Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 01. Теория языка Специальность 050301 Русский язык и литература умк принят в фонд учебно-методического управления пи юфу

Вид материала

Содержание

Основная: Кодухов В.И. Общее языкознание. М., 1979. С.20-25; С.202-281.
Рождественский Ю.В. Лекции по общему языкознанию. М., 1990. С.175-212.
Самостоятельная работа студентов
Становление языкознания как науки
Рекомендации по выполнению плана самостоятельной работы
Венгерский императив 2 мн
Русский инфинитив
Вопросы к экзамену
Денотат (референт, экстенсионал, номинат)
Философским основанием методологии отечественного языкознания
Наименьшей формальной единицей мыслительного процесса
Логическим коррелятом значения сверхфразового единства
Иллокутивный акт
Ассертивы (репрезентативы), директивы, комиссивы, экспрессивы и декларативы –
Происхождение языка
Живые фонетические процессы
Коммуникативная функция языка
Коммуникативная и когнитивная функции
Синтагматические и парадигматические отношения –
Различие между словообразовательными и словоизменительными аффиксами
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

Основная:

Кодухов В.И. Общее языкознание. М., 1979. С.20-25; С.202-281.
Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. М., 1979. С.295-307; 330-333; 345-365.
^
Рождественский Ю.В. Лекции по общему языкознанию. М., 1990. С.175-212.
Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. М., 1975. С.79-81.
Степанов Ю.С. Методы и принципы современной лингвистики. М., 2003.

Дополнительная:

Общее языкознание. Методы лингвистических исследований. М., 1973
Ахманова О.С., Краснова И.Е. О методологии языкознания // Вопр. языкознан.1974. №6. С.32-47.
Лукин В.А. Некоторые проблемы и перспективы компонентного анализа // Вопр. языкознан. 1985. №3. С. 58-66.
Белецкий А.А. Задачи дальнейшего сравнительно-исторического изучения языков // Вопр. языкознан. 1955. №2. С.3-27.
Методы изучения лексики. Минск, 1965.
Левин Ю. И. Избранные труды. Поэтика. Семиотика. М., 1998.
Попова З.Д. Общее языкознание. Воронеж, 1987.
Звегинцев В.А. Очерки по общему языкознанию. М., 1962. С.81-151.
Арнольд И.А. Начала статистики для лингвистов. М., 1990.
Швейцер А. Д. Современная социолингвистика. М., 1976 (раздел 4).

^ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ

План самостоятельной работы

Темы	Кол-во часов	Формы отчетности	Сроки
^ Становление языкознания как науки
1. Древнейшие лингвистические традиции (Древняя Индия, Древняя Греция, Древний Китай, арабская традиция, японская традиция)	4	Доклад. Опрос на семинарском занятии	Семинарское занятие «Древнейшие лингвистические традиции»
2. Сравнительно-историческое языкознание в середине ХIХ. Языкознание в России XIX	4	Опрос на семинарском занятии	Семинарское занятие «Становление и развитие сравнительно-исторического языкознания», первая промежуточная аттестация (8^ый семестр)
3. Младограмматизм как третий этап развития сравнительно-исторического языкознания.	2	Тестирование	Индивидуальные занятия
4. Натуралистическое направление философии языка XIX века (А. Шлейхер).	2	Конспект	Индивидуальные занятия
5. Русские школы второй половины ХIХ. Московская лингвистическая школа (Ф.Ф. Фортунатов, А.А. Шахматов). Казанская лингвистическая школа И.А. Бо-дуэн де Куртенэ, В.А.Богородицкий).	4	Доклад	Коллоквиум «Русские школы второй половины 19 века»
Языкознание ХХ века
6. Лингвистические школы на рубеже ХIХ-ХХ веков: школа «слов и вещей», неолингвистика, французская социолингвистика, эстетическая философия языка К. Фосслера.	4	Коллоквиум	Коллоквиум «Лингвистические школы на рубеже 19-20 веков», вторая промежуточная аттестация (8^ый семестр)
7. Русское языкознание ХХ века: основные проблемы и периодизация.	4	Тестирование	Индивидуальные занятие
8. Лингвистическая концепция В.В. Виноградова.	4	Конспект	Индивидуальные занятия
9. Основная проблематика языкознания на современном этапе. Инновации в лингвистике.	10	Защита реферата	Первая промежуточная аттестация (8^ойсеместр)

^ Рекомендации по выполнению плана самостоятельной работы

Особенностью курса «История лингвистических учений» является большой объем материала, изучение которого требует самостоятельной работы студентов, чтения первоисточников. Многие темы вынесены на самостоятельное изучение и указаны в плане самостоятельной работы студентов.

Проверка выполнения плана самостоятельной работы проводится на семинарских занятиях, аттестаций, на индивидуальных занятиях.

Самостоятельная работа студентов по курсу призвана не только закреплять и углублять знания, полученные на аудиторных занятиях, но и способствовать развитию у студентов творческих навыков, умению обобщать, реферировать, умению организовать свое время.

При выполнении плана самостоятельной работы студенту необходимо прочитать теоретический материал не только в учебниках и учебных пособиях, указанных в библиографических списках, но и познакомиться с публикациями в периодических изданиях.

Студенту необходимо творчески переработать изученный самостоятельно материал и представить его для отчета в форме доклада, реферата, и др.

