Geum.ru

Решения Совета Школы, Педагогического совета Школы; образовательная программа

Вид материалаОбразовательная программа

Содержание


Распределение недельной нагрузки по классам в начальной школе.
Распределение недельной нагрузки по классам.
Учебный год
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Распределение недельной нагрузки по классам в начальной школе.


1 классы




2 классы





3 классы





4 классы





Учебный план ГОУ СОШ № 1945 обеспечивает изучение основ наук в соответствии со стандартами образования, за счет соблюдения на всех этапах обучения базового компонента, а также за счет стремления к выходу на личностно-ориентированное обучение (предпрофильная подготовка на второй ступени и профильное обучение в старшей школе).

Расписание уроков предусматривает цели оптимизации условий обучения учащихся и создание комфортных условий для ученика и учителя и составлено исходя из требований организации нормального режима школы, с учетом пожеланий и предложений членов педагогического совета и профсоюзного комитета.

Учитывая, что биоритмологический оптимум умственной работоспособности у детей школьного возраста приходится на интервал 10 - 12 часов, в расписании уроков для младших школьников основные предметы в основном проводятся на 2 - 3 уроках. Распределение учебной нагрузки в течение недели построено таким образом, что наибольший объем её приходится на вторник или среду, но при этом четверг или пятница являлись бы несколько облегченными днями.

В школе созданы условия для удовлетворения биологической потребности младших школьников в движении, что отражено и в школьном расписании:
  • проведение занятий по физической культуре 2часа в неделю;
  • организация динамического часа в первых классах;
  • проведение во второй половине дня из часов школьного компонента подвижных игр;
  • уроки плавания;
  • организация занятий ОФП в группах продленного дня.

Вторая половина дня представлена развивающими групповыми и индивидуальными занятиями по выбору учащихся, включающих в себя: спортивную и художественную, проектную и экскурсионную деятельность, подвижные игры.

Предельно-допустимая нагрузка не превышает допустимой дневной нагрузки учебной недели в общеобразовательных классах. Классы с профильными группами (10 «А» и 11 «А») работают по шестидневной учебной нагрузке (6-й день (развивающий) - для факультативных занятий), предельно допустимая нагрузка учащихся при этом не превышена.

В дни с наименьшей учебной нагрузкой организуются внеклассные мероприятия: классные часы, конкурсы, соревнования, олимпиады, индивидуально-консультативные занятия.

При составлении расписания учитываются индивидуальные психологические возможности классных коллективов, чередование уроков гуманитарного направления и естественного цикла, с уроками наименьшей и наибольшей трудности по шкале трудности уроков, наиболее благоприятные и неблагоприятные дни недели по таблице «Гигиеническая оценка обучения учащихся в современной школе»(приложение 3, Сан П и Н 2.4.2.2821-10).

В оздоровительных целях, восстановление умственной работоспособности, повышения эмоционального уровня обучающихся, снижению статистической нагрузки под руководством учителя на уроках проводится физкультурные минутки для 5-9 классов на 3 уроке в течение 2-3 минут; для старших классов физкультурные паузы на 4 уроке в течение 3- 4 минут.

В 5-8 классов не допускается наличие спаренных уроков. Обоснованно наличие сдвоенных уроков по литературе, русскому языку в 9-11 классах, математике, истории, обществознанию в 10-11, проведением письменных работ. Учитывая работу учащегося и учителя при организации блочно-модульного УВП, владением технологией длительного урока, также создаются условия оптимального прохождения учебного материала на занятии «сдвоенный урок», где на первом уроке дается теоретический учебный материал, а на втором практическое его закрепление. Проведение в день двух уроков по одному и тому же предмету увеличивает время самостоятельной учебной деятельности учащихся на уроке, сокращается время на качественное выполнение домашнего задания. Таким образом, учебная деятельность имеет завершенный характер.

Для повышения педагогического уровня, продолжения получения высшего образования, административной и методической работы в соответствии с пожеланиями учителей к расписанию и графиком работы учителей-совместителей, чьи уроки жестко

зафиксированы по дням недели ( и даже по часам дня) предусмотрен свободный методический день.

Исходя из конкретных условий образовательного учреждения, продолжительность перемен между уроками для учащихся всех классов составляет 10 минут; после второго и пятого уроков следуют перемены по 20 минут. Предусмотрены спортивные перемены в начальной школе; перемены, направленные на организацию горячего питания; на улучшение двигательной активности учащихся и контролем самочувствия учащихся; соблюдением режима проветривания помещений для повышения работоспособности учащихся на последующих уроках. Для группы продленного дня проводятся прогулки и игры на свежем воздухе, что снижает уровень утомляемости учащихся начальной школы.

