А протест против самодержавия и крепостного права; б стремление к «вольности святой»; в воспевание свободолюбивой личности
| Вид материала | Документы |
- Тема: Отмена крепостного права в России, 156.89kb.
- Составьте план-конспект. Образец Тематика вольнолюбивой лирики: Протест против самодержавия, 89.9kb.
- Протест, разрезанный на куски, 102.95kb.
- Лекция LXXII, 349.82kb.
- Тесты по истории России (II половина XIX века) Отметьте причины отмены крепостного, 122.67kb.
- Вопросы к зачету, 10.17kb.
- Протест против необоснованной смерти, как вера в смысл и бесконечную ценность человеческой, 526.93kb.
- План Введение Криминологическая характеристика преступлений против личности Характеристика, 300.39kb.
- Благой д. Карамзин, 112.65kb.
- Понятие и правила классиф. Пр-й пр-я против личности, 1337.97kb.
Карточка 4
1. Какое жанровое определение произведения "Лето Господне"
представляется вам наиболее точным: роман-сказка, роман-миф,
роман-легенда (греза), быль-небыль, миф-воспоминание, свободный
эпос, духовный роман? Обоснуйте свое мнение. (А может, вы
предложите собственное определение?)
На какую особенность творческой манеры писателя указывают все
перечисленные определения романа?
2. Назовите главные особенности композиции и системы образов романа.
Каково соотношение внешних композиционных уровней произведения
(весь роман, три его части, отдельные главы)?
Как организован хронотоп (пространственно-временные отношения)
романа?
Карточка 5 с домашним заданием
1. Проанализируйте главу "Постный рынок".
- Каким временем ограничены рамки повествования?
- С какой целью Шмелев так подробно описывает лошадь, ее
снаряжение? Почему сразу пространственные рамки размыкаются?
Какой дополнительный оттенок в связи с этим приобретает
повествование?
- Как возникает самый важный, основополагающий мотив в поэтике
Шмелева - мифологический, сказочный, фольклорный? Что выдержано в
фольклорно-сказочных традициях?
- Подумайте, какой традиционный фольклорный прием использован при
описании "великого торга"? Приведите примеры "обонятельных",
"вкусовых", цветовых и звуковых образов в очерке Шмелева.
Карточка 6
1. Прочитайте главу "Пасха".
- Почему в подтверждение того, что Горкин - святой, Ваня
прибавляет: "И еще плотник"?
- Какой "заветный" предмет обещает Горкин вырезать Ване на память?
2. "Читая его (Шмелева) произведения, мы не только думаем: мы видим,
дышим, слушаем, касаемся руками того мира, который он нам
предлагает " (А. Труайя).
В романе у каждого времени - свой цвет, запах и звук.
Вспомните, чем пахнут Рождество, Масленица, Великий пост, Пасха,
Троица, яблочный Спас? Какова цвето-световая гамма этих
праздников?
Б.Л. Пастернак (1890-1960)
"Доктор Живаго". Стихотворения.
Карточка 1.
1. Сформулируйте основную тему романа Б. Пастернака. Кому из
писателей XIX века, по-вашему, наиболее близок Борис Пастернак?
Согласны ли вы с мнением А. Ахматовой: великое произведение, но
плохой роман?
2. Роман "Доктор Живаго" - исторический: показан "исторический образ
России за последнее сорокапятилетие" - и философский: "Эта вещь
будет выражением моих взглядов на искусство, на Евангелие, на
жизнь человека в истории и на многое другое", - так определял
направленность своего произведения Пастернак. Каков нравственный
идеал Пастернака. Порассуждайте на эту тему.
3. Какие стороны проблематики романа раскрывают следующие варианты
его черновых названий: "Мальчики и девочки", "Смерти не будет",
"Опыт русского Фауста", "Свеча горит"? Почему, на ваш взгляд,
Пастернак остановился на названии "Доктор Живаго"? Каково место
Юрия Живаго в системе образов романа?
Карточка 2
1. В чем своеобразие композиционного построения романа:
а) временные и пространственные рамки;
б) система образов (выразители философской концепции автора и их
антагонисты);
в) проследите роль "случайностей" в построении повествования
романа; их связь с философской проблематикой романа.
