Решения Совета Школы, Педагогического совета Школы; образовательная программа

Вид материала

Образовательная программа

Содержание Динамика состояния здоровья учащихся ГОУ СОШ № 1945 Диагностика двигательной активности на занятиях по плаванию 200 м, а к четверному году обучения результат достигает 950 м 83% учеников начальной школы. Около 60 Цель образовательной программы Характеристика школы и ее образовательной политики Наши приоритеты Ожидаемые результаты

Подобный материал:

• Программа развития образовательного учреждения. Цель программы, 1542.89kb.
• Образовательная программа моу новоселенгинская средняя общеобразовательная школа Принята, 1150.75kb.
• Образовательная программа начального общего образования 2011 пояснительная записка, 1240.46kb.
• Основная образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения средней, 3633.33kb.
• Председатель Совета Школы №11 Утвержден приказом № от 28. 08. 2011 Директор моу сош, 1244.91kb.
• Заседание Административного совета школы является правомочным, если на нем присутствует, 39.57kb.
• И. Н. Телегина Председатель Совета школы Ж. В. Гудкова утверждено на заседании совета, 522.08kb.
• Программа обсуждена и утверждена на заседании педагогического совета, 426.74kb.
• Задачи Административного совета > Осуществление перспективного планирования деятельности, 56.1kb.
• Утверждён приказом от 22. 03. 2011г. №27 Директор школы:, 1770.69kb.

6. Содержание образовательной деятельности

В соответствии с Международной Конвенцией о правах ребенка, Конституцией Российской Федерации, Законом РФ «Об образовании», а также образовательной программой «Столичное образование»2012-2016 годы педагогический коллектив школы направляет свою работу на обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества, государства; создание школы равных возможностей для каждого ребенка, объединяющей детей разных национальных слоев, разных национальностей и вероисповедания, обеспечивающей личностно-ориентированное содержание образования, нравственное и экологическое воспитание.

1. Образовательная программа, концепция развития учреждения
   

Образовательная программа ГОУ СОШ № 1945 разработана на основании:

• Закона «Об образовании» № 3266-1 от 10.07.1992 г. (в редакции по состоянию на 2010 г.);
  
• Закона города Москвы «О развитии образования в городе Москве» № 25 от 20.06.2001 г. (в ред. На 2010г.);
  
• Прикааз Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 9 марта 2004 года № 1312;
  
• Приказа Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089 (в редакции от 19 октября 2009 г. № 427;
  
• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
  
• Постановления Правительства РФ «Об утверждении типового положения об общеобразовательном учреждении» № 196 от 19.03.2001 г. (в редакции от 10.03.2009 г. № 216);
  
• Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»», зарегистрированными в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993;
  
• Приказа Департамента образования города Москвы № 958 от 11.05.2010 г. «Об утверждении Московского базисного учебного плана» с учётом изменений в приложении в ред. приказа Департамента образования города Москвы от 09.09.2010 г. №1341;
  
• Устава ГОУ СОШ № 1945, редакция № 2 от 18.12.2008 г.;
  
• Лицензии ГОУ СОШ № 1945 (на период до 22 апреля 2014 г.) с приложениями, серия А № 311655, регистрационный № 025611 от 22.04.2009 г.;
  
• Свидетельства о государственной аккредитации АА 157965, регистрационный № 007364 от 20.04.2007 г.;
  
• Свидетельства о государственной регистрации права постоянного (бессрочного) пользования земельным участком (площадь: 34092 кв. М) с кадастровым номером: 77:06:11002:031 от 27.07.2007 г., серия 77АЖ 176732;
  
• Свидетельства на право оперативного управления: 00-044485 от 22.08.2001 г. бессрочно;
  
• Других законодательных и нормативных актов по вопросам образования, приказы и документы Департамента образования города Москвы, Юго-Западного окружного управления, ГОУ СОШ № 1945.
  

Цель образовательной программы: создание сообщества, где ученики и учителя имеют равное значение и находятся в атмосфере целеустремленности, сотрудничества, деятельного увлечения учением.

Имеющееся кадровое, материально-техническое обеспечение, учебно-методическое обеспечение в достаточной степени позволяет данную роль реализовать.

Характеристика школы и ее образовательной политики

Государственное образовательной учреждение средняя общеобразовательная школа № 1945 функционирует с 1998 года.

