Xxxv научно-практическая конференция сборник тезисов
| Вид материала | Документы |
- Школьная научно-практическая конференция (сборник материалов), 427.17kb.
- Школьная научно-практическая конференция (сборник материалов), 666.22kb.
- Пятая научно-практическая конференция школьников «Юные дарования 21 века» (сборник, 2167.72kb.
- Xxxv научно-практическая конференция донская академия наук, 2302.6kb.
- Городская открытая научно-практическая конференция старшеклассников по экономике, 49.41kb.
- Международная научно-практическая конференция посвященная, 48.65kb.
- Vi республиканская научно-практическая конференция, 79.16kb.
- Ii международная научно-практическая конференция, 407.62kb.
- Международная научно-практическая конференция «психолого-педагогическое сопровождение, 39.28kb.
- Международная научно-практическая конференция 18-20 октября 2006, 66.74kb.
Значение психологической диагностики в системе подготовки специалистов «помогающих» профессий
^ Грисик Виктория, 10 кл., МОУ лицей №11 «Естественнонаучный»,
г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Левшина Анастасия Андреевна, педагог-психолог,
Центр по работе с одаренными детьми «Дар», МОУ ДОД ДТДиМ,
г. Ростов-на-Дону
«Помогающие» профессии – это те профессии, теория, исследования и практика которых сосредотачивается на помощи другим людям, выявлении и решении их проблем. К этому виду профессий относятся медицина (во всех её направлениях), психиатрия, психология, юриспруденция, социальная и педагогическая работа. Для специалистов этих профессий актуальной проблемой является «синдром эмоционального выгорания», проявляющийся в состоянии деморализации, разочарования и крайней усталости. Таким образом, люди, работающие в этой сфере, должны обладать высоким уровнем психологической пригодности - для успешного преодоления всех трудностей.
Цель данного исследования: выработка критериев для ранней специализации медицинских сестер в соответствии с их личностными характеристиками. Данная цель была конкретизирована в ряде задач: проведение мониторинга среди пациентов о наиболее значимых личностных качествах для различных типов медицинских сестер; диагностика личностных особенностей студентов медицинских колледжей; анализ полученных данных и выявление соответствия между уровнем ожидания пациентов и реальными качествами студентов медицинских колледжей.
Данные задачи были решены с помощью методов психологической диагностики студентов медицинских колледжей, а также анкетирования пациентов.
В качестве объекта исследования выступили пациенты Центральной городской больницы №1 им. Н.А. Семашко и Южного окружного медицинского центра Росздрава и студенты факультета «Сестринское дело» двух медицинских образовательных учреждений – Ростовского базового медицинского колледжа и медицинского колледжа при РостГМУ.
Выбор именно профессии медсестры в качестве объекта настоящего исследования обоснован тем, что в сестринском деле профориентация не осуществляется. При всём значении психологической компетентности в работе медперсонала, этому вопросу уделяется недостаточно внимания. Для того, чтобы медсёстры могли эффективно работать, у них должны быть до необходимой степени развиты личностные качества, такие как эмпатия, стрессоустойчивость, адаптивность. Для выявления профессионально значимых личностных качеств медицинского персонала было проведено анкетирования пациентов.
По приоритетным качествам были подобраны психодиагностические методики, с помощью которых были выявлены психологические особенности потенциальных медсестёр (студентов медицинских колледжей, обучающихся по специальности «сестринское дело»). В результате сопоставления полученных данных были сформированы психологические портреты медицинских сестер различных типов и выявлено соответствие между ожиданиями пациентов и психологическими характеристиками студентов медицинских колледжей. На основе данных результатов может проводиться профессиональная ориентация, направленная на раннюю специализацию медицинских работников, а также разработаны тренинговые программы, направленные на развитие профессионально значимых качеств.
Научная новизна исследования состоит в разработке подхода к ранней специализации медицинских сестер с учетом психологических характеристик будущего специалиста. Данный профориентационный подход может быть использован при специализации и подготовке к трудовой деятельности специалистов всех помогающих профессий.
При всём значении психологической компетентности в работе медперсонала этому вопросу пока уделяется недостаточно внимания. Для того, чтобы врачи и медсёстры могли эффективно работать, у них должны быть до необходимой степени развиты психические функции и личностные характеристики. Известно, что стремление к эффективной деятельности при психологической непригодности к ней приводит к постепенному, а иногда и достаточно быстрому эффекту «выгорания», который негативно сказывается как на качестве жизни работников здравоохранения, так и на их деятельности, и влечёт за собой сначала функциональное, а затем и патологическое изменение здоровья. Вряд ли это приемлемо и для больных.