Карточка 3
1. Воспринимается ли вами сборник стихов Живаго как одна из глав
романа (семнадцатая)? Какие стихотворения связаны с конкретными
эпизодами романа, а какие только с его общей философской
проблематикой? Почему "Юрину тетрадку" открывает стихотворение
"Гамлет"?
2. Прочитайте стихотворение "Гамлет", открывающее поэтическую
тетрадь Ю. Живаго.
- Какова основная тема стихотворения?
- Как бы вы назвали стихотворение, если бы не знали, что оно
называется "Гамлет"?
- Кто лирический герой стихотворения? Каков лирический конфликт?
- Как связаны в стихотворении темы актера - Гамлета - Христа?
- Как разрешается - и разрешается ли? - в стихотворении конфликт
Герой - Время?
Карточка 4 с домашним заданием
Подготовьте к анализу указанные эпизоды романа "Доктор Живаго" по
предложенному плану.
1. Разговор Юрия Живаго с Анной Ивановной Громеко (ч.3, гл.3).
2. Встреча Живаго с зыбушинским глухонемым Погоревших
(ч.5, гл.14,15,16).
3. Встреча героя со Стрельниковым на станции Развилье (ч.7,
гл. 29-31).
4. Бой партизан с мальчиками-гимназистами (ч.11, гл.4).
5. Возвращение Юрия Живаго из партизанского отряда в Юрятин
(ч.13,гл. 1-3,7).
6. Юрий Живаго в Варыкино после отъезда Лары (ч.14, гл.13,14).
Примерный план анализа:
а) Раскрыть композиционное и идейно-художественное значение
эпизода.
б) Передать настроение эпизода и эмоциональное состояние героев.
в) Проследить внутреннее движение мысли-чувства автора в эпизоде.
г) Обратить внимание на художественные детали текста, определить
их значение в эпизоде.
д) Проследить развитие проходящих через весь роман мотивов в
данном эпизоде.
Карточка 5
1. Проанализируйте сцену смерти Ю. Живаго. Найдите строки из
стихотворений Ю. Живаго, в которых, по-вашему, отразились основные
идеи романа.
2. В чем смысл противопоставления Юрий Живаго - Павел
Антипов-Стрельников?
Ключ к образу главного героя - в словах Б. Пастернака: "Человек
достигает предела величия, когда он сам, всё его существо, его
жизнь, его деятельность становится образцом, символом... Каждый
человек, каждый в отдельности единственен и неповторим. Потому
что целый мир заключен в его совести. Потому что в единстве идеи,
в символе находит этот мир свое окончание и завершение. Это знали
греки, это понято в Ветхом завете. Что означает чудо
самопожертвования, рассказано в Новом завете".
3. Каково символическое значение смерти Живаго? Роман Пастернака -
это роман о смерти или о воскрешении? Почему роман заканчивается
сборником стихотворений Юрия Живаго?
Карточка 6
1. Почему поэтический сборник Юрия Живаго открывает стихотворение
"Гамлет", а заканчивает стихотворение "Гефсиманский сад"?
Произведите сопоставительный анализ этих стихотворений:
1. Каков смысл кольцевой композиции поэтической тетради Ю. Живаго?
2. Почему Пастернак так настойчиво возвращается к теме "Моления о
чаше", как она связана с романом?
3. "Гефсиманский сад" - повторение того, что было сказано в
"Гамлете", или тема здесь решается иначе?
4. Как раскрывается в этих стихотворениях тема пути?
Карточка 7
1. Как широкая одаренность Пастернака (в живописи, музыке,
философии) проявилась в его лирике?
2. Чем объясняется "сложность" ранней лирики Пастернака для
неискушенного читателя? Какова роль в его художественном мире
сравнений и метафор?
3. Прочитайте стихотворение Б. Пастернака "Сестра моя - жизнь и
сегодня в разливе..." Исследуйте звуковой рисунок стихотворения.
Чем объяснить его своеобразие? Какого художественного эффекта
добивается поэт?