Образовательное учреждение располагает 25 функционально-пригодными учебными кабинетами, актовым залом, библиотекой, лабораториями для занятий по физике, химии, биологии, кабинетом технологии для девочек, двумя спортивными залами с раздевальными помещениями и душевыми, кабинетами психолога, логопеда, столовой, медицинским кабинетом, бассейном (2 чаши), тренажерным и хореографическим залами, теннисным кортом и спортивной площадкой на территории школы.

Библиотечный фонд школы обеспечивает учащихся учебниками по федеральному и региональному компоненту образования полностью.

Школа полностью обеспечена педагогическими, административными, техническими работниками. Профессиональный уровень педагогических кадров высокий.

Педагогический коллектив активно и регулярно повышает свою квалификацию на курсах МИОО.

ВЫВОД: в ГОУ СОШ № 1945 созданы условия для достижения базового и повышенного образования, а также сохранения здоровья и развитие личности школьников.

Миссия школы (концентрированное выражение основного смысла существования организации, её кредо):

Создание оптимальных условий для интеллектуального развития, укрепления физического и психологического здоровья детей; развитие их творческих способностей, обеспечение непрерывности образовательного и воспитательного процесса, подготовки выпускника обладающего следующими качествами:

• Разносторонне гармонично развитая личность, самоактуализирующаяся в условиях коллективной творческой деятельности;
  
• Обладает необходимым уровнем базовых знаний и интеллектуальной готовностью к творческому развитию своих способностей и постоянному продолжению образования;
  
• Умеет применять полученные знания в жизни и обладает стремлением к самосовершенствованию.
  

НАШИ ПРИОРИТЕТЫ:

• Повышение качества образования (на основе совершенствования содержания и форм организации учебной деятельности), формирование общеучебных умений и навыков – основа формирования познавательных компетентностей;
  
• Сохранение, укрепление здоровья учащихся и педагогов, обеспечение безопасности жизнедеятельности – основа реализации ресурсов и творческого потенциала личности;
  
• Развитие профессиональной компетентности педагогов;
  
• Личностно-ориентированное образование школьников способствует самоопределению и самореализации;
  
• Совершенствование содержания воспитания в учебно-воспитательном процессе;
  
• Создание достаточных условий для реализации поставленных целей и задач (в первую очередь развитие материально технической базы учреждения , реализация творческого потенциала сотрудников, повышение эффективности управления на различных уровнях).
  

Структура программы включает в себя три основных принципиальных раздела: аналитический, концептуальный, содержательный (практический). Разделы представлены следующими модулями:

I модуль. Информационная справка о школе (информационно-статистические характеристики, школа-социум, обширный материал для аналитических выводов).

II модуль. Аналитическое обоснование программы (диагностика и соотнесение результатов современного состояния образовательного учреждения с обозначенными в концепции перспективами, определение актуальных проблем и противоречий.

III модуль. Приоритетные направления в образовании школы (моделирование образа желаемого состояния ОУ, разработка совокупности педагогических идей, которые определяют стратегию и тактику развития школы.

IV модуль. Учебный план школы (отработка модели индивидуального учебного плана I-III ступени обучения, составленного на основе базисного и с учетом регионального (Московского) учебного плана, а так же особенностей учебно-воспитательного плана школы, её профилизации и приоритетов.

V модуль. Программное обеспечение учебно-воспитательного процесса (указаны по ступеням обучения все реализуемые программы с нормативным сроком обучения, определены имеющие в арсенале преподавания информационные ресурсы).

VI модуль. Особенности организации учебно-воспитательного процесса (определена структура образования, его содержание исходя из ступеней обучения, обозначены основные задачи дополнительного образования, принципы, направления).

VII модуль. Система аттестации (организация триместров, формы контроля знаний).

VIII модуль. Управление реализацией программы (структура программы управленческого блока, наличие системной обратной связи по отслеживанию и анализу результатов деятельности всех участников образовательного процесса).

Образовательная программа предполагает возможность внесения изменений в формулировку задач и в ход деятельности.

В работе с учащимися в процессе обучения используются образовательные технологии:

• разноуровневое обучение;
  
• технология деятельностного подхода;
  
• проектная технология;
  
• игровые технологии;
  
• технология критического мышления.
  

