Учебно-тематический план по литературе (5 класс) Учитель

Вид материала

Содержание

Цель литературного образования в 5 10 классе
Важнейшимие умениями в 5 классе являются следующие
Тема урока
Мифы и легендыИз мифологииНациональное самоопределение русской литературы первой половины XIX века.
Античный миф: «Рождение Зевса»; «Олимп»
Сказки «Царевна-лягушка», «Чего на свете не бывает».. «Жена-доказчица», «Волк и журавль» (возможен выбор трех других сказок).
Творческий практикум
Из «Повести временных лет» (по выбор: «Рождение славян», «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам»у)
Родной край в произведениях древнерусской литературы
БасняА.С. Пушкин
Творческий практикум
Литература XIX века
Образ Петербурга в поэме «Медный всадник».
Творческий практикум
Повесть "Ночь перед Рожд
Повесть «Невский проспект»
Творческий практикум
Рассказ Повесть «Муму
Творческий практикум
Некрасов Николай Алексеевич (1821-1878)Художественный мир А.Н. Островского.
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ЛИТЕРАТУРЕ (5 КЛАСС)

Учитель - _____________________________________________

___________ № _____

Пояснительная записка

Предмет "Литература" ведется в 5 классе по УМК__ Г.С.Меркина________________________ в соответствии с обязательным минимумом содержания литературного образования. 1125 часов, отведенные на на реализациюосуществление творческих планов учителя, распределены по ключевым темам предмета с целью развития творческих способностей и письменной речи старшекласснишкольников. Они могут быть использованы также и для реализации регионального компонента. Количество часов, необходимых для изучения творчества писателей XVIII - XIX века, а также отработки умений и навыков школьников, определено Министерством образования в примерной программе по литературе. Содержательный компонент урока соотнесен со стандартом.

В 5-м классе особое внимание обращается на знакомство с детскими годами писателя, постижение роли книги в его творчестве. Основным лейтмотивом курса литературы является тема детства. В связи с этим акцент делается на восприятие мира глазами ребенка, понимание взаимоотношений детей и взрослых.

Цель литературного образования в 5 10 классе :

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

Важнейшимие умениями в 5 классе являются следующие:

- правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;

- выразительно читать поэтические произведения наизусть;

- определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров (эпические и драматические тексты);

- обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении;

- выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения;

- составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;

- объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;

- выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;

- высказывать собственное суждение об иллюстрациях;

- письменно отвечать на вопросы, писать мини-сочинения на литературную и свободную темы (не менее 3-х аудиторных).

воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Примечание:

Для профильных классов часы отмечены знаком "звездочка". Если на базовом и профильном уровне при изучении темы количество часов одинаковое, ставится одна цифра.

Составители: Е.А.Князева, Е.А.Князева;Т.А.Кузнецова.

Учебно-тематический план (10 класс)

№

п/пДДата

Дата

Тема урока

Кол-ичество часов

Форма занятия /

Форма контроля

Опорные

понятия Содержательный

компонент урока

Домашнее Д/задание

Литература

к урокуВнеклассное чтение

Введение:

«Книга – твой друг!»,.

или «Восьмое чудо света»/

, «Чтение делает человека знающим, беседа – находчивым, а привычка записывать – точным» Ф.Бэкон

или

«Хорошая книга не имеет конца»

илиРусская литература XIX в.

в контексте мировой культуры.

Основные темы и проблемы

русской литературы XIX в..

.

1/2

Обзорная лекция /

Вводная диагностика*

Русская литература XIX в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Художественные открытия русских писателей-классиков.Литература как искусство слова. Книгочей и собиратель. Диалог писателя и читателя. Книга художественная и учебная.

.

Мифы и легендыИз мифологииНациональное самоопределение русской литературы первой половины XIX века.

1/2/1*2

Обзорная лекция

Античный миф: «Рождение Зевса»; «Олимп»;

Гомер «Одиссей на острове циклопов. Полифем».

Славянский миф: «Рождение мира».

Россия в первой половине XIX века. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой половины XIX века.Влияние русской литературы первой половины XIX в. на развитие литератур народов России.^¹

Гомеровские сюжеты в изобразительном искусстве и книжной графикеАнтичные мифы: Ночь, Луна, Заря и Солнце. Нарцисс

2.1

Античная мифология или «У колыбели человечества/

«Помните: в каждом мифе есть зернышко истины, которое снова может стать нашим хлебом насущным» (Е.Лец), или «Легенды – приемная дочь истории» (Эрике Понсела)» кавычки убрать

Беседа / тест

Миф, легенда, предание; мифологический сюжет и , герой, персонаж. Древнегреческие боги.