Вывод:
  • Расписание учебных занятий и соотношение количества часов по учебному плану школы
    соответствует записям в классных журналах.
  • Общее количество часов по параллелям и классам соответствует УП. Превышения предельно допустимой нагрузки нет.
  • Расписание второй половины дня - дополнительные часы на индивидуальные и
    консультативные занятия, отведенные на развитие учащихся, на ликвидацию отставания по
    основным предметам за счет школьного компонента, даны для свободного посещения и
    включены в расписание. В расписании указаны параллели, название предмета, номер
    кабинета, время занятий, кто проводит.
  • Общее количество часов на консультативные занятия по параллелям и на предметы
    базового компонента не превышает итоговое количество часов.
  • Расписание работы предметов дополнительного образования строится с указанием времени
    начала занятий, не ранее, чем через час после окончания основных занятий. В расписание
    указано название предмета, время занятий, кто проводит.
  • Недельная нагрузка ученика с учетом занятий в 1 и 2 половине дня и объем
    домашних заданий на день (не более 2,5 часов в 5-6 классе, не более 3 часов в 7-8 классе и
    не более 4-х часов в 9-11 классе) не превышает допустимое значение.

Распределение недельной нагрузки по классам.

5 классы



6 классы




7 классы



8 классы



9 классы









10 класс




11 класс



Расписание использования часов образовательного учреждения ГОУ СОШ № 1945 на 2011 - 2012 учебный год отображены в таблице № 15.

6.5. Защита обучающихся от перегрузок, сохранение их физического и психического здоровья

Использование в учреждении здоровьесберегающих технологий, отслеживание их эффективности. Обеспечение психологической поддержки обучающихся.

Общеизвестно, что состояние здоровья детей в современных условиях остается стабильным, мы видим, что заметно возросло количество учащихся с первой группой здоровья. Об этом говорят и полученные по школе статистические показатели состояния здоровья детей, поступающих в первый класс:



Учебный год

Группа здоровья

2009/2010
2010/2011
2011/2012

Первая гр. здоровья
18%
25%
25%

Вторая гр. здоровья
64%
53%
64%

Третья гр. здоровья
18%
22%
11%


Поэтому не случайно в основополагающих документах о правах ребенка одним из важнейших прав, является право на жизнь. Здоровье учащихся столичного региона отнесено к приоритетным направлениям социальной политики в области образования. На решение задач по защите обучающихся от перегрузок, сохранению физического и психического здоровья обучающихся направлены:
  • Закон года Москвы «О развитии образования в городе Москве» от 20 июня 2001 года,
  • городская целевая программа «Модернизация московского образования (Столичное образование - 5).

Следовательно, актуальной задачей школы является обеспечение школьного образования без потери здоровья учащихся, создания педагогически целесообразной, сохраняющей здоровье школьной среды, использование новых технологий, направленных на формирование, сохранение и укрепление здоровья детей. Коллектив школы работает над созданием здоровьесберегающей среды, наиболее значимыми компонентами которой являются:
  • создание комфортных условий обучения;
  • использование оздоровительных методик, регулирующих двигательную активность;
  • обеспечение базового уровня грамотности в области организации здорового образа жизни;
  • организация работы по повышению уровня профессиональной компетентности
    учителей;
  • проведение дней здоровья.


В школе регулярно проводится диспансеризация учащихся,

создается безопасная среда (освещенность, мебель, технические средства обучения, организация питания с учетом состояния здоровья детей) для обучения, совершенствуется материально-техническая база для физического развития и воспитания, развивается психологическая поддержка школьников. Проводится работа с родителями учащихся с целью формирования у них ценностного отношения к здоровью собственных детей. На родительских собраниях проводятся встречи с врачами, психологами, беседы о вредных привычках и путях борьбы с ними.

Проводятся физкультурные минутки на уроках (в зависимости от возраста детей и предметов). Расписание учебных занятий школы составлено с учетом периодов работоспособности детей.

