А протест против самодержавия и крепостного права; б стремление к «вольности святой»; в воспевание свободолюбивой личности

Вид материала

Документы

Содержание Карточка 13 с домашним заданием Карточка 18 с домашним заданием Карточка 27 с домашним заданием Н.С. Лесков (1831-1895) Карточка 3 с домашним заданием Карточка 6 с домашним заданием Л.Н. Толстой (1828-1910) Карточка 2 (т.1, ч.2)

Подобный материал:

• Тема: Отмена крепостного права в России, 156.89kb.
• Составьте план-конспект. Образец Тематика вольнолюбивой лирики: Протест против самодержавия, 89.9kb.
• Протест, разрезанный на куски, 102.95kb.
• Лекция LXXII, 349.82kb.
• Тесты по истории России (II половина XIX века) Отметьте причины отмены крепостного, 122.67kb.
• Вопросы к зачету, 10.17kb.
• Протест против необоснованной смерти, как вера в смысл и бесконечную ценность человеческой, 526.93kb.
• План Введение Криминологическая характеристика преступлений против личности Характеристика, 300.39kb.
• Благой д. Карамзин, 112.65kb.
• Понятие и правила классиф. Пр-й пр-я против личности, 1337.97kb.

Карточка 13 с домашним заданием

Н.А. Некрасов. «Кому на Руси жить хорошо»

1. Каков был первоначальный замысел Некрасова при создании поэмы «Кому на Руси жить хорошо»? Почему и как изменился замысел Некрасова?
   
2. Расскажите о цензурных гонениях, которым подвергалась поэма. Когда произведение было издано полностью?
   
3. Какие строки, строфы, эпизоды поэмы заставили вас задуматься о жизни и о себе?
   

Карточка 14

1. О чем говорят названия деревень, волостей, губерний?
   
2. Составьте групповую характеристику крестьян – «правдоискателей». Каково отношение крестьян к труду? Определите отношение крестьян к помещикам на примере встречи с Оболт-Оболдуевым. Подтвердите свои ответы текстом поэмы. Как автор изображает помещиков?
   
3. На примере «Пролога» и 1-й главы поэмы покажите бесправие, бедность народа пореформенной России. Как Некрасов показывает недовольство крестьян своей судьбой, их попытку разобраться в происходящем?
   

В чем вы увидели своеобразие художественного мастерства Некрасова, читая «Пролог»?


Карточка 15

1. Прочтите главу 3 (часть I). С помощью каких поэтических средств в портрете Якима Нагого выражена бедность крестьянина, тяжесть его труда? Какие типичные стороны крестьянской жизни воплощены в судьбе этого героя?
   
2. Как показаны его духовные запросы, и каковы они? Приведите примеры меткости и выразительности его речи.
   
3. Как в образе Якима отражено пробуждение сознания народа? Каково значение этого художественного образа в раскрытии идейно-художественного содержания поэмы?
   

Карточка 16 с домашним заданием

1. Какая роль отведена Некрасовым массовым сценам в поэме? Каковы противоречия жизни «освобожденных» крестьян, и как раскрываются они в этих сценах?
   
2. Проследите принцип создания Некрасовым реалистических образов в поэме. Покажите мастерство автора в создании портретных характеристик.
   
3. Проследите, как сравнения придают эмоциональную окраску портрету. Каким образом выражается в этих портретах отношение автора к своим героям?
   

Карточка 17

1. Как мужики оценивают речь Якима Нагого? Над чем они размышляют? Что объединяет мужиков и Якима Нагого? Чем выделяется Яким из среды крестьян (его поведение, поступки, рассуждения, судьба)?
   
2. Проследите, как в страстном монологе этого героя раскрывается жизнь деревни в послереформенный период. Каково значение русского крестьянства в экономической жизни страны? Приведите факты, доказывающие справедливость утверждений Якима (при этом обратите внимание на приемы ораторской речи героя: восклицания, обращения, вопросы, повторы).
   

Карточка 18 с домашним заданием

1. Прочтите главу «Счастливые». Проанализируйте столкновения различных мнений о счастье.
   
2. Какова история жизни Гирина и как в ней раскрываются его прекрасные душевные качества, убеждения, отношение к простым людям? Почему народ поддерживает Ермила?
   