На сегодняшний день психологическое сопровождение медицинского труда в России – достаточно новое направление. Тем не менее, актуальность этой проблемы подтверждена на государственном уровне - распоряжением городского управления здравоохранения от 06.06.2007 г. № 454 в штатное расписание лечебно-профилактических учреждений введена должность «психолог».
^ Исследование интегральных типов классов
Срабионян Екатерина, 10 кл., МОУ лицей № 57, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Талалаева Любовь Борисовна, педагог дополнительного образования, МОУ ДОД ДТДиМ, г. Ростов-на-Дону.
Данная работа опирается на базовые понятия соционики. Соционика изучает, как психическая модель человека воспринимает, перерабатывает и передает информацию. Соционика возникла на стыке информатики и психологии. С точки зрения соционики люди делятся по типу информационного метаболизма (ТИМ).
Основывается это на четырех признаках, каждый из которых имеет два полюса: рациональность – иррациональность, экстраверсия – интроверсия, этика – логика, сенсорика – интуиция. При различных сочетаниях этих полюсов получаются социотипы. Социотип группы – это интегральный тип. Любая сработавшаяся общность людей имеет свой интегральный тип, в том числе и класс: не всякий преподаватель может установить контакт с любым классом. Класс выступает, как живой организм со своим характером и ТИМом.
Психологи заметили, что в любом человеческом коллективе есть популярные личности, неформальные лидеры и наряду с ними - отвергаемые, изолированные люди, с трудом приспосабливающиеся. Соционика может объяснить это явление: всё дело в интертипных отношениях, которые складываются между типом конкретного человека и интегральным типом общества. Если группа не принимает какого- либо человека, то между интегральным типом группы и социотипом человека существуют отношения конфликта или ревизии. Реже - отношения суперэго или полной противоположности. Человек в этом случае попадает в очень трудное положение. Он оказывается один на один с группой, он не может противостоять ей или вписаться в неё. Рано или поздно он становится объектом насмешек или издевательств.
Для создания наиболее комфортного взаимодействия между классами и учителями необходимо учитывать генетически заложенные социотипы учащихся и учителей.
Цели исследования: определить интегральный тип параллели 9-х классов; выяснить, как взаимодействуют интегральные типы классов между собой и с коллективом учителей. Чтобы осуществить эти цели, мы использовали опросник Кейрси, анализ внешности и поведения, индивидуальные беседы. Интегральные типы классов определялись на основе наблюдений за поведением класса и результатов анализа количественного состава социотипов.
Задача состояла в том, чтобы определить интегральные типы 9 классов. Выявить, при каких условиях сочетание социотипов учителей и учащихся создаст наиболее комфортные условия для взаимного сотрудничества. Предложить рекомендации при формировании 10-х классов. Ведь если нельзя изменить социотип человека, надо попытаться создать для него максимально комфортные условия обучения и развития.
Социотипы формируются при сочетании восьми функций: логика – этика, сенсорика – интуиция, рациональность – иррациональность, интроверсия – экстраверсия. Они распределены по квадрам и дуальным парам: Дон Кихот – Дюма, Робеспьер – Гюго, Жуков – Есенин, Горький – Гамлет, Наполеон – Бальзак, Лондон – Драйзер, Гексли – Габен, Штирлиц – Достоевский… Между социотипами существует 16 интертипных отношений: дуальные, тождественные, суперэго, активации, зеркальные, деловые, миражные, полные противоположности, квазитождества, полудуальные, родственные, конфликтные, социальный заказ, социальная ревизия. Каждая сработавшаяся группа имеет свой интегральный тип - социотип группы.
Наиболее благоприятная обстановка в Лицее для интегрального типа Гюго (9А), так как в преподавательском составе присутствуют дуалы Гюго – Робеспьеры. Лучше всего подходит под специализацию класс 9Б. Наиболее благоприятна обстановка в 9А: отсутствуют конфликтеры интегрального типа данного класса. В остальных классах количество конфликтеров и подревизных приблизительно одинаково. В межклассовых отношениях лучше всего взаимодействуют 9В и 9Б. Хуже всех взаимодействуют 9В и 9Г.
^ Гордость школы - одаренные подростки
Бедункевич Анастасия, 9 кл., МОУ СОШ № 17, г. Новочеркасск.
