Муниципальное общеобразовательное учреждение

Вид материала

Содержание

Начальная школа
Старшая школа
Воспитательная работа
Воспитание творческих способностей.
Трудовое воспитание.
Патриотическое воспитание.
Формирование здорового образа жизни.
Профилактика правонарушений, безнадзорности и защита прав детей.
Организация полезного досуга.
Проектная и исследовательская деятельность

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8

Единый государственный экзамен в этом году учащиеся 11 класса сдавали по 4 предметам. Результаты ЕГЭ, к сожалению, в этом году невысокие. По всем предметам средний тестовый балл ниже районного и областного. Результаты представлены в Приложении 5. Утешает тот факт, что в этом году снова успешно сданы все экзамены, обошлось без двоек.

Итоги 2010-2011 года.

	Обученность	Качество обучения
^ Начальная школа	100,00%	50,00%
Основная школа	94,00%	28,00%
^ Старшая школа	100,00%	43,00%
Итого по школе:	96,00%	36,00%
Итого по школе (2009-2010уч.г.):	99,00%	39,00%

На повторный год обучения оставлены 3 учащихся (Сотников Р., Сотников С., Тюфтяева М. - 7 класс).

Сравнивая результаты двух последних лет, следует отметить, что наблюдается отрицательная динамика качественных показателей. Уровень качества знаний в 2010-2011 учебном году снизился на 3%. В следующем учебном году необходимо рекомендовать педагогам реализовывать принцип индивидуализации и дифференциации для организации на уроке работы с обучающимися, трудно усваивающими учебный материал, и с обучающимися, имеющими высокую мотивацию к обучению, осуществлять систематический контроль и коррекцию знаний учащихся.

7.Воспитательная работа.

Образовательная деятельность школы тесно переплеталась с воспитательной. Основной целью воспитательной работы было воспитание творчески развитой, свободной, социально ориентированной личности, способной к самореализации и саморазвитию.

Для достижения данной цели использовались ресурсы школы и социальных партнеров. ^ Воспитательная работа строилась по нескольким направлениям:

организация самоуправления, воспитание ответственной и социально-ориентированной личности.

Для формирования способности к самоорганизации в школе отработана модель индивидуализированного образовательного процесса. В начале года учащиеся планируют свою образовательную траекторию в своих ИОП. На выбор им представлены набор элективных курсов, кружковой, проектной деятельности, а также они вправе выбрать мероприятия, в которых они хотели бы принять участие: олимпиады, образовательные события и др. это позволяет отследить круг интересов ребенка, а также определить его способности к той или иной деятельности, дать толчок к их развитию.

Кроме того, продолжалось развитие ученического самоупраления, работал школьный парламент второй срок. Надо отметить, что активность ребят в этом направлении несколько снизилась. Возникла необходимость обновления содержания этой работы. В этом году, после двухлетнего перерыва заработали школьные СМИ. В этом году было выпущено несколько номеров школьной газеты «Школьный экспресс», а также заработало школьное радио. В школьных СМИ освещались не только темы нашей школьной жизни, но и полезные и популярные темы: Школа правовых знаний, исторические факты, дела наших земляков.

^ Воспитание творческих способностей.

Для разивития творческих способностей в школе была организована кружковая деятельность. В этом году работали следующие кружки: «Кукольный театр», «Вокал», «Хореография», «Волшебный мир оригами», «Солёное тесто», «Шахматы», «уроки игры на гитаре», «Спортивная секция». Кружковой деятельностью было охвачено более 50 человек, более 20 учеников занимались в спортивной секции. Отраден тот факт, что кружки активно посещали дети из неблагополучных и малообеспеченных семей. Кружки по интересам позволяют не только выявлять способности и таланты детей, но позволяют учащимся продемонстрировать свои успехи, участвуя в выставках, концертах, конкурсах соревнованиях. Достижения учащихся представлены в Приложении 7.

Для реализации и презентации творческих способностей детей были проведены следующие мероприятия: выставки поделок в рамках таких мероприятий как «Осенины», «День народного единства», конкурсы рисунков «Добрый космос», на асфальте, вокальные конкурсы «муза, опаленная войной», «Красота спасет мир» и др.