3. Проанализируйте три эпизода: сбор денег на покупку мельницы, эпизод во время рекрутского набора, бунт в вотчине Обрубкова. Покажите на примерах, что в решительные моменты этот герой - «и по уму, и по нравственным качествам выдающийся представитель крестьянской среды» (В.Евгеньев-Максимов).
   
4. Соотнесите историю Ермила с проблемой счастья в поэме. В какой степени и как судьба героя решает эту важную нравственную проблему – понимание счастья?
   

Карточка 19

1. Обратите внимание на поэтические средства в картине спора крестьян: мягкий юмор, гиперболу, просторечные обороты речи и др. Как раскрывается духовный мир крестьянства в споре о счастье и в споре о грехе?
   
2. Расскажите о поэтических средствах, характерных для всей поэмы. Приведите примеры использования автором метафор, слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, гипербол, олицетворений, сравнений, близких к устному народному творчеству.
   
3. Покажите сочетание сказочного и реального в поэме. В чем смысл этого сочетания? Как поэтические средства помогают автору отразить в поэме основной общественный конфликт эпохи?
   

Карточка 20 с домашним заданием

1. Прочтите главу «Савелий, богатырь святорусский». Обратите внимание на черты богатырства в портрете героя.
   
2. Как раскрывается сила и мощь русского народа в рассказе Савелия о непокорности односельчан барину? Обратите внимание на условно-обобщенный образ народа-труженика в рассказе героя.
   
3. Сопоставьте тему богатырства народа в главе о Савелии с характеристикой тружеников, даваемой Якимом Нагим (см. гл. «Пьяная ночь»). Что сближает Савелия с былинным богатырем?
   

Карточка 21

1. Внимание автора в поэме сосредоточено неизменно на картинах народной жизни. Как автор изображает крестьянский труд и быт?
   
2. На чем основана вера поэта в могущество и одаренность русского народа, в его будущее?
   
3. Приведите примеры событий из народной жизни и сцены из частной жизни героев поэмы, подтверждающие веру поэта в светлое будущее народа, поэтически обобщающие душевное богатство, ум, талантливость народа.
   

Карточка 22

1. Проанализируйте отрывок из главы «Последыш» – об Ипате, дворовом человеке князей Утятиных.
   

«Не может барских милостей

Забыть Ипат!..» - пишет автор.

Что вкладывает поэт в выражение «барские милости»?

Чем оборачиваются «барские милости» для дворового? Как он их

воспринимает? В чем видит свое предназначение?

2. Что осуждает автор в таких людях, как Ипат? Сделайте вывод о растлевающем влиянии социальных условий на крепостного и крепостника.
   
3. Какими художественными средствами пользуется поэт для создания образов холопов? Как художественные средства связаны с выражением сущности образа?
   

Карточка 23 с домашним заданием

1. Вспомните историю Глеба-старосты. В чем видят крестьяне самый страшный грех? Чем объясняются поступки Глеба?
   
2. Проанализируйте рассказ «Про холопа примерного – Якова верного». В чем причина его добровольного холопства? Как показано его нравственное падение?
   
3. Составьте групповую характеристику крестьян-холопов. Каковы их самые отвратительные качества? Почему эти безнравственные качества оказались присущи отдельным представителям народа?
   

Карточка 24

1. Прочтите из третьей части поэмы отрывок «Крестьянка». За что народ ославил Матрену Тимофеевну «счастливицей»?
   
2. Какова история жизни Матрены Тимофеевны? Знает ли она счастье в родительской семье, во взаимной любви? В чем чудесный талант ее редкой, недюжинной натуры? Что позволило ей не сломиться под тяжестью трагических событий? Каковы черты ее духовного облика? Имели ли основание односельчане Матрены Тимофеевны указать на нее как на счастливую? Почему?
   
3. Как сочетать мнение односельчан с ее словами:
   

«Ключи от счастья женского

Заброшены, потеряны у бога самого»?


Карточка 25

1. Прочтите легенду «О двух великих грешниках». Раскройте идейный смысл легенды.
   
2. Почему мысль о народном возмездии передана автором в форме сказания?
   
3. Приведите примеры иносказаний. Почему автор пользуется «эзоповым языком»?
   

