2010-2011 уч г Общая характеристика учреждения
| Вид материала | Доклад |
- Публичный отчет за второе полугодие 2010/2011 учебного года общая характеристика общеобразовательного, 1445.96kb.
- Публичный отчет за первое полугодие 2010/2011 учебного года общая характеристика общеобразовательного, 780.21kb.
- Реализация программы «Одаренный ребенок», развитие проектно исследовательской деятельности, 1038.06kb.
- 1. Общая характеристика учреждения Данный публичный доклад это открытая форма доклада, 386.78kb.
- Публичный отчет 2010-2011 учебный год Ковров 2011 Общая характеристика общеобразовательного, 407.16kb.
- Публичный отчет государственного образовательного учреждения среднего профессионального, 633.57kb.
- Публичный отчет мбоу сош №197 за 2010-2011 учебный год Раздел Общая характеристика, 809.73kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Кулешовской средней, 930.78kb.
- О. И. Корельская И. М. Шкодкина 2011 г. 2011 г. Публичный доклад, 248.72kb.
- Тяпкиной Галины Анатольевны за 2010-2011 учебный год Общая характеристика образовательного, 1104.09kb.
4.1.3. Результаты деятельности начальных классов:
- сохранение и совершенствование традиционно высокого уровня знаний учащихся и успешная реализация стандарта образования – 76 % учащихся окончили год на «4 и 5»;
- создание развивающей (творческой) образовательной среды для самореализации личности, т.е. создание для каждого ребенка условий, в которых он мог бы максимально проявить и развить свои способности, задатки при постоянном стимулировании творческой активности;
- формирование основ гражданственности учащихся, этико - правового воспитания на начальном этапе обучения – осуществляется через содержательные аспекты урока, беседы с учащимися, воспитательную деятельность;
- реализация через систему мероприятий методической темы начальной школы: "Оптимизация начального обучения на основе интегрирования традиционных и новых технологий образовательного процесса";
- участие в олимпиадном и конкурсном движении, в освоении инновационных проектов;
- формирование положительного отношения к учению (мотивационной готовности к продолжению образования в основной школе);
- использованию современных образовательных технологий в учебном процессе: учебных проектов, творческих мастерских, проблемного обучения, деловых игр, мультимедийного оборудования и т.д.
В 2010-2011 учебном году планирование работы, постановка и решение аналитических задач, промежуточное диагностирование, контроль и мониторинг, обобщение результатов осуществлялось по следующим направлениям:
1.Система работы педколлектива по совершенствованию
учебно-воспитательного процесса.
Цель – обеспечение эффективности и качества образовательного процесса в 1-5-х классах.
- Организация и проведение адаптационного периода для учащихся
1-х и 5-х классов с целью создания наиболее благоприятных условий вхождения детей в ритм школьного процесса (как начальной, так и основной школы):
- день открытых дверей для родителей будущих первоклассников
и лекционные родительские собрания «Первые шаги школьника»;
- малый педсовет учителей 1-х классов по знакомству с качественным составом первоклассников 2010 года;
- безотметочная система обучения в 1-м (в течение всего года) и 5-м классах (в течение 2-х недель сентября);
- применение «ступенчатого» режима учебных занятий с постепенным наращиванием учебной нагрузки (1-е классы);
- организация второй половины учебного дня, направленной на поддержание здоровья учащихся (спортсекции, группы ЛФК, спортивные часы);
2. Исследование системы работы педагогов со слабоуспевающими детьми, требующими дополнительного педагогического контроля и внимания, проводилось через посещения уроков, собеседования с учащимися и их родителями, анализ документации и срезовых работ, деятельность службы сопровождения: социального педагога, психолога, логопеда.
Детей данной группы было выявлено в 1-4 классах - 30 учащихся – 6%, 6 учащихся – 7% в 5-х классах), выработка комплекса мер для дальнейшей корректировки процесса их обучения и воспитания. К работе с этой группой были подключены школьный психолог и социальный педагог. По результатам работы были выявлены учащиеся с крайне низким уровнем усвоения программного материала, имеющие четвертные оценки «2» (неудовлетворительно):
3. Аналитическое исследование системы работы с учащимися 4А класса (классный руководитель Зевунова Л.И.), 4Б класса (классный руководитель Лабошина И.В.), 4В класса (классный руководитель Михайлова О.В.), 4Г класса (классный руководитель Павлова И.А.) с целью изучения комплекса мер по подготовке учащихся к переходу в основную школу, реализации образовательного процесса на 1-й ступени образования, обеспечение преемственности между начальным и средним звеном обучения.
Исследование выявило высокую степень готовности учащихся выпускных классов к освоению гимназической программы средней школы:
- на «отлично» успевают 17 учащихся (16%)
- на «4 и 5» - 58 учащихся (55 %)
- с «3» закончили 28 учащихся (25%)
Выявилась группа слабо успевающих учащихся, у которых прогнозируются трудности с освоением гимназической программы в основной школе.По итогам наблюдения за успеваемостью данных учащихся родителям была предложена психологическая диагностика с дальнейшим прогнозированием образовательного маршрута.
В 2011-2012 уч. году необходимо в рамках гимназического уровня образования осуществление повышенного педагогического контроля и внимания к этим учащимся в целях предотвращения отставания, неуспеваемости и второгодничества.
4. В течение года изучалась проблема адаптации учащихся 5-х классов к обучению средней школе. На контроле находились результаты контрольных и срезовых работ, показатели успеваемости и качества знаний по четвертям, работа классных руководителей, соблюдение валеологических принципов организации учебного процесса, психологический климат в классных коллективах.
Сравнительная динамика показателей качества знаний учащихся за два года:
2009-2010 уч. год.
| | 4А | 4Б | 4В |
| Окончили на «4 и 5» | 23 чел. (85%) | 18 чел. (67%) | 19 чел. (73%) |