А протест против самодержавия и крепостного права; б стремление к «вольности святой»; в воспевание свободолюбивой личности
| Вид материала | Документы |
- Тема: Отмена крепостного права в России, 156.89kb.
- Составьте план-конспект. Образец Тематика вольнолюбивой лирики: Протест против самодержавия, 89.9kb.
- Протест, разрезанный на куски, 102.95kb.
- Лекция LXXII, 349.82kb.
- Тесты по истории России (II половина XIX века) Отметьте причины отмены крепостного, 122.67kb.
- Вопросы к зачету, 10.17kb.
- Протест против необоснованной смерти, как вера в смысл и бесконечную ценность человеческой, 526.93kb.
- План Введение Криминологическая характеристика преступлений против личности Характеристика, 300.39kb.
- Благой д. Карамзин, 112.65kb.
- Понятие и правила классиф. Пр-й пр-я против личности, 1337.97kb.
Карточка 16
1. Найдите в рассказе "Лёгкое дыхание" использование пейзажа как
косвенного приема создания образа Оли Мещерской.
2. В рассказе Бунин характеризует каждого из персонажей с помощью
внешних деталей. Выявите их.
3. Какие образы несут функцию лейтмотива рассказа? Как они
развиваются и какова их содержательная роль? Объясните смысл
названия новеллы.
Карточка 17 с домашним заданием
Цикл рассказов "Темные аллеи"
1. Книга Темные аллеи" была написана во время второй мировой войны,
когда семья Буниных оказалась в крайне бедственном положении
(конфликты с властями, практически голодное существование, холод
и др.).
Почему столь поэтическая книга смогла быть написана в столь
трагическое время? Какими новыми достоинствами обогащается ее
художественный смысл благодаря метафоре "пир во время чумы"?
2. Можно ли назвать "Темные аллеи» энциклопедией любви? Попытайтесь
на примере нескольких рассказов выявить разнообразные оттенки
любви, сложную "гамму" чувств героев.
Карточка 18
1. Что, на ваш взгляд, является главным в цикле: нравственный пафос
каждого рассказа, создание галереи женских характеров, глубокий
психологизм, утверждение вечности и неизменности чувства любви?
Прокомментируйте свой ответ, подтвердите его примерами.
2. Что общего в финале почти всех рассказов цикла? Чем объясняются
трагичные и жестокие развязки каждого рассказа? Почему любовное
счастье кратковременно и катастрофа неизбежна? Почему любовь у
Бунина всегда связана с ощущением приближения смерти ("сильна как
смерть")?
Карточка 19 с домашним заданием
1. Сопоставьте описание мужских и женских образов в цикле "Тёмные
аллеи". Какие из них оказываются менее яркими, менее
выразительными? С чем это связано?
2. Бунин создает "целую вереницу женских типов" - подтвердите это
высказывание примерами. Можно ли выделить в этой разнообразной
галерее женских образов нечто устойчивое, общее, переходящее из
рассказа в рассказ? Сопоставьте несколько образов героев. Это
разные мужчины или один и тот же характер?
Карточка 20
1. Как вы думаете, не затмевают ли натуралистические подробности в
цикле "Тёмные аллеи" романтику ощущений, духовность любви? Как
писателю удается не нарушить неуловимую границу, отделяющую тонкую
интимность и выразительную откровенность от пошлости? (Известно
высказывание Бунина о том, как бесконечно трудно описать
прекрасную женщину и не впасть в пошлость.)
2. Используйте для ответа сформулированное в рассказе "Генрих"
художественное "кредо" писателя: "Сочинитель имеет такое же
полное право быть смелым в своих словесных изображениях любви и
лиц её, каково во все времена представлено было в этом случае
живописцам и ваятелям".
Карточка 21
1. Какие моменты во взаимоотношениях героев более всего привлекают
Бунина? Какие странные, необъяснимые, внезапные чувства пытается
уловить и зафиксировать писатель? Почему, на ваш взгляд, чувства,
связанные с любовными переживаниями, необычайно противоречивы и
часто исключают друг друга - счастье становится страданием,
любовники молчат от "нестерпимого" счастья. Приведите примеры
единства взаимоисключающих чувств.