Повышение мотивации обучения реализуется через активизацию познавательной деятельности, развитие общих и специальных способностей, профилизацию обучения, вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность.

Прогнозируемый педагогический результат предполагает: обеспечение выполнения государственных стандартов образования в условиях разноуровневого и профильного обучения, развитие потенциальных возможностей учащихся, переход на новые уровни развития.

В предыдущие годы школа продолжала свою работу по пути дальнейшего улучшения учебно-воспитательного процесса. Задачи, поставленные программой, в основном выполнены, продолжена работа по созданию условий успешной деятельности учащихся и учителей, по организации и методическому обеспечению усовершенствованных программ, по овладению методикой современного урока, его структурой, содержанием по повышению качества ЗУН, по подготовке к жизни инициативной, нравственной и свободной личности, по созданию комфортной психологической среды для учеников и учителей, по физическому развитию и охране здоровья учащихся.

Основным направлением деятельности администрации было оказание практической помощи учителям в организации учебно-воспитательного процесса, в решении образовательных, воспитательных и развивающих задач.

С 2010 года педагогический коллектив школы работает над методической темой «Деятельностно-компетентносный подход в обучении и воспитании в условиях здоровьесбережения». Анализ результатов работы школы, социального заказа, возникновение новых подходов к содержанию школьного образования, развитие инновационных процессов привели к обновлению содержания образования, учебного плана, начала профильного образования.

Программа развития ГОУ СОШ № 1945 разработана на 2010 – 2013 годы и состоит из следующих разделов:

• Информационно-аналитический:
  

• Паспорт программы развития;
  
• Введение в программу;
  
• Нормативно-правовая база;
  
• Анализ состояния и прогноз тенденций изменения социального заказа, противоречия образовательного процесса.
  

• Концептуальный:
  

• Социальный заказ;
  
• Ключевая проектная идея;
  
• Приоритетные направления, цели и ожидаемые результаты.
  

• Программа реализации Концепции:
  

• Краткий анализ исходной ситуации – SWOT - анализ – возможности и слабые стороны для реализации замысла;
  
• Модель системных изменений: инновационные программы, подпроекты по каждой цели
  
• Мониторинг: критерии, показатели, индикаторы достижения целей;
  
• Риски и их минимизация;
  
• Работа по профессиональному самоопределению и социальной адаптации школьников.
  

Цель:

Внедрение деятельностно-компетентносного подхода в обучении и воспитании в условиях здоровьесбережения посредством эффективного применения современных образовательных технологий

Задачи программы:

1. Формирование системы обеспечения профессионального роста учителей и совершенствование педагогического мастерства через развитие проектно-организаторской компетентности учителя (умения проектировать, конструировать, организовывать и анализировать педагогическую деятельность).
   
2. Формирование образовательной среды начальной школы через компетентностный подход.
   
3. Усиление кадрового, методического, информационно-технологического ресурса.
   
4. Развитие системы психологической и педагогической поддержки, способствующей сохранению здоровья обучающихся.
   
5. Обеспечение преемственности деятельности педагога и ученика («от компетентного учителя - к компетентному ученику»)
   
6. Формирование личности, способной к самореализации в социально и личностно-значимой позитивной деятельности.
   
7. Способствование созданию благоприятной творческой образовательной среды посредством организации совместной учебной и внеучебной проектной и исследовательской деятельности с привлечением к партнерству научных работников, родительской общественности.
   
8. Совершенствование системы мониторинга качества образования.
   
9. Создание условий для развития, разработки и реализации информационных и мультимедийных образовательных технологий и методов обучения.
   
10. Создание единой информационной системы школы, позволяющей совершенствовать применение информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе, сетевого взаимодействия, а также автоматизацию управленческой деятельности.
    
11. Совершенствование форм и методов самоуправления школьников, педагогов, родительской общественности в рамках Управляющего совета школы.
    
12. Создание условий деятельности школы и развитие её материально-технической базы.
    

Ключевая проектная идея – повышение качества воспитания и обучения в условиях перехода использования деятельностно-компетентносного подхода в обучении и воспитании в условиях здоровьесбережения. Основываясь на анализе сложившейся ситуации в окружающем школу социуме, педагогический коллектив пришел к выводу о том, что школа должна иметь многовариантные компоненты, позволяющие каждому обучающемуся сделать выбор для построения индивидуального образовательного маршрута, удовлетворяющего потребность в получении качественного образования детям с дифференцированными склонностями, способностями, интересами, различным уровнем физического здоровья.

