Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
7. Сводная ведомость выпускников, поступивших в различные учебные заведения
| Название учебного заведения | За 2008-2009 учебный год | За 2009-2010 учебный год | За 2010-2011 учебный год | |||
| К-во | % | К-во | % | К-во | % | |
| Техникумы, колледжи | 8 | 80 | 2 | 66 | 1 | 50 |
| ПУ | - | - | - | - | 1 | 50 |
| СОШ | 2 | 20 | 1 | 33 | - | - |
8.Участие в конкурсах.
| № | Ф.И. ученика | Мероприятие | Занятое место, награда | Учитель |
| 1 | Антипов Иосиф | Районный конкурс плакатов «Сохрани радость жизни», ноябрь 2010 | III место | Коновалова Л.А. |
| 2 | Петрова Светлана | Конкурс плакатов «Сохрани радость жизни», Ноябрь 2010 | I место | Коновалова Л.А. |
| 3 | Петрова Светлана | Районные соревнования по легкой атлетике, посвященные М.Г.Абдуллину, сентябрь 2010 | III место | Ильина М.А. |
| 4 | Петрова Светлана | Районный конкурс художественной фотографии «Моя мама», ноябрь 2010 | II место | Коновалова Л.А |
| 5 | Петрова Светлана | Районный конкурс детского творчества «Знания, бесценные для жизни» | I место | Коновалова Л.А |
| 6 | Тинякова Александра | Районный конкурс плакатов «Сохрани радость жизни», ноябрь 2010 | II место | Коновалова Л.А. |
| 7 | Тинякова Александра | Районный конкурс исследовательских работ в рамках МАНШ по истории, декабрь 2011 | I место | Семенова Н.М. |
| 8 | Меньший Юлия | Районный конкурс костюмов «Волшебный мир цветов и сказочное лето», август 2010 | I место | Семенова Н.М. |
| 9 | Родионова Наталья | Районный этап XXIX Всероссийских открытых соревнований «Лыжня России», Февраль 2011 | III место | Ильина М.А. |
| 10 | Семенова Алина | Конкурс костюмов «Волшебный мир цветов и сказочное лето», август 2010 | I место | Семенова Н.М. |
| 11 | Алексеев Максим | Конкурс детского рисунка филиала ОАО «Газ-Сервис» «Белебейгаз» «Безопасное пользование газом в быту», март 2011 | III место | Коновалова Л.А. |
| 12 | Коновалова Виолетта | Районный конкурс детского творчества «Знания, бесценные для жизни» | II место | Коновалова Л.А. |
| 13 | Коновалова Виолетта | Районный конкурс «Горжусь тобой, родной Башкортостан» | II место | Коновалова Л.А. |
I место на районной выставке творчества педагогов и обучающихся
II место команда школы на районных соревнованиях по легкой атлетике, посвященных М.Г.Абдуллину
Грамота коллективу тимуровцев в номинации «Тимуровское движение по оказанию помощи ветеранам и вдовам погибших и умерших участников Великой Отечественной войны»
VII. Работа с одарёнными детьми (олимпиады, интеллектуальные игры и т.д.)
Любому обществу нужны одаренные люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. К большому сожалению, далеко не каждый человек способен реализовать свои способности. Очень многое зависит и от семьи, и от школы.
Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребенка, задача школы — поддержать ребенка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы.
Детей, обладающих потенциальными возможностями, в школе достаточно. Если не разглядеть его, не развить, этот дар природы так и останется не востребованным.
Цель работы с одаренными детьми на 2010 – 2011 учебный год: создание благоприятных условий для развития одаренных детей в интересах личности, общества и государства.
Задачи:
- Создание оптимальных условий для развития и реализации способностей детей.
- Выстраивание целостной системы работы с одаренными детьми.
- Объединение усилий учителей по формированию устойчивых навыков у обучающихся, склонных к научно – исследовательской работе и творчеству.
- Пополнение информационного банка данных по направлению «Одаренные дети»
Система работы педагогического коллектива с одаренными детьми включает в себя следующие компоненты:
· выявление одаренных детей;
· развитие творческих способностей на уроках;
· развитие способностей во внеурочной деятельности (олимпиады, конкурсы, исследовательская работа);
· создание условий для всестороннего развития одаренных детей.
В начале учебного года мы составили список детей, обладающих определенными способностями в той или иной области.
Выделили виды одаренности детей:
Спортивная,
Интеллектуальная,
Художественно изобразительная.
Создана база данных одаренных детей на учебный год и план работы с ними.
Каждый преподаватель составил списки детей для индивидуальной работы по своему предмету, программу работы со способными учениками.
Наиболее значимыми и интересными формами работы с одаренными детьми в школе является спортивное направление. Оно развивалось во всевозможных спортивных занятиях: спортивные секции (волейбол), соревнованиях на уровне школы, участии в районных соревнованиях.
Интеллектуальное направление:
Работа на уроке, использование дифференцированных заданий,
олимпиады на уровне школы, района,
предметные недели, дополнительные занятия по предмету.
