2010-2011 уч г Общая характеристика учреждения

Вид материала

Доклад

Содержание 4.2.8. Направления развития 4.3. Методическая работа ФИО ученика 5. Социальная активность и внешние связи учреждения 4. Ооо «интокс»

Подобный материал:

• Публичный отчет за второе полугодие 2010/2011 учебного года общая характеристика общеобразовательного, 1445.96kb.
• Публичный отчет за первое полугодие 2010/2011 учебного года общая характеристика общеобразовательного, 780.21kb.
• Реализация программы «Одаренный ребенок», развитие проектно исследовательской деятельности, 1038.06kb.
• 1. Общая характеристика учреждения Данный публичный доклад это открытая форма доклада, 386.78kb.
• Публичный отчет 2010-2011 учебный год Ковров 2011 Общая характеристика общеобразовательного, 407.16kb.
• Публичный отчет государственного образовательного учреждения среднего профессионального, 633.57kb.
• Публичный отчет мбоу сош №197 за 2010-2011 учебный год Раздел Общая характеристика, 809.73kb.
• Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Кулешовской средней, 930.78kb.
• О. И. Корельская И. М. Шкодкина 2011 г. 2011 г. Публичный доклад, 248.72kb.
• Тяпкиной Галины Анатольевны за 2010-2011 учебный год Общая характеристика образовательного, 1104.09kb.

Математика

класс	учитель	качество знаний
6а	Чабан Т.Ю.	73%
6б	Двоскин В.Е.	44%
6в	Чабан Т.Ю.	59%
6г	Двоскин В.Е.	81%
7а	Гвоздик И.А.	54%
7б	Савенкова А.С.	79%
7в	Гвоздик И.А.	38%
8а	Хазова С.А.	80%
8б	Двоскин В.Е.	59%
8в	Двоскин В.Е.	50%
8г	Хазова С.А.	39%
10а	Савенкова А.С.	61%
10б	Савенкова А.С.	47%
Средний показатель		59%

Анализ результатов показал, что общий показатель качества знаний кафедры математики не достигает гимназического уровня. Особенно низкий уровень знаний учащихся в 6б, 7в, 8г и 10б классов. Лучшие результаты в 6г и 8а классах.

Учителям, работающим в 6б, 7в, 8г и 10б классах, рекомендуется усилить педагогический контроль за обучающимися, за выполнением домашних заданий, грамотно построить систему повторения пройденного материала. Классным руководителям этих классов следить за посещаемостью занятий, своевременно доводить информацию об успеваемости до родителей учащихся.

Учителям математики обсудить на заседании МО невысокий показатель качества знаний по предмету, продумать пути выхода из сложившейся ситуации.


4.2.7. Мониторинг образовательного процесса и

внутришкольное руководство и контроль

Основной задачей управленческой деятельности является контроль со стороны администрации за исполнением требований государственных образовательных стандартов. Контроль осуществляется на основании плана работы школы. По итогам контроля деятельности составляются аналитические материалы, издаются приказы директора. Внутришкольный контроль строится в соответствии с целью и задачами школы. Администрация школы использует различные формы контроля: тематический, фронтальный, индивидуальный, классно-обобщающий, обзорный. Результаты внутришкольного контроля обсуждались на совещаниях при директоре, производственных совещаниях, педсоветах.

В течение всего учебного года в гимназии осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения с целью выявления недостатков в работе коллектива по обучению учащихся и их причин. Были проведены срезовые работы по математике, русскому языку, информатике, английскому языку. Данный вид контроля позволяет максимально объективно и независимо оценить уровень обученности по каждому классу и оценить работу определённого учителя-предметника.

Основным видом мониторинга деятельности педагогов оставалось посещение уроков. Главные проблемы, находившиеся на контроле, - знакомство с особенностями педагогической деятельности вновь прибывших учителей, анализ адаптации учащихся 10-х классов к средней школе, контроль за уровнем формирования функциональной грамотности учащихся 9 классов, контроль за соблюдением санитарно-гигиенических и валеологических требований к уроку, анализ видов контроля качества знаний на уроке, соблюдение структуры урока, повышение качества знаний обучающихся. Анализ посещенных уроков проводился через индивидуальные собеседования с учителями.

Исследование системы работы педагогов со слабоуспевающими детьми, требующими дополнительного педагогического контроля и внимания, проводилось через посещения уроков, собеседования с учащимися и их родителями, анализ документации и срезовых работ, деятельность службы сопровождения: социального педагога и психолога.

