Реализации программы "Информкультура" 46 в цбс г. Первоуральска 46 Школа информационной культуры 51
| Вид материала | Документы |
- Задачи: способствование в реализации задач модернизации образования в учебно-воспитательном, 52.57kb.
- Учебной программы курса «Основы информационной культуры» для студентов вузов, 106.24kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «кестеньгская средняя общеобразовательная, 1228.01kb.
- 1. Александрова Т. Домовенок Кузька…(с продолжениями), 69.48kb.
- Цбс: Муниципальное учреждение культуры «Централизованная библиотечная система Юргинского, 1482.25kb.
- Му «цбс г. Мариинска и Мариинского района» по обслуживания юношества в 2008 году, 727.49kb.
- Материалы по формированию информационной культуры личности, 1294.57kb.
- План реализации Программы по повышению эффективности бюджетных расходов Министерства, 327.84kb.
- Кемерово, 1188.8kb.
- Формирование информационной и правовой культуры личности — важнейшие задачи образования, 51.13kb.
Олимпиада "Информационная независимость" как итоговое занятие по информационной культуре в детской библиотеке г. Озерска
Программа формирования основ информационной культуры разрабатывалась и корректировалась в Озерской детской библиотеке в течение последних 10-15 лет. В 2000 году программа получила научно-методическую поддержку кафедры детской литературы ЧГАКИ. Около 4 лет в библиотеках централизованной системы реализуется новый вариант программы, учитывающий изменившиеся требования к информационным умениям и навыкам школьников. Основные цели программы:
– формирование читателя "информационного века", информационного общества;
– развитие у детей и подростков основных информационных умений и навыков в качестве базиса для формирования информационно-независимой личности, обладающей способностью к самостоятельному и эффективному информационному поведению;
– развитие на основе информационных знаний, умений, навыков, коммуникативных и креативных способностей читателя.
ЦГДБ выступает в качестве методического и координирующего центра реализации программы, а подразделения ЦСДШБ – школьные библиотеки и библиотеки учреждений дополнительного образования, – в качестве непосредственных исполнителей программы. Так в 2002-2003 учебном году было проведено 619 занятий (12685 посещений), что составляет более 40% всей суммы массовых мероприятий ЦСДШБ. Основная форма проведения занятий – беседы с элементами тренинга. Предлагаются также и другие формы с активным участием и предварительной подготовкой школьников. Это домашние задания, компьютерные тесты, турниры, игры, творческие конкурсы и т.д.
Большая часть итоговых занятий, обозначающих определенные этапы в формировании у школьников информационных знаний и навыков, проводится для учащихся младшего и среднего возраста, например, занятие для учащихся четвертых классов "Первый библиотечный выпускной". В новом варианте программы подведение итогов, определение обретений подростков – "выпускников детской библиотеки", старшеклассников, – предлагается провести в виде конкурса-олимпиады "Информационная независимость".
Наиболее популярная форма проведения заключительных занятий по информационной культуре во многих библиотеках – "Информина". Термин этот образовался от сочетания двух слов "информация" и "викторина". "Информину" ежегодно проводит библиотека для детей и юношества г. Новоуральска (Читай-город. – 2002. – вып. 2). Доцент кафедры технологии документальных коммуникаций КемГАКИ Г. Стародубова также предлагает сценарий "Информины" для школьников. На наш взгляд "Информины" носят более развлекательный, игровой характер. И самое главное, не содержат заданий с использованием современных библиотечных технологий – поиск в электронных каталогах и Интернет. Мы решили назвать итоговое мероприятие-олимпиаду "Информационная независимость", как оно заявлено в программе.
В марте 2004 года в Неделю детской книги была проведена первая олимпиада. Прежде всего, мы заручились поддержкой Управления образования: в Положении об олимпиаде "Информационная независимость" сказано, что она приравнивается к предметным городским олимпиадам среди школьников Озерска, и участники команды-победительницы выдвигаются на соискание стипендии Главы г. Озерска одаренным детям. С методическим объединением учителей информатики была достигнута договоренность о формировании школьных команд. По их предложению к участию в библиотечной олимпиаде были привлечены команды школ, заявившие о своем участии в городском туре олимпиады по информационным технологиям.