^ Трудовое воспитание.

Привитие трудовых навыков осуществляется постоянно в повседневной работе. Это и организация дежурства в классе и школе, проведение санитарных дней, уборка территории. Надо отметить, что эта работа дала свои плоды. Дети редко оставляют мусор после себя, перестали курить на территории школы. Многие ребята с удовольствием помогают при подготовке общешкольных мероприятий. Конечно, есть случаи недобросовестного отношения к труду (например, несколько ребят 8 класса отказались принимать участие в субботнике), но это скорее единичный случай, чем закономерность.

^ Патриотическое воспитание.

Формирование чувства любви к своей малой и большой родине стало одним из важнейших направлений воспитательной работы. «С чего начинается Родина?», «День народного единства», акция «Я патриот», в рамках которой было проведено несколько событий: ряд интеллектуальных игр, посвященных Дню космонавтики (игра «космическая эра», интеллектуальный марафон «Со скоростью света») несколько мероприятий, посвященных Дню победы (конкурс «Муза, опаленная войной», митинг у памятной стелы).

^ Формирование здорового образа жизни.

Особое внимание было уделено здоровью подростков, профилактике вредных привычек и привлечению внимания родителей к здоровью подростков. В целях реализации программы «Здоровье» в школе регулярно проводятся ряд профилактических мероприятий: беседы с ст.медсестрой на актуальные темы здоровья, спортивные соревнования (по «пионерболу», «Мама, папа, я — спортивная семья» велогонки и др.) общешкольные мероприятия (акция «Я выбираю спорт, как альтернативу вредным привычкам», конкурс агитбригад «Мы за здоровый образ жизни», «Мы против наркотиков») и др. Все мероприятия были интересны детям и взрослым, освещались в СМИ.

^ Профилактика правонарушений, безнадзорности и защита прав детей.

В этом направлении активно работали классные руководители. Ими были запланированы классные часы, беседы и внеклассные мероприятия, посвященные профилактике правонарушений, соблюдению правил дорожного движения. Для профилактических бесед привлекаются сотрудники РОВД (участковый инспектор, инспектор по делам несовершенолетних). Активную работу веде общественный инспектор, который ведет учет детей «группы риска», проводит с ними профилактическую работу, вовлекает в общественно-полезную деятельность. По данному направлению в этом году школа приняла участие в конкурсе социальных проектов с проектом «Социальная гостинная». Была одержана победа и выигран грант в 308 074,5 рублей. Его реализация началась в июне и продолжится до конца года.

^ Организация полезного досуга.

Для организации интересного и полезного досуга в школе были запланированы и проведены ряд традиционных мероприятий: День Знаний, Новогоднее представление, конкурсная программа, посвященная Дню матери, конкурс валентинок к Дню влюбленных, Мисс золушка, прощание с букварем, праздник детсва, посвященный Дню защиты детей, выпускные вечера в 4 и 11 классах. Все эти праздники всегда проходят с неизменным успехом, привлекают много зрителей, некоторые проводились совместно с социальными партнерами: БДЦ, Вертикосская промплощадка.

В июне на базе школы был организован оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей. Лагерь посещали 60 человек (учащиеся и дети дошкольного возраста0. Лагерь работал как профильный — заявив экологическую направленность. Ребята активно посещали его, пропусков было мало. В лагере был организован не только интересный досуг, но и общественно-полезная деятельность. Ребята приняли участие в благоустройстве школы, посадке цветов, уборке территории поселка, а также вместе с ребятами из трудового лагеря посадили свежие саженцы у стелы и на центральной улице. Через центр занятости населения в этом году были трудоустроены 19 ребят, которые активно работали на благоустройстве пришкольной территории, села, оказали помощь в ремонте школы. Надо отметить положительную динамику в трудовом воспитании. Все больше ребят проявляют желание поработать в летний период. Хочется отметить также их добросовестное отношение к работе.