Карточка 8
1. Прочитайте стихотворение Б. Пастернака "Любимая - жуть! Когда
любит поэт..." Найдите гиперболы. Какова их художественная
функция в этом произведении?
2. Какую традицию в русской лирике продолжает стихотворение
Пастернака "Борису Пильняку"? В чем своеобразие решения заданной
в стихотворении проблемы?
Карточка 9
1. Прочитайте внимательно стихотворение Б. Пастернака "Гамлет" и
комментарии к нему.
- Какие элементы образной системы этого произведения обеспечивают
множественность его трактовок?
- Подумайте, каким образом преломились в стихотворении слова
Шекспира "Весь мир театр, и люди в нем - актеры".
- Почему стихотворение заканчивается народной мудростью: "Жизнь
прожить - не поле перейти"?
Карточка 10 с домашним заданием
1. Прочитайте и проанализируйте стихотворение "На страстной". Как вы
понимаете заключительную мысль стихотворения: "Смерть можно будет
побороть // Усильем Воскресенья"?
2. Как вы думаете, почему для поэта было важно, что 6 августа 1903
года - день Преображения Господня - стал днем, с которого
началось его творчество? Как это отразилось в стихотворении
"Август"?
3. Какие эпизоды из Евангелия были особенно важны и дороги для
поэта? Как это преломилось в его творчестве?
Карточка 11.
1. Прочитайте и проанализируйте стихотворение Б. Пастернака
"Февраль. Достать чернил и плакать..."
- Как построено это стихотворение?
- Как поэт показывает, что акт творчества становится естественным
продолжением процессов, происходящих в природе весной?
- Что несет в себе понятие "черной весны" у Пастернака? Что есть
весна для поэта?
- Каково настроение лирического героя?
А.Т. Твардовский (1910-1971)
Лирика. Поэма "По праву памяти"
Карточка 1.
1. Прочитайте и проанализируйте стихотворение А.Т. Твардовского "Я
убит подо Ржевом".
- Какие мысли, чувства породило это стихотворение?
- Как в стихотворении отразились "горькие утраты и невзгоды"
войны, "товарищеское единство", "слитность чувств", которые
хранил в душе поэт, познавший "глубину всенародно-исторического
бедствия и всенародно-исторического подвига"?
- Почему в монологе павшего воина "я" органично переплетается с
"мы" "мертвых, безгласых"?
- Как проявляется в этом стихотворении огромное богатство
лирического "я" самого поэта?
Карточка 2
1. Прочитайте и проанализируйте стихотворение Твардовского "Я знаю,
никакой моей вины..."
- Что дает право литературоведу сказать, что память о войне в
стихотворении "выходит наружу с огромной, пронзительной силой
боли, страдания и даже какой-то собственной вины, перед теми, кто
навсегда остался на далеком берегу смерти"? (А.И. Павловский)
- Какой общий мотив объединяет это стихотворение со
стихотворениями "Я убит подо Ржевом", "В тот день, когда
окончилась война", "Лежат они, глухие и немые"?
- Почему исследователи творчества Твардовского относят
стихотворение "Я знаю, никакой моей вины..." к философской лирике
поэта?
Карточка 3 с домашним заданием
1. Прочитайте и проанализируйте стихотворение Твардовского
"Признание".
- Что дало основание одному из критиков сказать, что за картинами
природы видится "иная даль - вся человеческая жизнь"(А. Турков)?
- Какая "вереница образов" "аккомпанирует мыслям человека,
озирающего прошлое"(А. Турков)?
- О каких новых оттенках в отношении человека к окружающему миру,
появляющихся с годами, говорится в стихотворении?
- Какие приметы скоротечности времени отмечены поэтом в
"Признании"?
Карточка 4
1. Прочитайте и проанализируйте стихотворение Твардовского "Вся суть
в одном-единственном завете..."
Найдите в "Толковом словаре русского языка" значение слова
"завет". В чем особенность понимания этого слова автором
стихотворения? Какой смысл он вкладывает в него? В чем видел
Твардовский назначение и ответственность поэта?
Карточка 5 с домашним заданием
1. Прочитайте стихотворения Твардовского, входящие в цикл "Памяти
матери". В чем вы видите "единый лирико-психологический сюжет"
(В. Дементьев) цикла?