2. Какие ключевые слова определяют тональность большинства
рассказов Бунина о любви ("восторг, упоение, блаженство, радость
- мука, боль, страдания")?
Карточка 22
1. Прокомментируйте смысл названия книги "Тёмные аллеи". Используйте
различные смысловые ассоциации (быт дворянской усадьбы, темное
подсознательное начало в человеке и т.п.).
А.И.Куприн (1870-1938)
"Олеся"
Карточка 1
1. Как вы считаете, какие проблемы ставил Куприн в повести "Олеся"?
Кто является рассказчиком? Что вы о нем узнали?
2. Чем Олеся сразу привлекает читательское внимание? Что необычного
вы заметили в описании ее внешности? Какие сказочные образы
напоминает вам портрет героини? Как внешность героини помогает
понять ее характер?
3. Обратите внимание на речь Олеси. Чем она отличается? Как вы
думаете, какие особенности духовного мира героини выявляют
своеобразие ее речи?
Карточка 2
1. Сопоставьте изображение в повести характеров Олеси и Ивана
Тимофеевича.
2. Перечитайте кульминационную X главу. Вспомните слова Олеси: "Ну и
что ж - и полюблю! спрашиваться ни у кого не буду..."; "Я думала,
что можно уйти от судьбы... а теперь... теперь мне все равно!.." и т.д.
Какие чувства владеют Олесей, когда она бросается в "омут любви"?
Карточка 3 с домашним заданием
1. Какое место занимает пейзаж в повести Куприна "Олеся"? Как
меняются описания природы на протяжении повести?
2. Вспомните, какую роль играет пейзаж в художественном
произведении. Как вы думаете, к чьим пейзажам ближе купринский
пейзаж: И.С. Тургенева или Л.Н. Толстого? Обоснуйте свое мнение.
Подумайте, как в повести пейзаж связан с темой любви.
Карточка 4
1. "... Характерен завершающий штрих повести: нитка красных бус на
углу оконной рамы среди грязного беспорядка спешно покинутой
"избушки на курьих ножках". Эта деталь придает композиционную и
смысловую завершенность произведению" (А.В. Крутикова).
Как вы считаете, почему именно такой деталью заканчивается
история любви Олеси и Ивана Тимофеевича?
2. Согласны ли вы с мнением, высказанным Куприным, что счастье
человека в любви возможно только при торжестве свободы?
Поразмышляйте об этом, обращаясь к повести ”Олеся”.
Карточка 5
"Гранатовый браслет"
1. Повесть открывается своеобразным описанием побережья Черного
моря. Какова роль пейзажа в начале повести? Можно ли назвать этот
пейзаж психологическим? Если да, то почему?
Карточка 6
1. Анна Николаевна (сестра княгини Веры Николаевны Шеиной) не играет
значительной роли в развитии сюжета. Почему же, по-вашему, Куприн
уделил много внимания рассказу о ней?
2. На именины княгини Веры приехало много гостей. Кто и почему для
именинницы был самым дорогим гостем?
Карточка 7.
1. Подберите эпитеты, характеризующие любовь Желткова. Можно ли
назвать ее "ущербной", как считают некоторые литературоведы? Чем
была любовь в жизни телеграфиста?
2. С какими стихотворениями известных поэтов XIX века созвучно
пожелание любимой женщине, выраженное в письме Желткова к княгине
Вере?
Карточка 8
1. Кто у писателя вызывает больше сочувствия: княгиня Вера или
Желтков? А как считаете вы? Можно ли сказать, что они пострадали
одинаково? Аргументируйте свою точку зрения.
2. Что понимает Вера, прощаясь с прахом Желткова?
3. Как раскрывается в повести тема социального неравенства?