Карточка 26

1. Прочтите главу «Помещики». Что можно сказать об Оболт-Оболдуеве по его портрету? Как он относится к крестьянам?
   
2. Проследите особенности речи Оболт-Оболдуева. О чем свидетельствует его пристрастие к иностранным словам и выражениям? Как в речи персонажа проявляются особенности его характера?
   
3. Каковы его интересы, занятия, образ жизни? Типичны ли они для русского помещика?
   
4. Определите отношение автора к помещику. Подтвердите свои рассуждения текстом поэмы. Покажите на примерах, как художественные средства помогают Некрасову выразить главное в образе Оболт-Оболдуева.
   

Карточка 27 с домашним заданием

1. Прочтите главу «Пир – на весь мир». В чем смысл посвящения этой части поэмы С.П. Боткину, известному врачу и общественному деятелю?
   
2. Какова биография Добросклонова и как она его характеризует? В чем его сила как народного заступника? Как формировались и крепли патриотические чувства Гриши, подлинное счастье? Разделяет ли его точку зрения автор? Для ответа на этот вопрос обратитесь к примерам из лирики Некрасова.
   
3. Сравните Гришу Добросклонова и революционных демократов в лирике Некрасова. Покажите типичность Гриши Добросклонова как борца за народное счастье.
   
4. Пользуясь текстом поэмы и особенно текстом ее завершающей части («Пир – на весь мир»), раскройте оптимизм произведения «Кому на Руси жить хорошо».
   
5. Какова роль автора-повествователя в поэме?
   

Карточка 28 с домашним заданием

1. Каковы основные проблемы поэмы «Кому на Руси жить хорошо»? В чем ее актуальность для современников поэта?
   
2. Чем интересно это произведение для читателей последующих поколений? Для вас лично?
   
3. Подробнее расскажите о нравственных проблемах, понимании долга, счастья, о патриотизме, теме труда.
   
4. Покажите поэтическое мастерство Некрасова в обрисовке художественных образов. Каковы особенности портрета, характера, языка героев Некрасова.
   

Карточка 29 с домашним заданием

1. Используйте органическую связь поэмы «Кому на Руси жить хорошо» с устным народным творчеством:
   

1. Найдите в поэме отголоски народных песен, легенд, сказаний, причитаний, плачей; приведите примеры пословиц, поговорок, загадок, примет, поверий, которые ввел в свою поэму Некрасов.
   
2. Покажите использование поэтом сказочных и былинных элементов, а также лирических песен.
   
3. Покажите близость к устному народному творчеству изобразительных средств, которыми пользуется поэт (повтор, зачин, постоянные эпитеты, отрицательные сравнения, параллелизм).
   

М.Е. Салтыков-Щедрин (1826-1889)

Сказки. "История одного города"


Карточка 1


1. Какова тематика сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина? Какие идеалы

проповедует в них автор?

2. Что общего у сказок Салтыкова-Щедрина и народных? В чем разница

между ними?

3. Почему в сказках Салтыков-Щедрин прибегает к иносказанию?

Приведите примеры "эзопова языка" из произведений

Салтыкова-Щедрина.


Карточка 2


1. Что такое сатира? В чем существенное различие между сатирой и

юмором? Какие особенности сатиры Салтыкова-Щедрина проявились в

его сказках?

2. С какой целью писатель пользуется таким художественным приемом,

как гротеск? Приведите примеры гротеска из известных вам

произведений Салтыкова-Щедрина.

3. Назовите произведения русской литературы, в которых продолжены

традиции Салтыкова-Щедрина.


Карточка 3 с домашним заданием


1. Когда была создана сказка "Премудрый пескарь"? Вспомните основные

события этого времени в России.

2. Соотнесите с ними содержание сказки. Объясните злободневность

"Премудрого пескаря" для этого периода.

3. На примере этой и других сказок Салтыкова-Щедрина их

идейно-художественный смысл, пропаганду писателем положительных

идеалов в "отрицательной форме".


Карточка 4


Проанализируйте сказку "Премудрый пескарь" по следующему плану:

1. Какие явления действительности высмеивает сатирик в этой сказке?
   

2. Какие социальные идеалы проповедует в ней автор?

3. Какие особенности сатиры Щедрина в ней проявились?


