Учебно-методический комплекс одобрен и рекомендован к опубликованию кафедрой Экономика, протокол от 26 января 2011 года №5 Рецензент Чередниченко Л. Г., доктор экономических наук, профессор
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс одобрен и рекомендован к опубликованию кафедрой «Экономика»,, 2003.79kb.
- Учебно-методический комплекс одобрен и рекомендован к опубликованию кафедрой «Экономика»,, 4967.34kb.
- Учебно-методический комплекс одобрен и рекомендован к опубликованию кафедрой экономики, 2702.52kb.
- Учебно-методический комплекс одобрен и рекомендован к опубликованию кафедрой экономики,, 3921.1kb.
- Учебно-методический комплекс одобрен и рекомендован к опубликованию кафедрой Экономики, 1923.19kb.
- Учебно-методический комплекс одобрен и рекомендован к опубликованию кафедрой Экономики, 1731.15kb.
- Учебно-методический комплекс одобрен и рекомендован к опубликованию кафедрой «экономика», 3981.68kb.
- Учебно-методический комплекс одобрен и рекомендован к опубликованию кафедрой «Экономика», 2207.42kb.
- Учебно-методический комплекс одобрен и рекомендован к опубликованию кафедрой «Экономика»,, 627.34kb.
- Учебно-методический комплекс одобрен и рекомендован к опубликованию кафедрой «Финансы», 1391.89kb.
63. Коэффициент сменяемости кадров на предприятии определяется как отношение к среднесписочной численности работников:
а) наибольшего числа из принятых и уволенных;
б) наименьшего числа из принятых и уволенных;
в) среднего числа из принятых и уволенных.
64. Общий организационный уровень характеризуется интегральной оценкой уровней организации:
а) труда, производства, обслуживания
б) труда, обслуживания, управления
в) производства, труда, управления.
65. Более точной оценкой уровня нормирования труда является степень охвата работ (работников) нормированием, исчисленная по:
а) количеству технически обоснованных норм
б) числу рабочих, труд которых нормируется
в) времени, отработанному на нормируемых работах.
66. Какой вид соглашения действует на федеральном уровне коллективно-договорного регулирования:
а) региональное соглашение;
б) генеральное соглашение;
в) территориальное соглашение.
67. Определить коэффициенты общего оборота, оборота по приему, оборота по выбытию, восполнение работников, постоянства кадров, текучести на основе следующих данных
Показатели Варианты
1 2 3 4 5 6
Численность работников на начало года 3000 100 5000 7000 400 60
Принято в течение года 600 30 1000 1300 120 20
Выбыло в связи с уходом на пенсию 80 10 120 170 40 5
Выбыло в связи с призывом в армию 20 4 40 50 20 2
Уволено по собственному желанию 120 25 200 200 100 10
Уволено в связи с нарушением трудовой дисциплины 60 10 100 140 30 6
68. Звену из 3 рабочих начислен средний заработок 840 руб. и премия 25%. Распределить весь заработок звена с учетом отработанного времени, квалификации и КТУ, если Семенов имеет 3-й разряд, часовая тарифная ставка 5,4 руб., отработал 165 час., КТУ - 0,8; Иванов – 4-й разряд, часовая тарифная ставка 6,7 руб., отработал 168 час., КТУ 1,2; Петров – 5-й разряд, часовая тарифная ставка 8,1 руб., отработал 152 час., КТУ 1,4.
69. При увеличении выпуска продукции на 12% снижение себестоимости составит 150 тыс. рублей. Определить предельный размер премии за 1% увеличения выпуска продукции при эффективности премиальной системы 30%. Фонд прямой заработной платы премируемых – 570 тыс. руб.
70. Определить предельную сумму премии рабочим цеха за увеличение выпуска продукции, если стоимость дополнительного выпуска 2600 тыс. руб., удельный вес условно-постоянных расходов в стоимости продукции 36%, а фонд заработной платы премируемых - 3952 тыс. руб.
71. При увеличении выпуска продукции на 10% снижение себестоимости составит 200 тыс. рублей. Определить предельный размер премии в процентах к прямому заработку за один процент роста выпуска продукции, если расчетная эффективность премиальной системы - 30%, а фонд прямой заработной платы премируемых – 700 тыс. рублей.
72. На поощрение за повышение качества продукции израсходовано 4 тыс. руб. Повышение качества обеспечило снижение затрат (на исправление брака, гарантийный ремонт, возврат продукции) в размере 3 тыс. руб., увеличение прибыли в результате роста реализации продукции произошло в размере 5,4 тыс. руб. Наряду с этим изготовление более качественной продукции потребовало увеличения текущих затрат (межоперационный и конечный контроль продукции, дополнительные контрольно-измерительные инструменты и приспособления и т.д.) в размере 2,5 тыс. руб. Определить экономическую эффективность премиальной системы.
73. Рассчитать плановый фонд заработной платы, если численность работников в базовом году - 2000 чел., средняя заработная плата 760 руб., по плану рост объема производства - 8%, производительности труда - 6%, средней заработной платы (с учетом прогнозируемой инфляции) - 20%.
74. Ожидаемый расход средств на оплату труда в базовом году составит 1080 тыс. руб., в т.ч.: оплата сверхурочных - 11 тыс. руб., простоев и брака не по вине работников — 6 тыс. руб. Намечено увеличение выпуска продукции на 10%, производительности труда - на 6%, средней заработной платы (с учетом инфляции) - на 14%. Рассчитать плановый ФЗП укрупненным методом.
