Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 01. Теория языка Специальность 050301 Русский язык и литература умк принят в фонд учебно-методического управления пи юфу
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс дпп ф. 03. Старославянский язык Специальность 050301 Русский, 2969.23kb.
- Учебно-методический комплекс опд. Ф. 04 Теория и методика обучения русскому языку Специальность, 658.5kb.
- Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 03 Старославянский язык Специальность 050301 Русский, 623.41kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине дпп. Ф. 14. Детская литература (уд-04. 13-004), 1346.92kb.
- Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 06 Современный русский язык. Синтаксис сложного, 518.2kb.
- Магистерская программа «Языковое образование (русский язык)» умк принят в фонд учебно-методического, 541.81kb.
- Учебно- методический комплекс учебной дисциплины дпп. 04"Теоретические основы информатики", 530.12kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине Русская литература XVIII века Специальность, 311.23kb.
- Учебно-методический комплекс курса для студентов заочного отделения Специальность 050301, 583.26kb.
- Учебно-методический комплекс опд. Ф. 01. 04 Методика преподавания рки специальность, 485.78kb.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ФГОУ ВПО «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
Кафедра русского языка и теории языка
«УТВЕРЖДАЮ»__________
Руководитель ПИ ЮФУ,
д.п.н., профессор В.И. Мареев
Учебно-методический комплекс
ДПП. Ф.01. Теория языка
Специальность
050301 Русский язык и литература
УМК принят в фонд учебно-методического управления ПИ ЮФУ
_____________________2009 г.
г. Ростов-на-Дону
2009г.
Составители: д.ф.н., проф. И.А. Кудряшов
УМК утвержден на заседании кафедры русского языка и теории языка
^ Протокол № 3 от «01» октября 2009 г.
Заведующий кафедрой русского языка и теории языка
д.ф.н., проф. В.Ю. Меликян
УМК утвержден учёным советом ПИ ЮФУ пр. № __ от «___» __________
Председатель ученого совета ПИ ЮФУ,
руководитель ПИ ЮФУ, профессор ________________________________ В.И. Мареев
^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебно-методический комплекс по Теории языка является одним из основных составляющих основной образовательной программы специальности 050301 «Русский язык и литература» и составлен для студентов 5 курса факультета лингвистики и словесности ПИ ЮФУ. Данный учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ГОС ВПО 2000 г. и ГОС ВПО 2005 г., программами по соответствующим разделам курса «Теория языка» для педагогических университетов и институтов, рекомендованными УМО высших учебных заведений.
Цель УМК: Если курс “Введение в языкознание” основной своей целью имеет знакомство с понятийно-терминологическим аппаратом языкознания, то завершающий курс “Общее языкознание” суммирует знания о языке/языках, полученные на предыдущих курсах, и сводит их в единую систему, которая должна выступать как идеологическая основа и инструмент дальнейшей профессиональной деятельности. Кроме того, данный курс включает сведения об истории языкознания как истории лингвистических идей, смены научных парадигм, каждая со своими задачами, методами и результатами, и знакомит с новейшими направлениями в лингвистике.
Задачи УМК:
● повторение и закрепление базовой понятийно-терминологической системы языкознания;
● формирование умения видеть эту систему как целое и пополнять ее в ходе дальнейшего образования;
● знакомство с современными представлениями об устройстве и функционировании языка;
● представление о множественности научных парадигм в современной лингвистике, возможностей подхода к описанию языка с разных точек зрения и разными методами;
● формирование умения соотносить друг с другом подходы разных школ, их метаязык и методику, разбираться в разных формальных способах представления результатов.
● продолжение работы над терминологией (умение дать определение термина и точно употребить его в собственном выступлении на заданную тему специально проверяется на экзамене: один из вопросов в экзаменационном билете - определение терминов из разных разделов курса);
● знакомство с различными методами исследований, выполнение упражнений с анализом единиц языка разных уровней такими методами.
Принципы отбора и организации учебного материала:
- принцип интегративного изложения материала курса;
- принцип единства и диалектического взаимодействия всех языковых уровней в процессе выражения мысли;
- отбор содержания материала на основе фактической эрудиции слушателей, приобретенной в период школьного образования;
- принцип синтезирования содержания теоретических источников в соответствии с принятой программой курса.
Структура курса определена необходимостью изложить в течение одного семестра сведения о языке существенно разного характера (сведения о его устройстве, о различных методах его исследования, о функционировании языка в обществе, соотношении его с другими явлениями человеческой культуры и др.). Поэтому в качестве «сюжетной основы», определяющей логику и последовательность знакомства с материалом, выбрана история научных парадигм в языкознании. Это позволяет проследить историю терминологии, изменение взглядов на язык, разработку методов, характер постановки задач; сведения же о структуре языка излагаются в разделах, посвященным тем школам, которые добились в данной области наиболее показательных результатов (фонетика и морфология – в разделе о структурализме, синтаксис – в разделах о генеративистике и функционализме и т.п.). Однако выдержать «в чистом виде» подобную схему не представляется возможным, ввиду существования ряда параллельных (или пересекающихся!) линий в истории лингвистики. Так, типология, зародившаяся одновременно со сравнительно-историческим методом и оттесненная на периферию в эпоху младограмматизма, впитав затем достижения структурализма, а также ряда более поздних концепций, является сейчас одним из динамично развивающихся направлений языкознания. В данном курсе история типологии излагается вслед за структурализмом, т.к. опыт показывает, что практическая работа на семинарских занятиях с материалом языков различных морфологических типов требует предварительного знакомства с методикой структурного анализа.
