Geum.ru

Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 01. Теория языка Специальность 050301 Русский язык и литература умк принят в фонд учебно-методического управления пи юфу

Вид материалаУчебно-методический комплекс

Содержание


Модуль 2. история лингвистических учений.
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7
^

МОДУЛЬ 2. ИСТОРИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ.


 Нормативное время для изучения модуля:

лекции – 4 часа

практические занятия – 2 часа

самостоятельная работа студента – 10 часов

 Цель модуля – расширить и углубить знания в области истории языкознания будущих специалистов-филологов, показать историческую преемственность в решении лингвистических проблем, дать представление об основных современных научных школах, гипотезах и тенденциях развития языка.

 Перечень учебных элементов модуля

Учебный элемент 2.1. Принципы периодизации науки о языке.

Вопрос о типах периодизации языкознания как науки о природе, структуре, функционировании и истории языка. Единство традиции и новаторства в науке о языке. История языкознания (основные этапы).

Учебный элемент 2.2.Проблемы языкознания в филологии древнего мира.

Грамматика Панини в древней Индии. Древнегреческие философы о природе названий и об аналогии в языке. Анализ языковых элементов в логике и поэтике Аристотеля. Александрийские грамматисты. Дионисий Фракийский и его учение о частях речи.

Учебный элемент 2.3.Языкознание средних веков и эпохи Возрождения.

Роль арабского языкознания. Расширение лингвистического материала. Филологическое изучение языков. Многоязычные словари. Словарь П.С. Палласа. Лингвистические взгляды Г.В. Лейбница, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Гердера, Дж. Вико. "Всеобщая рациональная грамматика" Арно и Лансло (1660). Нормативные грамматики. "Российская грамматика" М.В. Ломоносова (1755).

Учебный элемент 2.4.Возникновение сравнительно-исторического, языкознания становление сравнительно-исторического метода.

"Сравнительная грамматика" Ф. Боппа. Возникновение германистики (Р. Раск и Я. Гримм) и славистики (Й. Домбровский и А.Х. Востоков). Лингвистическая концепция А. Шлейхера и дальнейшее развитие компаративистики.

Учебный элемент 2.5.Философия языка В. Гумбольдта и языкознание XIX века.

Принцип противоречий как метод описания сущности языка. Язык как деятельность и национальное сознание. Внутренняя и внешняя формы языка. Морфологическая классификация языков. Логикограмматическое (К. Беккер и Ф.И. Буслаев) и психологическое (Г. Штейнталь и А.А. Потебня) направление в языкознании XIX в. Младограмматическая школа и ее принципы исследования языка. "Принципы истории языка" Г. Пауля.

Учебный элемент 2.6.Языкознание конца XIX - начала XX века.

Проблема социальной обусловленности и дифференциации языка. Неограмматическое направление как синтез социологических, психологических и формально-грамматических концепций. Основные школы этого направления. Казанская лингвистическая школа. Язык как социально-психологическое направление (И.А. Бодуен де Куртене, Н.В. Крушевский, В.А. Богородицкий). Московская лингвистическая школа. Пристальное внимание к проблемам грамматического анализа (Ф.Ф. Фортунатов, А.А. Шахматов, А.М. Пешковский). Лингвистическая концепция Ф. де Соссюра. Женевская и французская социологические школы (Ш. Балли, А. Мейе).

Учебный элемент 2.7.Языкознание первой половины XX века.

Возникновение и развитие структурализма. Пражский лингвистический кружок (школа функциональной лингвистики). Учение о фонологических оппозициях Н.С. Трубецкого. Учение В. Матезиуса о грамматике (характерология). Л. Блумфильд как основатель дескриптивной лингвистики. Глоссемантика Л. Ельмслева. Развитие типологического языкознания. Возникновение психолингвистики, изучение отдельных ярусов языковой системы.

Учебный элемент 2.8.Советское языкознание.

Значение работ П. Лесгафта и Г.В. Плеханова для современного языкознания. Возникновение социолингвистики. Труды Е.Д. Поливанова. Общеязыковедческие и фонологические взгляды Л.В. Щербы. Типологическая концепция И.И. Мещанинова. Грамматическое учение о слове, семантическая теория, учение о стилях языка и языке художественной литературы В.В. Виноградова.

Учебный элемент 2.9. Основные черты современного языкознания.

Генеративное (порождающее) языкознание. Психолингвистика (теория речевой деятельности) и нейролингвистика. Когнитивная лингвистика. Лингвосемиотика. Типологическое изучение языков мира и их классификация. Теория поля в современном языкознании. Основные проблемы функциональной лингвистики. Коммуникативная лингвистика. Теория речевых актов. Лингвокультурология и этнолингвистика. Язык и «картина мира». «Языковая картина мира» в аспекте межкультурной и межъязыковой коммуникации. Язык и религия. Лингвистика текста и теория дискурса. Гендерная лингвистика. Основные направления прагмалингвистики.