В целях поддержки интереса к предмету и развития природных задатков учащихся учителя используют творческие задания, занимательные опыты, материалы и задачи.
Важнейшей формой работы с одаренными учащимися являются олимпиады. Они способствуют выявлению наиболее способных и одаренных детей, становлению и развитию образовательных потребностей личности, подготовки учащихся к получению высшего образования, творческому труду в разных областях, научной и практической деятельности.
В октябре организуется школьный этап Всероссийской олимпиады по предметам. Победители становятся участниками районного этапа Всероссийской олимпиады школьников. Наши ученики являются непременными участниками игр – конкурсов «Кенгуру», «Русский медвежонок».
Наши ученики – непременные участники районных и республиканских конкурсов сочинений. Приняли участие в конкурсах на темы «Мой любимый учитель», «Загадочный арабский мир»
Художественное направление:
Конкурсы художественных работ (на уровне школы, района). В школе постоянно проводятся конкурсы рисунков, плакатов. В этом учебном году были организованы конкурсы на темы
Школьники под руководством Коноваловой Л.А. принимали активное участие в районных конкурсах рисунков «Сохрани радость жизни», «Безопасное пользование газом в быту», «Горжусь тобой, родной Башкортостан», «Знания, бесценные для жизни» и др.
Творческо – артистичекое направление:
КВН, конкурсы, концерты, коллективно-творческие дела.
В школе проводятся концерты к различным праздникам: Дню республики, Дню учителя, Дню пожилых, Дню матери, к Женскому дню, Дню Победы и др. На этих мероприятиях блистают наши «артисты».
Поощрение одаренных детей
Любую деятельность всегда стимулирует поощрение. У нас создан стенд «Наша надежда», на котором помещены фотографии «хорошистов» и «отличников». По итогам конкурсов вручаем грамоты победителям. Традиционным стало вручение «Похвальных листов» и Почетных грамот по итогам учебного года за отличную и хорошую учебу, за активное участие в жизни школы. У каждого ученика есть свой портфолио, что тоже создает определенный стимул для развития. В него помещают заслуженные грамоты. За грамоты, полученные в районном масштабе, ученики освобождаются от летних отработок (1 грамота – 1 день).
Работа с родителями одаренных детей.
Для родителей тоже возникают трудности при воспитании одаренного ребенка, поэтому нам приходится проводить работу с родителями, осуществлять психологическую поддержку, разъяснять условия труда и отдыха, объяснять, какую помощь они могут оказать своему ребенку. Родителям победителей олимпиад и конкурсов мы вручаем Благодарственные письма на общешкольном родительском собрании.
VIII. Создание благоприятных условий для обучения.
1. Состояние здоровья учащихся
Созданы условия для сохранения здоровья школьников. Оздоровительная работа направлена на формирование у подрастающего поколения убеждения об ответственности за собственное здоровье, развитие навыков личной гигиены и соблюдение режима дня. Формирование здорового образа жизни предполагает рациональную организацию учебно-воспитательного процесса, полноценное питание, отношение к вредным привычкам. В целях поддержания чистоты в классах проводится ежедневная влажная уборка, проветриваются классные помещения, один раз в месяц классы проводят уборку закреплённых территорий.
В школе проводится утренняя гимнастика с учащимися всей ступени до начала уроков.
2.Организация питания
Режим дня учащегося школы предусматривает организацию горячего питания. В школе имеется оборудованная столовая на 40 посадочных мест. Ежедневно 100% учащихся получают горячее питание в школьной столовой. 48 % учащихся (дети из многодетных семей) получают льготное питание. В меню школы предусмотрены салаты, витаминизированные блюда.
3.Обеспечение безопасности учащихся
1 При входе в школу организовано дежурство техперсонала школы, который не допускает посторонних в школу без разрешения руководства.
2 Организовано дежурство учителей на переменах.
3 Учителями проводятся инструктажи с учащимися по технике безопасности на уроках и при проведении внешкольных мероприятий, походов, экскурсий и общественно-полезного труда.
4 Мебель и стены окрашены в цветах спокойных тонов, как того требуют санитарные правила.
5 Проводилась учебная эвакуация коллектива школы по сигналу «Пожар» 1 раз в семестр.
6 Регулярно в соответствии с требованиями проводится инструктаж с работниками школы по вопросам охраны труда и сохранности жизни и здоровья детей.
7 С целью поддержания теплового режима в норме своевременно проводится текущий ремонт отопительной системы.
8 Вопросы обеспечения безопасности жизнедеятельности изучаются на уроках ОБЖ и классных часах.
- Для обеспечения санитарного состояния и защиты от распространения инфекционных заболеваний приобретаются моющие и дезинфицирующие средства, которые используются техперсоналом при уборке помещений.
IX . Школа – как социокультурный центр села
Школа во многом определяет жизнь села, стала ядром, вокруг которого сплачиваются вся общественность и где проводятся все наиболее значимые для сельчан мероприятия. Школа является своеобразным культурно-образовательным центром местного сообщества.