Контрольные вопросы, выносимые на зачет

Задачи истории языкознания и периодизация науки о языке.
Начальный период истории науки о языке. Древнеиндийская лингвистическая традиция.
Древнегреческая лингвистическая традиция. Философский период развития языкознания Древней Греции (Диалог Платона «Кратил»). Греческое грамматическое искусство (Аристотель, Александрийская школа)
Грамматическое искусство Древнего Рима.
Общая характеристика развития лингвистики в средние века. Развитие языкознания в средневековой Европе.
Языкознание в эпоху Возрождения.
Универсальная Грамматика Пор-Рояля.
Предпосылки и истоки сравнительно-исторического языкознания (И. Скалигер, Ю. Крижанич, Г. Лейбниц, М.В. Ломоносов).
Возникновение сравнительно-исторического языкознания (Ф. Бопп, Р. Раск, Я. Гримм, А.Х. Встоков).

10. Сравнительно-историческое языкознание в середине ХIХ века
(А. Потт, А. Шлейхер, Г. Курциус).

11. Языкознание в России в середине XIX века (И.И. Срезневский, Ф.И. Бу
слаев и др.).

12. Младограмматизм как завершающий этап развития сравнительно-исто
рического языкознания (Лейпцигская школа младограмматизма: Г. Остгоф, К. Бругман, А. Лескин, Б. Дельбрюк, Г. Пауль).

Философия языка в XIX веке. В. Фон Гумбольдт – основоположник общего языкознания.
Сущность языка, природа, внутренняя форма, язык и мышление, антиномии языка в понимании В. фон Гумбольдта.
Натуралистическое направление в философии языка XIX века (А. Шлейхер).
Психологизм в языкознании XIX века (Г. Штейнталь, М. Лацарус, В. Вундт, Г. Пауль).

17. Лингвистическая концепция А.А. Потебни: учение о происхождении и
развитии языка, учение о слове и внутренней форме слова, понятие
грамматической формы.

18.Московская лингвистическая школа. Ф.Ф. Фортунатов и его лингвистические взгляды.

19.А.М. Пешковский и его синтаксические взгляды.

20.А.А. Шахматов и его лингвистические взгляды.

21.Казанская лингвистическая школа. И.А. Бодуэн де Куртенэ и его роль в развитии лингвистической науки.

22.Лингвистическая концепция Ф.де Соссюра (язык и речь, учение о знаках, синхрония и диахрония, системный характер языка, внешняя и внутренняя лингвистика)

23.Исторические и методологические основы структуралистских направлений в лингвистике.

24.Пражский лингвистический кружок.

Датский структурализм, или глоссематика (О. Есперсен, Л. Ельмслев, Х. Ульдалль).
Американский структурализм (Э. Сепир, Л. Блумфилд, З. Харрис, Н. Хомский).

27.Периодизация отечественного языкознания первой половины ХХ века.

28.Н.Я. Марр, И.И. Мещанинов, их роль в становлении проблематики советского языкознания.

29.Труды Л.В. Щербы и его значение в развитии отечественного языкознания.

30. Труды В.В. Виноградова и его роль в развитии отечественной науки о языке.

31.Современное состояние лингвистической науки.