В программе реализации концепции дается краткий анализ ситуации с указанием сильных и слабых сторон образовательного процесса, указаны модели системных изменений:

• Переход на новые федеральные образовательные стандарты;
  
• Развитие вариативности и свободы выбора образовательных траекторий для субъектов образовательного процесса;
  
• Создание внутришкольных систем управления качеством образования на основе совершенствования механизмов управления качеством;
  
• Совершенствование модели мультипрофильного обучения, сетевой и дистантной формы его организации;
  
• Модернизация системы дополнительного образования.
  

В ходе реализации образовательной программы и программы развития в ОУ должны произойти следующие изменения:

• сформированность у учащихся целостного восприятия картины окружающего мира через новые технологии и модели обучения, авторские программы, элективные курсы;
  
• формирование системы подготовки учителей и учащихся к успешной сдаче ГИА и ЕГЭ;
  
• адекватное самоопределение учащихся старших классов и определенная профессиональная адаптация на основе сложившейся профессиональной компетенции в рамках избранного профиля обучения;
  
• создание внутришкольной системы повышения профессиональных компетентностей учителя;
  
• повышение качественных показателей учебно-воспитательного процесса;
  

• овладение учителями (не менее 90%) компьютерной грамотностью для использования компьютера как эффективного средства образовательного процесса;
  
• написание и публикация ими научно-исследовательских работ, расширение круга социального партнерства школы, овладение учащимися, занятыми в проектно-исследовательской деятельности, навыками исследовательской деятельности;
  
• стабилизация динамики показателей тревожности, адаптации, мотивации учения;
  
• уменьшение конфликтных ситуаций при взаимодействии субъектов «учитель-ученик», «учитель-учитель», «ученик-ученик»;
  
• оптимизация труда при обработке результатов тестирования и анкетирования службы психолого-педагогической подготовки;
  
• создание единой компьютерной психолого-педагогической и здоровьесберегающей базы школы;
  
• увеличение числа учителей, владеющих здоровьесберегающими технологиями;
  
• увеличение количества учащихся, включённых в работу школьного музея;
  
• увеличение количества творческих работ учащихся, связанных с историей школы;
  
• создание локального взаимодействия между различными группами пользователей школы;
  

- получение доступа к глобальным информационным ресурсам с использованием их в учебном процессе, во внеклассной работе, в административно-управленческой деятельности;

• участие в системе дистанционного обучения, дистанционных олимпиадах и проектах, виртуальных лабораториях.
  

На базе нашей школы в предаттестационный период функционировало четыре экспериментальных площадки, на которых было задействовано разное число педагогических работников(%):

• Городская экспериментальная площадка «Ресурсы сетевого взаимодействия как средство развития образовательной среды» (1,5%) 2009-2010уч.г.;
  
• Городская экспериментальная площадка «Управление развитием здоровьесберегающей среды в образовательном процессе на ресурсной основе» (30%) 2006-2011 уч.г.;
  
• Экспериментальная площадка МПГУ «Здоровьесберегающий компонент развивающей среды в начальной школе» (30%) 2007-2010 уч.г.;
  
• Городская экспериментальная площадка «Компетентностный подход в формировании образовательной среды начальной школы (9%) 2010-2014уч.г.
  
• Окружная экспериментальная площадка «Оценка эффективности здоровьесберегающей деятельности школы» (30%) 2010-2013 уч.г.
  

Гораздо больше в нашей школе инноваций, по которым учителя не редко работают целыми творческими или методическими объединениями:

• развитие универсальных учебных действий на уроках и индивидуально-групповых занятиях младших школьников;
  
• формирование и развитие учебно-познавательной компетентности учащихся (30%);
  
• технологии развивающего обучения (25%);
  
• мониторинг оценки качества образования (100%);
  
• технология проектной и исследовательской деятельности в учебном процессе (50%) и др.
  