75. Среднечасовая заработная плата возросла на 12%, среднедневная – на 16%, реальная продолжительность смены увеличилась с 7,6 до 7,8 часа. Как изменился уровень доплат до дневного ФЗП? С чем может быть связано такое изменение?
76. Трудоемкость сдельных работ в расчёте на производственную программу цеха - 200 тыс. нормо-часов, средняя часовая тарифная ставка (исходя из сложности работ) - 6,3 руб. Плановая среднегодовая численность рабочих цеха, оплачиваемых повременно, - 70 чел., средняя часовая тарифная ставка повременщика - 4,9 руб., годовой реальный фонд рабочего времен одного рабочего - 1680 часов. По штатному расписанию месячный ФЗП руководителей, специалистов и служащих цеха составит 3,8 тыс. руб. Доплаты до годового ФЗП составляют в среднем 37% от фонда прямой заработной платы. Рассчитать ФЗП цеха на год.
77. Ожидаемый расход средств на оплату труда в текущем году – 2160 тыс. рублей, в том числе: оплата простоев и брака не по вине рабочих – 12 тыс. руб. Планируется снижение выпуска продукции на 4 % при увеличении производительности труда на 2 %, средней заработной платы (с учетом инфляции) - на 17 %. Рассчитать плановый ФЗП укрупненным способом.
78. Выручка от реализации в базовом году составила 80000 тыс. руб., затраты на заработную плату - 13600 тыс. руб., в т.ч. излишние и нерациональные выплаты - 20 тыс. рублей. В расчетном периоде планируется повысить производительность труда на 12%, среднюю заработную плату - на 8%. Рассчитать плановый норматив заработной платы в процентах к стоимости реализованной продукции.
79. По условиям коллективного договора в организации осуществляется ежегодная индексация заработной платы в соответствии с индексом контрольной стоимости необходимого социального набора. Индекс стоимости социального набора составил 1,15. Месячный ФЗП в базовом периоде составил 107 тыс. руб. Индексация осуществляется на пропорционально-долевой основе: 60% суммы увеличения ФЗП направляется на пропорциональную индексацию ставок и окладов, 40% - выплачивается работникам в равных абсолютных суммах. Определить необходимую сумму средств на индексацию в расчете на месяц и новый оклад работника Иванова, если ранее он составлял 650 рублей. Численность работников организации - 172 человека.
80. Трудоемкость сдельных работ в расчете на производственную программу цеха - 230 тыс. нормо-часов, средняя тарифная ставка (исходя из сложности работ) - 4,8 руб. в час. Плановая численность рабочих, оплачиваемых повременно - 60 чел., годовой реальный фонд рабочего времени одного рабочего - 1680 часов, средняя часовая тарифная ставка повременщика – 3,4 руб. В соответствии со штатным расписанием месячный ФЗП руководителей, специалистов и служащих цеха составит 3,4 тыс. рублей. Уровень доплат до годового ФЗП цеха составит, исходя из данных за три прошедших года - 34%. Определить фонд прямой заработной платы и фонд годовой заработной платы цеха, используя упрощенную методику детального планирования ФЗП.
81. Выпуск продукции в отчетном периоде возрастет на 12 %, производительность труда на 7 %, средняя зарплата на 5 %. Какая нужна сумма средств на оплату труда, если фонд зарплаты в базовом году - 1400 тыс. руб.
82. Объем производства в базовом году составил 13 млн. руб., в плановом - 16. Численность рабочих планируется увеличить с 250 до 258 чел. Какой прирост продукции намечено получить за счет роста производительности труда?
83. Выпуск продукции в базовом периоде составил 2300 тыс. руб., в отчетном — 3150 тыс. руб., численность работников - 520 и 530 человек соответственно. Определить, на сколько увеличился выпуск продукции за счет увеличения численности работающих и на сколько за счет увеличения производительности их труда.
84. Объем производства в базовом году составил 6 млн. руб., в плановом -6,9. Численность рабочих планируется увеличить со 150 до 158 чел. Какой прирост продукции намечено получить за счет роста производительности труда?
85. Фонд оплаты по труду в прошедшем году был 5200 тыс. руб. В плановом году предполагается увеличить объем производства на 15 %, производительность труда на 6 %, среднюю заработную плату на 14 %. Каков будет прирост фонда заработной платы?
Тема 8. Социально-трудовые отношения и их регулирование.
86. Особенности первичного рынка труда:
а) высокий уровень оплаты труда, хорошие условия труда, большой объем вложений в образование и профессиональную подготовку
б) низкий уровень оплаты труда, плохие условия труда, малый объем вложений в образование и профессиональную подготовку
в) низкий уровень оплаты труда, плохие условия труда, большой объем вложений в образование и профессиональную подготовку
87. Уровень безработицы представляет собой удельный вес
а) занятых в численности экономически активного населения
б) безработных в численности населения в трудоспособном возрасте
в) безработных в численности экономически активного населения
88. Наиболее обоснованно определяет стоимость жизни групп населения с минимальными доходами:
а) прожиточный минимум
б) минимальный потребительский бюджет
в) бюджет прожиточного минимума
89. Определить взаимосвязь понятий «система» и «совокупность» трудовых показателей:
а) понятия совпадают;
б) различия существенны;
в) различия обусловлены количеством входящих элементов.