Руководитель: Сверчкова Мира Алексеевна, педагог-психолог,
МОУ СОШ № 17, г. Новочеркасск, Ростовская область
В проекте «Национальная общеобразовательная инициатива «Наша новая школа», разработанном министерством образования и науки РФ, а также в Концепции развития РФ до 2020 года уделяется большое внимание созданию условий для развития потенциала молодежи и его использованию в интересах инновационного развития страны, а значит – и о поддержке талантливых детей.
В рамках этой программы исследовательская работа «Гордость школы - одаренные подростки», на наш взгляд, является актуальной.
Цель исследования - выявление одарённых подростков нашей школы. Гипотеза исследования: интеллектуальная одарённость не всегда является залогом успешного обучения в школе.
Основные задачи: продиагностировать уровень интеллекта обучающихся в школе; провести интервью с учителями на тему: «Отношение интеллектуально одаренных обучающихся нашей школы к преподаваемому предмету»; пополнить банк одаренных детей школы. Исследование проводили волонтёры – помощники школьного психолога среди обучающихся в 4-11-х классах МОУ СОШ №17.
У обучающихся в 4-5-х классах оценивалась логика мышления. Для диагностики уровня интеллекта обучающихся в 6-9 классах был применён Школьный Тест Умственного Развития (ШТУР). На втором этапе обучающиеся с высоким уровнем интеллекта для выявления одаренности были продиагностированы с помощью теста Айзенка.
Одарённость - заслуга не только школы, но и родителей, которые с раннего детства развивали способности своих детей. Родители, учителя, одноклассники гордятся этими подростками: ведь одаренные дети – будущее России, и их надо всячески поддерживать, поскольку сама по себе одаренность ещё вовсе не означает, что у этих детей и подростков всё так легко и просто в жизни.
^ Секция радиоэлектроники
Робот для мини–сумо
Герасимов Иван, МОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Фарина Ю. Л., педагог дополнительного образования,
МОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростов-на-Дону.
Цель исследования – создание и выбор алгоритмов поведения роботов в игровых ситуациях, для определения наиболее разумного, рационального действия в рамках соревнований, в данном случае по мини - сумо.
Содержание исследовательской работы по достижению поставленной цели включает в себя выбор платформы, выполнение гусеничного шасси в соответствии с правилами соревнований.
Определяется местоположение и количество датчиков края ринга и датчиков определения противника. Разрабатывается электронная составляющая, включающая в себя подбор микроконтроллеров и выбор схемы управления двумя двигателями.
В подборе датчиков мы останавливаемся на инфракрасном. Следующий этап включает написание программы кода для микроконтроллера, что является созданием алгоритма. В итоге мы получаем довольно простую и вместе с тем эффективную конструкцию робота, которая имеет потенциал для дальнейшего усовершенствования.
^ Прибор радиационного контроля
Рябцев Борис, 10 кл., МОУ ДОД ЦДОД Октябрьского района
г. Ростова-на-Дону.
Руководитель: Кузнецов В. П., педагог дополнительного образования
МОУ ЦДОД Октябрьского района г. Ростова-на-Дону.
Представленный прибор радиационного контроля позволяет своевременно обнаружить источники ионизирующего излучения, определить дозу излучения и тем самым известить своего пользователя об опасности. Прибор способен контролировать естественный радиационный фон и практически мгновенно реагировать на заметные его изменения.
Участившиеся техногенные катастрофы заставляют задуматься о возможности контролировать радиационную обстановку самостоятельно и не полагаться на те или иные службы централизованного радиационного контроля, дающие лишь среднестатическое значение, не отвечающее требованием безопасности каждого.
В качестве датчика радиации использован газоразрядный счетчик Гейгера типа СБН20, реагирующий на β и γ излучение. Прибор может использоваться для контроля радиации в продуктах питания, различных строительных материалах и т.п.
У прибора имеются следующие режимы: ТЕСТ (измерение производится один раз); ЦИКЛ (измерение производятся циклично); СПЯЩИЙ РЕЖИМ (пониженное энергопотребление, реагирует только на превышение дозы радиации). Также имеется звуковой сигнал, который включается при превышении допустимого значения дозы ионизирующего излучения. Прибор оснащен жидкокристаллическим экраном, на котором отображается информация о радиационном фоне.
^ Мультимастер автомобильного мастера (МТА)
Барашян Ованес, I курс РГКРИПТ, МОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Зданевич Н. Н., педагог дополнительного образования,
МОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростов-на-Дону.