Учителя, работающие с образовательным стандартом по информатике, понимают важность темы "Поиск информации" (тема 6 из базового курса информатики в школе), которая в программе сводится к заучиванию чисто технологических навыков и не предполагает аналитического осмысления найденного. Тем не менее, эта тема прекрасно интегрируется с одной из основных тем программы "Основы информационной культуры" – Информационный поиск в библиотеке. Нам было интересно увидеть результаты освоения нашей программы "Основы информационной культуры школьников" учащимися, технически "подкованными", владеющими компьютерными технологиями. Все это отвечает понятию об "информационной культуре" Н. И. Гендиной: "…"информационная культура" включает в себя успехи традиционной библиотечно-библиографической культуры, сочетающейся с культурой новой информационной цивилизации, базирующейся на достижениях "информационных технологий" и высказыванию С. Пайперта: "Истинная компьютерная грамотность означает не только умение использовать компьютер и компьютерные идеи, но и знание, когда это следует сделать".
Также мы пытались определить у школьников умение работать в команде. Организационно нам было проще подводить командные итоги. Хотя в будущем решено учитывать и личное первенство участников.
Учителя информатики совместно со школьными библиотекарями заинтересованно формировали команды из 5 человек – учащихся 8-11 классов.
Специалисты библиотеки, члены оргкомитета олимпиады, разработали этапы, критерии оценки, познакомили команды на консультациях с примерными заданиями. У нас получилось 7 этапов. Каждая команда после регистрации получала карту библиотеки с собственным маршрутом прохождения этапов. Максимальное время на прохождение всех этапов – 2 часа. Разработали также "электронное табло". На экране компьютера в комнате отдыха, где можно было во время олимпиады попить чая, оперативно отражались результаты команд. В приложениях – см. этапы и критерии, варианты заданий олимпиады "Информационная независимость", итоговую диаграмму.
В олимпиаде приняли участие 10 команд. Это команды общеобразовательных школ 21, 22, 25, 27, 30, 32, 33, школы-гимназии № 23, команда физико-математического лицея № 39 (это более половины общеобразовательных учебных заведений города) и сборная команда СЮТ (компьютерный кружок учреждения дополнительного образования "Станция юных техников").
В библиотеке редко можно увидеть школьника у каталожных ящиков или самостоятельно разыскивающего в недрах фонда программную литературу – возможно, это детские библиотекари так "балуют" своих читателей: ведь ребятам гораздо проще озадачить библиотекаря своей проблемой, чем потрудиться самому! Гораздо чаще можно увидеть школьника за компьютером в Интернет-классе или в отделе обслуживания. Мы считаем, что можно использовать притягательность компьютерной техники для подростков и предлагать им самостоятельный информационный поиск в электронных каталогах библиотеки и Интернет. К сожалению, возможность поиска в программе "Ирбис-Читатель", установленной на компьютерах во всех отделах обслуживания и в школьных библиотеках, пока мало используется школьниками. Но занятия по поиску в библиографических базах данных обязательны в программе "Основы информационной культуры школьников", и мы надеемся, что вырастет новое поколение читателей, владеющих и этим видом информационного поиска. Ведь им, завтрашним студентам, тем, кого ожидают каталоги публичных и вузовских библиотек, действительно, необходимы эти умения.
В нашей олимпиаде проигравших не было. Не было ни одного школьника, ушедшего от нас с нулевым результатом. Восклицание одной участницы: "Классно! Я теперь всегда буду сама искать книги!" – несказанно обрадовало библиотекарей.
Все участники получили небольшие призы, победители – подарки от библиотеки и от спонсора – Интернет-провайдера библиотеки ЗАО "Озерск Телеком". Провайдеры очень заинтересовались олимпиадой, предложили провести среди школьников олимпиаду по поиску в Интернет.
Несмотря на серьезность поставленных целей, сложность поисковых заданий, у всех участников, да и у библиотекарей, сложилось ощущение праздника.
Мы убедились, что усилия библиотеки по обучению навыкам информационной культуры не пропали даром, получили множество впечатлений, способных вдохновить на дальнейшую работу в этом направлении. Мы получили положительные отклики о проведении олимпиады от учителей, школьных библиотекарей, самих участников.
Подводя итоги олимпиады, мы сделали следующие выводы:
– Олимпиада показала довольно высокий уровень владения библиотечно-библиографическими знаниями (аналитическая обработка информации, библиотечная терминология, знание каталогов и картотек, умение работать со справочниками) у школьников;
– Школьники, владеющие компьютерными технологиями, прекрасно излагают свои мысли, эрудированы;
– Поиск информации в Интернет не вызвал затруднений;
– Навыки поиска в электронных каталогах (это показали консультации) недостаточны, необходимо проводить больше занятий по поиску в Ирбис;
– Школьники неплохо ориентируются в информационном пространстве библиотеки;
– Участники показали умение работать в команде, взаимовыручку;
– Для участия в следующих олимпиадах лучше приглашать школьников не старше 9 класса (Базовая часть программы "Основы информационной культуры" рассчитана на школьников 1-9 классов);
– В следующих олимпиадах учитывать личное первенство участников.