В целом, прошедший год был насыщен мероприятиями разного плана (новые и традиционные, общешкольные и групповые, в рамках школы и за её пределами). В ходе реализации учебно-воспитательного процесса применялись новые методики и технологии: проектный метод обучения, технология РКМЧП, дебаты, различные способы групповой работы.

В следующем году будут запущены новые образовательные и воспитательные технологии, которые позволят и дальше развивать коммуникативность и инициативу учащихся, дадут возможность каждому ученику проявить себя в любой сфере, сделают жизнь школы интересной и насыщенной, разбудят в каждом желание проявить и реализовать себя.

8.Научно-методическая работа.

С целью достижения положительной динамики показателей качества образования в МОУ «Вертикосская СОШ» в 2010-2011 учебном году школа начала работать над новой методической темой «Внедрение в практику новых подходов к образованию с целью построения адаптивной образовательной среды». Под качеством образования школой понимается качество обучения, образовательные достижения учащихся, приобретение ими социально – значимого опыта и овладение ключевыми компетенциями. Новая тема согласуется с Программой развития школы.

Методическая работа в 2010-2011 учебном году была направлена на выполнение следующих задач:

Создание социально-психологических условий для развития познавательных возможностей учащегося и его успешного обучения.
Систематическое отслеживание уровня развития и обучения каждого школьника.
Повышение качества обучения.
Развитие исследовательской и проектной деятельности учащихся.
Создание условий для социального и профессионального самоопределения учащихся.
Поиск новых форм реализации образовательных задач. Освоение готовых педагогических новшеств, их внедрение в педагогическую практику.
Повышение уровня педагогического мастерства.

В целях реализации поставленных задач методическая работа в 2010/11 учебном году осуществлялась по 3 основным направлениям деятельности:

Экспериментально- инновационная деятельность:
- Освоение технологии индивидуализации в рамках реализации Программы развития школы;
- Предпрофильная подготовка и профильное обучение;
- Работа с одаренными детьми.
Научно- методическая работа
Мониторинг и
диагностика экспериментальной работы.

Экспериментально- инновационная деятельность

Освоение технологии индивидуализации в рамках реализации Программы развития школы

Для решения главной задачи школы, заложенной в Программе развития - формирование опыта самостоятельного индивидуального и коллективного действия, самопознания, самореализации, на основе которых может быть осуществлено личностное, социальное и профессиональное самоопределение учащихся, - в школе созданы следующие условия:

тьюторское сопровождение индивидуальных образовательных программ ребенка (ИОП на всех ступенях школьного обучения);
включение детей всех возрастов в образовательные события различного масштаба – от школьного до всероссийского;
возможность проявлять инициативу учащимся, родителям, педагогам, самим определять цели, содержание и формы проведения образовательных событий, критерии оценивания результатов участия;
обеспечение возможности накопления школьниками опыта выбора;
публичное представление намерений и результатов;
новый подход к оцениванию учебных результатов: безотметочных форм оценивания (ИЗО, музыка, физическая культура), портфолио (на всех ступенях обучения);
широкое использование в образовательном процессе современных педагогических технологий.

Решая образовательные задачи, школа обеспечивает различные виды деятельности в большом спектре внеклассной сферы – в кружковой, клубной, профильной и предпрофильной, спортивной, музыкально-эстетической, предоставляя широкие возможности для развития, самореализации и самовыражения личности ребенка.

В этом учебном году на выбор ученикам были предложены следующие виды образовательной деятельности:

Углубленное изучение предметов
Факультативные и элективные курсы
Участие в олимпиадах
Проектная деятельность
Образовательные события
Кружковая деятельность.