МТА предназначен для диагностики устройств электронных систем современного автомобиля (ЭСАУ). Может быть использован как в условиях автосервиса, так и индивидуальными автолюбителями, обладающими минимальными знаниями в области автоэлектроники.
Задачей проекта было создание на отечественной элементной базе недорогого многофункционального прибора, позволяющего выполнять функции диагностики компонентов ЭСАУ. Прибор не только выполняет функции нескольких приборов заводского исполнения, но и обладает дополнительными диагностическими возможностями, а по себестоимости - значительно дешевле.
Независимо от марки автомобиля, представленный мультитестер позволяет проверять работоспособность следующих устройств электронных систем автомобиля: трансформаторов зажигания; электронных модулей зажигания; индивидуальных катушек зажигания; электронных коммутаторов зажигания; электромагнитных форсунок впрыска топлива; электронных тахометров; электронных спидометров и одометров. Также возможно проверять работоспособность и имитировать сигналы: датчика Холла (ДХ); датчика скорости автомобиля (ДСА); датчика концентрации кислорода (ДКК); датчика положения распределительного вала двигателя (ДПРВ).
^ Секция техники
Подсекция «Рационализация
и изобретательская деятельность»
Создание биотехнического робота в условиях
домашней мастерской
Черников Василий, 11 кл., МОУ лицей № 28, г. Таганрог.
Руководитель: ^ Якунина Ольга, учитель физики, МОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская область.
Автор работы поставил задачу разработать на основе широкодоступных компонентов и создать, опираясь на технологии домашней мастерской, мобильное интеллектуальное устройство, способное решать исследовательские задачи.
Цель работы – оценка возможности создания робота-исследователя в домашних условиях.
Существует множество ситуаций, в которых человек не может принимать непосредственного участия из-за наличия различных вредных факторов. Примером таких ситуаций могут быть военные операции, техногенные катастрофы, спасательные работы и исследовательские задачи на отдалённых объектах. Поэтому создание автономных роботов-исследователей в наше время является весьма актуальной задачей.
В условиях домашней мастерской был создан робототехнический комплекс, содержащий в своем составе робота-исследователя на подвижной колесной платформе и стационарный блок управления роботом.
Интеллектуальный блок робота построен на основе процессора AVR, запрограммированного в среде BASCOM AVR; в подвижной части использованы двигатели и редукторы от CD-приводов от персональных компьютеров; «зрительный модуль» построен на основе камеры от системы видеонаблюдения и бытового телевизионного приёмника; система дистанционного управления содержит в своём составе пульт от бытового видеокомплекса и модуль радиоканала от радиоуправляемой автомодели.
Практические испытания робота показали хорошую управляемость, маневренность и широкие возможности для сбора и передачи информации об исследуемых объектах.
В результате выполнения работы была достигнуты поставленная цель – в условиях домашней мастерской создан робототехнический комплекс, способный решать исследовательские задачи.
На основе приобретенных в процессе разработки робототехнического комплекса знаний и опыта создан учебный курс «Робототехника» для старшеклассников средней школы. Преподаватели курса - учитель физики и ученик 11 класса (автор представленной работы). При этом теоретическую часть курса читает учитель, а практические уроки (программирование микропроцессоров, создание элементарных роботов, технологические приёмы) даёт автор работы.
^ Установка для сборки моделей ракет
по инновационной технологии
Овчаренко Игорь, 7 кл, ГОУ ДОД ОЦТТУ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Коваленко В. А., педагог дополнительного образования,
ГОУ ДОД ОЦТТУ, г. Ростов-на-Дону.
Перед центрами технического творчества учащихся (ЦТТУ) системы дополнительного образования России и оборонно-спортивными техническими секциями системы ДОСААФ поставлена актуальная задача повышения интенсивности и качества обучения и воспитания учащихся.
Учитываются те обстоятельства, что многие школьники записываются в технические и спортивные объединения (кружки) с заветной мечтой - быстро и качественно изготовить задуманный ими объект конструирования и испытать его в действии, выступить с ним на соревнованиях, выставках технического творчества, слётах и конкурсах юных техников, на технических конференциях. Их цель - занять призовые места и, таким образом, самоутвердиться в глазах своих сверстников, родителей, учителей.
Инициативные, творчески работающие педагоги разрабатывают прогрессивные, инновационные технологии с применением технических средств обучения, придавая приоритетное значение конструированию школьниками недостающих учебно-наглядных пособий по актуальным и приоритетным темам занятий. Совместно с кружковцами их наставники изготовляют технологическую оснастку для станков школьной мастерской, расширяющую технические характеристики и, соответственно, технические возможности этих станков.