Кроме детской библиотеки нет другого внешкольного учреждения, стремящегося расширить детские горизонты познания, научить ориентированию в информационном пространстве, воспитывать активного пользователя информации. Наш вариант библиотечной олимпиады как дополнения городской олимпиады школьников по информационным технологиям оправдан и имеет перспективу. В целом мы убедились, что наши читатели-школьники вполне самостоятельны, "информационно независимы".
Принято решение проводить подобную олимпиаду "Информационная независимость" каждый год в Неделю детской книги – в весенние школьные каникулы.
Приложение 1
Этапы, критерии оценки и варианты заданий с ответами олимпиады "Информационная независимость"
Поиск в каталогах и картотеках читального зала
"Даст ответ на всё практически каталог систематический"
Каждому участнику – 1 задание: двум участникам – СК, двум – по СКС, одному – по краеведческой картотеке. Оценивается по пятибалльной системе каждый, максимально 25 баллов на команду. Если команда не уложилась по времени в 15 минут, вычитается 5 очков от суммы команды.
Вопрос по систематическому каталогу:
Аналитико-синтетическая обработка информации
"Мастерская юного библиографа"
Составить обзор книг по заданной теме. Каждому участнику дается книга. Оценивается по пятибалльной системе каждый, максимально 25 баллов на команду. Если команда не уложилась по времени в 15 минут, вычитается 5 очков от суммы команды.
Набор книг для обзора по теме "Литературоведение":
1. Лихачев, Д.С. Избранное: Великое наследие. Классические произведения литературы Древней Руси. Заметки /Д.С. Лихачев; худ. В. Корнилов. – М., 1998.
2. Шаров, А. И. Волшебники приходят к людям: Книга о сказке и о сказочниках / А. И. Шаров; предисл. Л. Разгона, худ. Н. Гольц. – М., 1979.
3. Мещерякова, М. И. Литература в таблицах и схемах: Теория. История. Словарь / М. И. Мещерякова . – М., 2003.
4. Корнилов, В. Покуда над стихами плачут…: Книга о русской лирике / В. Корнилов. – М.: Изд. центр "Академия", 1997.
5. Хемемский, Я. На темной ели звонкая свирель: Хроника, состоящая из 3-х частей / Я. Хемемский. – М.: Дет. лит., 1983.
Поиск в алфавитном каталоге и фонде абонемента
учащихся 5-9 классов
"Книжку нам найти помог алфавитный каталог"
Каждому участнику – 1 вопрос. От алфавитного каталога – к реальной книге на полке. Оценивается по пятибалльной системе каждый, максимально 25 баллов на команду. Если команда не уложилась по времени – 20 минут, вычитается 5 очков от суммы команды.
Вопрос 1. Сколько сантиметров в морской сажени?
Совет. Перевод английских мер в метрические можно найти в приложении к книге: Кусто Ж. И. Живое море. – М., 1997.
Вопрос 2. Вы любите играть в шахматы с дедом и хотите почитать книгу по теории шахмат, написанную для читателей вашего возраста. Дед советует отыскать "Путешествие в шахматное королевство", но автора книги забыл.
Совет. О том, кому адресована эта книга, можно узнать из аннотации.
Вопрос 3. Когда появилась "Салическая правда"?
Совет. Хронологическая таблица есть в книге: История средних веков : В 2 т. / Под ред. С.П. Карпова. – М., 1998. – Т.1.
Вопрос 4. Когда и в каком театре состоялась первая постановка комедии Н.В. Гоголя "Ревизор"?
Совет. Воспользуйтесь книгой: Войтоловская Э.Л. Комедия Н.В. Гоголя "Ревизор".
Вопрос 5. Назовите годы жизни русского писателя 20 века В.С. Гроссмана.
Совет. Обратитесь к аннотации книги "Жизнь и судьба".
Поиск в Медиацентре
"Дополняя чтение: диск, видео, кассета для учения"
1 задание на команду по поиску некнижных материалов в системе "Ирбис", оценивается в 5 баллов + 3 задания по поиску в CD-ROM на команду, оценивается в 5 баллов каждое.
Если команда не уложилась по времени – 20 минут (оба задания), вычитается 5 очков от суммы команды. Максимально на этапе – 20 баллов.
Найдите информацию в системе "Ирбис" (программа Читатель).