Важнейшим условием деятельности педагогов стало обязательное применение на занятиях здоровье сберегающих технологий обучения (Все учителя закончили курсы МПГУ по здоровьесбережению «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе» в 2008 г.):
  • строгое соблюдение санитарно-эпидемиологического режима в классных кабинетах, столовой, туалетных комнатах и т.д.
  • соблюдение санитарно-эпидемиологических норм при выявлении инфекционных
    заболеваний;
  • пропаганда физической культуры и здорового образа жизни, воспитание негативного отношения к вредным привычкам;
  • учет возрастных и физиологических особенностей ребенка на занятиях (количество видов деятельности на уроках, их продуктивность);
  • использование физкультурных пауз с учетом видов деятельности;
  • использование физкультурных пауз с учетом видов деятельности;
  • наличие эмоциональных разрядок на уроках;
  • чередование позы с учетом видов деятельности;
  • учет периодов работоспособности детей на уроках (период высокой продуктивности,
    период снижения продуктивности с признаками утомления);
  • расширение кругозора школьников в области физической культуры, спорта, краеведения и туризма;
  • привлечение учащихся к занятиям в спортивных секциях школы и социума;


Одну из здоровьесберегающих технологий применяет в учебном процессе начальная школа - эта технология деятельностного метода, которая и лежит в основе образовательной системы «Школа XXI века...». Особенности этой технологии заключаются в том, что в процессе обучения идет формирование сообразности человека природе, обществу, самому себе, т. е. формирование его здоровья. В своей работе учителя начальной школы пользуются эффективным средством управления учебным процессом - компьютерной программой- экспертом «Электронным приложением к учебникам математики Петерсон Л.Г», которая предназначена для комплексного контроля обученности, включая диагностику успеваемости по всем направлениям, сравнительный анализ результатов ученика, класса и возрастной группы. Такого рода анализ помогает учителю реализовать индивидуальный подход и исключить физические и психологические перегрузки в процессе обучения.

В школе были также созданы необходимые условия для более быстрого и успешного вливания будущих первоклассников школьную жизнь. Установлен тесный контакт с ДОУ, разработана программа преемственности, которая способствует обеспечению неразрывной связи между дошкольным и начальным образованием детей, значительная часть которых приходит в стены нашей школы,.

В работе школы существует ряд обязательных мероприятий, направленных на сохранение здоровья школьников:
  • изучение медицинских документов медсестрой школы, классными руководителями,
    психологом;
  • анкетирование родителей с целью выявления жалоб на здоровье ребенка;
  • формирование групп риска для проведения соответствующих мероприятий в районной детской поликлинике;
  • выполнение общепринятых санитарно-гигиенических мероприятий (проветривание
    помещений, организация влажных уборок, соблюдение теплового и светового режимов);
  • систематическое проведение просветительских мероприятий по вопросам личной
    гигиены, пропаганда здорового образа жизни;
  • наличие в образовательном учреждении медицинского кабинета (при наличии кушетки, шкафа для инструментов, холодильника, тонометра).

Целью нашей подпрограммы «Здоровье» является приобщение всех учащихся и преподавателей школы к различным формам физической культуры, развитие экологической культуры, организация интересного и плодотворного досуга, каникулярного отдыха.

В школе разрабатывается и создается банк методик исследования (мониторинг личности), схемы проведения микроисследований, медицинская диагностика (раз в месяц обязательное обследование учащихся)

Учитывая, что нарушения в состоянии здоровья учащихся часто являются причиной трудностей в усвоении учебного материала, мы все усилия медицинского персонала (мед. работники школы), психолога и преподавателей направляем на устранение из жизни школы тех факторов, которые вызывают эти нарушения или способствуют их возникновению. Стремимся использовать возможности школы для обеспечения детей должным уровнем знаний, умений, навыков и сохранения их здоровья.

Процесс повышения или сохранения уровня здоровья может быть эффективным, когда он касается и педагогов школы. Поэтому все элементы профилактической и реабилитационной работы распространяются и на педагогический коллектив. (Занятия волейболом, шейпингом, посещение бассейна, теннис и т.д.)

Медицинский персонал школы совместно с классными руководителями проводят лекции, беседы, встречи с врачами-специалистами, профилактические мероприятия по предупреждению вирусных респираторных заболеваний и гриппа. Реализуя комплексный план здоровьесберегающих технологий, школа добиваемся уменьшения количества заболеваний, а следствием этого является повышение уровня знаний, умений и навыков наших учащихся.

Психолог школы занимается психологической диагностикой готовности учащихся к обучению и усвоению различных специализированных программ, выявляет уровень психического развития ребёнка, занимается профориентационной работой, психокоррекционной, развивающей работой, консультированием учащихся, их родителей и педагогов.