2. Прочитайте первое стихотворение лирического цикла - "Прощаемся мы
с матерями..." О чем размышляет поэт, прощаясь с матерью? Почему
в стихотворении поэт выражает свои мысли и чувства в форме
первого лица множественного числа?
3. Что легло в основу второго стихотворения цикла - "В краю, куда их
вывезли гуртом..."? Какими художественными средствами поэт
воссоздает в стихотворении образ далекого северного края? Каким
настроением проникнуто стихотворение?
4. Прочитайте стихотворение "Ты откуда эту песню..." В чем
проявляется "многозначность" образа перевоза и перевозчика? Как
это связано с жизнью творчеством?
5. Благодаря чему тончайшее исследование человеческой души вырастает
в стихотворном цикле "Памяти матери" в размышление о "силе и
смысле жизни"?
Карточка 6
1. "Зачем понадобилось Твардовскому во второй половине 60-х годов
писать поэму о Сталине?.. Между тем ответа на поставленный вопрос
не надо и искать, - он в самой поэме..." (Ю. Буртин).
Что сказал автор в поэме "По праву памяти" "о времени и о себе"?
2. Процитируйте строки поэмы, которые обратили на себя ваше
внимание. Объясните, чем они привлекли вас.
3. Один из способов выражения авторского чувства в поэме - сарказм.
К чему Твардовский относится саркастически? Что вы об этом
думаете?
Карточка 7
1. О чем размышляет автор в зачине поэмы?
2. Как вы сформулируете главную мысль вступления? В каких
стихотворениях поэта она ранее звучала? Услышали ли вы знакомый
"голос" Твардовского в музыке стиха?
Карточка 8
1. Проанализируйте первую главу поэмы Твардовского "По праву
памяти". Изложите основную мысль в подготовленном пересказе с
чтением фрагментов.
2. Каким изображено поколение русских деревенских парнишек? С каким
зарядом духовности они входили в жизнь?
3. Сформулируйте письменно "нравственный кодекс" юности довоенного
поколения.
Карточка 9
1. Проанализируйте вторую главу поэмы "По праву памяти". Чьи слова
вынесены в ее название? Как они определяют содержание?
2. Рассмотрите композицию главы с точки зрения законов
драматического произведения (пролог, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка, эпилог).
3. Определите мотивы (мысли-чуства) в главе. Парадоксальность
размышлений об отце-кулаке - в чем она?
4. Какой нравственный кодекс регламентирован "отцом народов"? Как он
определяет грани духовного облика поколения?
5. Какие ассоциации рождают финальные строки главы?
Карточка 10
1. Проанализируйте третью главу поэмы "По праву памяти". Почему не
назвал Твардовский поименно тех, кто "забыть велят", "велят
безмолвно"? Что "велят" забыть? Прав ли поэт, утверждая в 1969
году, что "все знают всё"?
2. Каковы доводы "призраков запрета" и возражения им Твардовского?
3. Какие ответы на "немую боль души" дает поэма?
А.И. Солженицын (Род. в 1919 г.)
"Один день Ивана Денисовича"
Карточка 1
1. Прочитайте высказывания Солженицына "Из примечаний к рассказу
"Один день Ивана Денисовича" о том, как возник замысел рассказа.
Почувствовали ли вы "документальность" рассказа, читая его
самостоятельно? В чем она проявляется? Как замысел "описать весь
лагерный мир - одним днем" определил композицию рассказа?
Можно ли сказать, что "в одном дне одного среднего, ничем не
примечательного человека" концентрируется сразу много этих дней",
показана "вся история лагерей"?
Карточка 2
1. Как простота, обыденность повествования подчеркивают
бесчеловечность, трагизм происходящего?
2. Прочитайте отрывок из книги А. Солженицына "Архипелаг Гулаг",
рассказывающий о жизни заключенных ("туземцев") (т.2, ч.3).
Сопоставьте эти страницы, изображающие быт заключенных, с тем,
как он показан в рассказе "Один день Ивана Денисовича". Как
отрывки из исследования лагерной жизни дополняют и объясняют
обстоятельства поведения героя рассказа?