Карточка 9 с домашним заданием
1. Прочитайте отзывы критиков о повести Куприна:
"Гранатовый браслет" имел успех, потому что Куприн сумел
трогательно и вдохновенно рассказать о трагической любви бедняка
чиновника к аристократке, любви, за которую он заплатил
жизнью" (Л. Никулин).
"Мечтая вместе со своими героями о великой и святой любви, Куприн
стремился доказать нам, что "сильна как смерть любовь" и что
"ничтожны и презренны все усилия окутать ее цепями
условности" (Ю.А. Григорков).
"Куприн плакал над рукописью "Гранатового браслета", плакал
скупыми и облегчающими слезами... говорил, что ничего более
целомудренного не писал" (К.Г. Паустовский).
2. Дайте свою оценку повести. В чем ее смысл для вас?
Карточка 10
1. Перечитайте эпизод посещения мужем и братом княгини Веры Желткова.
2. Согласны ли вы с тем, что Желтков одержал три нравственные
победы? Выскажите свою точку зрения, обоснуйте ее, опираясь на
текст повести.
Карточка 11
1. Как в повести показана трагическая любовь "маленького человека"?
2. Почему умирает Желтков?
Карточка 12
1. Как вы считаете, какое отношение к основному сюжету повести имеют
рассказы "обломка старины" генерала Аносова?
2. Как писатель раскрывает психологию героев?
Карточка 13 с домашним заданием
"Поединок"
1. Главного героя повести "Поединок" Куприн считал своим "двойником".
Перечитайте биографические материалы. Какие факты из жизни
писателя нашли отражение в повести?
2. Познакомьтесь с высказываниями критиков о Ромашове. А каково ваше
мнение о герое?
3. Меняется ли герой на протяжении повести? Обратите внимание на
портрет, речь, художественные детали в обрисовке его характера.
Карточка 14 с домашним заданием
1. Сопоставьте, пользуясь текстом, изображение реального мира,
окружающего Ромашова, и изображение мира его мечты; найдите
фрагменты, наиболее точно показывающие диссонанс этих "миров",
укажите приемы, которыми пользуется автор.
2. "... Мучительное состояние одиночества и затерянности среди
чужих, недоброжелательных или равнодушных людей..." Как
раскрываются эти слова в повести?
3. Охарактеризуйте офицеров, окружающих Ромашова (образы
Сливы, Веткина, Арчаковского, Бек-Агамалова, Лещенко и др.). Что
объединяет этих героев? Почему Ромашову одиноко в их кругу?
Карточка 15
1. Охарактеризуйте отношения Ромашова и Шурочки Николаевой. В чем
причина разочарования Ромашова в Шурочке?
2. Критики упрекали Шурочку Николаеву в эгоизме, расчетливости,
мелочности, корысти. Именно эти качества, по их мнению, довели ее
до убийства Ромашова. Назанский считал, что в Шурочке "два
человека: один - с сухим, эгоистичным умом; другой - с нежным и
страстным сердцем". Каково ваше мнение о ней?
3. Можно ли так определить внутреннюю тему образа Шурочки:
нравственная гибель красоты? Аргументируйте свою точку зрения.
Карточка 16
1. Какое место в повести занимает изображение солдат? Отвечает ли
автор на вопрос "Кто же наконец устроит судьбу забитого
Хлебникова?"
2. Сопоставьте образы Хлебникова «Поединок» и Байгузина ("Дознание") и переживания Ромашова «Поединок» и Козловского ("Дознание"), задумывающихся о судьбах солдат. Сделайте соответствующие выводы.
3. "Я много прожил на свободе и много кой-чего читал, много испытал
и видел". Какой вам видится личность и философия Назанского?
Найдите фрагменты, в которых Назанский определяет свою жизненную
позицию. Как относится к ней Ромашов? Как относится к ней автор?
Определите свое отношение к герою и его философии.
Карточка 17
1. "В вас что-то есть, какой-то внутренний свет... я не знаю, как
это назвать ", - говорит Назанский Ромашову.
Что выделял Куприн в образе Ромашова, каким сторонам его
личности придавал первостепенное значение? Попытайтесь продолжить
недосказанную фразу Назанского.