В развитии школы и его образовательной системы имеются трудности, проблемы и противоречия, вызванные объективными и субъективными факторами. В качестве перспективных направлений в работе школы можно считать:
- обновление содержания и технологии обучения с учетом современных требований к ним;
- формирование многоуровневого образования в системе непрерывного образования при сохранении его качественной определенности и практической направленности;
- обеспечение преемственности и непрерывности образования на всех уровнях образования на основе альтернативных образовательных программ и современных тенденций развития учебно-воспитательного процесса;
- дифференциация и индивидуализация обучения в системе непрерывного образования;
- развитие воспитательного потенциала образовательного учреждения в гражданском воспитании, профессиональном самоопределении и творческой самоактуализации личности;
- повышение конкурентоспособности и профессиональной мобильности выпускников на рынке труда;
- максимальный учет интересов и пожеланий учащихся и их родителей в выборе содержания и технологии учебно-воспитательной работы;
- создание условий для творческой самореализации учителя;
- укрепление экономики школы.
В школе реализовано много проектов, направленных на развитие и модернизацию образования, но предстоит сделать еще немало. Жизнь школы зависит от качества работы каждого. Мы верим, что будущее нашей школы есть.
X. Перспективы развития
Необходимость перспективного развития обусловлена новыми требованиями, изложенными в национальной образовательной инициативе «НАША НОВАЯ ШКОЛА», Программе «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2010-2015 гг.»
Главной задачей коллектив определяет противостояние деградации общественной жизни, пробуждение у молодого поколения чувство взаимопонимания, доверия, сотрудничества. Школа призвана воспитать инициативную личность, способную творчески мыслить и находить нестандартные решения, следовательно, ключевой характеристикой школьного образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению. Современная школа должна удовлетворить заказ государства и выйти на новое качество образования. Под новым качеством образования коллектив понимает достижение обучающимися таких образовательных результатов, которые позволят им быть успешными в получении профессионального образования и, в дальнейшем, - востребованными на рынке труда, умеющими решать моральные проблемы межличностного и социального общения.
Цель школы - создание условий для достижения нового качества образования за счет изменений в cтруктуре управленческой деятельности; изменений в содержании и организации образовательного процесса, направленных на создание открытой, информационно насыщенной образовательной среды; обновления форм воспитательной работы; привлечения финансовых и материально-технических ресурсов.
Основные приоритеты образовательной политики школы:
- Достижение учащимися необходимого уровня образованности на каждой ступени обучения;
- Социализация личности;
- Позиция школьника как субъекта учебной деятельности и нравственного поведения;
- Расширение образовательного пространства;
- Укрепление здоровья всех участников образовательного процесса;
- Обновление материальной базы школы.
Задачи:
1. Расширение школьного образовательного пространства и использование его для достижения нового качества образования.
2. Включение педагогического коллектива в инновационные процессы по основным направлениям проекта.
3. Широкое использование информационных технологий в учебном процессе, в системе дополнительного образования, в управленческой деятельности.
4. Совершенствование системы мониторинга для комплексной оценки академических достижений ученика, его компетенций и способностей и профессионального роста педагогов. 5. Внедрение ФГОС. С целью внедрения ФГОС была проделана определенная работа:
Директор и зам.директора приняли участие в работе семинара «Новые государственные стандарты начальной школы как основное направление национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
- Учителя начальных классов приняли участие в работе обучающего семинара «Современный образ выпускника начальной школы: основные требования, актуальные задачи»
- Разработан и утвержден план основных мероприятий по подготовке и внедрению федерального государственного стандарта начального общего образования
- Разработаны новые, корректированы действующие локальные акты, регламентирующие введение ФГОС в МОБУ ООШ с.Средние Карамалы
- Обновлены должностные инструкции заместителей директоров по учебно-воспитательной работе, учителей начальных классов
- Создана рабочая группа по введению ФГОС НОО в ОУ, разработке основной образовательной программы МОБУ ООШ с.Средние Карамалы
- Разработана основная образовательная программа МОБУ ООШ с.Средние Карамалы
- Заказан перечень учебников и учебных пособий, соответствующих ФГОС
- Руководители ОУ директор школы Тинякова Л.Г. и заместитель директора по УВР Семенова Н.М. прошли КПК по теме «Актуальные проблемы управления ОУ в условиях введения новых ФГОС» МГГУ имени А.М.Шолохова
- Учителя начальных классов (4) прошли КПК по теме «Реализация требований ФГОС нового поколения для начальной школы на примере УМК «Начальная школа 21 века»
- Проведено теоретическое ознакомление педколлектива:
- изучены «Термины образовательных стандартов»
- на совещаниях рассмотрены вопросы введения новых ФГОС в образовательный процесс;
- организован семинар по теме «Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования: актуальные вопросы введения»
12. Родители 1 класса на родительском собрании ознакомлены со стандартами нового поколения начального общего образования
13. Формируется банк нормативно-правовых документов федерального, регионального, муниципального, школьного уровней
14. Имеется доступ ОУ к электронным образовательным ресурсам (ЭОР), размещенным в федеральных и региональных базах данных.