Вопросы для самопроверки

Чем было обусловлено возникновение языкознания в древней Индии, Древней Греции и Древнем Риме?
Охарактеризуйте основные особенности грамматики Панини.
Укажите этапы развития науки о языке в Древней Греции.
В чем различие древнегреческих и древнеиндийских лингвистических традиций?
Назовите важнейшие вопросы языкознания, которые интересовали древнегреческих и древнеримских ученых.
Какова роль древнегреческой традиции в современном языкознании?
Охарактеризуйте состояние лингвистики в Западной Европе в средние века.
В чем сущность спора номиналистов и реалистов?
Чем объясняется повышенный интерес к языку в эпоху Возрождения?
Что такое неофилология?
Какова роль Данте в развитии языкознания?
Какова роль Ф. Бэкона, Г. Лейбница. Р. Декарта и Ж.Ж. Руссо в развитии лингвистических идей?
Почему грамматика Пор-Рояля характеризуется как универсальная и рациональная? В чем ее достоинства и недостатки?
В чем особенность «Российской грамматики» М.В. Ломоносова? Какие вопросы общего языкознания он рассматривал в своих лингвистических трудах?
Почему М.В. Ломоносов считается одним из предшественников сравнительно-исторического языкознания?
В чем сущность сравнительно-исторического метода? Назовите основные периоды в истории сравнительно-исторического языкознания.
Назовите предпосылки возникновения этого метода.
В чем различие методики сравнения у Ф. Боппа и Р. Раска?
Докажите своеобразие вклада Я. Гримма и А.Х. Востокова в развитие сравнительно-исторического метода.
Каковы основные причины возникновения младограмматизма?
Назовите основные методологические установки младограмматической школы.
В чем основные заслуги и слабые стороны младограмматического направления?
Почему В. Гумбольдт считается создателем общего языкознания?
Назовите основные положения концепции В. Гумбольдта.
Какова роль В. Гумбольдта в развитии науки о языке?
Чем вызвано появление натуралистического направления в языкознании?
Каковы основные идеи теории А. Шлейхера? Почему А.Шлейхер относил язык к естественным явлениям?
Укажите основные положения психологического направления. В чем специфика психологизма?
Как А.А. Потебня рассматривает проблему соотношения языка и мышления?
В чем сущность его учения о слове?
Охарактеризуйте его теорию грамматической формы.
В чем сущность синтаксического учения А.А. Потебни?
Каково значение лингвистических работ А.А. Потебни?
Как Ф.Ф. Фортунатов рассматривал проблему соотношения языка и мышления и проблему связи языка и общества?
В чем сущность фортунатовского учения о грамматической форме и его грамматической классификации?
На чем основана синтаксическая концепция Ф.Ф. Фортунатова?
Какие идеи Фортунатова были развиты А.А. Шахматовым, А.М. Пешковским, М.М. Покровским?
Каковы основные методологические взгляды И. А. Бодуэна де Кур-тенэ на язык?
Охарактеризуйте вклад И. А. Бодуэна де Куртенэ в науку о языке. Какими были его взгляды на развитие языка?
Назовите научные заслуги Н.В. Крушевского и В.А. Богородицкого?
Как Ф. Де Соссюр рассматривает антиномию языка и речи?
Чем, по Соссюру, различаются внешняя и внутренняя лингвистика?
Почему введенное Ф. Де Соссюром противопоставление синхронии и диахронии изменило направленность лингвистики?
Каковы основные положения знаковой теории языка в концепции Ф. де Соссюра?
Чем у Соссюра различаются синтагматика и парадигматика?
В чем заслуга Ф. де Соссюра для последующего развития лингвистики?
Назовите основные признаки лингвистического структурализма.
Назовите основные направления зарубежного структурализма. Чем обусловлено многообразие школ структурализма?
Каковы основные достижения Пражского лингвистического кружка? Почему он получил название школы функциональной лингвистики?
Почему американский структурализм называется дескриптивной лингвистикой?
Что нового в современную науку о языке внесли американская и датская школы структурализма?

Контрольная работа №1 (8 семестр)

Указания и методические замечания к выполнению контрольной работы:

Контрольную работу необходимо выполнить к 15 апреля текущего года;
Исполнять текст работы можно либо в форме распечатки компьютерного набора либо в рукописном виде (в этом варианте работа должна быть написана разборчиво и только ручкой заправленной черной или синей пастой);
В любой форме работа должна быть написана орфографически, пунктуационно и стилистически грамотно;
В работе допускаются только стандартные сокращения;
Без выполненной своевременно и зачтенной работы студент к экзамену (зачету) по общему языкознанию не допускается;
При выполнении контрольной работы не допускается механическое переписывание фрагментов каких-либо учебников, учебных пособий, а также запрещается списывание несобственных текстов – работ, выполненных не самостоятельно, а заимствованных у студентов сокурсников.

Вариант1.

Как характеризуется древнейший период развития языкознания?
Каковы предпосылки возникновения специального интереса к языку и языковедческих описаний?
Назовите черты общности и различия в трех культурных ареалах: Средиземноморье, Индия, Китай. Как оценивалось изменение (развитие) языка в Индии? В Греции?
Каковы основные проблемы и результаты античной языковедческой традиции, ее восточного (греческого) и западного (латинского) вариантов?
Какие науки включал «trivium» в средневековых университетах?
Прокомментируйте знаменитое положение «philosophus grammaticam invenit».
Что приносит языкознанию эпоха Возрождения?

Вариант 2.

Проанализируйте материалы, приведенные в помещенной ниже таблице, и укажите, как проявляется звуковое соответствие в ряде индоевропейских языков.

Таблица 1

индоевр. корень	др.-инд.	слав.	греч.	латин.	готский
*esti (он есть)	asti	есть	esti	est	ist
*dek‘m (десять)	daśa	десять	dēka	decem	taihum
*bherō (я беру)	bharami	беру	phérō	fero	baira
*nebhos (небо)	nabhas	небо	néphos	nebula
*k´Rd (сердце)	hRd	сердце	kardia	cord-	hairto
*k´Mtom (сто)	śatam	съто	he-katón	centum	hund
*gwīwos (жив)	jīvas	жив	bios	vīvus	qius
*bhrātā (брат)	bhráta	брат	bhrātēr	frāter	bropar
*dv (два)	d(u)vā	дъва	dýo	duo	twai

Распределите по языковым семьям следующие языки:

чешский, немецкий, турецкий, азербайджанский, арабский, осетинский, словацкий, итальянский, английский, китайский, туркменский, армянский, греческий, албанский, португальский, сербскохорватский, румынский, вьетнамский, японский, болгарский, грузинский, польский, испанский, македонский, венгерский, литовский, таджикский, персидский, французский, голландский, украинский, норвежский, шведский, латышский, финский, мордовский, казахский, карельский, татарский, молдавский, узбекский, эстонский, киргизский, корейский, афганский, хинди, баскский, башкирский, кетский.

Даны русско-латинские этимологические соответствия: oпределите звуковые соответствия между этими языками:

Рус. ягненок, ось, борода, сердце, десять, дом.

Лат. agnus, axis, barba, cor, decem, domus.

Рус. два, боб, брат, дым, зерно, огонь.