Инициативные исследования педагогов школы ведутся и в рамках курсовой подготовки, повышения квалификации или диссертационных исследований:

• формирование и развитие гражданской компетентности старшеклассников;
  
• перспективы развития внутришкольного управления в условиях модернизации образования;
  
• использование личностно-ориентированных образовательных технологий при обучении младших школьников;
  
• формирование ключевых компонентностей школьников при использовании проектной технологии во внеурочное время;
  
• использование здоровьесберегающих технологий при формсировании ключевых компонентностей младших школьников;
  
• использование технологий развивающего обучения при формировании ключевых компонентностей младших школьников;
  
• формирование лингво-страноведческих навыков на уроке английского языка;
  
• формирование творческого мышления в процессе проектной деятельности учащихся;
  
• внедрение новых технологий на уроках по социально-гуманитарным дисциплинам;
  
• методы и приемы подготовки учащихся 11-х классов к сдаче экзаменов по истории и обществознанию в форме ЕГЭ;
  
• разработка элективного курса по биологии для профильного образования и др.
  

В инновационной и экспериментальной работе принимают активное участие практически 100 % учителей.

Результаты экспериментальной и инновационной работы школы представляются на разных педагогических форумах. Так о результатах экспериментальной площадки «Здоровьесберегающий компонент развивающей среды в начальной школе» коллеги докладывали на Вторых педагогических чтениях научной школы управления образованием «Повышение профессиональной компетентности работников образования: актуальные проблемы и перспективные решения» (январь 2010 г.), окружном научно-практическом семинаре «Физкультурно-оздоровительная работа в группе продленного дня» (февраль 2010 г.), круглых столах сети школ участниц эксперимента (октябрь2009г., март 2010 г.).

Ожидаемые результаты

1. Создание коллектива единомышленников, при условии управления школой на основе
   сотрудничества, самоуправления с опорой на инициативу и творчество всего педагогического
   коллектива.
   
2. Для оценки процесса развития школы и определения перспектив ее работы необходимо
   создание банка данных о:
   

а) потребностях в образовательных услугах и степени их удовлетворения школой;

б) мотивации учеников;

в) творческом уровне учеников;

3. Создание индивидуальных учебных планов

4. Отработка системы дифференциации учащихся по способностям и возможностям.

В результате выполнения программы ученик видится как личность, овладевшая образовательными стандартами, достигшая оптимального уровня интеллектуального, духовно-нравственного, социально-культурного и физического развития в соответствии со своими природными задатками и склонностями; умеющая понимать и ценить другого человека, стремящаяся и умеющая жить вместе в группе, в социуме, в мире.

Учитель - творческая, активная, постоянно развивающаяся личность, быстро приобщающаяся к инновационным процессам, уделяющая особое внимание обновлению содержания образования путем исполнения новых педагогических, технологических и учебно-методических комплексов.

По итогам выполнения программы можно сделать вывод, что школа будет соответствовать всем требованиям современной школы.

Рыночные отношения ставят выпускника школы в условия жесткой конкуренции при поступлении в престижные ВУЗы. И залогом успеха в данной борьбе является качественное среднее (полное) общее образование и дополнительные знания по предметам, необходимым для дальнейшего получения профессионального образования. ГОУ СОШ № 1945 ЮЗАО г.Москвы дает возможность удовлетворить выпускникам образовательные потребности путем создания экономической практико-ориентированной образовательной среды. При этом удовлетворяется тот социальный заказ, который предъявляется ОУ учащимися, их родителями и обществом.

2. Принципы составления учебного плана
   

Школа работает в составе с 1-го по 11-й класс.

Нормативно-правовой основой формирования учебного плана является:

• Закон «Об образовании» № 3266-1 от 10.07.1992 г. (в редакции по состоянию на 2010 г.);
  
• Закон города Москвы «О развитии образования в городе Москве» № 25 от 20.06.2001 г. (в ред. На 2010г.);
  
• Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 9 марта 2004 года № 1312;
  
• Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089 (в редакции от 19 октября 2009 г. № 427;
  
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
  
• Постановление Правительства РФ «Об утверждении типового положения об общеобразовательном учреждении» № 196 от 19.03.2001 г. (в редакции от 10.03.2009 г. № 216);
  
• Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»», зарегистрированными в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993;
  
• Приказ Департамента образования города Москвы № 958 от 11.05.2010 г. «Об утверждении Московского базисного учебного плана» с учётом изменений в приложении в ред. приказа Департамента образования города Москвы от 09.09.2010 г. №1341;
  