На выбор учащимся педагогами были предложены следующие элективные курсы и кружки:

№	Название	Класс	Учитель
1.	Решение генетических задач.	9 -11	Гардер Г.В.
2.	Готовимся к ЕГЭ по математике.	10-11	Ралдугина О.П.
3.	Человек и природа.	6-8	Арцимович О.К.
4.	Горячие точки планеты.	9 -11	Арцимович О.К.
5.	Читать по-английски? Легко!	6-8	Яконен Л.С.
6.	Готовимся к ГИА по русскому языку	9	Яконен Л.С.
7.	Готовимся к ЕГЭ по физике Готовимся к ГИА по русскому языку	10-11	Прудникова С.В.
8.	Уроки для маленьких леди и джентльменов джентельмен джентльменовджентльменов (3-5 кл.)	3-5	Тилькунова Л.М.
9	Шахматы	2-9	Гардер И.Г.
10.	Умный компьютер	3-4	Гусева Н.Н.
11.	Основные вопросы в ГИА по математике	9	Сыркина Е.Н.
^ ПРОЕКТНАЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ		8-11	Прудникова С.В.
1.	Школьная газета	5-11	Гардер Г.В.
2.	Школьная радиоволна	5-11	Псарева Г.А., Соснина Т.Ю.
3.	«Кем быть»	8-11	Псарева Г.А.
КРУЖКИ
1.	Вокальный	5-11	Гардер Г.В.
2.	ИЗО-студия	5-9	Гардер Г.В.
3.	Глиняная игрушка	2-4	Имамова И.И..
4.	Волшебный клубок	3-8	Гусева Н.Н.
5.	Кукольный театр	1-4	Имамова И.И.
6.	Волшебный мир оригами	1-6	Гардер И.Г.
7.	Хореография	1-11	Соснина Т.Ю.
8.	Спортивная секция	1-11	Фатеева И.П.
9.	Лепка	1-4	Гусева Н.Н.

Условия, обеспечивающие учёт личных образовательных планов обучающихся, реализовывались через разновозрастные группы, групповые занятия за счёт школьного компонента.

Запуск и презентация программ состоялись на традиционных образовательных событиях «Сентябревка» и «Декабревка».

Школьный конкурс «Лучший ученический портфолио» (15.05 -25.05. 2011). В школе успешно внедрена технология ученического портфолио. Данная технология позволяет создать ситуацию успеха для каждого ученика, максимально раскрыть его индивидуальные способности. По итогам конкурса победителями стали Шипко Екатерина (4 кл.), Гусев Егор (5 кл.), Кинцель Альбина (10 кл.).

Предпрофильная подготовка и профильное обучение.

Введение в школах предпрофильной подготовки в 9 классах позволяет осуществлять комплексную подготовку 9-классников к совершению ответственного выбора – предварительного самоопределения в отношении профилизации направления собственной деятельности. Инновационная деятельность нашего ОУ мы связываем с внедрением предпрофильной подготовки в 5-8 классах и создания своей модели профильного обучения на старшей ступени обучения - модель внутришкольной профилизации на основе индивидуально-образовательных программ. ИОП мы рассматриваем как эффективное средство реализации учеником старших классов своих образовательных потребностей и возможностей. С целью формирования осознанного и ответственного выбора учащимися профилирующего направления собственной деятельности, школа предоставляет возможность обучающимся найти применение своим способностям, наклонностям в различных научных областях. Разнообразие элективных курсов, которые были предложены учащимся для выбора, позволяют обеспечить дифференцированный подход как к учащимся, испытывающим трудности в обучении, так и к учащимся с высоким образовательным потенциалом. В текущем учебном году осуществлялось преподавание 11 элективных курсов, направленных на расширение и углубление профильных предметов, подготовку учащихся к сдаче ЕГЭ. В учебный план включены курсы «Социализация личности» и «Планирование карьеры».

В школе отработана технология формирования профильных классов:

создание ситуаций социальных и профессиональных проб: проведение таких образовательных событий как «Сентябревка», «Декабревка» - место планирования образовательной деятельности учащегося,
диагностирование на предпрофиле в 9 классе;
выявление предметной направленности на основе портфолио учащегося 9 класса;
вовлечение родителей в процесс самоопределения учащихся (родительские собрания, индивидуальные беседы);
составление ИУП, подписание соглашений об ИУП с учащимися и родителями;
формирование профильных групп.

В 10-11 классах организовано непосредственно профильное обучение учащихся. В соответствие с запросами учащихся в школе были организованы следующие профили:

физико-математический,
естественнонаучный.