Лат. duo, faba, frāter, fūmus, grānum, īgnis.

Рус. левый, лен, море, месяц, мертвый, мышь.

Лат. laevus, līnum, mare, mensis, mortuūs, mūs.

Рус. нос, снег, новый, ночь, око, овца, соль.

Лат. nasus, nix, novus, nox, okulus, ovis, sāl.

Рус. сидеть, семя, сон, сестра, стоять, тонкий.

Лат. sedeo, sēmen, somnus, soror, sto, tenius.

Рус. верный, ветхий, живой.

Лат. vērus, vetus, vivus.

В таблице приведены числительные от 1 до 5 из двенадцати языков. Шесть из них индоевропейские, остальные нет. Укажите индоевропейские языки.

Таблица 2

	Я1	Я2	Я3	Я4	Я5	Я6
1	en	jedyn	i	eka	ichi	echad
2	twene	dwaj	er	dvau	ni	shnayim
3	thria	tři	san	trayas	san	shlosha
4	fiuwar	štyri	si	catur	shi	arba/a
5	fif	pjeć	wu	pañca	go	chamishsha

	Я7	Я8	Я9	Я10	Я11	Я12
1	mot	ün	hana	yaw	uno	negen
2	hai	duos	tul	daw	dos	khoyor
3	ba	trais	set	dree	tres	ghurban
4	bon	quatter	net	tsaloor	cuatro	dürben
5	nam	tschinch	tasŏt	pindze	cinco	taban

В следующей таблице приведена транскрипция латинских слов и их «потомков» в современном французском языке:

Таблица 3

Лат.	Франц.	Перевод	Лат.	Франц.	Перевод
kordem	kœr	сердце	kwandō	kã	когда
kantāre	∫ãte	петь	kentum	sã	сто
klārum	klεr	светлый	kausa	Soz	вещь
kervum	sεr	олень	kinis	sãdr	зола
karbōnem	∫arbõ	уголь	kauda koda	kø	хвост

Подтвердите или опровергните следующие утверждения:

современное французское слово со значением «вещь» показывает, что латинский звук [k] в позиции перед [o] дал [∫] в современном французском;
французское слово со значением «хвост» вероятнее восходит к латинскому [koda], чем к [kauda];
одно из исторических изменений, которые можно проследить на этих данных, состоит в том, что звук [s] стал аллофоном фонемы во французском;
если бы в латыни было слово kertum, оно бы, вероятно, дало ser в современном французском.

Вариант 3.

«Курс общей лингвистики» Фердинанда де Соссюра: назовите принципиально новые его положения.
Как Вы охарактеризуете главный результат появления «Курса»?
Что такое структурная лингвистика? В чем сущность структурного описания языка?
Какие ученые оказали наибольшее влияние на возникновение структурной лингвистики?
Назовите основные школы и направления структурной лингвистики, их наиболее значимые результаты.
Прокомментируйте высказывания: «Оппозиция – минимальная единица структуры»; «Фонемы вне фонологической оппозиции не существует».
Почему американский философ Р. Уэллс в шутку называет дескриптивизм «набором предписаний для описаний»?

Вариант 4.

1 Какая из двух приведенных ниже пропорций является квадратом Гринберга? Составьте еще несколько квадратов Гринберга (на материале любого языка).

пир : пират пират: пиратами

том : томат томат : томатами

Проанализируйте приведенные ниже пропорции. Какие проблемы возникают здесь при морфемном анализе и почему?

this : these чай : чайник ветер : ветровка

that : those вода : водник шум : шумовка

Проанализируйте приведенные ниже пропорции. Какие морфологические явления здесь представлены? К каким из этих пропорций применим термин «полная фузия», «частичная фузия»?

^ Венгерский императив 2 мн.: Латинские причастия прош.вр.:

ír= ‚писáть‘ ír=jatok can= ‚петь‘ can=t=us

hoz= ‚нести‘ hoz=zatok ger= ‚нести‘ ges=t=us

mos= ‚мыть‘ mos=satok prem= ‚давить‘ pres=s=us

claud= ‚закрывать‘ clausus

^ Русский инфинитив: laed= ‚ранить‘ laesus

пек=у печь cad= ‚падать‘ cāsus

стриг=у стричь ūt= ‚использовать‘ ūsus

мог=у мочь

Русский суффикс относительного прилагательного:

Казань казан=ск=ий

казак казацкий

Прочитайте приведенные ниже фрагменты грамматических описаний. К какому типу морфологических моделей (элементно-комбинаторные, элементно-операционные, словесно-парадигматические) они относятся?

«Формы прямых падежей следуют основным субстантивным парадигмам, а формы косвенных падежей – адъективным парадигмам: 1) в притяжательных прилагательных с словообразовательным суффиксом #j-/ej-: bož-ej-# (божий), bož-#j-a (божья), bož-#j-u (божью), bož-#j-i (божьи), bož-#j-ovo (божьего); к этой группе примыкает порядковое прилагательное третий…» (Р. Якобсон).

«2.112. Инфинитив. –t’- t’i - č. Альтернат - č замещает –t’ после основы с конечным задненебным, который в этом случае опускается (например, p’é – č вместо p’ék–t’); у глаголов с безударными основами –t’, если ему предшествует согласный, приобретает i (например, n’is–t’í), во всех остальных положениях встречается только –t’.» (Р. Якобсон).