2. Гибель Ромашова случайна или закономерна в художественной логике
повести? Почему гибнет Ромашов? Почему автор не изображает дуэли
и заканчивает повесть рапортом штабс-капитана Дица о дуэли?
Карточка 18 с домашним заданием
"Дознание"
1. Подготовьте анализ (комментарий) рассказа Куприна "Дознание" из
цикла "Армейские рассказы" по следующему плану:
а) тема и проблема произведения;
б) авторская позиция и способы ее воплощения;
в) особенности языка и стиля.
Карточка 19
1. Каковы армейские впечатления Куприна, отраженные в рассказе
"Дознание"?
2. К чему обращено пристальное внимание автора?
3. Охарактеризуйте фигуры Козловского и Байгузина.
4. В чем выражается острота социального конфликта?
Поэзия "серебряного века"
И.Ф. Анненский (1855-1909)
Карточка 1 с домашним заданием
1. Проанализируйте одно из стихотворений И. Анненского.
2. Выберите слова, обозначающие в стихотворении подробности зримого
мира; какие из них сохраняют основное предметное значение, а
какие становятся знаками переживаний лирического героя?
3. В чем разница в использовании образов-символов Анненским и
другими символистами?
Карточка 2
1. Проанализируйте одно из стихотворений И. Анненского.
2. Приведите примеры прозаизмов и просторечных оборотов,
использованных поэтом.
Карточка 3
1. Современники говорили о "траурном эстетизме" Анненского. Как
связаны в его стихах мотивы красоты и смерти?
2. В чем композиционная функция и лирическое значение излюбленного
поэтом знака препинания - многоточия?
Карточка 4
1. Проанализируйте стихотворение И. Анненского "Мучительный сонет".
Какой вы представляете себе ситуацию, вызвавшую монолог
лирического героя стихотворения? Какими изобразительными штрихами
конкретизирована эта ситуация?
Карточка 5
1. Проанализируйте стихотворение "Мучительный сонет".
Как объяснить несоответствие таких примет внешнего мира, как
"пчелиное гуденье" и "талый снег"? Какие из этих примет,
характеризуют реально существующую ситуацию, а какие - лишь
воображаемую, творимую сознанием лирического героя?
Карточка 6
1. Проанализируйте стихотворение "Мучительный сонет".
В стихотворении дважды использованы образы "дымных туч" и
"огня"; как меняется значение этих слов, когда они используются
во второй раз? В каком случае сохраняется их предметное,
"изобразительное" значение, а в каком оно замещается
символическим, "намекающим" значением?
Карточка 7
1. Прочитайте выразительно одно из стихотворений Анненского.
2. Каково основное настроение его поэзии?
Карточка 8
1. Прочитайте выразительно одно из стихотворений Анненского.
2. Каким поэт видит мир и человека, их взаимосвязь?
Карточка 9
1. Проанализируйте стихотворение И. Анненского "Мучительный сонет".
2. Почему, на ваш взгляд, первые и последние две строки отделены от
остального текста многоточиями?
О каких поворотах мыслей и чувств лирического героя
сигнализируют вопросительный знак в конце первого четверостишия и
восклицательный – в финале стихотворения? Какая метафора
воплощает эмоциональную кульминацию стихотворения?
3. Как связан заголовок стихотворения с его поэтической идеей?
Константин Бальмонт (1867-1942)
Карточка 1
1. Проанализируйте стихотворение К. Бальмонта "Я мечтою ловил
уходящие тени", ответьте на предложенный вопрос.
В статье "Элементарные слова о символической поэзии" К. Бальмонт
писал: "Реалисты охвачены, как прибоем, конкретной жизнью, за
которой они не видят ничего, - символисты, отрешенные от реальной
действительности, видят в ней только свою мечту, они смотрят на
жизнь - из окна".
- Как позиция возвышения над реальностью обозначена в
анализируемом стихотворении?
Карточка 2
1. Прочитайте стихотворение "Я мечтою ловил уходящие тени".