Разработанная, а затем изготовленная кружковцами и представленная в нашей работе стапельная установка для ускоренной и качественной сборки моделей ракет помогает реализовывать поставленные задачи.
^ Приспособление для автоматической смены мишеней
Болотин Игорь, 11 кл., Кущев Роман, 7 кл., МОУ СОШ № 104,
МОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростов-на-Дону,
Руководитель: Яковлев А. Ю., педагог дополнительного образования,
МОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростов-на-Дону.
В последнее время большое значение вновь уделяется военно-патриотическому воспитанию молодежи. Это связано с поддержкой патриотических традиций предыдущих поколений, с воспитанием у юного поколения истинной любви к своему Отечеству. Повышение качества допризывной подготовки юношей предусматривает проведение занятий в 10 – 11-х классах по основам военной службы в рамках курса ОБЖ, участие молодежи в различных секциях по военно-прикладным видам спорта. Одним из таких видов является стрельба и, в частности, проводимая в школьных тирах стрельба из пневматических винтовок. Для повышения эффективности проведения этих занятий и было создано приспособление для смены мишеней.
Цель проекта – разработка и создание приспособления для смены мишеней, обеспечивающего удобство подсчета очков при спортивной стрельбе из пневматического оружия. Удобство подсчета обеспечивается тем, что в одну мишень приходится не по 5, а по 1 выстрелу (при 5 зачетных выстрелах) или по 2 (при 10 зачетных выстрелах).
Приспособление может быть использовано при тренировочном процессе, а также на соревнованиях различного уровня. Небольшие вес и размеры приспособления обеспечивают простоту его транспортировки и применения.
Подсекция:
«Приборы для экспериментальных
и научно-исследовательских работ,
технологическая оснастка, инструменты, приспособления»
^ Перспективы создания ветродвигателей в г. Таганроге
Кудрякова Татьяна, 11 кл., МОУ лицей № 28, г. г. Таганрог.
Руководитель: Дзюба Т. В., учитель физики,
руководитель НОУ "Спектр", г. Таганрог.
В мире, в котором постоянно растет потребность в энергии и назревает энергетический кризис, а количество ископаемых ресурсов стремительно уменьшается, люди все больше задумываются об альтернативных источниках энергии. По результатам проведенного в городе Таганроге социологического опроса наиболее доступным и эффективным является энергия ветра, которая, по мнению жителей города, позволит сократить расходы на оплату электроэнергии.
В связи с этим цель исследования: установить целесообразность построения ветровых двигателей в г. Таганроге.
Для её достижения решались следующие задачи: рассмотреть различные источники энергии; изучить устройство ветродвигателей, их виды и принципы работы; изготовить модель ветроэнергетической установки и исследовать зависимость количества вырабатываемой энергии от конструкции модели; выявить преимущества и недостатки в работе ветродвигателей; произвести расчет мощности ветроустановки и расчет денежного эквивалента сэкономленных средств.
Методы, используемые в исследовательской работе: анализ, наблюдение, экспериментирование, синтез, моделирование, прогнозирование. В ходе эксперимента вырабатываемая ветродвигателем ЭДС неоднократно измерялась с помощью мультиметра. Можно утверждать, что ЭДС, вырабатываемая ветродвигателем, возрастает при увеличении числа лопастей, мощности ветрового потока, угла между осью вращения и направлением потока ветра. Теоретические предположения о взаимосвязи ЭДС, вырабатываемой ветроустановкой, и её техническими характеристиками подтверждены экспериментально. Наиболее выгодно использовать многолопастные ветродвигатели с вертикальной осью вращения.
Из анализа сводок метеослужб города за период с января 2009-го по январь 2010 года установлено, что в Таганроге преобладает ветер северо-восточного направления со среднегодовой скоростью 5,5 м/с. На основании этих данных была рассчитана мощность, вырабатываемая реальной ветроустановкой с учётом энергетических потерь при преобразовании механической энергии в электрическую (243 Вт) и, с учётом количества ветровых дней в году, стоимость производимой ветродвигателем энергии в течение года. Экономия средств составит от 2585 до 3930 рублей в год!
Географическое расположение города позволяет использовать энергию ветра как для зарядки аккумуляторов, так и для механизации водоснабжения потребителей, орошения огородов, полей. Очевидна экономическая выгода использования ветродвигателя для фермерских хозяйств, а также для жителей частного сектора. Представляет интерес такая техника и для дачников, чьи владения находятся вдали от города.