«Субстантивное склонение, мужской род. Индексы простые, типы 1-7. Схема ударения а. Образцы: м завóд, мо артúст.

Ед. И. завóд

Р. завóда

Д. завóду

В. у неод. завóд у одуш. (артúста)

Т. завóдом

П. о завóде» (А.А.Зализняк)

Таблица 4.^¹

	Основы на гласные	Основы на согласные	Неусеченные основы на н	Основы с суфф.мн.ч.
Им.	-	-	-	-
Вин.	-в	-у	-м	-бу
Дат.	-ду	-ду, -ту	-ду	-ду
Напр.	-кки	-тыки	-тыки	-тыки
Местн.	-лэ, -ла	-ла, -лэ, -на, -нэ	-дула, -дулэ	-дула, -дулэ

^ ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

Принципы периодизации истории языкознания. Основные этапы.
Представления о языке в культурах древнего Ближнего Востока (3-е – 1-е тыс. до н.э.).
Китайская языковедческая традиция.
Языкознание в Древней Индии. Грамматика Панини. Словарь Яска.
Арабская языковедческая традиция.
Языкознание в Японии.
Лингвистическая мысль в Бирме, Тибете, Индонезии и Малайзии.
Два периода – философский и грамматический – в греческом языкознании.
Философия языка и языкознание в древнем Риме.
Возникновение сравнительно-исторического языкознания. Ф. Бопп, Р. Раск, Я. Гримм.
Сравнительно-историческое языкознание. А.Х. Востоков.
Лингвистические идеи В. Гумбольдта.
Натуралистическое направление в языкознании. А. Шлейхер.
Психологическое направление в языкознании. Х. Штайнталь, А.А. Потебня.
Логическое направление в языкознании. Ф.И. Буслаев.
Лингвистические идеи Ф. де Соссюра.
Казанская лингвистическая школа. И.А. Бодуэн де Куртенэ.
Московская лингвистическая школа. Ф.Ф. Фортунатов.
Петербургская лингвистическая школа. Л.В. Щерба.
«Новое учение о языке» Н.Я. Марра.
Лингвистические идеи В.В. Виноградова.
Основные направления структурализма (пражский, датский, американский, лондонский).
Пражский лингвистический кружок.
Глоссематика. Л. Ельмслев, Г. Ульдалль.
Лондонская лингвистическая школа.
Дескриптивная лингвистика. Теория лингвистической относительности Сепира-Уорфа.
Генеративное (порождающее) языкознание.
Отечественная грамматическая наука. А.А. Шахматов, В.А. Богородицкий, И.И. Мещанинов и др.
Достижения отечественной лексикологии и лексикографии.
Теория общей и частной фразеологии.
Основные черты современного языкознания.
Психолингвистика (теория речевой деятельности) и нейролингвистика.
Проблема взаимосвязи языка и мышления.
Противопоставление языка, речи и речевой деятельности.
Когнитивная лингвистика.
Лингвосемиотика. Понятие о знаке, его структура и типология. Языковые знаки их классификация и функции. Основные спорные вопросы знаковой теории языка.
Система и структура языка. Парадигматика, синтагматика, деривация и иерархия как принципы организации языковой системы.
Своеобразие системности языка. Системные и асистемные явления в языке.
Система, узус, норма. Типы норм.
Математическое языкознание. Частотные словари.
Типологическое изучение языков мира и их классификация.
Теория поля в современном языкознании.
Основные проблемы функциональной лингвистики.
Коммуникативная лингвистика. Теория речевых актов.
Социолингвистика. Роль экстра- и интралингвистических факторов в развитии языка.
Социальные общности и социальные типы языков.
Лингвокультурология и этнолингвистика.
Язык и «картина мира». «Языковая картина мира» в аспекте межкультурной и межъязыковой коммуникации.
Язык и религия.
Лингвистика текста и теория дискурса.
Гендерная лингвистика.
Основные направления прагмалингвистики.
Методология, метод, методика и приемы исследования языка.
Основные подходы к изучению языка: системоцентрический и антропоцентрический, синхронический и диахронический.
Основные методы языкознания.
Специфика фонетико-фонологического уровня.
Специфика морфологического уровня.
Специфика лексического уровня.
Специфика синтаксического уровня.
Вопрос о промежуточных ярусах языковой системы и о статусе некоторых единиц языка.

Глоссарий

Языковое значение – это идеальное содержание (единица мышления), представляющее собой отражение в человеческом сознании определённого факта объективной действительности вместе с возможными эмоционально-оценочными и волевыми наслоениями и закреплённое за языковой единицей.

^ Денотат (референт, экстенсионал, номинат) – это факт объективной действительности, обозначаемый языковой единицей?

Логическим коррелятом значения слова является понятие.

Логическим коррелятом значения предложения является логема.

«Треугольника отнесённости» был разработан С. Огденом и И. Ричардсом.

«Треугольника отнесённости» называется еще гносеологическим треугольником.

^ Философским основанием методологии отечественного языкознания является материалистическая теория отражения.

Сигнификат (десигнат, интенсионал) – это мысль, стоящая в центре значения.