Бродячие певцы – аэды

Словесное рисование, пересказ

с. 20, в.1-3

А.Н.Кун «Легенды и мифы Древней Греции»

2.2

Славянскийая мифология /или «Преданья старины глубокой» (А.С. Пушкин)

Беседа / тест

Фантастикаческое, вымышленное, придуманное. «Магические» числа. Славянские боги и герои.

с.24, в.1-2.

Устроение мира. Первая битва Правды и Кривды. Рождение Семаргла, Стрибога. Битва Семаргла и Черного Змея

2.3

* Легенды и предания вашего края

Литературно-музыкальный вечер

III

ФольклорИз устного народного творчества

2/21*4

Сказки «Царевна-лягушка», «Чего на свете не бывает».. «Жена-доказчица», «Волк и журавль» (возможен выбор трех других сказок).

Сказки «Лиса и журавль», «Ворона и рак», «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо», «Поди туда – не знаю куда, принеси то – не знаю что»

3.1

«Народная мудрость/

» или «Всякое красное словцо к месту»

Литературный ринг

Истоки устного народного творчества, его основные виды (загадки, пословицы, поговорки). Выразительные средства народно-поэтического языка (: аАнтитезаы, антонимы, повторы, иносказаниея).

с. 37, задание1-2..

с.38, з.1-4

(по выбору)

3.2

В мире сказок или

Законы сказочного царства / «Сказка – ложь, да в ней намек…»

Практикум по развитию речи / тест

Типы сказок (о животных, волшебные, бытовые). Особенности структуры сказоки (присказка, зачин, повтор, концовка,). Выразительные средства сказки ( постоянные эпитеты, сравнения, олицетворения). Своеобразие лексики в сказках.

с. 57, з.1-7

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

3.3

Творческий практикум

Напишите письмо хвалебного или шуточного характера, состоящеие из пословиц и поговорок

Практикум по развитию речи

3.43

*«Вечер сказок» или «Березкина неделя»

Литературно-музыкальный вечер

Фольклорный праздник. Сценарий. Костюм. Декорация.

с. 59,

рубрика «После уроков»

Древнерусская литература

32/1*3

Из «Повести временных лет» (по выбор: «Рождение славян», «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам»у)

Домострой. Как детям почитать и беречь отца и мать, повиноваться им, и утешать их во всем. Из «Хождения за три моря» Афанасия Никитина

4.1

Летописная глава русской истории/

«Еще одно, последнее сказанье – и летопись окончена моя» (А.С.Пушкин)ь

Беседа

История как главная тема летописи. Основные мотивы «Повести…».

Образно-стилистические особенности жанра летописи. "Повесть" как исторический и литературный памятник Древней Руси.

4.2

* Родной край в произведениях древнерусской литературы

Обзорная лекция с элементами беседы

Русская литература XIX в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в..

0.5/1

Лекция

Нравственный идеал, «праведничество»,

критический пафос

Национальное самоопределение русской литературы первой половины XIX века.

0.5/1

Лекция

Реализм, романтизм, сентиментализм, классицизм, духовные ценности, национальный характер

V

III

БасняА.С. Пушкин

53/21*44/8

Басни: Эзоп «Лисица и виноград», «Ворон и лисица»;Басни: Жан де Лафонтен «Лисица и виноград»; В.К.Тредиаковский «Ворон и лиса»; А.П.Сумароков «Ворона и лиса»; М.В.Ломоносов Басня; И.А.Крылов «Ворона и лисица», «Волк на псарне», «Демьянова уха»“Квартет", "Волк и ягненок», "Свинья под Дубом"., "Волк на псарне" (возможен выбор других басен).

Стихотворения «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил…», «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный…», «Разговор книгопродавца с поэтом» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

«Из Пиндемонти», «Отцы пустынники и жены непорочны…», «Поэт», «Поэт и толпа», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…» (возможен выбор пяти других стихотворений).

5.1

Басни народов мира/

«Во всем есть своя мораль, нужно только уметь ее найти!» (Л.Кэрролл)

Жанр басни, история его развития. Басня и сказка. Образы животных и их роль в басне. Мораль басени и способы ее выражения. Аллегория как основа художественного мира басни.

