Xxxv научно-практическая конференция сборник тезисов
| Вид материала | Документы |
- Школьная научно-практическая конференция (сборник материалов), 427.17kb.
- Школьная научно-практическая конференция (сборник материалов), 666.22kb.
- Пятая научно-практическая конференция школьников «Юные дарования 21 века» (сборник, 2167.72kb.
- Xxxv научно-практическая конференция донская академия наук, 2302.6kb.
- Городская открытая научно-практическая конференция старшеклассников по экономике, 49.41kb.
- Международная научно-практическая конференция посвященная, 48.65kb.
- Vi республиканская научно-практическая конференция, 79.16kb.
- Ii международная научно-практическая конференция, 407.62kb.
- Международная научно-практическая конференция «психолого-педагогическое сопровождение, 39.28kb.
- Международная научно-практическая конференция 18-20 октября 2006, 66.74kb.
Неизвестные страницы истории
Великой Отечественной войны
^ Соболевская Анна, 11 кл., МОУ СОШ № 37, г. Таганрог.
Руководитель: Клочко Наталья Александровна, учитель истории,
МОУ СОШ № 37, г. Таганрог.
В истории нашего государства есть много противоречивых моментов и «белых пятен». Одной из таких страниц истории являются события накануне Великой Отечественной войны. Мое исследование связано с точкой зрения, что СССР готовился к войне с Германией уже с середины 30-х годов, и Гитлер опередил Сталина с началом войны всего на 2 недели.
Одни историки считают эту версию верной, другие категорически отрицают ее. Но существует немало документов, подтверждающих хотя бы отдельные моменты этой версии. В своей работе я использую анализ документов, воспоминания полководцев, опубликованные архивные материалы.
Вне всякого сомнения, идеи мировой революции в 1930-е годы все еще бродили в умах высшего политического руководства страны, и эту революцию кому-то, скорее всего, очень хотелось подтолкнуть.
Важно отметить, что научные споры в связи с не всегда последовательной политикой СССР накануне Великой Отечественной войны никак не умаляют героизма, стойкости, мужества советского народа, а, наоборот, еще больше высвечивают героизм людей, которые вынесли на себе все тяготы войны. Наш народ достоин знать истинную историю своего государства, так как это действительно великий народ с великой историей. Выявлять «белые пятна», искать истину необходимо.
^ Секция лингвострановедения
Коммуникативная культура личности
в английском и русском языках
Халаимова Карина, 10 кл., МОУ лицей «Ростовский городской
экономический лицей», г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: ^ Буряк Виктория Анатольевна, кандидат педагогических наук.
Различия в культурных ценностях, менталитете определяют различия в коммуникативном сознании представителей сопоставляемых культур и объясняют многие особенности русского и английского коммуникативного поведения - как эмоционального, так и эмотивного. Разная, часто противоположная ментальность объясняет ассиметричные типы социальных отношений, принятые в изучаемых культурах.
Типы социальных отношений определяются такими основными параметрами, как дистанция и власть. Под дистанцией понимается социальная дистанция, которая отражает степень близости между коммуникантами и может варьироваться в широком диапазоне. Власть, или статусная дистанция, зависит от иерархии собеседников, их возрастного или социального статуса. Например, в английской культуре, являющейся индивидуалистической, социальная дистанция между членами общества исторически длиннее, чем в русской культуре, принадлежащей к коллективистскому типу. Каждый индивид имеет неотъемлемое право на свою автономию, для обозначения которой в английском языке существует специальное слово – “privacy”. В русской культуре нет подобной зоны личной автономии.
Русский стиль вербальной коммуникации характеризуют такие черты, как импозитивность, прямолинейность, однозначность, категоричность, приоритетность содержания, ориентированность на говорящего.
Для английского коммуникативного стиля характерны неимпозитивность, косвенность, завуалированность, неоднозначность, некатегоричность, коммуникативный пессимизм, приоритетность формы, ориентированность на собеседника. Эмотивность в целом играет более значимую роль в английской коммуникации, чем в русской, эмотивная коммуникация является неотъемлемой составляющей английского общения.
^ Взаимосвязь этикета и национального характера англичан
Истратов Дмитрий, 7 кл., МОУ гимназия №2 им. А.П. Чехова, г. Таганрог.
Руководитель: Снисаренко А.М., учитель,
МОУ гимназия № 2 им. А.П. Чехова, г. Таганрог.
Объектом исследования являются правила английского этикета и особенности английского национального характера.
Цель работы: установление взаимосвязи между этикетом и национальным характером.
Задачи: рассмотреть особенности английского национального характера; рассмотреть английский этикет; установить связь между этикетом и национальным характером англичан.
Актуальность исследования в том, что нельзя владеть иностранным языком как инструментом межкультурной коммуникации без знания особенностей характера данной культуры, отличительных черт поведения, этикета. Изучая английский язык, необходимо познакомиться с английским этикетом и национальным характером. Установив взаимосвязь данных понятий, мы видим, что этикет играет определенную роль в формировании характера нации и наоборот.
Вывод: национальный характер англичан изменялся в ходе истории. Перелом произошел во времена правления королевы Виктории, когда принципы «джентльменского поведения» были возведены в культ. История развития этикета показывает, что первые правила поведения в обществе зарождались при дворах монархов.
Первоначально понятие «этикет» обозначало товарную бирку, ярлык, а затем так стали называть придворный церемониал. Следовательно, этикет, возникший во время викторианской эпохи, определил формирование национального характера англичан. Рассматривая современные правила этикета, мы видим, что в них отражаются черты английского характера.
Взаимосвязь этикета и таких черт характера английской нации, как вежливость, честность, такт, приводит нас к выводу, что соблюдение правил этикета оказывает положительное воздействие на формирование характера, на культуру общения и поведения.
^ Моделирование эскиза паркета и резьбы по дереву
в среде графического редактора Paint
Антия Марина, 11 кл., МОУ СОШ № 37, г. Таганрог.
Руководитель: ^ Гордиенко Лариса Владимировна, учитель информатики,
МОУ СОШ № 37, г. Таганрог.
Построение и изучение моделей является сферой человеческой деятельности, которая называется моделированием. Моделирование – это исследование объектов познания на их моделях; построение моделей реально существующих предметов и явлений (инженерных конструкций, общественных систем и т.д.). Модель - это объект, отражающий существенные свойства объекта-оригинала, отобранные в соответствии с целью моделирования.
Целью исследовательской работы является анализ средств графического редактора Paint для моделирования паркетов и резьбы по дереву, а также создание этих информационных моделей. Из цели работы вытекают следующие задачи: исследование возможностей графического редактора Paint; разработка эскизов паркета и резьбы по дереву; реализация моделей эскизов в среде графического редактора.
В работе исследован набор инструментов и операций графического редактора Paint применительно к решению поставленных задач.
Процесс построения модели состоял из нескольких этапов. На первом этапе были определены цели и формализованы задачи: объектом моделирования является геометрический паркет, составленный из набора правильных многоугольников. На втором этапе построены информационная и компьютерная модели паркетного блока, произведена компоновка паркета из созданных блоков. На третьем этапе был проведен компьютерный эксперимент, который состоял из тестирования набора деталей, проверки их совместимости, моделирования эскизов паркета.
Таким образом, несмотря на то, что графический редактор Paint считается самым примитивным, в нем можно не только рисовать, но также создавать информационные модели, причем с помощью простых и легких операций.