В течение всего учебного года вопрос об успеваемости и посещаемости обучающихся находился в центре внимания. В ходе контроля за текущей успеваемостью большое внимание уделялось, прежде всего, повышению уровня обученности школьников, систематической работе со слабоуспевающими детьми: беседы с учениками и их родителями, малые педагогические советы, дополнительные консультации и занятия.

Выработаны рекомендации по предупреждению неуспеваемости учащихся:

1. Всестороннее повышение эффективности каждого урока.

2. Формирование положительного отношения, интереса к учению.

3. Индивидуальный подход к обучению учащихся.

4. Усиление работы с родителями.

В течение года изучалась проблема адаптации учащихся 10 классов к обучению в старшей школе. На контроле находились результаты контрольных и срезовых работ, показатели успеваемости и качества знаний, работа классных руководителей, соблюдение валеологических принципов организации учебного процесса, психологический климат в классных коллективах.

Мониторинг качества преподавания.

• проверка тематического планирования учителей 6-11 классов;
  
• мониторинг деятельности педагогов по отдельным предметным областям;
  
• посещение уроков учителей с целью исследования качества преподавания, анализа эффективности методических приемов учителя, обеспечивающих прочность знаний учащихся, анализа работы учителя на результат (успешность) каждого ученика;
  
• контроль качества проверок тетрадей, объема домашних заданий, частоты проверок, объективности выставления оценок;
  
• контроль качества проверок классными руководителями дневников учащихся с целью выявления частоты проверок, наличия индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися, связи с родителями, уровня коммуникативной культуры педагогов;
  
• подготовка к новому учебному году через обсуждение содержания учебных планов, корректировку и согласование учебных программ, предварительное согласование учебной нагрузки, подготовку классных помещений.
  

Проверка тематического планирования и выполнения образовательных программ показали высокий методический уровень учителей, отставаний по выполнению программы по итогам года нет.

Большое внимание уделялось проверке дневников, которая показала, что в лучшем состоянии находятся дневники обучающихся 6-7 классов. Обучающиеся выполняют требования к ведению дневников, есть подписи родителей, классные руководители своевременно осуществляют контроль. В дневниках некоторых обучающихся общеобразовательных классов обнаружен ряд нарушений: первые страницы дневников не заполнены, не систематически ведётся контроль как со стороны родителей, так и со стороны классных руководителей. В следующем году продолжить контроль за ведением дневников.         

Контроль за ведением документов строгой отчетности в 2010-2011 учебном году осуществлялся по традиционной схеме:

• проверка классных журналов - 1 раз в месяц;
  
• проверка журналов элективных курсов - 1 раз в четверть.
  

Анализ классных журналов показал: обязательный минимум содержания образования выдерживается; практическая часть образовательного компонента выполняется согласно календарно-тематическому планированию. Однако имеются замечания: по формулировке отдельных тем («Решение задач», «Повторение»), по организации индивидуальной работы обучающихся, не всегда своевременно записываются темы уроков, у некоторых преподавателей недостаточное количество оценок, есть исправления четвертных, годовых и итоговых оценок.

С января 2011г. все классные руководители и учителя-предметники принимают участие в осуществлении программы «Электронный дневник», дублируя в электронном виде, доступном для родителей ребёнка, все текущие и итоговые оценки, пропуски уроков.

Результаты проверок документов строгой отчетности, проведенных в 2010-2011 учебном году, нашли отражение в административных справках, обсуждены на педагогических совещаниях.

Мониторинг качества обучения и образования

показатели	технология
Уровень сформированности обязательных результатов обучения	Посещение уроков, контрольные работы, районные работы, сравнительный анализ
Качество знаний учащихся	Государственные экзамены Олимпиады, конкурсы Сравнительный анализ по предметам с результатами прошлых лет
Степень готовности выпускников основной школы к продолжению образования	Анкетирование учащихся Собеседование Посещение уроков
Степень готовности выпускников средней школы к итоговой аттестации	Предварительный контроль Посещение уроков Выбор экзаменов
Общая и качественная успеваемость	Отчеты учителей по итогам четверти и года Сравнительный анализ результатов с результатами прошлых лет

4.2.8. Направления развития

В основном  поставленные задачи выполнены, учебные программы пройдены, государственный стандарт образования стабильно выполняется. Качество знаний выпускников начальной и основной школы растет. Школа создает все необходимые предпосылки и условия для получения качественного, доступного образования детям.

Обобщая и анализируя работу гимназии по всем направлениям, коллектив выходит на планирование и постановку аналитических проблем следующего учебного года. Цель развития системы образования Санкт-Петербурга – приведение образования в соответствие с современными требованиями динамично развивающегося мегаполиса, создание механизмов, обеспечивающих доступность, высокое качество и эффективность образования, его постоянное обновление с учетом социальных и экономических потребностей Санкт-Петербурга, запросов личности, общества и государства.