90. Рассчитать размер пособия по безработице на 5 месяц, если Иванов уволен по сокращению штатов, средний заработок 850 руб., Петров уволен по собственному желанию, средний заработок 650руб., но он отказался два раза от подходящей работы, предложенной службой занятости.
91. Рассчитать размер пособия по безработице, если безработный получает его 5-й месяц. До этого он работал на предприятии, где получал в течение последних шести месяцев 950 руб. Сколько он будет получать через семь месяцев, если по-прежнему не трудоустроится?
92. Рассчитать размер пособия по безработице в первый месяц, если Иванов уволен по сокращению штатов, средний заработок 1500 руб., Петров уволен по соглашению сторон, средний заработок 1400 руб.
Раздел VI. Организация самостоятельной работы студентов
Задания на СРС по теме № 1
Теоретические основы и предмет экономики труда.
Цель задания – изучение студентами основных вопросов темы, работа с различными источниками, конспектирование литературы, решение практических задач и тестовых заданий.
Содержание:
1. Конспектирование источников и доработка конспектов лекций по вопросам:
-предмет, задачи и содержание дисциплины “экономика труда”;
-объективная необходимость изучения экономических аспектов труда; предметная область экономики труда; воспроизводственный подход к пониманию категории “экономика труда”; место экономики труда в системе наук о труде; задачи экономики труда;
-формирование и развитие экономики труда как науки;
-развитие представлений о содержании и предмете наук о труде; теории занятости населения; классическая и неоклассическая теории;
-марксистский подход к вопросам занятости и безработицы;
-теория Кейнса и неокейнсианство;
-монетаристская и современные неоклассические теории и их применение на практике;
-теории потребностей и мотиваций; приоритеты интересов и стимулов к труду; модель структуры потребностей; динамика потребностей;
-развитие представлений о потребностях, классификации потребностей Аристотеля, А.Маслоу, Д.Мак-Клелланда, Ф.Герцберга;
-мотивация трудовой деятельности, стимулирование труда.
2. Проанализируйте имеющиеся в литературе определения экономики труда.
Какой вариант в большей мере соответствует вашей точке зрения? Обоснуйте свой выбор.
2. Что из рассмотренных вами теорий потребностей и мотиваций надо использовать на практике, чтобы ускорить развитие экономики?
3. В чем суть материального стимулирования как формы мотивации к труду? И каково влияние нематериальных стимулов на трудовую мотивацию?
3.Решение тестовых заданий:
1. Особенности первичного рынка труда:
а) высокий уровень оплаты труда, хорошие условия труда, большой объем вложений в образование и профессиональную подготовку
б) низкий уровень оплаты труда, плохие условия труда, малый объем вложений в образование и профессиональную подготовку
в) низкий уровень оплаты труда, плохие условия труда, большой объем вложений в образование и профессиональную подготовку.
2.Общий организационный уровень характеризуется интегральной оценкой уровней организации:
а) труда, производства, обслуживания
б) труда, обслуживания, управления
в) производства, труда, управления.
4. Практикум 1-2
5. Источники: обязательные - 1-7
дополнительные – 11-14,17-24
Задания на СРС по теме № 2
Трудовой потенциал общества.
Цель задания – изучение студентами основных вопросов темы, работа с различными источниками, конспектирование литературы, решение практических задач и тестовых заданий.
Содержание:
1. Конспектирование источников и доработка конспектов лекций по вопросам:
-компоненты трудового потенциала; соотношение понятий “рабочая сила”, “трудовые ресурсы”, “трудовой потенциал”, “человеческий фактор”, “человеческий капитал”; анализ понятий “занятое население” и “экономически активное население”;
-трудовой потенциал организации: его формирование и использование; взаимосвязи характеристик населения, предприятий и государства в рыночной экономике;
-процесс формирования современной рабочей силы в системе непрерывного образования;
-понятие “развитие персонала”; система развития персонала; профессиональное развитие и компетентность персонала; организация развития персонала в крупных предприятиях; повышение квалификации;
-системы образования и опыт подготовки профессиональных кадров в России и за рубежом; эффективность инвестиций в образование и повышение квалификации.
2. Продумайте и ответьте на вопросы:
1. Раскройте сущность понятия “человеческий капитал”.
2. Какой из этапов управления профессиональным развитием персонала организации является ключевым? Объясните, почему.
3. Что такое компетенция персонала и как ею управлять?
4. Изучение каких особенностей современного производства необходимо в первую очередь для построения системы подготовки работников- профессионалов на предприятиях?
5. Охарактеризуйте наиболее эффективную, на ваш взгляд, систему общеобразовательного профессионального образования.
6. В чем залог эффективного механизма подготовки госслужащих? Обоснуйте свой ответ.
3. Практикум: 3-8
4. Источники: обязательные - 1-7
дополнительные – 9-12, 14, 17-19, 21-23
Задания на СРС по теме № 3
Занятость населения и рынок труда.
Цель задания – изучение студентами основных вопросов темы, работа с различными источниками, конспектирование литературы, решение практических задач и тестовых заданий.