• Устав ГОУ СОШ № 1945, редакция № 2 от 18.12.2008 г.;
  
• Лицензия ГОУ СОШ № 1945 (на период до 22 апреля 2014 г.) с приложениями, серия А № 311655, регистрационный № 025611 от 22.04.2009 г.;
  
• Свидетельство о государственной аккредитации АА 157965, регистрационный № 007364 от 20.04.2007 г.;
  
• Свидетельство о государственной регистрации права постоянного (бессрочного) пользования земельным участком (площадь: 34092 кв. М) с кадастровым номером: 77:06:11002:031 от 27.07.2007 г., серия 77АЖ 176732;
  
• Свидетельство на право оперативного управления: 00-044485 от 22.08.2001 г. бессрочно;
  
• Другие законодательные и нормативные акты по вопросам образования, приказы и документы Департамента образования города Москвы, Юго-Западного окружного управления, ГОУ СОШ № 1945.
  

Учебный план ГОУ СОШ № 1945, реализующей общеобразовательные программы, определяет:

• в соответствии с Федеральным базисным учебным планом перечень учебных предметов, обязательных для изучения на данной ступени обучения, по которым проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени или оценка их образовательных достижений по итогам учебного года;
  
• рекомендации по распределению минимального учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами, основанные на рекомендациях Федерального базисного учебного плана, МБУП, результатах массовой практики преподавания и заключениях экспертов о возможности достижения требований для государственных образовательных стандартов общего образования в условиях преподавания с использованием распространенных апробированных учебных программ: учебно-методических комплектов;
  
• распределение учебного времени между федеральным (не менее 75%), региональным (не менее 10%) и компонентом образовательного учреждения (не менее 10%)
  
• максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся;
  
• показатели финансирования (в часах);
  
• максимальный объём домашних заданий.
  

Учебный план на 2011-2012 учебный год обеспечивает преемственность с Московским региональным базисным учебным планом, утвержденным решением коллегии Департамента образования города Москвы «Об утверждении базисного учебного плана» от 22 февраля 2007 г. и безусловное выполнение «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4.2.2821-10». (зарегистрированное в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993), преемственность предшествующим планом образовательного учреждения 2010-2011 учебного года, образовательной программой учреждения, перспективами развития учреждения.


Главная задача – выполнение закона об образовании, реализация основных направлений деятельности педагогического коллектива.

Исходя из этого учебный план направлен на:

• выполнение базового стандарта образования;
  
• отработку оптимального сочетания базисного, развивающего обучения;
  
• реализацию индивидуального подхода в образовательном процессе;
  
• обеспечение доступности и вариативности образования.
  

Учебный план предусматривает:

• 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы – не менее 34 учебных недель;
  
• 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного года – от 34 до 37 учебных недель (без учета экзаменационного периода);
  
• 2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов. Продолжительность учебного года – не менее 34 учебных недель (без учета экзаменационного периода и проведения учебных сборов по основам военной службы);
  
• выполнение «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4.2.2821-10». (зарегистрированное в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);
  
• односменный режим учебы (с 8.30 ч.), с продолжительностью урока для 1 класса – 35 минут (п.10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10), число уроков в день, в сентябре-октябре – 3, в ноябре-декабре – 4, январь – май – по 4 урока по 45 минут и обязательная организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут.
  
• продолжительность урока для 2-4 классов - 45 мин.;
  
• продолжительность учебной недели 5 дней с шестым развивающим днем. В 1-х классах режим 5-дневной учебной недели (п. 10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10);
  
• работу начальной школы 1-2 кл. по программе «Начальная школа 21 века»+ Л.Г. Петерсон (математика), в 3-4 кл. – по программе «Школа 2100»+Л.Г. Петерсон (математика)
  
• изучение английского языка с делением класса на две подгруппы (2-11 классы);
  
• учет технологий вариативных систем развивающего обучения;
  
• Для удовлетворения биологической потребности в движении независимо от возраста обучающихся введены 3 часа физической культуры в неделю, предусмотренных в объёме максимально допустимой недельной нагрузки (п.10.20 СанПин 2.4.2.2821-10). Обучение плаванию осуществляется за сеткой часов данного учебного плана по программе обучения плаванию, являющейся составной частью Образовательной программы школы.
  