В начале учебного года для учащихся 10 класса и их родителей было проведено ученическое и родительское собрание совместно с учениками «Профильная направленность учащегося. ИОП ученика», на которых участники образовательного процесса были проинформированы об изменениях в подходах к обучению в старших классах. Для обучающихся 9 класса и их родителей были проведены ученические и классные собрания «Предпрофильная подготовка – шаг к профилизации»

Важным компонентом в предпрофильной подготовке и профильном обучении школа считает информационную и ориентационную работу. Были проведены классные часы «Мои цели. Личный профессиональный план», «Профессии, которые выбирают нас. Профессии, которые мы выбираем» (11 класс).

С целью выявления на возможно более ранних ступенях обучения способностей учащихся к тем или иным видам деятельности и их развитие, а в случае необходимости и переориентация школьника с одного профиля на другой, в школе проведена большая диагностическая работа. На предпрофиле в 9 классе было проведено анкетирование «Анкета жизненного и профессионального самоопределения учащихся 9 класса», «Карта интересов», которая позволила выявить интересы и склонности ребят в различных сферах деятельности. В 9 классе составлены и проанализированы таблицы предметных предпочтений учащихся, даны рекомендации учащимся и их родителям. Согласно плану работы по ПП и ПО в выпускных классах были проведены ученические и родительские собрания по подготовке детей к экзаменам:

11 класс: «ЕГЭ. Процедура проведения выпускных экзаменов», «Как помочь ребенку успешно сдать экзамены»;

9 класс: «ГИА. Правила и процедура сдачи ГИА в 9 класе», «ГИА: как готовиться к экзамену»

Несмотря на большую проделанную работу по данному направлению, в этом учебном году не было проведено образовательное событие «Маевка», на котором обучающиеся смогли бы представить результаты элективных курсов и презентовать продукты проектной деятельности.

Работа с одаренными детьми.

Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей, является одной из приоритетных социальных задач. В этой связи требуется серьезная просветительская работа среди учителей и работников образования, а также родителей для формирования у них научно-адекватных и современных представлений о природе, методах выявления и путях развития одаренности. Поэтому в план работы школы в этом году была включена работа с одаренными детьми.

В нашей школе существует планомерная система работы с одаренными детьми. Она включает в себя:

развитие индивидуальных способностей ученика через его индивидуальную образовательную программу
систему творческих заданий на уроке
приобретение опыта самостоятельной работы через проектную деятельность
развитие творческих способностей через вовлечение в различные конкурсы и олимпиады.
формирование личностных качеств через деловые игры, образовательные события и др.

С целью раскрытия индивидуального потенциала учащихся, развития познавательного интереса, для формирования предметных компетенций школа привлекает учащихся к участию в конкурсах и олимпиадах разного уровня, к выполнению творческих заданий. Ученики нашей школы - активные участники в предметных и интеллектуальных олимпиадах и конкурсах. (Приложение №1) В школе имеются образовательные места, где дети могут презентовать результаты своей работы: портфолио, «Декабревка», «Маевка».

Участвуя в творческих и познавательных конкурсах, школа помогает учащимся выявить, развивать и реализовать их академические, художественно-артистические, лидерские способности. Следует отметить работу учителей Имамовой И.И., Гусевой Н.Н., Гардер И.Г., Прудниковой С.В., Гардер Г.В., Сыркиной Е.Н. Ученики данных учителей являются победителями и призерами различного уровня олимпиад и конкурсов. Все это говорит об эффективности форм работы, которые выбрали учителя. С 2008 года стимулирующим средством для организации работы с одаренными детьми стала оплата неаудиторной занятости педагогов, где предусмотрена организация дополнительных занятий с детьми, имеющими повышенную мотивацию к изучению предмета.

Большое количество детей приняли участие в школьных предметных олимпиадах. Победители школьного тура олимпиад стали участниками очной районной предметной олимпиады.