Содержание:
1. Конспектирование источников и доработка конспектов лекций по вопросам:
-социально-экономическая сущность занятости и безработицы;
-понятие занятости населения, ее принципы и функции; виды и формы занятости;
-экономически целесообразное рабочее место, экономически эффективная занятость; сущность безработицы, ее причины и виды;
-причины и последствия скрытых форм занятости и безработицы;
-рынок труда, особенности его формирования и функционирования;
-категории рынка труда: рабочая сила, труд, трудовая услуга; понятие о праве собственности на товар; элементы и сегменты рынка труда; механизм рынка труда; модели рынка труда; цена рабочей силы; спрос на труд и его предложение; мобильность рабочей силы на рынке труда; тенденции миграционных процессов и их влияние на рынок труда;
-регулирование занятости и рынка труда;
-сущность, цели и направления государственной политики занятости населения. Активная и пассивная политика занятости; социальная и экономическая эффективность политики занятости, методы ее оценки;
-планирование трудовых ресурсов; методы регулирования рынка труда; особенности государственного регулирования спроса на труд и его предложения в России и за рубежом.
2. Продумайте и ответьте на вопросы:
1. Какие меры следует принять государству для приближения к модели экономики эффективной занятости?
2. Проанализируйте эффективность направлений пассивной и активной политики занятости, проводимой в России с начала 90-х годов (используя нормативные документы и литературу).
3. Что является товаром на рынке труда и почему данный рынок называется рынком труда?
4. Охарактеризуйте модель рынка труда одной из стран (на выбор).
5. Один из способов поддержки семей с низким уровнем дохода – увеличение минимальной заработной платы, другой – предоставление целевых пособий. Сравните влияние этих двух способов на предложение труда.
6. Допустим фирма столкнулась с проблемой сокращения спроса на свой продукт. В данной ситуации она может действовать тремя способами:
- сократить количество часов работы у каждого работника;
- сократить число работников;
- оставить количество работников и часов работы неизменными, но сократить производительность каждого человека-часа работы.
Обоснуйте, при каких обстоятельствах возможен каждый из этих вариантов поведения фирмы.
7. Какое влияние межфирменная и территориальная мобильность могут оказывать на уровень безработицы, на различные виды безработицы? Сравните, какое влияние оказывают различные факторы на межфирменную мобильность мужчин и женщин.
3. Практикум: 9-11
4. Источники: обязательные - 1-7
дополнительные – 10-12, 15, 17-19, 21-23
Задания на СРС по теме № 4
Организация и нормирование труда.
Цель задания – изучение студентами основных вопросов темы, работа с различными источниками, конспектирование литературы, решение практических задач и тестовых заданий.
Содержание:
1. Конспектирование источников и доработка конспектов лекций по вопросам:
-общественная организация труда и положение человека в общественном производстве;
-структура и функции общественного труда; общественно-организованный труд: сущность и структура; факторы изменения положения человека в процессе общественного производства; проблемы общественной организации труда и пути их решения;
-сущность и механизм организации труда;
-цели и задачи организации труда, ее взаимосвязь с организацией производства; трудовой процесс, его элементы и классификация; понятие о социально-экономической эффективности организации труда и методы ее оценки; совершенствование организации труда; условия труда; критерии и методы оценки состояния условий труда и профессиональных рисков; обеспечение безопасности работников;
-нормирование труда как основа его организации; “нормирование труда”; роль нормирования труда в системе организации труда; нормативы по труду, нормы труда, их виды и оценка; задачи и пути оптимизации норм труда.
2.Практические и тестовые задания:
1. Приведите примеры из законодательства России и других стран, направленные на защиту общественно полезного труда (соответственно, против «общественно вредного труда»).
2. Перечислите основные направления совершенствования организации труда. Какие недостатки в организации труда и возможности ее рационализации по каждому направлению имеются на вашем предприятии, в вашей трудовой деятельности?
3. Перечислите основные источники снижения себестоимости продукции и получения дополнительной прибыли в результате совершенствования организации труда. Как рассчитать экономический результат проведенных мероприятий?
4. Обоснуйте актуальность нормирования труда на предприятии или в отрасли (на выбор).
5. При циклическом спаде производства, особенно когда на предприятиях наличествует неполная занятость, актуальность нормирования труда на предприятиях…(снижается, возрастает, не изменяется).
6. Приведите примеры устаревших норм труда в отраслях социальной сферы. Докажите их
негативное влияние на развитие социально-экономических процессов в целом и уровень
жизни отдельных слоев населения.
7. Из чего складывается экономический результат внедрения мероприятий по улучшению
условий и повышению безопасности труда?
3. Практикум: 12-33
4. Источники: обязательные - 2,4-7
дополнительные –10-13, 15-17, 21, 22
Задания на СРС по теме № 5
Производительность и эффективность труда.
Цель задания – изучение студентами основных вопросов темы, работа с различными источниками, конспектирование литературы, решение практических задач и тестовых заданий.
Содержание:
1. Конспектирование источников и доработка конспектов лекций по вопросам:
-экономическая природа производительности труда;
-современные подходы к понятию “производительность труда”;
-продуктивность (производительность) труда как показатель эффективности труда; классификация показателей производительности труда и методы ее измерения; концепции эффективности труда и теории стоимости (ценности);
-рентабельность компонент труда;
-управление планированием и повышением производительности труда;
-продолжительность и интенсивность труда и их влияние на производительность труда; факторы нормализации и методы измерения интенсивности труда, институциональные условия роста эффективности труда; факторы и резервы роста производительности труда Эффективность инвестиций в человеческий капитал; планирование и управление производительностью труда.
2. Продумайте ответы на вопросы:
1. Заработная плата работников может расти быстрее или медленнее, чем их производительность, на протяжении всего срока службы на фирме. Что может быть причиной таких различий в темпах роста?