Организация работы в семестре.
Подготовка к семинару – это работа над тремя группами заданий:
● чтение учебной литературы, текстов лекций (особое внимание здесь следует уделять работе над терминологическим аппаратом) и поиск ответов на вопросы по теме семинара;
● выполнение заданий и упражнений;
● подготовка рефератов для сообщений на 5-7 минут.
К каждому семинару дан список тем рефератов для самостоятельной работы (если сообщение посвящено ученому-филологу, то в этом сообщении следует дать и биографические сведения, и представление о лингвистических работах этого ученого; особое внимание следует уделить тем проблемам, которые непосредственно соотносятся с темой семинара; в конце необходимо привести список реферированных источников, минимум два названия). Выполнение реферата объемом в 2-3 страницы обязательно к каждому семинарскому занятию; староста группы следит за тем, чтобы темы распределялись между студентами равномерно и не было регулярных тематических пересечений («работы в парах и тройках»). Темы, помеченные двумя звездочками, – более сложные, рефераты по ним оцениваются выше. К концу семестра у каждого студента должно быть выполнено 8 рефератов.
Семинарское занятие состоит из 3-х частей:
● обсуждение основных вопросов по теме семинара;
● выполнение практических заданий и упражнений (за ответ на вопрос можно получить до 5 баллов). В случае необходимости на семинаре может проводиться анализ и проверка заданий, выполненных дома;
● сообщение студентов по самостоятельно подготовленным темам (каждое сообщение может быть оценено максимум в 10 баллов).
Рейтинг определяется по окончании семестра как среднестатистический. Студент, имеющий высокий рейтинг, во время экзамена имеет право отвечать не на все вопросы экзаменационного билета, а на один – по своему выбору.
Основные понятия курса: описательное и историческое языкознание, языковые уровни, семиотика, знак, структура и система языка, язык и речь, язык и мышление, грамматическое значение, синтаксис, лингвистическая типология, древнейшая история языкознания, античное и средневековое языкознание, сравнительно-историческое языкознание, структурная лингвистика, лингвистическая прагматика.
Текущая аттестация качества знаний:
Проведение в течение семестра индивидуальных и общих (коллоквиум) собеседований со слушателями курса, а также отдельных контрольных консультаций.
Итоговая аттестация: Экзамен в форме собеседования по теоретическим вопросам курса.
^
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ФОНДА УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО СЕМЕСТРАМ
Вид работы | Кол-во часов (восьмой/девятый семестры) |
| Всего часов на освоение учебного материала (по ГОС/ВПО и учебному плану) | 66 |
| Часов аудиторных занятий всего | 18 |
| Часов лекций с разбивкой по семестрам | 12 |
| Часов практических занятий с разбивкой по семестрам | 6 |
| Часов самостоятельной работы с разбивкой по семестрам | 28 |
| Число контрольных работ с разбивкой по семестрам (курсам) | 1 |
| Число экзаменов с разбивкой по семестрам | 1 |
^ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| № п/п | Темы | Лекции | Семинары | Самост. работа |
| | Введение | 1 | | |
| | Функции языка | | 1 | 1 |
| | Основные аспекты изучения языка | 1 | | 1 |
| | Язык и общество | 1 | | 1 |
| | Язык как важнейший этнический признак | | 1 | 1 |
| | Предмет, задачи, методы и проблемы социолингвистики | 1 | | 1 |
| | Развитие языка | | | 1 |
| | Изучение и задачи интерлингвистики | | 1 | 1 |
| | Знаковая природа языка | 1 | | 1 |
| | Система и структура языка | 1 | | 1 |
| | Язык и мышление | | | 1 |
| | Язык и речь, речевая деятельность | 1 | | 1 |
| | Статика и динамика, синхрония и диахрония как свойства языка | | | 1 |
| Языковая система, норма, узус | 1 | | 1 |
| Принципы периодизации науки о языке | | 1 | 1 |
| | Проблемы языкознания в филологии древнего мира | | | 1 |
| | Языкознание средних веков и эпохи Возрождения | | | 1 |
| | Возникновение сравнительно-исторического, языкознания становление сравнительно-исторического метода | | | 1 |
| | Философия языка В. Гумбольдта и языкознание XIX века | | | 1 |
| | Языкознание конца XIX - начала XX века | | | 1 |
| | Языкознание первой половины XX века | | | 1 |
| | Советское языкознание | | | 1 |
| | Основные черты современного языкознания | | | 1 |
| | Понятие о лингвистическом методе | | 1 | 1 |
| | Описательный метод | | | 1 |
| | Таксономический метод, его сущность | | | 1 |
| | Лингвогенетические методы и их сущность | | 1 | 1 |
| | Типологический (сопоставительный) метод | | | 1 |
| | Методика лингвистического анализа | | | 1 |
| | Итого: | 12 | 6 | 28 |