Значение языкового знака – это его свойство, способность выражать и возбуждать информацию о чём-то, что отличается от него самого.

^ Наименьшей формальной единицей мыслительного процесса является концепт.

Логическим коррелятом значения сложного предложения является сложная логема.

^ Логическим коррелятом значения сверхфразового единства является логическая цепь.

Локутивный акт в теории речевых актов – это основная единица человеческой коммуникации, которая представляет собой многоплановые по своей структуре определённые речевые действия.

^ Иллокутивный акт – это локутивный акт, выступающий в качестве носителя определённых коммуникативных заданий.

Перлокутивный акт – это локутивный акт, выступающий в функции иллокутивного акта и направленный на достижение определённых эффектов.

^ Ассертивы (репрезентативы), директивы, комиссивы, экспрессивы и декларативы – это типы иллокутивных актов.

В основе генеалогической классификации языков лежит родство языков.

Общность или различие происхождения языков устанавливается на основе общих родственных языковых элементов.

^ Происхождение языка связано с вопросом антропогенеза.

Непрерывность в развитии языка обеспечивается непрерывностью развития общества.

Речевой аппарат – это система взаимосвязанных органов, принимающих непосредственное участие в производстве звуков речи.

^ Живые фонетические процессы – это процессы, которые происходят регулярно в результате взаимодействия звуков в потоке «живой» речи.

Комбинаторные изменения звуков основаны на комбинировании и взаимовлиянии звуков.

В основе ассимиляции звуков лежит явление уподобления.

Словосочетание – это сочетание двух и более полнозначных слов.

Словосочетание отличается от предложения отсутствием смысловой и интонационной законченности.

Предложение характеризуется смысловой и интонационной законченностью, коммуникативной функцией, наличием категорий модальности, пропозиции, предикации, функциональной направленности и т.д.

^ Коммуникативная функция языка – это функция сообщения.

Законченность мысли – это соответствие содержания предложения логической единице – суждению.

^ Коммуникативная и когнитивная функции языка реализуются предложением.

Слова без значения не существуют.

Предметы и явления отождествлять со словами, их называющими, нельзя.

^ Синтагматические и парадигматические отношения – это отношения по горизонтали, отношения по вертикали.

Существуют виды ассимиляции по глухости, звонкости, твёрдости и т.п.

Ассимиляция не всегда отражается на письме.

Морфема – это минимальная значимая единица языка, имеющая свою стабильную форму и несамостоятельное содержание.

^ Различие между словообразовательными и словоизменительными аффиксами заключается в следующем: результатом использования первых является продуцирование нового слова, вторых – новой формы слова.

^ Грамматическая форма слова – это слово в совокупности своих грамматических признаков.

Парадигма – это соположение однотипных языковых единиц, имеющих общую сопоставительную базу и различающихся лишь одним признаком.

^ Грамматическое значение – это дополнительное значение, указывающее на самые общие содержательные признаки языковой единицы.

Разница между синтетическими и аналитическими способами выражения грамматического значения заключается в следующем: синтетические присутствуют в самой языковой единице, аналитические располагаются за её пределами.

Внутренняя флексия – это морфема, находящаяся в середине слова, но выражающая грамматическое значение окончания, например, значение числа.

Супплетивизм – это способ выражения грамматического значения и образования новой грамматической формы слова, связанный с полной заменой начальной формы.

^ Принадлежность слова к той или иной части речи устанавливается по содержанию и формальным показателям.

Части речи в разных языках не всегда совпадают, потому что языки различаются грамматическим строем и набором средств выражения грамматического значения

^ Синтагматические отношения – это отношения сочетаемости на горизонтальной оси.

Украинский, итальянский, ирландский, португальский языки относятся к индоевропейской семье языков.

Индийская группа языков относится к индоевропейской семье языков.

Санскрит, осетинский, цыганский, таджикский язык относится к индоевропейской семье языков.

Китайский язык относится к китайско-тибетской семье языков.

Чукотский язык относится к палеоазиатской семье языков.

Транскрипция – это способ однозначной фиксации на письме звуковых характеристик отрезков речи.

Транслитерация – это побуквенная передача текстов и отдельных слов, записанных с помощью одной графической системы, средствами другой графической системы.

Фонология – это раздел языкознания, изучающий структурные и функциональные закономерности звукового строя языка.

Грамматика – это строй языка, т.е. система морфологических категорий и форм, синтаксических категорий и конструкций, способов словопроизводства.

Акцентология – это раздел языкознания, изучающий природу и функционирование ударения, а также система связанных с ударением явлений языка.

Артикуляция – это совокупность работ произносительных органов при образовании звуков речи.

^ Функция языка – это предназначение языка в человеческом обществе.

Билингвизм – это употребление нескольких языков в пределах определенной социальной общности в соответствии с конкретной коммуникативной ситуацией.

Заимствование – это элемент чужого языка, перенесенный из одного языка в другой в результате.

Гаплология – это один из видов комбинаторных изменений, заключающийся в выпадении вследствие диссимиляции одного из двух непосредственно следующих друг за другом одинаковых или сходных слогов.

Метатеза – это один из видов комбинаторных изменений звуков, заключающийся во взаимной перестановке звуков или слогов в пределах слова.

Эпентеза – это один из видов комбинаторных изменений звуков, заключающийся в возникновении в слове дополнительного, неэтимологического звука.