Для реализации указанной цели необходимо решение следующих основных задач:

• дальнейшее внедрение в опыт работы современных обучающих компьютерных технологий и учебно-методических комплексов, создание современного информационного центра на базе гимназии;
  
• совершенствование системы мониторинга качества образования и разработка новых методик оценки результатов учебной деятельности;
  
• дальнейшее развитие педагогического мастерства учителя, повышение его мотивации самосовершенствования с целью эффективности образовательного процесса;
  
• изучение и внедрение опыта работы учителей, обеспечивающих профилактику и преодоление неуспешности учеников, а также преодоление скрытого отсева.
  

4.3. Методическая работа


В 2010-2011 уч.г. коллектив гимназии работал над методической темой «Инновационные технологии в обучении и воспитании». Работа велась по девяти основным направлениям:

• Работа с молодыми педагогами.
  
• Повышение квалификации учителей.
  
• Участие учащихся и учителей в различных олимпиадах и конкурсах.
  
• Распространение опыта работы гимназии.
  
• Разработка методических материалов.
  
• Осуществление внеурочной деятельности по предмету.
  
• Обеспечение преемственности.
  
• Организация работы экспериментальной площадки.
  
• Развитие межпредметных связей.
  

Для организации помощи молодым педагогам или педагогам с небольшим стажем работы была введена система наставничества. Более опытные учителя посещали уроки, приглашали на свои уроки, проводили методические консультации для молодых педагогов. Данная система работы позволила не только помочь неопытным учителям, но и проконтролировать и улучшить качество работы педагогов. В система наставничества были задействованы 8 молодых учителей и девять опытных педагогов.

С целью повышения квалификации учителей была организована работа в двух направлениях – информирование и помощь учителям в поиске курсов вне школы и организация методических занятий на базе гимназии. Все учителя, аттестующиеся в следующем году, прошли курсы повышения квалификации на базе АППО или ИМЦ Выборгского района. Кроме того, на базе гимназии закончили работу (3 блок) курсы, организованные РЦОК и ИТ по теме «Использование технологии ВЕБ 2.0 в образовании» (172 часа). 12 учителей гимназии успешно окончили данный курс, защитили дипломные работы и получили дипломы. Методической службой гимназии были организованы семинары и практические занятия по следующим темам:

• Новые правила аттестации учителей – 3 занятия
  
• Правила заполнения школьной документации – 2 занятия
  
• Структура современного урока – 1 занятие
  
• Инновационные методики в воспитательной работе – 1 занятие
  
• Инновационное методики в учебной работе – 1 занятие
  
• Правила выставления оценок – 1 занятие
  

Для повышения уровня профессионального мастерства была проведена декада открытых уроков, в рамках которой опытные учителя гимназии провели открытые уроки, на которых представили свой опыт работы, владение инновационными и информационно коммуникативными технологиями. В течении этой декады было дано восемь открытых уроков, на которых были показаны такие инновационные технологии как:

• Проблемное обучение
  
• Информационно-коммуникативное обучение
  
• Работа в парах и группах
  
• Самооценка
  
• Мозговой штурм
  
• Основы исследовательской деятельности
  

Методической службой гимназии был налажена система контроля работы учителей гимназии. Для этого проводилось тематическое посещение уроков учителей. основные темы проверок в 2010-2011 уч. г:

• Правильность оценивания письменных и устных ответов
  
• Соблюдение структуры урока
  
• Выполнение образовательной программы
  
• Использование инновационных форм обучения
  

Кроме того, с целью контроля качества знаний учащихся в конце учебного года были проведены и проанализированы следующие тестовые работы:

• Английский язык 4-8, 10 классы
  
• Информатика 8, 10 классы
  
• Русский язык 4, 9 классы
  
• Математика 4. 9 классы.
  

Методической службой гимназии было организовано участие учащихся и учителей гимназии в различным олимпиадах и профессиональных конкурсах. Наиболее значимые результаты участия учащихся гимназии в олимпиадах по различным предметам представлены в таблице 1.


Таблица . Результаты участия в олимпиадах в 2010-2011 уч.г.