2. Как измерить производительность управленческого труда?
3. Прокомментируйте высказывание А.Маршалла:
«Образование в сфере искусств занимает несколько иное положение, нежели воспитание научного мышления… Тем не менее развитие художественных способностей людей само по себе является задачей первостепенного значения и становится одним из главных факторов повышения производительности труда».
4. Эффективность инвестиций в человеческий капитал подтверждена многочисленными исследованиями и расчетами. Так, из расчетов Т.Шульца следует, что «развивающимся странам надо делать инвестиции прежде всего в здравоохранение, образование, науку. Это выгоднее строительства новых предприятий». Обоснуйте свое мнение по данному высказыванию и дайте заключение о применимости таких мероприятий в России.
5. В чем заключается анализ производительности труда?
6. Охарактеризуйте процесс планирования производительности труда на предприятии.
3.Практические задания:
1. Как необходимо повысить производительность труда, чтобы при росте выпуска продукции на 9 %, средней заработной платы на 11 % получить увеличение фонда оплаты труда не более, чем на 6 %.
2. На предприятии объем выпуска продукции возрос на 14 %, численность работников увеличилась на 6 %, фонд заработной платы - на 8 %. Рассчитать проценты роста производительности труда, средней заработном платы и коэффициент соотношения между ними.
3. Производительность труда возросла за счет: сокращения потерь рабочего времени - на 4 %, повышения квалификации работников - на 3 %, технических новшеств - на 12 %, структурных сдвигов в ассортименте - на 6 %. В тот же период осуществлена индексация заработной платы, повысившая в среднем ставки и оклады на 10 %. Как в целом изменились производительность труда, средняя заработная плата, затраты заработной платы на 1 рубль продукции.
4. Плановый ФЗП - 945 тыс. руб., отчетный - 980 тыс. руб., численность работающих в цехе соответственно 105 и 100 чел. Распределить абсолютный перерасход ФЗП по причинам: изменение численности и изменение средней заработной платы, сделать вывод.
5. По плану фонд заработной платы 4560 тыс. руб., по отчету - 5016 тыс.руб., план перевыполнен на 8 %. Определить абсолютное и относительное отклонение отчетного фонда заработной платы от планового (коэффициент пересчета 0,8 % фонда за 1 % перевыполнения).
6. Расчетный ФЗП промышленно-производственного персонала предприятия составлял 1500 тыс. руб., фактически израсходовано - 1590 тыс. руб. Выпуск продукции снижен против намеченного на 6 %, в результате структурных сдвигов в ассортименте трудоемкость продукции возросла на 10 %, за счет снижения поставок по кооперации — возросла на 5 %. Поправочный коэффициент для корректировки расчетного ФЗП — 0,45. Определить абсолютное и относительное отклонение в расходовании ФЗП от расчетного.
7. Расчетный ФЗП промышленно-производственного персонала предприятия был определен в размере 1300 тыс. р., фактически израсходовано за год – 1350 тыс. руб. Выпуск продукции повысился по сравнению с плановым на 5 %, трудоемкость продукции возросла из-за структурных сдвигов в ассортименте - на 9 % и снизилась из-за уровня поставок по кооперации - на 4 % против расчетной. Определить абсолютное и относительное отклонение в расходовании средств на оплату труда по сравнению с расчетным (поправочный коэффициент для корректировки расчетного ФЗП - 0,4).
8. На предприятии объем выпуска продукции увеличился на 12 %, численность работников на 5 %, фонд заработной платы - на 7 % при ее удельном весе в себестоимости 18 %. Определить процент снижения себестоимости продукции за счет трудовых факторов.
9. Среднегодовая заработная плата, по условиям коллективного договора, должна возрасти на 9 %. Доля заработной платы в себестоимости продукции в базовом периоде составляет 28 %. Как необходимо снизить затраты заработной платы на 1 руб. продукции и повысить производительность труда, чтобы себестоимость продукции при прочих равных условиях возросла не более чем на 1,5 %?
4. Практикум: 24-33
5. Источники: обязательные - 4-7
дополнительные – 10-12, 15-19, 21-23
Задания на СРС по теме № 6
Организация оплаты труда.
Цель задания – изучение студентами основных вопросов темы, работа с различными источниками, конспектирование литературы, решение практических задач и тестовых заданий.
Содержание:
1. Конспектирование источников и доработка конспектов лекций по вопросам:
-основы организации оплаты труда;
-заработная плата, ее функции и элементы; принципы организации оплаты труда, ее элементы; нормирование труда; тарифная система; формы и системы оплаты труда;
-современные подходы к реформированию организации оплаты труда в России и за рубежом;
-организация оплаты труда на основе тарифной системы;
-тарифная система; тарифная ставка; тарифная сетка; должностной оклад; тарифно-квалификационный справочник; штатное расписание; квалификационные справочники должностей руководителей, специалистов и других служащих; единая тарифная сетка; районные коэффициенты;
-повременные и сдельные системы оплаты труда; система премирования работников; доплаты и надбавки к тарифным ставкам и окладам; тарификация и установление разрядов оплаты труда в бюджетной сфере;
-разработка собственных заводских тарифных сеток; коллективные формы оплаты труда по конечному результату; совершенствование тарифной системы оплаты труда на основе социального партнерства; планирование средств на оплату труда;
-нетрадиционные системы оплаты труда;
-бестарифные системы оплаты труда; коэффициент квалификационного уровня;
коэффициент трудового участия; особенности построения вилок соотношений в оплате труда разного качества;
-системы оплаты труда с использованием коэффициента стоимости труда- экспертная и паевая системы; система стимулирования продаж; ставка трудового вознаграждения; система «плавающих» окладов; универсальная рыночная система оценки и оплаты труда; оплата труда, основанная на использовании чековой системы учета затрат и взаимных расчетов подразделений;
-контрактная оплата труда; компенсационная западная модель; особенности формирования фондов оплаты труда.