Для того чтобы каждый учащийся смог более полно раскрыть свой творческий потенциал, продемонстрировать свои знания по предмету, в школе в этом году были проведены предметные недели по предметам естественнонаучного, обшественно-гуманитарного цикла и предметная неделя по математике и физике. Непринужденная обстановка мероприятий предметных недель, игровые моменты, дух соревнования, информативность и занимательность создавали условия для приобщения учащихся к предмету, давали им уверенность в своих способностях и возможностях, тем самым создавая ситуацию успеха для каждого ребенка.

Научно-методическая работа.

Научно-методическая работа в школе ведётся на двух уровнях:

общешкольном (реализуется через решения педагогического, научно-методического советов),
учительском (реализуется через школьные методические объединения, методические семинары различного уровня, индивидуальные консультации).

С целью выявления проблем образовательного процесса в школе, поиска решения, подведение итогов работы педагогического коллектива, с целью реализации задач Программы развития школы, программы «Одаренные дети», программы «Здоровье», в связи с переходом на новые ФГОС в течение учебного года были проведены педагогических советы по следующим темам:

«Одаренные дети и особенности работы с ними»;

«Адаптивная система обучения»;

«Инклюзивное образование»;

«ФГОС: актуальные вопросы введения».

Также были проведены педагогические советы по итогам промежуточной аттестации, педагогические советы по ознакомлению с нормативными документами.

Темы методических семинаров были выбраны исходя из проблем, над которыми работают педагоги школы. Было проведено 4 методических семинара по темам:

«Проблемное обучение как средство активизации познавательной деятельности учащихся»;

«Разновозрастное обучение. Приемы дифференциации и индивидуализации в РВГ»;

«Методы и приемы работы с интерактивной доской»;

«Метапредметность: новый уровень профессионализма педагога».

Формы проведения тематических педсоветов и методических семинаров были различные – круглый стол, мозговой штурм, групповая форма работы. Необходимо отметить высокую активность учителей школы, их умение анализировать, обобщать свой педагогический опыт.

В школе работают 4 предметных МО. Каждое МО работало над своей темой, тесно связанной с темой школы. В планировании методической работы ШМО старались отобрать такой комплекс мероприятий, который позволил, исходя из особенностей школы, наиболее эффективно решать проблемы и задачи, стоящие перед ними. В рамках МО проводились заседания, открытые уроки, работа по самообразованию, работа с одаренными и неуспевающими детьми. Наибольшую методическую активность второй год подряд проявляет МО учителей начальных классов (руководитель: Имамова И.И.).

В связи с переходом школы на ФГОС второго поколения методическое объединение учителей начальных классов в 2010-2011 учебном году работало над темой «Формирование профессиональной компетентности педагога начальной школы для качественной подготовки к переходу начальной школы на ФГОС второго поколения». Методическое объединение ставило перед собой следующие цель - создание условий для введения ФГОС второго поколения в начальной школе.

В межсекционный период специально созданной рабочей группой осуществлялась работа по изучению примерной ООП НОО (авт. Кондаков А. М.) и разработке проекта ООП НОО МОУ «Вертикосская СОШ». Были проведены круглые столы по следующим темам:

Рабочий учебный (образовательный) план реализации основной образовательной программы.

Выбор УМК соответствующего ФГОС второго поколения. Типические особенности УМК «Начальная школа XXI века».

Система оценивания в начальной школе в условиях введения ФГОС.

Одним из условий успешного внедрения ФГОС является просветительская работа среди общественности и родителей. В школе было проведено общешкольное родительское собрание.

Повестка.

1. Федеральные государственные стандарты второго поколения. Реформа образования. Сыркина Е.Н., зам.директора по НМР.

2. Программа «Одаренные дети». Роль семьи в формировании одаренности. Псарева Г.А., директор школы.

3. ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС, Имамова И.И, зам. директора по УВР

4. Родительский заказ на образовательные услуги. Анкетирование родителей учащихся начальной школы.

На данном собрании были озвучены цели введения новых стандартов, перечислены причины, приведшие к реформе образования, были названы моральные и социальные вызовы, которые государство предъявляет школе. Родителям было дано разъяснение, в чем состоит отличие новых образовательных стандартов от ныне действующих. Также родителей познакомили с новыми требованиями, которые предъявляет стандарт к роли родителей в образовании. Педагоги начальной школы рассказали об особенностях внеурочной деятельности и предложили родителям выбрать направления внеурочной деятельности.