^ Грамматическая категория – это система противопоставленных друг другу рядов грамматических форм с однородными значениями.

Грамматическое значение – это обобщенное, отвлеченное языковое значение, присущее ряду слов, словоформ, синтаксических конструкций и находящее в языке свое регулярное выражение.

^ Грамматическая форма – языковой знак, в котором грамматическое значение находит свое регулярное выражение.

Апресян Юрий Дереникович (1930) – российский языковед, исследующий проблемы лексической семантики.

^ Леонард Блумфилд (1887-1949) – крупнейший американский языковед, основатель дескриптивной школы в лингвистике изучал языки американских индейцев.

Книгу «Язык» написал Л. Блумфилд.

И.А. Бодуэн де Куртенэ является представителем Казанской лингвистической школы.

«Грамматика русского языка» в двух томах (1952-1954) вышла под редакцией В.В. Виноградова.

Книгу «Русский язык (Грамматическое учение о слове)» (1947) написал В.В. Виноградов.

Книгу «Мышление и речь» (1934) написал Л.С. Выготский.

Основатель натуралистического направления в лингвистике ^ А. Шлейхер.

Статью «Об асимметричном дуализме языкового знака» (1929 г.) написал С.О. Карцевский.

Основателем Тартуской школы семиотики является Ю.М. Лотман.

Толковый «Словарь русского языка» (1949) создал С.И. Ожегов.

Труд «Русский синтаксис в научном освещении» (1914) написал А.М. Пешковский.

Книги «Мысль и язык» (1862) и «Из записок по русской грамматике» (1874) создал А.А. Потебня.

Книгу «Курс общей лингвистики» (1916) написал Ф. де Соссюр.

^ Э. Сепир и Б. Уорф – авторы теории лингвистической относительности.

Н.С. Трубецкой – основатель Пражского лингвистического кружка.

Н. Хомский – американский лингвист, автор порождающей (генеративной) грамматики.

Ш. Балли – французский лингвист, один из основоположников общей теории фразеологии, предложивший первую классификацию ФЕ.

^ В.В. Виноградов – русский лингвист, основатель фразеологии как лингвистической дисциплины, предложивший деление русских ФЕ на сращения, единства и сочетания.

Аристотель – автор лингвистических трудов «Поэтика» и «Риторика».

^ И.А. Мельчук стоял у истоков разработки лингвистической модели «Смысл – Текст» вместе с Ю.Д. Апресяном.

М.М. Бахтин (1895-1975) – литературовед и мыслитель, автор ряда оригинальных концепций: диалогической структуры текста, полифонии романа, карнавальной, или народно-смеховой, культуры и др.

^ Л. Блумфилд (1887-1949) – крупнейший американский языковед, основатель дескриптивной школы в лингвистике.

И.А. Бодуэн де Куртенэ (1845-1929) – один из создателей теории фонем.

^ Ж. Вандриес (1875-1960) – специалист по кельтскому, классическому и общему языкознанию; представитель французской социологической школы в лингвистике.

В.В. Виноградов (1895-1969) – крупнейший языковед, автор работ по истории русского литературного языка, лексикологии и фразеологии, языку художественной литературы и т.д.

^ Л.С. Выготский (1896-1934) – выдающийся психолог, один из создателей психолингвистики; занимался изучением проблемы соотношения мышления и речи.

В. Гумбольдт (1767-1835) – выдающийся немецкий ученый, изучавший природу и сущность языка, его системную организацию, соотношение языка и духа народа.

^ С.О. Карцевский (1884-1955) – русский языковед, один из создателей знаковой теории языка.

А. Мартине (1908-1999) – французский языковед, представитель функциональной школы; занимался изучением проблем фонологии, морфологии, соотношения синхронии и диахронии в языке.

^ А.М. Пешковский (1878-1933) – русский языковед, занимавшийся проблемами грамматики (особенно синтаксиса и интонации) и методики преподавания языка.

А.А. Потебня (1835-1891) – яркий представитель психологического направления в отечественной лингвистике.

^ Ф. де Соссюр (1857-1913) – швейцарский языковед, основатель структурной лингвистики.

Э. Сепир (1884-1939) – американский языковед, основатель антропологического направления в лингвистике (этнолингвистики).

^ Н.С. Трубецкой (1890-1938) – русский языковед, основатель фонологии, автор книги «Основы фонологии» (1939).

Б. Уорф (1897-1941) – американский этнолингвист, занимался изучением языков американских индейцев, проблем соотношения языка и культуры, языка и мышления.

^ Л.В. Щерба (1880-1944) – крупнейший русский лингвист 20 века, занимавшийся проблемами фонетики, грамматики, лексикологии, один из пионеров применения экспериментальных методов в лингвистике.

^ Р.О. Якобсон (1896-1982) – русский и американский языковед, один из основателей Московского и Пражского лингвистических кружков, занимался вопросами фонологии, морфологии, соотношением синхронии и диахронии, поэтикой и теорией литературы.

^ Александрийская школа грамматики является местом рождения спора аналогистов и аномалистов.

Сравнительно-историческое языкознание объединяет таких лингвистов, как Ф. Бопп, Р. Раск, Я. Гримм, А.Х. Востоков.