2. Продумайте ответы на вопросы:
1. Работодатель ведет переговоры с профсоюзами о повышении ставки зарплаты и страхования здоровья, которое в настоящее время обходится каждому работнику в 50 денежных едениц(д.е.) в месяц. Компания выдвигает два предложения:
а) увеличение заработной платы на 50 д.е. в месяц;
б) полную оплату издержек страхования здоровья без повышения заработной
платы.
Какой вариант предпочтут работники, и от чего будет зависеть их выбор?
2. Как устанавливается цена рабочей силы? Приведите примеры.
3. Охарактеризуйте тарифную сетку как элемент тарифной системы, регулирующий дифференциацию ставок рабочих.
4. Эффективна ли система оплаты труда в организации, где Вы работаете или собираетесь работать?
5. Каково должно быть соотношение между минимальной заработной платой и прожиточным минимумом?
6. В чем проявляется относительность термина «бестарифная модель организации труда»?
сы:
3.Практические и тестовые задания:
1. Определить изменение численности и средней заработной платы, если в плановый период намечено увеличить выпуск продукции на 10 %, производительность труда на 8 %, а общие затраты на оплату труда - на 12 %.
2. Себестоимость планового выпуска продукции составляет 3450 тыс. руб. Как изменится себестоимость, если при росте производительности труда на 8%, средняя заработная плата возрастет на 11 %? Доля заработной платы в себестоимости продукции равна 22 %.
3. Рассчитать, на сколько процентов необходимо повысить производительность труда, чтобы при росте средней зарплаты на 8 % и ее удельном весе в себестоимости продукции 18 % обеспечить снижение себестоимости на 0,7 %.
4. Практикум: 34-62
5. Источники: обязательные - 1-7
дополнительные – 10-13, 15-18, 21-23
Задания на СРС по теме № 7
Управление персоналом и человеческими ресурсами.
Цель задания – изучение студентами основных вопросов темы, работа с различными источниками, конспектирование литературы, решение практических задач и тестовых заданий.
Содержание:
1. Конспектирование источников и доработка конспектов лекций по вопросам:
-основы управления персоналом и человеческими ресурсами;
-сущность управления персоналом; система управления персоналом; основы новой идеологии управления персоналом; управление человеческими ресурсами; сравнительный анализ концепции человеческих ресурсов и концепции управления персоналом;
-государственная кадровая политика;
-содержание понятий “государственная кадровая политика”, “кадровая политика”, “кадровая работа”, кадровые отношения”, “кадровый процесс”;
-цели, задачи, объект, субъект и принципы, направления государственной кадровой политики; социальная база современной государственной кадровой политики;
-кадровая политика и стратегия организации;
-содержание кадровой политики, ее основные направления; понятия, виды и цели кадровой стратегии; разработка стратегии управления персоналом и механизмы их реализации; сущность планирования персонала, эффективность системы управления персоналом: сущность, методы оценки и диагностики.
2. Продумайте ответы на вопросы:
1. Почему решение о получении образования можно рассматривать как инвестиции? Каковы издержки и выгоды от получения высшего образования с точки зрения индивидуума и сточки зрения общества?
2. Проведите сравнительный анализ факторов, влияющих на целесообразность инвестиций в человеческий капитал, для мужчин и для женщин.
3. В чем заключается отличие концепции управления человеческими ресурсами от традиционных концепций управления персоналом?
4. ”Если верна теория человеческого капитала, то инвестиции в образование могут приносить выгоды, превышающие издержки, а каждый человек и каждое предприятие могут оценить целесообразность инвестиций в человеческий капитал, формируя спрос на образовательные услуги. Тогда государству нет необходимости вмешиваться в функционирование рынка образовательных услуг и финансировать высшие учебные заведения. Государство должно только оказывать целевую помощь в получении образования определенным социальным группам”. Обоснуйте свое мнение по данному высказыванию.
5. Какие показатели вы использовали бы для оценки эффективности государственной политики, направленной на сокращение безработицы?
6. Каковы выгоды и издержки от миграции рабочей силы для экономики принимающей страны (региона)? Какие меры государственной политики могут способствовать повышению эффективности миграции?
7. Как концепция управления персоналом связана с концепцией управления в целом?
3. Практикум: 63-65
4. Источники: обязательные - 2-8
дополнительные – 13-19, 21-24
Задания на СРС по теме № 8
Социально-трудовые отношения и их регулирование.
Цель задания – изучение студентами основных вопросов темы, работа с различными источниками, конспектирование литературы, решение практических задач и тестовых заданий.