с.70, в. 1-4

5.2

Русские баснописцы XVIII века/

«Басня есть средство познания, обобщения, нравоучения…» (Потебня)

Нравственная проблематика, злободневность. Пороки как объекты осмеяния., недостатки, ум, глупость, хитрость. Просвещение и невежество – основные темы басен. Басенный сюжет.

с. 75; 78; 81 (по выбору)

5.3

Неповторимый баснописец Иван. Андреевич. Крылов (1769-1844), или Басни Крылова как «национальная быль»/

, или «Крылов – всем дедушка» (Ю. Айхенвальд, или «Его притчи – достояние народное…» (Н.В.Гоголь), или

Басни Крылова как «национальная быль»

зЗаочная экскурсия («У памятника И.А.

Крылова»)

«Ворона и лисица», «Демьянова уха», «Волк на псарне», «Свинья под дубом»

Выражение народного духа и народной мудрости в баснях Крылова. Житейская мудрость и авторская позиция. «Ум выводов» (Гоголь). Языковоеая специфика своеобразие и образный мир басен Крылова.

Выучить

Басню на выборс. 85, 90 (по выбору);

инсценировка басни

Басни Иллюстрации и мультипликация басен И.А.Крылова «Ларчик», «Обоз»

Творческий практикум

Сочините басню, использовав мораль одной из понравившихся вам басен

Практикум по развитию речи

5.4

* Баснописцы вашего регионакрая

Обзорная лекция с элементами беседы

Особенности стиля, лексики. ПерсонажГерои и сюжетыи.

с.91, з.3

Литература XIX века

265/56*

3.1

Художественный мир А.С. Пушкина

81/2

Ролевая игра "Литературный ринг"Беседа

Художественные открытия Пушкина. Влияние русской и европейской культур на формирование художественной системы поэта. "Чувства добрые" в пушкинской лирике, ее гуманизм и философская глубина.Синтез художественной системы

Выучить одно-два стихотворения по выбору

Анненков П.В. Материалы для биографии А.С.Пушкина. М., 1985.

Кулешов В.И. Жизнь и творчество Пушкина. М., 1987.;

Лотман Ю.М. Пушкин. СПб., 1995.

Скатов Н.Н. Русский гений. М., 1987.

VI3.2

А.С.Пушкин Александр Сергеевич (1799-1837) "Вечные" темы в творчестве А.С.Пушкина.

5/1*1/2

Беседа /

Практикум

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; «Руслан и Людмила» (отрывок)

Стихотворения: «Зимняя дорога», «Бесы», «Няне», «И.И. Пущину», «Зимнее утро»

» (возможен выбор другой сказки).

"Вечные" темы в творчестве Пушкина (природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода и необходимость, смысл человеческого бытия). тема свободы, поэт-гражданин, бессмертия

Анненков П.В. Материалы для биографии А.С.Пушкина. М., 1985.

Коровин В.И. А.С.Пушкин в жизни и творчестве,, . М, 2004.

Кулешов В.И. Жизнь и творчество Пушкина. М., 1987.;

Лотман Ю.М. Пушкин. СПб., 1995.

Скатов Н.Н. Русский гений. М., 1987 «.Зимняя дорога», «Няне», «Кавказ», «Выстрел»Степанов Н.Л. Лирика Пушкина. М., 1988.

6.1.

По пушкинским местам /или «Вновь я посетил тот уголок земли» (А.С. Пушкин)

Виртуальная экскурсия

Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. Пушкин и книга.

с.93-101; рассказ о ближайшем окружении Пушкина

Совершенство пушкинского стиха.

Практикум

лирический герой,

6.2.3.3

«Пушкинская сказка» - прямая наследница народной» или «Там русский дух, там Русью пахнет» (А.С. Пушкин).Конфликт личности и государства в поэме «Медный всадник».

Образ Петербурга в поэме «Медный всадник».

Беседа / тест Практикум

Фольклорные традиции в сказке Пушкина. Утверждение высоких нравственных ценностей. Борьба добрых и злых сил; закономерность победы добра. Понятие о стихотворной сказке.

Историческая противоречивость природы российской власти и преобразований Петра I. Философско-историческая проблематика поэмы. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра.

Выучить отрывок из «Сказки…»Выучить отрывокс. 112, з.1-10 (по выбору)

Кинематографические и музыкальные произведения на сюжеты сказок А.С.Пушкина

Blog

Учебно-тематический план по литературе (5 класс) Учитель

Содержание