Цель работы психолога в том, чтобы организовать сотрудничество с ребёнком, направленное на его самопознание, поиск путей самоуправления внутренним миром и системой отношений.

Предметом беседы с учащимися могут становиться их эмоциональное состояние, различные стороны межличностных отношений, трудности в принятии решений, профилактическая работа, если понимать под профилактикой «совокупность предупредительных мероприятий, направленных на сохранение и укрепление нормального состояния».

Проводятся профориентационные занятия в 9-х, 11-х классах с целью подбора профессий для учащихся (с использованием компьютеризированной программы АРМ-психолога: подбор профессий происходит из банка данных, в который включены 825 основных профессий России, методика ДДО), индивидуальные консультации (по запросам детей) для учащихся 9-11 классов по вопросам профессионального самоопределения.

Данные диагностики также используются для индивидуализации подхода к детям со стороны педагогов, воспитателей и родителей.

6.6. Обеспеченность учебной, учебно-методической и художественной литературой. Наличие в образовательном учреждении библиотеки.

В нашей школе есть хорошо оборудованная библиотека с читальным залом. Весь библиотечный фонд расставлен на полках в соответствии с требованиями библиотечного дела.

Работа школьной библиотеки направлена на определение развитие у учащихся любви к книге и чтению. Вся информация о библиотечном фонде, о читателях заносится в компьютер и постоянно пополняется и обновляется. На сегодняшний день в школьный библиотечный фонд получено и поставлено на учет 62518 экземпляров учебников издания 2004-2010 года. Все учебники соответствуют сборнику «Вестник образования» России № 1 за 2011 год. Пополняется база художественной и научной литературы как за счет плановых поступлений из коллектора, так и за счет денег, полученных от сдачи макулатуры. Она составляет 52092 экземпляров учебной, 1954 экземпляров научно-популярной и методической литературы, и 8472 книги художественной литературы.

Регулярно выдаются учебники, и на 100% обеспечены учебниками все классы, в том числе и экспериментальные. На ученика в среднем приходится от 16 до 20 книг учебной литературы.

Библиотека оснащена АРМ-библиотекаря и создан электронный каталог. В наличие 36 дисков по химии, физике, математике, истории, русскому языку, биологии и английскому языку.

Библиотека продолжает оформлять подписку на «Учительскую газету», «Вестник образования». Сделана подборка журналов «ЭТНО», «Лицейское образование», «Педагогический вестник», «Московские школы» и др. Все полученные издания поставлены на учёт (внесены в электронный каталог).

Библиотека функционирует согласно плану работы и плана развития библиотеки. В начале учебного года регулярно проводятся уроки-праздники для учащихся 1 классов «Посвящение в читатели». В плане внеклассных мероприятий в мире интересных книг проводятся выставки: «И помнит мир спасенный», «Юбилей Шолохова», «В мире прекрасного», «Россия славится сынами», книг о Москве и истории России; традиционно проходят поэтические кафе с учащимися старших классов, посвященные поэзии Серебряного века, стихам о любви и современной поэзии. Силами учащихся 10 классов, классных руководителей и учителями-предметниками проводятся «Праздники сказок», конкурсы чтецов по параллелям.

Силами учащихся и библиотекаря регулярно подбирался материал из различных журналов по темам в мире литературы, науки, искусства, географических путешествий, биологических и зоологических открытий, в мире животных, из истории вещей в помощь учащимся при подборе интересного материала к урокам и внеклассным мероприятиям. Осуществлена подборка материалов к проведению экзаменов. Учащиеся широко используют возможности читального зала для написания рефератов и докладов.

На педсоветах оформлялись выставки поступления новых книг и выступления с рекомендациями.

Анализ книг, читаемых учащимися: классика, соответствующая программе и внеклассному чтению, научно-популярная литература для докладов и рефератов и в помощь при подготовке к экзаменам, детективы и фантастика для детей среднего возраста.

По-прежнему самыми активными читателями являются учащиеся начальной школы, которые читают сказки и книги Успенского, Остера, Носова. Учащиеся 5 классов увлекаются книгами Токаревой, Чуковского, Лунина, Успенским, Заходером.

Дети с удовольствием помогают в оформлении библиотеки, в сортировке и учёте книг, проводят смотр сохранности книг и учебников, в летнее время проводят практику.