Карточка 3
1. Один из критиков, сразу по выходе рассказа из печати, писал о
главном герое так: "... Да, Ивана Денисовича замордовали. Во
многом обесчеловечили крайне жестокие условия - в этом не его
вина. Но ведь автор повести пытается представить его примером
духовной стойкости. А какая уж тут стойкость, когда круг
интересов героя не простирается дальше лишней миски "баланды",
"левого" заработка и жажды тепла... Нет, не может Иван Денисович
претендовать на роль народного типа нашей эпохи". (Н. Сергованцев)
Можно ли согласиться с такой характеристикой героя? Ваше мнение.
Размышляя, привлеките материал книги "Архипелаг Гулаг" (т.2,ч.3)
и текст самого рассказа.
Карточка 4
1. По каким нравственным законам живет герой рассказа. Обратите
внимание на то, как Шухов относится ко всему, что сотворено
руками человека, поддерживает его жизнь. Найдите такие детали,
которые помогают характеризовать Ивана Денисовича.
2. Как относится Шухов к тем, с кем он работает в бригаде? Как
относятся к нему члены бригады: бригадир Тюрин, каменщик Кильдис,
глухой Клевшин, юноша Гопчик и др.? Можно ли сказать, что Шухов -
"страшно одинокий"?
3. Каково отношение Шухова к работе, к делу? Для ответа сопоставьте
эпизоды мытья полов в надзирательской конторе и кладки стены в
ТЭЦ (в начале и конце рассказа). Почему так различно поведение
героя? Как вы относитесь к умению Шухова услужить?
Карточка 5
1. Найдите размышления героя о его военном прошлом, о том, как он
бежал из плена и был обвинен в измене родине. (Эпизод: разговор с
Кильдисом во время работы на строительстве ТЭЦ). Можно ли
сказать, что Шухов на войне пассивен, слаб душой? Можно ли винить
его в том, что на следствии он выбирает жизнь ("подпишешь - хоть
поживешь еще малость")?
2. Шухов помнит слова первого лагерного бригадира Куземина: "В
лагере вот кто подыхает: кто миски лижет, кто на санчасть
надеется, да кто к куму (надзирателю) ходит стучать". Покажите,
что Шухов верен этим заветам.
Карточка 6
1. Критики неоднозначно оценивают образ Ивана Денисовича Шухова.
Познакомьтесь с высказываниями о нем В. Бондаренко, А. Латыниной и
др. Можно ли считать Ивана Денисовича личностью, противостоящей
воле большинства, всей своей жизнью утверждавшей человеческое
достоинство? Или все же его цель - выжить, и тогда можно идти на
любые унижения? "Растворяется" ли герой в коллективе, в бригаде,
в массе зеков или остается самим собой? Ваша точка зрения?
Василь Быков (Род. в 1924 году)
"Сотников"
Карточка 1
1. Повесть начинается с Рыбака и заканчивается Рыбаком. На
протяжении всей повести все, что происходит в ней, изображается
попеременно то с точки зрения Рыбака, то с точки зрения
Сотникова. В повествовании они уравнены. Почему же повесть
все-таки названа по имени только одного героя? В чем смысл такого
названия повести?
2. Как вы считаете: в лице Сотникова автор изобразил человека
исключительного или обыкновенного, хотя и обладающего многими
достоинствами?
Карточка 2
1. "Война загоняет человека в угол. Пытается лишить его чести,
оклеветать, вывернуть и переломить его душу. А он стоит. Речь
идет не только о силе оружия. Мои герои чаще всего безоружны.
Вооружены они лишь душой...", - писал В. Быков.
Как складываются отношения Рыбака и Сотникова? От чего они
зависят: от приказа? От человечности?
2. В чем видит автор проявление героизма, в чем - истоки
предательства?
3. В критике высказывалась мысль о "притчеобразности" некоторых
произведений В. Быкова. Можно ли сказать, что "Сотников" - это
притча о подвиге и предательстве, созданная на материале военных
лет? Реалистичны или условны характеры и обстоятельства в этой
повести? Аргументируйте свою точку зрения.