^ В.Л. Архангельский (1915-1977) – русский лингвист, представитель Ростовской фразеологической школы, занимался изучением фразеологического состава языка.

Прагматика – область исследований в семиотике и языкознании, в которой изучается функционирование языковых знаков в речи.

^ Казанская лингвистическая школа объединяет таких лингвистов, как И.А. Бодуэн де Куртенэ, Н.В. Крушевского, В.А. Богородицкого.

Н.Я. Марр является автором «Яфетической теории языка».

Г. Штейнталь и А.А. Потебня относятся к психологическому направлению в языкознании.

Г. Пауль и Б. Дельбрюк относятся к младограмматическому направлению в языкознании.

Е.Д. Поливанов, Л.В. Щерба, Р.И. Аванесов внесли существенный вклад в развитие фонетики и фонологии.

Л.А. Булаховский, А.И. Смирницкий. Р.А. Будагов, В.В. Виноградов, С.И. Ожегов, Ф.П, Филин внесли существенный вклад в развитие лексикологии, фразеологии, лексикографии.

Теория семиозиса Ч. Пирса, культурно-историческая теория Л. Выготского, концепция “языковых игр” Л. Витгенштейна, глоссематика Л. Ельмслева являются базовыми для современной семиотики.

Византийское языкознание относится к средневековому периоду развития языкознания.

Вильгельм фон Гумбольдт относится к европейскому языкознанию 19 века.

Психолингвистика и нейролингвистика относится к современному этапу развития языкознания.

Коммуникативно-деятельностные теории языка относятся к современному этапу развития языкознания.

Метод статистического подсчета относится к математическим методам лингвистических исследований.

Дистрибутивный, трансформационный и компонентный анализ относятся к структурным методам лингвистических исследований.

Менталингвистика относится к проблеме соотношения языка и мышления.
^

Д. Остин и Д. Сёрль являются основателями теории речевых актов.

Конверсационный анализ как широкое течение возникает в русле этнометодологии в 70-х гг. XXв.

Прагмалингвистика - это область лингвистических исследований, имеющих своим объектом отношение между языковыми единицами и условиями их употребления в определённом коммуникативном пространстве.

^ Ч. Пирс и Ч. Моррис являются основателями лингвосемиотики.

Психолингвистика как отдельная дисциплина возникла в русле психологического направления в 50-х гг. XXв.

Психолингвистика ставит своей задачей исследование процессов и механизмов речевой деятельности (порождения и понимания речевых высказываний) в её соотнесённости с системой языка.

Нейролингвистика как научная дисциплина возникла в русле натуралистического (биологического) языкознания на стыке нейрологии (как раздела нейрофизиологии), психологии и лингвистики и изучает систему языка в соотношении с мозговым субстратом языкового поведения.

^ Нейролингвистическое программирование имеет целью изучение и применение способов оптимизации через речевое воздействие функционирования коры головного мозга, отвечающей за сознание, и центров, несущих ответственность за сферу подсознания.

^ Когнитивная лингвистика занимается изучением ментальных процессов при усвоении и использовании языка и знаний.

Когнитивную грамматику построил в 1986 г. Р. Лангакер.

Андроцентризм - это взгляд на мир с мужской точки зрения, выдача нормативных представлений и жизненных моделей за единые универсальные социальные нормы и жизненные модели.

^ Гендерная антропология - это научная дисциплина, изучающая проблемы ссылка скрыта в современных культурах и проблемы признания человека в культуре и в обществе через привнесение категории пола в научный анализ.

^ Гендерная метафора обозначает перенос не только физических, но и всей совокупности духовных качеств и свойств, объединенных словами женственность и мужественность, на предметы, непосредственно с полом не связанные.

^ Женская проза - это социокультурный феномен, возникающий в процессе освоения женщинами публичного пространства и выражающийся в появлении литературных текстов, описывающих мир, социальный опыт и практики женщин глазами женщин.

Герменевтика - это один из основополагающих методов толкования скрытого (внутреннего) смысла текста.

^ Парадигма науки – это совокупность наиболее общих идей и методологических установок, определеяющих как выбор проблем, так и принципиальные способы их решения.

Пресуппозиция – это коммуникативно релевантные элементы, это фонд общих знаний, внеречевые условия речевых актов, обеспечивающие правильное понимание высказываний.

Концепт – это формальный тип единиц мышления, характеризующийся целостным, нерасчленённым отражением факта действительности.

Этническая функция языка – это фактор объединения и единства народа.

Об орфографии английского языка шутят следующим образом: «Пишется Ливерпуль, а читается Манчестер».

Менталингвистика относится к проблеме соотношения языка и мышления.

1 Падежные суффиксы. (Лебедев В.Д. Язык эвенов Якутии. Л., 1978. – С.45).

Blog

Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 01. Теория языка Специальность 050301 Русский язык и литература умк принят в фонд учебно-методического управления пи юфу

Содержание

Основная:

Кодухов В.И. Общее языкознание. М., 1979. С.20-25; С.202-281.

Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. М., 1979. С.295-307; 330-333; 345-365.

Рождественский Ю.В. Лекции по общему языкознанию. М., 1990. С.175-212.

Дополнительная:

Д. Остин и Д. Сёрль являются основателями теории речевых актов.