Творческий отчёт работы муниципального общеобразовательного учреждения «Большеключинская основная общеобразовательная школа №4» за 2008 2009 учебный год

Вид материала

Документы

Содержание Задачи системы воспитания и дополнительного образования в МОУ Большеключинская ООШ№4 на 2009-2010 учебный год Информатизация образовательного процесса. Работа с кадрами. Пути всестороннего развития личности в процессе обучения и воспитания» Цель: разработать регламент по подготовке к ГИА в 9 классе для обеспечения качества образования. Результат 4 класс русский язык 4 класс математика 7 класс русский язык 7 класс математика 9 класс русский язык 9 класс математика

Подобный материал:

• Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная, 1136.46kb.
• Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения «основная, 281.2kb.
• Итоги и основные направления деятельности Муниципального, 764.03kb.
• Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Фоминская основная, 516.78kb.
• Программа повышения квалификации членов педагогического коллектива муниципального общеобразовательного, 182.8kb.
• Открытый информационный доклад содержит отчет о работе Муниципального общеобразовательного, 1162.02kb.
• Публичный отчет Муниципального Общеобразовательного Учреждения «Основная общеобразовательная, 2212.06kb.
• Публичный отчет директора школы Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя, 2075.97kb.
• Итоги работы муниципального общеобразовательного учреждения Водинской основной общеобразовательной, 717.55kb.
• Публичный отчёт о состоянии и результатах развития Муниципального общеобразовательного, 1308.06kb.

Задачи системы воспитания и дополнительного образования в МОУ Большеключинская ООШ№4 на 2009-2010 учебный год

      Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи воспитательной работы в 2007-2008 учебном году можно считать решенными, цель достигнута. На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать задачи на будущий учебный год:

1. Продолжить работу по повышению научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей.

2. Обновлять и развивать единую систему школьного и классного ученического самоуправления.

3. Формировать у учащихся представление о здоровом образе жизни, продолжать обновлять и развивать систему работы по охране здоровья учащихся.

4. Развивать  внеурочную деятельность учащихся, направленную на формирование нравственной культуры, их гражданской позиции, расширение кругозора, интеллектуальное развитие, на улучшение усвоения учебного материала.

5. Повысить качество дополнительного образования.

6. Продолжать формировать и развивать систему работы с родителями и общественностью.

Учебный план школы предусматривал дополнительное образование через факультативные курсы, учебные практики, проектную и исследовательскую работу. В прошлом учебном году часы школьного компонента были задействованы на учебные практики, проектную и исследовательскую работу учащихся. В обязательную учебную нагрузку учащихся вошли факультативы: в рамках предпрофильной подготовки – «Человек и профессиональная карьера», «Технология предпринимательства», «Здоровое поколение», «Секреты деловых отношений». В начальной школе: «Уроки эстетики», «Занимательная грамматика», «Экология для младших школьников», «Планета загадок». Для учащихся 5-8 классов – «Основы учебно-исследовательской деятельности», «Роль орфографии и пунктуации в письменном общении», «Логические основы математики», а также часы образовательного учреждения были выделены на индивидуальные и групповые занятия со слабыми учащимися и одаренными детьми.

Недостаточно организована работа с учащимися по сопровождению детей в дистанционных программах. Крайне слабо организовано информированность родителей о формах получения дополнительного образования.

Занятия физической культурой и туризмом остается на низком уровне. На территории школьного двора имеется спортивный городок, школа достаточно обеспечена спортивным оборудованием, имеются спортивные тренажеры, но все это, к сожалению, остается не востребованным. Осталась за гранью работа детского туризма. Занятия по спортивно-познавательному туризму должны быть направлены на овладение основами туристской подготовки, такими как: подготовка к путешествию, определение цели и района путешествия, похода; составление маршрута и плана похода; распределение обязанностей; организация туристского быта; практические навыки обеспечения жизнедеятельности и др. Необходимо в 2009 – 2010 учебном году поставить спортивную и туристическую работу на достаточный уровень.

За прошедший период было охвачено отдыхом и оздоровлением ____ % учащихся в весенний и летний период.

На начало учебного года на учете в ПДН состояло 2 ребенка. На конец учебного года эти учащиеся были сняты с учета в ПДН.


Информатизация образовательного процесса.


В начале учебного года было получено программное обеспечение для компьютеров, программно-методическое обеспечение учебных предметов которое составило 100% укомплектованности. Значительно повысилось количество учителей, владеющих и применяющих НИТ в учебно-воспитательном процессе. Школа принимала участие в районном конкурсе «Единое информационное образовательное пространство. В основном НИТ используется учителями в самообразовании (методическая работа и оформление документации). К сожалению еще не все учителя используют НИТ на уроках в преподавании учебной дисциплины. Регулярно используют на уроках 14,2 % учителей.