Содержание:
1. Конспектирование источников и доработка конспектов лекций по вопросам:
-основы государственного регулирования социально-трудовых отношений;
-социально-трудовая сфера и социально-рыночная экономика; сущность социально-трудовых отношений; субъекты, факторы формирования и развития социально-трудовых отношений; типы социально-трудовых отношений;
-качество трудовой жизни – показатель оценки социально-трудовых отношений и уровня жизни населения в целом; концепция повышения уровня жизни в РФ; основы управления социально-трудовых отношений;
-коллективно-договорное регулирование социально-трудовых отношений;
-коллективно-договорное регулирование социально-трудовых отношений; теоретические основы и предпосылки социального партнерства; содержание и механизм социального партнерства; формы взаимоотношений работодателей и наемных работников;
роль коллективных договоров и соглашений в регулировании социально-трудовых отношений на разных уровнях; формирование системы социального партнерства в России и ее регионах; опыт регулирования социально-трудовых отношений за рубежом.
-международная организация труда (МОТ) и ее цели и задачи; структура организации и ее основополагающие документы: международная конференция труда, международное бюро труда, конвенции и рекомендации, роль МОТ в регулировании трудовых процессов.
2. Практические и тестовые задания:
1. Какие нормативные акты приняты в регионе вашего проживания в свете развития социально-трудовых отношений?
2. В некоторых странах реформа системы пенсионного обеспечения предусматривает повышение возраста выхода на пенсию. Возможно ли, что увеличение занятости населения старшего возраста увеличит безработицу среди молодежи. От каких условий зависит положительный или отрицательный ответ на этот вопрос.
3. Почему США выходили из МОТ?
4. Какое условие, на Ваш взгляд является определяющим для возникновения социального партнерства?
а) усиление социальной роли государства;
б) наличие относительного равновесия сил между наемными работниками и
работодателями;
в) возникновение действенных профсоюзов;
г) создание институтов гражданского общества.
5. Какие функции должно выполнять государство в регулировании отношений между работниками и работодателями?
а) обеспечить создание правовой базы регулирования трудовых отношений;
б) выступать гарантом выплаты минимальной заработной платы;
в) выступать арбитром в случаях возникновения конфликтов между
наемными работниками и работодателями;
г) не вмешиваться.
3. Продумайте ответы на вопросы:
1. В каких случаях заключаются трехсторонние тарифные соглашения? Их отличия от двухсторонних.
2. Чем регулируется Генеральное соглашение? Правовой статус Генерального соглашения.
3. Механизм контроля и ответственности сторон за выполнение договорных обязательств.
4. Чем объясняется возрастание роли региональных соглашений в решении социально-трудовых проблем?
5. Каковы принципиальные различия тарифных соглашений, заключаемых в отраслях бюджетной сферы и материального производства?
6. Особенности тарифно-договорной кампании на приватизационных предприятиях.
7. Каков порядок рассмотрения трудовых коллективных конфликтов?
8. Каково правовое обеспечение социального партнерства в Российской Федерации?
9. Какие особенности профсоюзного движения России характерны для периода углубления экономического кризиса?
10. Как изменилась организационная структура профсоюза при формировании Российского объединения профсоюзов?
11. Каковы основные функции, выполняемые профсоюзами в условиях перехода к рыночным отношениям?
12. Каково соотношение партнерских и конфронтационных методов деятельности профсоюзов?
13. Чем отличаются различные профобъединения:
- входящие в ФНПР (отраслевые и региональные);
- не входящие в ФНПР (основные из них)?
14. Как строится финансовая база профсоюзов (в частности, входящих в ФНПР)?
15. Для чего и когда создана МОТ? Каков путь ее развития, и каково участие в ее работе бывшего Советского Союза и России?
16. Каковы основные цели и задачи МОТ? Насколько они реальны и выполнимы? Проблемы будущего МОТ.
17. Роль и функции Международной конференции труда. Организация ее работы. Как бы вы сформировали трехстороннюю делегацию России на Международную конференцию труда?
18. В чем смысл и значение трипартизма? Как идет формирование трипартизма в России? Какие здесь трудности и что уже сделано? Каково его значение для регулирования социально-трудовых отношений?
19. Как формируется административный совет? Каковы задачи и организация его работ?
20. Каков порядок комплектования и содержание работы Международного бюро труда? Кто его возглавляет?
21. Значение международных трудовых норм для стран-участниц. Их юридическая природа. Значение ратификации конвенций и вытекающие из этого обязательства стран. Какие, по вашему мнению, конвенции следовало бы еще ратифицировать России?
22. В чем смысл и значение технического сотрудничества МОТ? Его организация и участие в нем других международных организаций? Не является ли это сотрудничество вмешательством во внутренние дела стран?
23. Необходима ли помощь МОТ России? По каким направлениям развивается сотрудничество МБТ с российскими представителями правительства, профсоюзов и предпринимателей в последние годы? Что надо учитывать и чего опасаться при этом сотрудничестве?
24. Какие изменения и публикации осуществляет МОТ? Что из этих изданий вам известно? Каково их значение для России?