Контрольные вопросы к модулю 2.
  1. Принципы периодизации истории языкознания. Основные этапы.
  2. Представления о языке в культурах древнего Ближнего Востока (3-е – 1-е тыс. до н.э.).
  3. Китайская языковедческая традиция.
  4. Языкознание в Древней Индии. Грамматика Панини. Словарь Яска.
  5. Арабская языковедческая традиция.
  6. Языкознание в Японии.
  7. Лингвистическая мысль в Бирме, Тибете, Индонезии и Малайзии.
  8. Языкознание в Иране.
  9. Два периода – философский и грамматический – в греческом языкознании.
  10. Дискуссия о «правильности имен». Теория тезей и фюзей.
  11. Лингвистические идеи Аристотеля.
  12. Александрийская школа грамматики.
  13. Возникновение сравнительно-исторического языкознания. Ф. Бопп, Р. Раск, Я. Гримм.
  14. Сравнительно-историческое языкознание. Труды А.Х. Востоков.
  15. Лингвистические идеи В. Гумбольдта.
  16. Натуралистическое направление. А. Шлейхер.
  17. Психологическое направление в языкознании. А.А. Потебня.
  18. Логическое направление в языкознании. Ф.И. Буслаев.
  19. Московская лингвистическая школа.
  20. Казанская лингвистическая школа И.А. Бодуэн де Куртенэ.
  21. Учение о грамматической форме и частях речи в трудах Ф.Ф. Фортунатова.
  22. Учение И.А. Бодуэна де Куртенэ о фонеме и ее альтернациях.
  23. Общелингвистические и филологические идеи Л.В. Щербы.
  24. Лингвистические идеи В.В. Виноградова.
  25. Лингвистические идеи Ф. де Соссюра.
  26. Основные направления структурализма.
  27. Пражский лингвистический кружок.
  28. Глоссематика. Л. Ельмслев, Г. Ульдалль.
  29. Дескриптивная лингвистика.
  30. Лондонская лингвистическая школа.
  31. Теория лингвистической относительности Сепира-Уорфа.
  32. Отечественная грамматическая наука.
  33. Достижения отечественной лексикологии и лексикографии.
  34. Отечественная фразеология.
  35. Языкознание 20-50 годов. Н.Я. Марр.
  36. Основные проблемы когнитивной лингвистики.
  37. Истоки генеративного языкознания.
  38. Формирование теории речевой деятельности и теории речевых актов.
  39. Теория поля в современном языкознании.
  40. Зарождение лингвокультурологии и этнолингвистики.
  41. Основные направления прагмалингвистики.
  42. История зарождения гендерной лингвистики.
  43. Соотношение концептуальной и языковой картины.


Тестовые задания к модулю 2.

1. К какой древней лингвистической традиции относится граммати-

ка Панини?
  1. Древняя Греция 3) Древний Китай
  2. Древняя Индия 4) Арабская лингвистическая традиция


2. Назовите авторов Всеобщей рациональной грамматики Пор-Роя-
ля.
  1. Р. Декарт, Г. Лейбниц 3) П. Арно, К. Лансло
  2. Ф. Бэкон, Д. Локк 4) П. Абеляр, П. Арно


3. К какому лингвистическому направлению относится младограм-
матизм?
  1. типологическое языкознание 3) компаративистика
  2. структурализм 4) социолингвистика


4. Назовите представителя натуралистического направления в фило­
софии языка ХIХ века?
  1. В. Фон Гумбольдт 3) Ф Бопп
  2. А. Шлейхер 4) Г. Пауль


5. Кто автор высказывания: «…язык народа есть его дух, и дух наро­
да есть его язык, и трудно представить себе что-либо более тож­
дественное»?
  1. Я. Гримм 3) В. Фон Гумбольдт
  2. А. Шлейхер 4) Э. Сепир


6. Кто не является представителем психологического направления в языко­
знании ХIХ века?
  1. В. Вундт 3) А.А. Потебня
  2. Г. Штейнталь 4) Г. Остгоф


7. Кто автор работы «Мысль и язык»?
  1. Ф.Ф. Фортунатов 3) А.А. Потебня
  2. А. Шлейхер 4) А.А. Шахматов


8. Назовите создателя Казанской лингвистической школы.
  1. Ф.Ф. Фортунатов 3) И.А. Бодуэн де Куртенэ
  2. А.А. Шахматов 4) Н.В. Крушевский


9. Кому принадлежит учение о знаковой природе языка?
  1. Б. Уорф 3) Ф. де Соссюр
  2. Н.Я. Марр 4) Н. Хомский


10. Какое направление не относится к структурализму?
  1. функциональная лингвистика 3) неолингвистика
  2. глоссематика 4) дескриптивная лингвисти­ка


11. Назовите автора работы «Русский язык. Грамматическое учение о сло­
ве».
  1. Л.В. Щерба 3) В.В. Виноградов
  2. Р.О. Якобсон 4) Г.О. Винокур


12. Назовите авторов гипотезы лингвистической относительности.
1) К. Фосслер, М. Бреаль 3) Н. Хомский, З. Харрис

2) А. Сеше, Ш. Балли 4) Э.Сепир, Б. Уорф


13. Кому принадлежат слова «Мы называем знаком комбинацию понятия и
акустического образа…»
  1. А.А. Потебня 3) В. Фон Гумбольдт
  2. Ф. де Соссюр 4) А.И. Бодуэн де Куртенэ


14. Какой метод не является структурным?
  1. дистрибутивный анализ 3) метод непосредственно сотавляющих
  2. трансформационный метод 4) исторический метод


15. Какое направление относится к функционализму?
  1. дескриптивизм 3) генеративная лингвистика
  2. теория речевых актов 4) младограмматизм