Продолжается работа по обновлению сайта школы. Так за прошедший учебный год показатель составил:

Частота обновления школьных сайтов по месяцам 2008-2009 уч. года

сентябрь	октябрь	ноябрь	декабрь	январь	февраль	март	апрель	май
1	3	2	2	3	2	0	2	0

К сожалению, школа не приняла участие в районном конкурсе школьных

электронных газет и информационных листков.

Проводилась тематическая проверка с целью контроля в учебно-воспитательном процессе по теме «Место предмета «Информатика и ИКТ» в образовательном процессе, соответствие преподавания современным стандартам». По итогам проверки проведен анализ использования УМК по информатике на предмет соответствия существующим нормам и требованиям, предъявляемым к курсу.

На базе городской Гимназии № 1 г. Заозерного проходила олимпиада школьников по информатике. Наша ученица 9 класс Антипина Екатерина приняла участие и заняла II место.

3. Работа с кадрами.
   

В 2008-2009 учебном году педагогический коллектив школы начал методическую работу по теме «Применение новых образовательных технологий в целях совершенствования учебно-воспитательного процесса». Так как методическое обеспечение любого педагогического процесса представляет совокупность средств, правил, выбор которых позволяет решать педагогам ОУ поставленные перед ними задачи, оно включает в себя различные варианты содержания педагогической деятельности, формы, методы, обеспечивающие достижения, поставленные педагогами по отношению к одному учащемуся и группе учеников. Целью методического обеспечения образовательного процесса школы является создание условий для постоянного совершенствования педагогической деятельности, приведение образовательного процесса в соответствие с современными требованиями к образованию, стимулирование инновационной деятельности педагогов.

Основные задачи:

• создание условий для доступности педагогической информации каждому педагогу (Интернет, ПК);
  
• мониторинг отслеживания эффективности качества образовательных услуг;
  
• формирование атмосферы педагогического творчества.
  

Основными критериями методического обеспечения являются: эффективность профессиональной педагогической деятельности (рост качества образования, воспитанности и социализации учащихся); творческий рост педагогов; внедрение новых педагогических технологий.

Основными функциями методического обеспечения являются: функция внедрения результатов исследования в практику; функция обобщения и трансляции педагогического опыта; функция текущей методической помощи; пересмотр подходов для развития системы методического обеспечения – переход к организации методической работы с педагогами в творческие мобильные группы.

В школе среди педагогов были организованы творческие мобильные группы по трем основным направлениям: « Пути всестороннего развития личности в процессе обучения и воспитания», «Мониторинг качества образования», «Освоение учителями новых образовательных технологий с использование ИКТ, направленных на активацию познавательной и творчески-продуктивной деятельности учащихся».

На начало нового учебного года в методической работе педколлектива возникало ряд трудностей, например определение собственной темы самообразования, которая должна быть направлена на собственный педагогический рост. К началу третьей четверти в коллективе сложилось полное представление о собственной методической работе в творческой мобильной группе. По результатам работы каждый руководитель предоставлял анализ работы за определенный период (четверть). По работе творческой группы «Пути всестороннего развития личности в процессе обучения и воспитания» - было проведено три заседания методической группы по темам: «Аналитико-исследовательская деятельность учителя как основа коррекции знаний и повышения уровня предметной подготовленности учащегося». На заседании обсуждались вопросы по обобщению опыта, по составлению причинно-следственного анализа контрольных работ; определение главной причины, приводящим к низким результатам; современные способы устранения проблем (упражнения, методиками). По результатам работы педагогов были выявлены психологический причины, которые объединяются в 2 группы:

1 группа - недостатки познавательной деятельности в широком смысле слова, к которым приводят общее недоразвитие, неготовность ребенка учиться в школе; несформированность приемов учебной деятельности к началу учения; недостатки развития психических процессов.

2 группа – недостатки в развитии мотивационной среды. Это учащиеся работают пассивно, постоянно нуждаются в стимулах; не могут подмечать свои неудачи и трудности; не умеют ясно представлять цели, не планируют и не организуют свою работу; индифферентно относятся к результатам работы. А также выносится еще одна группа, которая выявляет личностные причины – особенности нервной системы; типологические черты характера; состояние здоровья; ведущий канал восприятия; уровень самооценки…

На втором заседании обсуждались вопросы об адаптационном периоде как факторе, влияющем на качество обучения в начальной школе. Работая в этом ключе, учителя обращали внимание на уровень адаптации первоклассников; разрабатывали общие рекомендации по организации адаптационного периода первоклассников; обобщали опыт по составлению плана работы по адаптационному периоду, определяли роль здоровьесберегающих технологий в УВП, степень их использования на уроке.