3. Практикум: 86-92
4. Источники: обязательные - 1-8
дополнительные – 12-14, 16-20, 22-24
6.1 Таблицы распределения времени, выделенного на самостоятельную работу
6.1.1 Очная форма обучения
| Номера тем (по тематическому плану) | Время на СР (по тематич. плану), часы | в том числе: | ||||||
| конспектирование учебной литературы | решение практических задач | выполнение тестовых зада-аний | выполнение письменной работы | анализ различ-ных пози-ций по пробле-мам учебного курса | Подготовка к дело-вым играм | Подготовка сообщений, докладов | ||
| Тема 1. | 6 | 2 | | | | 4 | | |
| Тема 2. | 8 | 2 | 2 | 2 | | 2 | | |
| Тема 3. | 8 | 2 | 2 | 2 | | 2 | | |
| Тема 4. | 8 | 2 | 2 | 2 | | 2 | | |
| Тема 5. | 8 | 2 | 2 | 2 | | 2 | | |
| Тема 6. | 8 | 2 | 2 | 2 | | 2 | | |
| Тема 7. | 8 | 2 | 2 | 2 | | 2 | | |
| Тема 8. | 8 | 2 | 2 | 2 | | 2 | | |
| Всего | 62 | 16 | 14 | 14 | | 18 | | |
6.1.2 Очно-заочная форма обучения
| Номера тем (по тематическому плану) | Время на СР (по тематич. плану), часы | в том числе: | ||||||
| конспектирование учебной литературы | решение практических задач | выполнение тестовых зада-аний | выполнение письменной работы | анализ различ-ных пози-ций по пробле-мам учебного курса | Подготовка к дело-вым играм | Подготовка сообщений, докладов | ||
| Тема 1. | 6 | 2 | | | | 4 | | |
| Тема 2. | 16 | 4 | 2 | 2 | | 4 | 4 | |
| Тема 3. | 12 | 4 | 2 | 2 | | 4 | | |
| Тема 4. | 14 | 4 | 2 | 2 | | 4 | 2 | |
| Тема 5. | 14 | 4 | 2 | 2 | | 4 | 2 | |
| Тема 6. | 14 | 4 | 4 | 2 | | 4 | | |
| Тема 7. | 12 | 4 | 2 | 2 | | 4 | | |
| Тема 8. | 12 | 4 | 2 | 2 | | 4 | | |
| Всего | 100 | 30 | 16 | 14 | | 32 | 8 | |
6.1.3 Заочная форма обучения
| Номера тем (по тематическому плану) | Время на СР (по тематич. плану), часы | в том числе: | ||||||
| конспектирование учебной литературы | решение практических задач | выполнение тестовых зада-аний | выполнение письменной работы | анализ различ-ных пози-ций по пробле-мам учебного курса | Подготовка к деловым играм | Подготовка сооб-щений, докладов | ||
| Тема 1 | 7 | 4 | | | | 3 | | |
| Тема 2 | 17 | 4 | 4 | 4 | | 5 | | |
| Тема 3 | 14 | 4 | 4 | 2 | | 4 | | |
| Тема 4 | 17 | 4 | 4 | 4 | | 5 | | |
| Тема 5 | 17 | 4 | 4 | 4 | | 5 | | |
| Тема 6 | 15 | 4 | 4 | 4 | | 3 | | |
| Тема 7 | 12 | 4 | 4 | 2 | | 2 | | |
| Тема 8 | 13 | 4 | 4 | 2 | | 3 | | |
| Всего | 112 | 32 | 28 | 22 | | 30 | | |
Мероприятия, создающие предпосылки и условия для реализации СРС, предусматривают обеспечение каждого студента:
- методом выполнения теоретических (расчетных, графических и т.п.) и практических (лабораторных, учебно-исследовательских и др.) работ;
- информационными ресурсами (справочники, учебные пособия, банки индивидуальных заданий, обучающие программы, пакеты прикладных программ и т.д.);
- методическими материалами (указания, руководства, практикумы и т.п.);
- контролирующими материалами (тесты);
- материальными ресурсами (ПЭВМ, измерительное и технологическое оборудование и др.);
- временными ресурсами;
- консультациями (преподаватели);
- возможностью публичного обсуждения теоретических и/или практических результатов, полученных студентом самостоятельно (конференции, конкурсы).
Повышение роли самостоятельной работы студентов при проведении различных видов учебных занятий также предполагает:
- оптимизацию методов обучения, внедрение в учебный процесс новых технологий обучения, повышающих производительность труда преподавателя, активное использование информационных технологий, позволяющих студенту в удобное для него время осваивать учебный материал;
- широкое внедрение компьютеризированного тестирования;
- совершенствование методики проведения практик и научно-исследовательской работы студентов, поскольку именно эти виды учебной работы, студентов в первую очередь готовят их к самостоятельному выполнению профессиональных задач;
- модернизацию системы курсового и дипломного проектирования, которая должна повышать роль студента в подборе материала, поиске путей решения задач.
Отчетность и контроль СРС
Виды отчетности:
- доработанные конспекты лекций;
- выполненные письменные работы, протоколы выполнения тестовых заданий, решенные практические задачи;
- картотека по результатам поисковых заданий;
- тезисы выступления;
- отчет о результатах анализа;
- участие в деловой игре и т.п.
Требования к контролю:
- Контроль за СРС должен быть индивидуальным.
- Контроль осуществляется преподавателем в течение всего семестра с выставлением оценки в журнале учебных занятий.
- Контроль завершается перед аттестацией учебной работы студента по дисциплине (перед экзаменом).
Способы контроля:
-выборочный устный опрос перед началом ПЗ/СЗ;
-выборочная проверка конспектов, тезисов, рефератов и докладов;
-проверка контрольных работ;
-проверка выполнения задач и тестов.
Итоговая оценка СРС выставляется в журнал учебных занятий и учитывается преподавателем при аттестации студентов в период зачетно-экзаменационной сессии (сокращение числа экзаменационных вопросов при оценке СРС не ниже «хорошо», предоставление права выбора экзаменационных вопросов студенту из предложенных преподавателем, выставление оценки «зачет» по результатам СРС).