Учебный план состоит из инвариантной области (базовый компонент) и вариативной.

Базовый компонент представлен следующими образовательными областями: филология, математика, естествознание, социальные науки, физическая культура, искусство, технология. Ряд образовательных областей конкретизируются учебным планом в виде образовательных компонентов (учебных предметов, курсов, или учебных разделов, входящих в соответствующие интегрированные предметы и курсы).

Региональный компонент представлен экономикой, экологией Москвы и устойчивого развития, а также региональным построением компонентов культурно-эстетического образования, информатики, информационных технологий и модульным курсом математической информатики. Он введен в образовательные области «Социальные науки», «Искусство» и «Технология» и реализовывается отдельными учебными предметами, в т.ч. за счет школьного компонента и в рамках различных интегрированных курсов.

Учебные часы компонента образовательного учреждения использованы на:

• увеличение количества часов, отводимых на отдельные предметы, курсы, указанные в Московском базисном учебном плане;
  
• занятия проектной и исследовательской деятельностью (6-й развивающий день);
  
• изучение второго иностранного языка (немецкий язык);
  
• организацию индивидуально-групповых консультаций по подготовке домашних заданий во второй половине дня;
  
• организацию факультативных, индивидуальных, групповых занятий и занятий по выбору обучающихся в рамках основной учебной сетки часов и в 6-й развивающий день;
  
• москвоведение в экскурсионной форме (6-й развивающий день в 5-6, 8-11 классах);
  
• деление на подгруппы по отдельным предметам;
  

Порядок реализации образовательных компонентов базового и регионального уровня определен школой на основе своего Устава, Образовательной программы, индивидуальной учебно-методической, материальной и спортивной базы.

Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах (п. 10.30 СанПиН 2.4.2.2821-10):

• во 2-3 классах. –1,5 ч.;
  
• в 4-5 классах – 2 ч.;
  
• в 6-8 классах – 2,5 ч.;
  
• в 9-11 классах – до 3,5 ч.
  

Учебный план образовательного учреждения сформирован в недельной форме.

Особенности учебного плана ГОУ СОШ № 1945:

• поддержка вариативного характера технологий развивающего обучения на всех ступенях;
  
• продолжение практики интегративного изучения отдельных дисциплин;
  
• повышение объема учебного времени, отводимого на освоение русского языка, литературы, математики, иностранных языков, физической культуры;
  
• особое внимание формированию экономической и экологической компетентности;
  
• модернизация математического образования, преподавание вероятности и статистики как предмета интегрированного изучения в 7-9 классах;
  
• региональное построение компонентов художественного, культурно-эстетического образования и военно-патриотического воспитания;
  
• обучение плаванию обучающихся 1-11 классов;
  
• ориентация на развитие в условиях расширенной внеурочной сферы (музыкально-хоровая студия, спортивный блок, кружки по интересам);
  

В учебном процессе используются учебники, предусмотренные программами и рекомендованные Министерством образования РФ, МИОО, НМЦ.

Школьный библиотечный фонд в достаточной мере обеспечивает учащихся учебниками по используемым программам федерального и регионального блока.

Образовательный процесс обеспечен специализированным и лабораторным оборудованием кабинетов физики, химии, информатики, биологии, географии, экономики, математики, технологии, музыки, физкультуры, кабинетов начальной школы.

Введение данного учебного плана позволит:

обеспечить удовлетворение образовательных задач учащихся и их родителей;

повысить качество ЗУН учащихся;

создать каждому учащемуся условия для развития;

обеспечить углубленное изучение отдельных учебных предметов, установить равный доступ к полноценному образованию, расширить возможности их социализации;

обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников к освоению программ высшего профессионального образования.

Как нормативно-правовой документ УП соответствующим образом оформлен: зарегистрирован протоколом педагогического совета, скреплен печатью и подписями директора ОУ, согласован с НМЦ. УП имеет рекомендуемую МО РФ структуру: выделены обязательный школьный, вариативный школьный компоненты; разделены образовательные области; обозначены объемы базовой, обязательной и максимальной нагрузки на ученика; соблюдены нормы предельно допустимой нагрузки; домашнее задание не превышает нормам действующим санитарно-гигиеническими правилам; заложено финансирование.

УП обеспечивает условия для реализации требований, предъявляемых к обязательному минимуму содержания образования по всем предметам федерального компонента.