Карточка 5


1. О премудром пескаре Салтыков-Щедрин писал следующее: "Какие были

у него радости? Кого он утешил? Кого приютил, обогрел? Кто слышал

о нем? Кто о его существовании вспомнил?" Подумайте, как в этих

вопросах просматривается положительная программа писателя, каковы

его нравственные и общечеловеческие идеалы?

2. Какие явления общественной жизни обличает Салтыков-Щедрин в

сказке "Премудрый пескарь"?


Карточка 6 с домашним заданием


1. Чему и кого хотел научить писатель сказкой "Дикий помещик"? Каков

ее смысл? Какие художественные приемы использует автор?

2. Чем интересны диалоги генералов из "Повести о том, как один мужик

двух генералов прокормил", и как они их характеризуют?

3. Чем отличается щедринский смех, направленный против генералов от

смеха, направленного против мужика?

4. Как автор относится к героям? Какую роль играют гиперболы,

гротеск?

5. Приведите примеры реалий в сказках Салтыкрва-Шедрина.


Карточка 7


1. К какому жанру можно отнести "Историю одного города"? Какова

композиция произведения? Какое место в произведении занимает

"Опись градоначальникам"?

2. Как сатирик рисует взаимоотношения народа и его правителей?

3. Докажите, что гротеск – главный прием, с помощью которого

раскрывается образ Брудастого.


Карточка 8 с домашним заданием


1. Укажите сатирические приемы, с помощью которых изображены

глуповцы, когда они ждут нового градоначальника, когда они

впервые встречаются с ним, когда они в смятении. Что в их

поведении вызывает негодование?

2. Какова авторская позиция в главе "Органчик"? Приведите примеры.
   

3. Прочтите и разберите главу "Подтверждение покаяния. Заключение."

- Как раскрывается образ Угрюм-Бурчеева? (Портрет, описание бреда

Бурчеева, авторские характеристики). Что сатирического в этих

приёмах?

- Особенности языка этой главы: как совершается переход от слога

летописца к авторскому? Как выражается в языке авторская позиция?

Карточка 9


1. Зачем Бородавкину нужно было вести войны "за просвещение"? Был ли

смысл в них? Как вели себя глуповцы в период войн? Почему они

безмолвствовали?

2. Что олицетворяет собой Прыщ? Каких взглядов придерживался этот

градоначальник, и как относились глуповцы к поведению

градоначальника и порядкам, установленным в городе?

3. Каков смысл финала "Истории одного города" и какова его роль?


Карточка 10

1. В чем смысл противопоставления народа и его правителей?
   
2. Назовите главную проблему сатиры "Истории одного города".
   
3. Каковы характерные особенности глуповцев, и как они проявляются в
   

истории глуповского свободомыслия?

4. Пользуется ли писатель при изображении народа теми сатирическими

приёмами, к которым прибегал для характеристики градоначальников?


Карточка 11 с домашним заданием


1. Докажите примерами из текста необоснованность обвинений писателя

критиками, которые заподозрили его в глумлении над народом.

2. Какие традиции Н.В. Гоголя развил в своем творчестве

М.Е. Салтыков-Щедрин? В чем он проявил себя как новатор?


Н.С. Лесков (1831-1895)


"Очарованный странник"


Карточка 1


1. Вспомните наиболее характерную деталь внешнего облика главного

персонажа повести, приведённую в первой главе. Сопоставьте

былинную биографию Ильи Муромца и историю жизни Ивана Флягина.

Какие эпизоды в них сходны? Чем они отличаются? Как проявляется в

этом сравнении авторская оценка персонажа?


Карточка 2


1.Расположите перечисленные эпизоды "обширно протекшей жизненности"

Ивана Флягина в хронологической последовательности. Судьба каких

героев повести связана с этими событиями?

а) стал спасителем чужой души и убежал от губителя-беса;

б) в честном бою запорол иноверца;

в) в балагане на Адмиралтейской площади демона изображал;

г) усмирял коня, одержимого бесом;

д) постиг красу природы совершенство;

е) в пустом погребе пророчествовал.

Карточка 3 с домашним заданием


1. В повести приведены различные оценки Ивана Флягина. Вспомните,

кому они принадлежат и как характеризуют героя?