ФИО ученика	Предмет	Уровень	Место	Учитель
Киселева Ника 11б	Русский язык	Район	Призер	Ростова Л.К.
Стрельцова Мария 11а	Русский язык	Район	Призер	Романова И.А.
Петров Александр 10а	История	Район	2 место	Парадиз С.В.
Аджиева Аида 7б	История	Район	3 место	Куфарева М.В.
Яценко Денис 8б	История	Район	1 место	Лещева Ю.О.
Богомолов Павел 6а	Англ.яз	Район	2 место	Чертов В.О.
Тенишева Виктория 6а	Англ.яз	Район	3 место	Чертов В.О.
Флауэр Артур 7б	Англ.яз	Район	1 место	Сулковская О.А.
Яценко Андрей 7а	Англ.яз	Район	2 место	Воронина И.А.
Менис Елизавета 11а	Англ.яз	Район	Призер	Бойцова Е.Г.
Манторов Андрей 8б	Англ.яз	Район	2 место	Олейник Т.И
Яценко Андрей 7а	География	Район	1 место	Жигалева В.В.
Алексеев Владимир 10а	География	Район	2 место	Жигалева В.В.
Андреева Ася	Русский язык	Город	Призер	Ростова Л.К.
Волкова Марина 4б	Математика	Район	2 место	Лабошина И.В.

В профессиональных конкурсах приняли участие восемь учителей гимназии. Учитель химии Васильева М.Ю. заняла третье место в районном конкурсе педагогического мастерства «Педагогические надежды», Учитель ОБЖ Шуть И.В. стала лауреатом районного конкурса педагогического мастерства в номинации «Учитель года», Классный руководитель 6Г класса Лещева Ю.О. стала лауреатом районного конкурса «Лучший классный руководитель». Учителя Бойцова Е.Г. (английский язык), Сенчило А.С. (английский язык), Чувикова Н.А. (начальная школа), Михайлова О.В. (начальная школа) стали победителями районного конкурса «Мой лучший урок».

С целью распространения накопленного опыта коллектив гимназии принял участие в двух конкурсах - конкурсе в рамках ПНПО «Образование» среди школ реализующих инновационные модели образования и конкурсе «Лучшее образовательное учреждение Выборгского района». Коллектив гимназии стал победителем (2 место) в конкурсе «Лучшее образовательное учреждение Выборгского района». Кроме того, гимназия № 622 получила звание «Лучшая школа России 2010-2011».

С целью распространения опыта работы, накопленного педагогами гимназии, был проведен ряд открытых районных мероприятий на базе гимназии, таких как районный семинар «Использование инновационных методик на уроках английского языка», «Использование новых методик на уроках информатики», творческий концерт «Письмо с фронта», районное мероприятие «Математический КВН».

Методическая служба гимназии регулярно разрабатывает методические материалы для проведения классных часов и других мероприятий, готовит документы различной направленности. Основные документы, подготовленные методической службой в 2010-2011 уч.г:

• Программа развития гимназии на 2011-2015 гг
  
• Годовой план работы
  
• Локальные акты гимназии
  
• Образовательные программы (корректировка)
  
• Документы для участия в конкурсе в рамках ПНПО «Образование»
  
• Документы для получения статуса экспериментальной площадки и др.
  

В 2010-2011 уч.г. в гимназии работало 8 методических объединений. Это МО учителей начальной школы, учителей физкультуры и ОБЖ, учителей предметов естественно-научного цикла, учителей математики, учителей информатики, учителей истории и обществознания, учителей иностранных языков, учителей русского языка и литературы. За 2010-2011 уч. г методические объединения провели 5 предметных декад: декада математики и информатики, декада иностранных языков, декада предметов естественно-научного цикла, декада русского языка и литературы, декада истории и обществознания. В рамках предметных декад были организованы различные конкурсы. Викторины, игры по станциям, выставки творческих работ, спектакли, концерты. Наиболее значимые и интересные мероприятия декад:

• Концерт на английском языке
  
• Творческая композиция «Лицейские дни»
  
• Спектакль «Любимые женщины Пушкина»
  
• Общешкольный праздник «День св. Валентина»
  
• Районное мероприятие «Математический КВН» и др.
  

2010-2011 г – первый год работы гимназии в статусе экспериментальной площадки городского подчинения по теме «Инновационная модель образовательной среды общеобразовательного учреждения, реализующей образовательный процесс средствами сетевых интерактивных технологий педагогического взаимодействия». В течение учебного года было проведено обучение педагогов по теме работы экспериментальной площадки (12 человек, курсы РЦОК и ИТ), разработана структура гугл сайтов, подготовлены шаблоны для заполнения в следующем учебном году, проведен анализ и спланирована работа на следующий учебный год.

Для расширения межпредметных связей в 2010-2011 уч.г была проведена серия интегрированных уроков: информатика –математика-физика, информатика-история, информатика-обществознание.