Опишите пространственные масштабы создаваемой в стихотворении
картины. Как соотносятся "горизонтальное" и "вертикальное"
измерения мира в сознании лирического героя? Какому типу
поэтической "оптики" отдает предпочтение поэт -
"телескопическому" или "микроскопическому"?
Карточка 3
1. Каким образом в стихотворении "Я мечтою ловил уходящие тени"
развеществляется, дематериализуется образ-символ башни? Насколько
высока эта башня? Почему подъем по ступеням этой башни ни на
мгновение не мешает лирическому герою вглядываться в окрестности?
Карточка 4
1. Прочитайте стихотворение К. Бальмонта "Я мечтою ловил уходящие
тени". Какие качества восприятия мира ценит лирический герой? Как
символ "уходящих теней" помогает выразить поэтическую идею
стихотворения? Почему окружающий мир наделяется поэтом
состояниями вибрации, трепета?
2. Выявите наиболее выразительные примеры использования аллитерации
и ассонанса в стихотворении.
Карточка 5
1. М. Цветаева писала в "Слове о Бальмонте": "Возьмем реальность.
Бальмонт от нее целиком и в высшей степени освобожден... Он парит
в высотах и не желает спускаться".
- Как позиция "надмирности" проявилась в облике его лирического
героя?
Карточка 6 с домашним заданием
1. Выберите из приведенных ниже характеристик те, которые можно
отнести к лирическому герою Бальмонта. Аргументируйте свою точку
зрения примерами из стихотворений.
Переменчивость настроений; стабильность мироощущения; любовь к
экзотике; напряженная совестливость; сдержанность в проявлении
эмоций; нелюбовь к правилам и ограничениям; строгая логика;
любование своей многогранностью; возвышение над мирской суетой;
неозабоченность своей репутацией; шутливость самооценок.
Карточка 7
1. Прокомментируйте следующую декларацию лирического героя
К. Бальмонта: "Я - для всех и ничей".
Карточка 8
1. Каковы основные формы проявления бальмонтовского "культа
мгновения"? Приведите примеры из текстов стихотворений поэта.
2. Образы каких природных стихий особенно значимы в лирике поэта?
3. В чем специфика композиции стихотворений К. Бальмонта? Как
отражается в ней установка поэта на эффект импровизации?
4. Почему тексты Бальмонта привлекали русских композиторов начала XX
века (С. Танеева, С. Прокофьева, И. Стравинского и др.)?
Валерий Брюсов (1873-1924)
Карточка 1 с домашним заданием
1. Проанализируйте стихотворение Валерия Брюсова "Я".
2. Сборником "Третья стража" В. Брюсов вступил в новый зрелый период
творчества. Как внешняя форма стихотворения поддерживает
впечатление своеобразного отчета, подведения "предварительных
итогов" проделанного пути.
3. В чем особенность понимания Брюсовым задач символизма?
Карточка 2
1. Проанализируйте стихотворение В. Брюсова "Я".
Какие мифологические имена и исторические реалии использованы в
стихотворении? Чем обусловлен их выбор? Какие качества своего
мировоззрения лирический герой склонен считать определяющими?
2. Какие качества поэтического стиля Брюсова позволяли современникам
называть Брюсова "поэтом бронзы и мрамора"? Приведите тексты
стихотворений, доказывающих эту мысль.
Карточка 3
1. Проанализируйте стихотворение В. Брюсова "Я".
Выделите отвлеченные словесные формулы, использованные в
стихотворении ("мгла противоречий", "роковые сцепленья" и т.п.).
Какому стилю речи соответствуют подобные обороты?
2. Какова роль образных контрастов и антитез в композиции
стихотворения?
Карточка 4
1. После выхода в свет в 900-е гг. лучших стихотворений Брюсова один
из рецензентов писал, что "…у Брюсова нет соперников в области
ритма, стиля, отточенности стиха".
Подтвердите эту высокую оценку конкретными примерами мастерства
поэта в данном направлении.