а «Ты мне все равно, что милый брат».

б) «Экий... ты, братец, барабан; били тебя, били, и всё никак ещё

не добьют».

в) «Любезнейший Иван Северьянович, вы, мой полупочтеннейший,

артист».

Г) «Ну, ты взаправду дурак...»


Карточка 4


1. В повести "Очарованный странник" её герой получает различные

имена. Вспомните, в каких ситуациях происходят эти

"переименования". Какую художественную задачу выполняет Лесков,

используя этот прием?

2. В характеристике Ивана Флягина большое значение имеют особенности

его речи. Как открывается герой Лескова через манеру вести

рассказ? Приведите наиболее типичные слова и речевые обороты,

создающие словесный образ персонажа.


Карточка 5


1. Выясните, в чем состоит особенность сюжетной организации повести

"Очарованный странник". Какова, на ваш взгляд, степень

композиционной самостоятельности отдельных глав? Каким образом

главы связаны друг с другом?

2. Каковы значение и художественная функция пейзажа в повести

Лескова "Очарованный странник"? С чьей точки зрения подаются

пейзажные описания, как они связаны с важнейшими событиями жизни

героя?


Карточка 6 с домашним заданием


1. В чем состоит своеобразие этической и эстетической позиции

Лескова в 1870-е годы? Что, на ваш взгляд, в большей степени

привлекает художника: изображение социального типа или

исследование национального характера?

2. Какое место в творческой практике писателя занимает цикл

рассказов о праведниках? Соответствует ли позиция писателя

общепринятой точке зрения? Как решаются в повести проблемы судьбы

и личной воли, греха и его искупления?

3. Рассмотрите, в чём проявляется связь повести Лескова с

традициями древнерусской литературы и фольклора? Какие жанры и

почему более всего привлекали писателя? Какова их художественная

значимость?


Л.Н. Толстой (1828-1910)


"Война и мир"


Карточка 1 (т.1, ч.1) с домашним заданием


1. Приготовить пересказ первых шести глав: Салон Анны Павловны

Шерер. Определите идейно-художественное значение этих глав.

Обратите внимание на мастерство Толстого посредством портретной

характеристики раскрывать психологию героя, его внутренний мир;

определите авторское отношение к салону Анны Павловны. Какие

художественные средства помогают понять авторскую позицию?

Обратите внимание на такие художественные детали, которые

раскрывают духовную близость Андрея Болконского и Пьера Безухова

и показывают их отъединенность от аристократической среды.

2. Ответьте на вопросы:

- Как были наказаны за историю с квартальным Анатоль Курагин, Пьер Безухов и Долохов?

- Что вы узнали из первой части о семье Ростовых?

- Как изменилось положение Пьера после смерти отца?

- Каким представляется вам князь Андрей ?

3. Перескажите близко к тексту сцену прощания князя Андрея с отцом.


Карточка 2 (т.1, ч.2)


1. Составить литературную композицию: Как Кутузов спас русскую армию

от гибели в 1805 году.

Примерный план композиции:

1) Подготовка русских войск к смотру в Браунау (гл.1).

2) Смотр русских войск в Браунау (гл.2).

3) Отступление русской армии от Браунау к Вене, от Вены к Кремсу

и Ольмюнц. Цель отступления - соединиться с войсками, которые

шли из России (гл.3-19).

4) Опасность, которая подстерегала Кутузова по дороге от Кремса

до Цнайма, и задача, поставленная Кутузовым перед генералом

Багратионом (гл.14).

5) Сражение под Шенграбеном (гл.16-20).

6) Князь Андрей на военном совете заступается за Тушина, оставившего на поле боя два орудия.

2. Ответить на вопросы:

• Почему русская армия должна была отступать?
  
• В чём проявилась полководческая гениальность Кутузова?
  
• Какое значение имело Шенграбенское сражение?
  
• Кто такой Тушин? Какую роль сыграла батарея Тушина в
  

Шенграбенском сражении?

• Почему он не мог дать ясного ответа на вопрос Багратиона
  

о двух оставленных орудиях?

• Почему князю Андрею было грустно и тяжело после объяснения
  

Тушина с генералом Багратионом?

- Как князь Андрей попал в отряд Багратиона?