических постулатов и основных методов.

Организация работы в семестре.

Подготовка к семинару – это работа над тремя группами заданий:

● чтение учебной литературы, текстов лекций (особое внимание здесь следует уделять работе над терминологическим аппаратом) и поиск ответов на вопросы по теме семинара;

● выполнение заданий и упражнений;

● подготовка рефератов для сообщений на 5-7 минут.

К каждому семинару дан список тем рефератов для самостоятельной работы (если сообщение посвящено ученому-филологу, то в этом сообщении следует дать и биографические сведения, и представление о лингвистических работах этого ученого; особое внимание следует уделить тем проблемам, которые непосредственно соотносятся с темой семинара; в конце необходимо привести список реферированных источников, минимум два названия). Выполнение реферата объемом в 2-3 страницы обязательно к каждому семинарскому занятию; староста группы следит за тем, чтобы темы распределялись между студентами равномерно и не было регулярных тематических пересечений («работы в парах и тройках»). Темы, помеченные двумя звездочками, – более сложные, рефераты по ним оцениваются выше. К концу семестра у каждого студента должно быть выполнено 8 рефератов.

Семинарское занятие состоит из 3-х частей:

● обсуждение основных вопросов по теме семинара;

● выполнение практических заданий и упражнений (за ответ на вопрос можно получить до 5 баллов). В случае необходимости на семинаре может проводиться анализ и проверка заданий, выполненных дома;

● сообщение студентов по самостоятельно подготовленным темам (каждое сообщение может быть оценено максимум в 10 баллов).

Рейтинг определяется по окончании семестра как среднестатистический. Студент, имеющий высокий рейтинг, во время экзамена имеет право отвечать не на все вопросы экзаменационного билета, а на один – по своему выбору.

Основные понятия дисциплины: языковая картина мира, социолингвистика, психолингвистика, языковая личность, дискурс, интеракция, коммуникативный конфликт, речевое поведение, коммуникативная стратегия, коммуникативная тактика, речевой жанр.

Текущая аттестация качества знаний: Проверка качества усвоения знаний в течение семестра ведется в устной форме. Магистранты принимают участие в дискуссиях по вопросам курса. Предусмотрено собеседование по вопросам проблемного характера и темам, предложенным для самостоятельного изучения с целью определения возможности использования материалов в работе над магистерской диссертацией.

Итоговая аттестация: экзамен (11 семестр) в форме собеседования по теоретическим вопросам курса.


^

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ФОНДА УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО СЕМЕСТРАМ

Вид работы	Кол-во часов (11семестр)
Всего часов на освоение учебного материала (по ГОС/ВПО и учебному плану)	88
Часов аудиторных занятий всего	44
Часов лекций с разбивкой по семестрам	30
Часов практических занятий с разбивкой по семестрам	14
Часов самостоятельной работы с разбивкой по семестрам	44
Число контрольных работ с разбивкой по семестрам (курсам)	1
Число экзаменов с разбивкой по семестрам	1

^ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМЫ ЗАНЯТИЯ	Лекции	Семинары	Самост/р
	Специфика обслуживания языком общества. Проблема «Язык и социальная реальность» в работах Дж. Серля.	2
	Зависимость развития языка от состояния общества. Роль общества в создании и формировании языка. Эволюция социальных коммуникаций.	2
	Языковая личность и социальные роли говорящих. Языковая личность в аспекте психолингвистической конфликтологии.	2
	Коммуникативный аспект эстетики М.М. Бахтина.	2
	Коммуникативные уровни социального бытия. Маркеры социальной принадлежности текстовых объектов	2
	Основания социальной оценки в языке современной прессы. Языковые средства усиления личностного начала в современном публицистическом тексте.	2
	Карикатура как жанр политического дискурса	2
	Дискурсивный анализ материалов массовой коммуникации.	2
	Моделирование властных отношений посредством концепции риторической коммуникации.	2
	Концепт "оскорбление": к проблеме взаимодействия юридического и естественного языков.	2
	Проблемы понимания текста как объекта лингвистической экспертизы	2
	Речь как социальное действие: основные понятия дискурсивного анализа.	2
	Правовое регулирование речевых конфликтов и юрислингвистическая экспертиза конфликтогенных текстов.		2
	Лингвистические методы исследования в области межкультурной коммуникации.		2
	Теория и методология гендерных исследований	2	2
	Проблемы коммуникации с точки зрения гендерного анализа		2
	Язык как среда культурного обитания его носителей. Функции концепта в культуре.		2
	Политический дискурс. Оценочный портрет современного политика. Метафорические модели в политическом дискурсе.		22
	Культурный код и этноконнотация. Семантические категории LINGUA UNIVERSALIS пространства культуры.		22
	Язык как информационная модель реальности.	2	2
	Проблемы современного научного дискурса.		22
22.	Диалогическая поэтика М.М. Бахтина.			2
23.	К вопросу о различиях понимания термина «дискурс».			2
24.	«Имплицитное пространство» речевого дискурса и его интерпретация.			2
25.	Фатические речевые жанры.			2
26.	Российская политическая лингвистика: этапы становления и ведущие направления.			2
27.	Универсализм и релятивизм культуры в конструировании гендерной системы.			2
28.	Гендерные особенности русской речи.			2
29.	Современный научный дискурс.			2
30.	Национально-обусловленная специфика языковой манифестации модальных значений в русском художественном тексте.			2
31.	Проблема анализа дискурса с точки зрения национально-культурной составляющей.			2
32.	Языковая картина мира личности как зеркало мотивов и потребностей.			2
33.	Мир желаний в ценностной иерархии личности и социума.			2
34.	Языковая личность в религиозном дискурсе.			2
35.	Дискурс-анализ: этапы и модели исследования.			2
36.	Проблема влияния социальных факторов на изменение индивидуальной концептуальной картины мира.			2
37.	Речевой портрет политика в медиатексте.			2
38.	Тексты публицистики как источник лингвокультурологического исследования.			2
39.	Стратегии построения положительного и отрицательного образа политического лидера.			2
40.	Реклама как языковой и культурный феномен.			2
41.	Восприятие художественного текста как взаимодействие ценностных парадигм.			2
42.	Социальное пространство художественного текста.			2
43.	Языковая среда в социокультурном аспекте.			2
	ИТОГО:	30	14	44