Geum.ru

А протест против самодержавия и крепостного права; б стремление к «вольности святой»; в воспевание свободолюбивой личности

Вид материалаДокументы

Содержание


Карточка 4 с домашним заданием
В.Г. Распутин (Род. в 1937 году)
Карточка 2 с домашним заданием
И.А. Бродский (1940-1996)
Карточка 2 с домашним заданием
Подобный материал:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

Карточка 3


1. В повести в нескольких эпизодах встречается деталь, связанная с

Библией. Случайна ли, по-вашему, эта деталь в "Сотникове"?

Попробуйте объяснить ее роль в повести.

2. После появления "Сотникова" в печати критики писали о воздействии

Достоевского на В. Быкова. Объясните, в чем это воздействие

проявляется?

3. Какие чувства испытывают Сотников и Рыбак на войне? Как их

раскрывает автор? Можно ли быть на войне жалостливым, добрым,

гуманным? Есть ли разница в этих понятиях?


Карточка 4 с домашним заданием


1. В своей повести В. Быков выдвигает проблему подвига и

предательства. Рассмотрите две точки зрения на понимание героизма

на войне, нашедшее выражение в литературе:

"Герой - это человек, который в решительный момент делает то,

что нужно делать в интересах человеческого общества" (Ю. Фучик).

"Так или иначе героизм на войне подразумевает из ряда вон

выходящий поступок... Мне кажется, героизм - это постоянное

преодоление в сознании своем неуверенности, страха... Это героизм

"тихий", вроде скрытый от постороннего взгляда. Героизм в себе.

Но он определил победу в минувшей войне" (Ю. Бондарев).

Какая точка зрения, на ваш взгляд, определяет героизм

Сотникова? В чем вы видите проявление героизма?


В.Г. Распутин (Род. в 1937 году)


"Последний срок"


Карточка 1


1. В чем глубина внутреннего, психологического конфликта повести

"Последний срок"? Какое впечатление произвела на вас повесть?

2. Какую этическую проблему поднимает в повести автор, как решает

эту проблему? Что становится мерилом человечности и нравственным

эталоном? Как бы вы определили авторскую позицию в повести?

3. Как вы понимаете смысл названия повести? Только ли для

неприехавшей Татьяны это был "последний срок"? Почему она не

приехала?


Карточка 2 с домашним заданием


1. Какие эпизоды, сцены, диалоги, на ваш взгляд, наиболее полно

раскрывают сущность детей старухи Анны? Как раскрываются герои в

мелких ссорах и столкновениях? Что мешает им понять и услышать

друг друга? Как в ссорах детей проявляется их отношение к матери?

2. Прокомментируйте шестую главу повести (прогулка Люси в лес). Что

могло приоткрыться Люсе в воспоминаниях об Игреньке и о встрече

со страшным человеком у черемухового куста? Почему Люсю

охватывает лишь "досада и неудовольствие" собой? Что "ценное и

необходимое для нее" потеряла Люся в своём детстве, на своей

родине?


Карточка 3


1. Как раскрывается в повести образ старухи Анны? Какую роль играет

ее встреча и разговор с Миронихой? Что ценит автор в этих

женщинах?

2. Воспоминания старухи о детях: их детстве, письмах, приездах. Что

они открывают нам в этой женщине? Какую роль играет природа

(солнечный свет) в раскрытии образа Анны?

3. Прокомментируйте мысли Анны о жизни (гл.9-10). Какую мудрость

смогла постичь эта безграмотная женщина?


Карточка 4


1. Почему, на ваш взгляд, повесть заканчивается сухим "Ночью старуха

умерла"?

2. Как можно ответить на вопрос "выйдет ли из ее жизни хоть капля

полезного, жданого дождя, который прольется на жаждущее поле"?

Есть ли в этой трагической повести Распутина что-либо светлое,

вселяющее надежду?

3. Прав ли критик, утверждая, что в Анне писатель "сумел увидеть

богатую духовность, настоящую личность" (И. Дедков)? В чем

заключается духовное богатство героини?


Карточка 5


1. И. Дедков утверждал, что писатель в Анне "сумел увидеть богатую

духовность, настоящую личность". В противоположность И. Дедкову

А. Бочаров отмечает "нравственную неподвижность Анны".

Какая из этих двух точек зрения представляется вам более верной?

2. В чем причины душевной скудности детей Анны? Как писатель

объясняет эти причины в повести?

3. Какие черты Анны представляются вам особенно ценными, нужными

людям и сегодня? Есть ли в повести нравственный урок нашему

времени?


И.А. Бродский (1940-1996)


Карточка 1 с домашней работой


1. Подготовьтесь к устному сочинению "Читая Бродского" (жанр

выберите сами: размышление, эссе, комментарий или анализ

стихотворения и т.д.). Материал для чтения выберите сами и

предложенный учителем.

2. Сформулируйте письменно три-четыре вопроса, которые возникнут при

чтении стихотворений.

3. Трудно ли читать Бродского? Почему? Какие из предложенных или

самостоятельно прочитанных стихотворений показались самыми

сложными? Почему? Согласны ли вы с утверждением: "Очень мало в

мире читателей, способных подняться до уровня такого поэта. Нужен

чрезвычайно подготовленный, знающий по возможности всю

литературу" (В. Уфлянд)? Аргументируйте свой ответ.


Карточка 2 с домашним заданием


1. Главную тему своей поэзии Бродский сформулировал так: "Все мои

стихи более или менее об одной вещи - о Времени".

Как в стихах Бродского показано "время и тот эффект, который

оно оказывает на человека, как оно его меняет, как

обтачивает..."? Ответ постройте на анализе двух-трех

стихотворений поэта.


Карточка 3


1. Какова одна из существеннейших особенностей поэзии Бродского?

Аргументируйте свой ответ, привлекая стихи поэта.

2. Согласны ли вы с мыслью поэта: "Я совершенно уверен, что над

человеком, читающим стихи, труднее восторжествовать, чем над тем,

кто их не читает"? Что имел в виду Бродский?

3. Можете ли вы согласиться с утверждением Ю. Карабчиевского о том,

что "стихи Бродского лишены образного последействия", "высоких и

сильных чувств"? Или, быть может, справедливее мнения А. Лосева о

способности Бродского "непосредственно и остро реагировать на

действительность", А. Кушнера - о "великой вовлеченности" поэта в

жизнь, его "скрытой зачарованности ее многообразием"?

Аргументируйте свой ответ, привлекая известные вам стихи

И. Бродского.