В 2010-11 учебном году многие педагоги нашей школы приняли участие в различных конкурсах профессионального мастерства, конференциях районного и регионального уровней. Результаты представлены в Приложении 6.

В течение этого года были проведены следующие открытые уроки и внеклассные мероприятия:

Гардер И.Г. «Звук [п] и [п^,]. Буква П, п»; «Прощание с первым классом».

Гусева Н.Н. «Распознавание типов склонений имен существительных, употребленных в косвенных падежах», 4 класс

Лесняк Т.Ю. «Закрепление. Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц», 3 класс

Прудникова С.В. «Расчетные задачи на плотность, массу, объем», 7 класс; «Глаза как оптический прибор», 8 класс; внеклассное мероприятие по физике «Риск и версия», 8-9 классы.

Открытые уроки показали хорошее владение педагогами элементов открытого образования, таких как: РКМЧП, применение информационных технологий, межпредметные связи, групповая форма работы. Все педагоги школы хорошо владеют ИКТ, которые широко используют при обобщении и распространении своего педагогического опыта, при подготовке и демонстрации мастер-классов, при проведении открытых уроков. Таким образом, в школе созданы оптимальные и достаточные информационно-методические, организационные и кадровые условия для профессионального образования педагогов, а также для изучения и распространения их актуального педагогического опыта.

Анализ работы показывает, что в основном поставленные задачи решены, поэтому научно-методическую работу в 2010-2011 учебном году можно считать удовлетворительной.

В 2011-2012 году необходимо запланировать работу по следующим направлениям:

создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС общего образования (проведение школьной педагогической конференции, проести конкурс среди ШМО и т.п.);
анализ результатов введения ФГОС (промежуточный и выходной);
освоение и внедрение в обучение системно-деятельностных и информационно – коммуникационных технологий (проведение открытого районного мероприятия);
совершенствование индивидуальной работы с мотивированными и отстающими детьми.

9. Перспективы развития школы на следующий учебный год.

При выборе подходов к развитию нашей школы главным условием такого развития следует считать всемерную поддержку опыта работы по проблеме "Школа — социокультурный центр села". Именно на этом пути сельская школа, сельский учитель могут обрести поддержку и авторитет среди населения. Школьная библиотека, БДЦ, спортивный зал должны стать притягательными центрами для всей молодежи села.

Сегодня мы – наша школа, учителя и ученики находимся в постоянном творческом поиске. Основным направлением развития школы остается индивидуализация образовательного процесса. Через него расчитываем решить ряд задач

Совершенствование условий для обеспечения качественного образовательного процесса.
Создание педагогических условий для формирования саморазвивающейся личности с активной гражданской позицией и сориентированной на здоровый образ жизни.

Деятельность педагогического коллектива школы будет направлена на достижение цели обеспечения качественного образования. С 1 сентября школа переходит на обучение по новым ФГОСам. В этих перед школой встают новые задачи:

в начальной школе:

Сохранение единого образовательного пространства с ориентацией на потребности и запросы родителей учащихся на образовательные услуги.
Формирование соответствующей культурно-образовательной среды, открытость социума
Создание условий для реализации творческого потенциала обучающихся
совершенствование педагогического опыта .

В основной школе:

Реализация программ предпрофильной подготовки
активизация деятельности школьного научного общества.
Развитие школьной образовательной системы в направлении комплексного использования информационных технологий.
Повышение уровня развития и воспитанности учащихся через совершенствование воспитательной системы: новой модели внеурочной деятельности.

В средней школе:

Реализация программ профильной подготовки
Развитие взаимодействия с ВУЗами.
Обеспечение конкурентоспособности выпускников школы через совершенствование содержания и структуры качественного образования.

Материально-техническое оснащение школы, квалифицированный педагогический персонал дают возможность школе безболезненно перейти на новые стандарты второго плколения.

Blog

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Содержание