Анализ методической работы гимназии в 2010-2011 уч.г. показал, тема работы «Инновационные технологии в обучении и воспитании». Достаточно обширная и реализация ее требует большего времени, чем один учебный год. Поэтому данная тема будет являться и темой работы в 2011-20112 уч.г. Кроме того, анализ работы показывает, что в 2011-2012 уч. г. было не уделено должного внимания работе по преемственности ступеней образования и работе по налаживанию связей с социальными партнерами и вовлечению учащихся гимназии в различные образовательные проекты. Эти две темы работы должны быть включены в план работы на 2011-2012 уч.г.


5. Социальная активность и внешние связи учреждения


В школе накоплен большой опыт сотрудничества с образовательными структурами Санкт-Петербурга: АППО, РГПУ имени А.И. Герцена, РЦОКОиИТ, НМЦ Выборгского района.

Гимназия является экспериментальной площадкой городского уровня по теме «Инновационная модель образовательной среды общеобразовательного учреждения, реализующей образовательный процесс средствами сетевых интерактивных технологий педагогического взаимодействия».

Сегодня мы можем наблюдать изменения во всем обществе, которые требуют от человека новых качеств. Прежде всего, способности к творческому мышлению, самостоятельности в принятии решений, инициативности. Школа должна закладывать основы развития думающей, самостоятельной личности. Технология классно-урочной системы на протяжении столетий оказывалась наиболее эффективной для массовой передачи знаний, умений, навыков молодому пополнению. Происходящие в современности изменения в общественной жизни требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, творческой инициацией, навыка самостоятельного движения в информационных

полях, формирования у обучающегося универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем — профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Это требует широкого внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности.

Одна из таких альтернативных форм развития образовательной среды учреждения – использование сетевых интерактивных технологий на основе технологии Веб 2.0, которая является платформой, на базе которой мы можем общаться с другими людьми, используя все богатство цифрового языка с его множеством мультимедийных форматов. Такая форма взаимодействия позволит уйти от среды потребления и предоставления ресурса к среде, в которой мы думаем и общаемся. Подготовленное преподавателем содержание в большей мере будет использоваться, чем просто читаться. Ученик будет формировать свой собственный

учебный центр, в который он будет включать множество приложений, которые нужны ему для эффективной работы - это и персональные поисковые машинки, и хранение личных закладок, фотографий, документов, карт и свой блог и свое информационное пространство.

В рамках данного проекта предполагается создать модель сетевого взаимодействия всех участников образовательного процесса – учителей, учеников и родителей, на основе системы блогов по разным аспектам работы, собранным в единую систему на сайте гимназии. Конечным результатом работы будут методические рекомендации и алгоритм разворачивания профессиональных сетевых педагогических сообществ.

По данному направлению педагоги гимназии работают в течение одного года. Реализация программы рассчитана на три года 2011-2013 г.

Социальными партнерами гимназии являются следующие организации:

1. Научно-методический центр Выборгского района.

2. Районный отдел образования

3. Академия постдипломного педагогического образования

4. ООО «ИНТОКС»

5. ООО «Полимедиа-Санкт-Петербург».

6. Издательство «Архей».

7. Газета «Мой район».

8. ООО «Книжный дом»

9. Pearson/Longman

10. Партнерская школа г.Иматра (Финляндия).

11. Партнерская школа – Посольская школа г.Каир (Египет).

12. Центр психолого-медико-социального сопровождения Выборгского района.

13. Международная молодежная организация MICC (Германия).

14. Муниципальное образование «Шувалово-Озерки».

15. Platengymnasiet, Motala, Sweden (Швеция).

16. Ассоциация гимназий Санкт-Петербурга

С компанией Пирсон гимназия реализовывает совместный проект по обучению и сдаче экзаменов на международный сертификат PTE , который подтверждает знание английского языка на международном уровне и принимается во всех учебных заведениях Европы.

С партнерской школой в г. Иматра (Финляндия) готовится к совместной реализации экологический проект по изучению реки Вуоксы.

Участие в международном проекте MICC позволила учащимся 11-х классов гимназии в 2011 году посетить международный лагерь в Польше и принять участие в изучении прав человека и реконструкции работы международного суда.

Подготовлен и готов к реализации в 2011-2012 уч.г совместный проект «Изучаем человеческие ценности вместе» с партнерской гимназией в Швеции. В рамках данного проекта учащиеся гимназии (10 класс) будут разрабатывать проекты по трем направлениям: экология, права человека, культурное наследие. В мае 2012 года состоится визит учащихся гимназии в Швецию для подведения итогов проектной деятельности.