УП соответствует санитарным правилам и нормам.

В учебном процессе используются учебники, предусмотренные программами и рекомендованные Министерством образования РФ, МИОО, НМЦ.

Школьный библиотечный фонд в достаточной мере обеспечивает учащихся учебниками по используемым программам федерального и регионального блока.

Образовательный процесс обеспечен специализированным и лабораторным оборудованием кабинетов физики, химии, информатики, биологии, географии, экономики, математики, технологии, музыки, физкультуры, кабинетов начальной школы.


6.3. Используемые учебные программы

Для работы в начальной школе образовательная системы «Школа XXI века» и «Школа 2000» были выбраны неспроста. Как показал наш опыт, содержание учебников соответствует требованиям сегодняшнего дня, новым стандартам. Комплект учебников базируется на комплексной Образовательной программе, то есть имеет научную базу. Учебники выстроены по принципам целостного восприятия мира, психологической комфортности, непрерывности содержания образования, во всех учебниках предлагается новое содержание и единый подход к технологии обучения. Данный УМК помогает сохранять высокую работоспособность учащихся, избежать переутомления, т. к. перегрузка зависит не от количества, а от качества учебной деятельности, он дает возможность каждому ученику взять на уроке столько, сколько он сможет. Имеется полное методическое обеспечение ко всем учебникам: методические рекомендации, контрольные работы, рабочие тетради на печатной основе, наглядно-иллюстративный материал.

В классах второй ступени с 2007/2008 учебного года введен интегрированный курс «Технология - ИКТ». Основными характеристиками этого курса являются возможность дифференциации и индивидуализации обучения, а также развитие познавательной творческой активности учащихся.

Учителя физики, истории, экономики, биологии, географии активно используют в своей работе наглядные электронные пособия, информационные технологии для повышения образовательного уровня учащихся; по биологии, химии, географии –дистанционные формы обучения(learning).

В классах третьей ступени преподается «Информатика» и «Информационные технологии». Функции этих предметов связаны с раскрытием роли информационных процессов в живой природе, технике, обществе, с формированием навыков использования компьютеров как специфического средства решения учебных задач, реализацией задач профессиональной ориентации школьников. Активно развиваются личностно-ориентированные технологии обучения. В основе этого подхода лежит единство целей общеобразовательного, предпрофильного и профильного обучения при демократизации условий развития личности.

Учебные программы в системе дополнительного образования ГОУ СОШ № 1945 отражены в таблице № 14.

3. Принцип составления расписания занятий первой и второй половины дня
   

Расписание занятий в ОУ является одним из важнейших и действенных видов планирования учебно-воспитательной работы, основным организационным документом, определяющим работу ученического и учительского коллектива, администрации школы и всего учреждения в целом.

При составлении расписания занятий учитывались Санитарные правила:

1. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва "Об утверждении Сан П и Н 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»";
   
2. Сп.2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения общеобразовательных учреждениях» (от 5.12.2002);
   
3. Рекомендации об организации обучения первоклассников в адаптационный период (Письмо Минобразования России от 20.04.2001 №408/13-13);
   
4. О недопустимости перегрузок обучающихся начальной школы (Письмо Минобразования России от 20.02.1999 № 220/11-12);
   
5. Приказ МКО от 13.01.2000 № 3 «Об оперативных мерах по уменьшению перегрузки учащихся выпускных (11-х) классов во 2 полугодии 1999-2000 учебного года»;
   

6. Письмо МКО от 31.08.2001 № 2-14-20/15 «О соблюдении гигиенических требований к организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях г. Москвы»;
   
7. Постановлением главного врача государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.11.2002 года;
   

8. Учебный план школы № 1945;
   
9. Образовательная программа школы № 1945.
   

Расписание занятий школы № 1945 направлено на обеспечение выполнений следующих требований:

1. Создание необходимых условий высокоэффективного труда учащихся;
   
2. Создание оптимальных условий для обеспечения единства классно-урочной, внеурочной и внешкольной деятельности школы;
   
3. Обеспечение достаточного высокого уровня эффективности труда учителя,
   недопущения снижения его работоспособности как в пределах одного рабочего дня, так и недели в целом;
   
4. Учет необходимых требований Устава Школы и Правил внутреннего распорядка.