На третьем заседании обсуждались «Стандарты второго поколения», разрабатывали рабочие программы учебных курсов. Основной задачей заседания было разъяснение педагогам о нововведениях в содержании образования, ориентация на деятельностный подход (формирование в УВП не ЗУНов, а умений способов деятельности, компетенций).

Вторая творческая группа педагогов, работающая по теме «Мониторинг качества образования» определила цель: спрогнозировать и обеспечить повышение успеваемости и качества знаний учащихся. Для достижения цели были поставлены задачи: разработать технологию сбора информации; разработать основу для обобщения, классификации и первичного анализа информации; создать аналитические и информационные материалы; разработать систему действий в школе, предупреждающих развитие негативных явлений в образовательной среде, освоить и совершенствовать технологию мониторинга; привлекать в сотрудничеству всех участников модели мониторинга. На заседании труппы было принято решение утвердить образцы отслеживания качества обученности учащихся, провести мониторинг за первое полугодие в каждом классе. Однако не все педагоги используют в своей работе мониторинг в виде выявления причин неспешности, определения дальнейших действий по устранению пробелов в знаниях учащихся, по крайней мере отслеживается результат, но недостаточно проводится работа по определению и прогнозированию результата.

Группа, работающая по теме «Освоение учителями новых образовательных технологий с использование ИКТ, направленных на активацию познавательной и творчески-продуктивной деятельности учащихся» определила основные задачи работы: определение уровня собственных умений использования информационных технологий в образовательном процессе; активизирование работы по внедрению ИКТ на уроке; развитие взаимодействия учителей и учащихся; освоение педагогического опыта; повышение собственного уровня использования ИКТ через дистанционные курсы.

Совершенствование профессионального роста учителей достигается за счет повышения их профессионального уровня, которое представляет собой:

• оказание практической помощи педагогам в воп­росах совершенствования педагогического мастерства;
  
• изучение, обобщение и внедрение в практику педагогического опыта, прежде всего связан­ного со способами взаимодействия с учащимися, реализацией проектных методик, овладением новым содержанием образования;
  
• овладение новыми формами, методами и приема­ми обучения и воспитания детей;
  
• совершенствование уроков, занятий по проектиро­ванию и других форм учебной и воспитательной дея­тельности;
  
• повышение педагогического мастерства через курсовую подготовку на краевом уровне.
  

Основными формами работы по повышению квали­фикации педагогических работников школы остаются:

• самообразование;

• школьные и районные методические объединения учителей;

• семинары-практикумы для учителей;

• конкурсы профессионального мастер­ства;

• взаимопосещения учебных занятий;

По определению собственной цели и собственных задач повышения профессионального уровня в начале этого учебного года были изменены темы самообразования: Фадеева В.А. (учитель нач. кл.) - «Тестирование на уроках в начальных классах как один из оперативных способов проверки качества усвоения изучаемого материала»; Донец Л.А. – «Мониторинг как способ повышения качества образования»; Курцевич О.М. – «Оспользование коррекционно-развивающих технологий, как фактор повышения качества обучения»; Нахаева А.М. – «Мнемотехника – как один из вспомагательных приемов, поддерживающих интерес к изучению русского языка»; Снытко Л.Р. – «Изучение и использование методики развивающего обучения»; Кузьмина И.Н. – «Использование ИКТ на уроках математики»; Иванова Е.А. – «Мониторинг как способ повышения успеваемости и качества обучения учащихся»; Дресвянская А.А. – «Развитие способности индивида к сохранению состояния психического благополучия».

В течение учебного года было проведено два тематических педагогических совета.

Семинар «Методическое обеспечение профессионального роста педагогов школы».

Предметный месячник в начальной школе.

Внеклассные мероприятия по учебным предметам.

Открытые уроки по русскому языку, литературному чтению, математике, географии, окружающему миру, истории.

Участвовали в проектах и конкурсах, как на школьном уровне, так и на районном уровне.

Предметные олимпиады на уровне школы.

Вот уже три года традицией школы стало проведение конкурса проектных и исследовательских работ «Школьная весна». В конкурсе принимали участие все желающие, начиная с 1 класса. Этой весной в конкурсе принимали участие учащиеся 2 класса, которые показали сценическую экологическую газету «Сказка на новый лад». Учащиеся 9 класса Колесник Кристина и Конищева Кристина презентовали работу «Мой первый сайт», Колесник Кристина и Антипина Катя – «Гербы Восточно-Сибирского региона» и ученик 8 класса Евгеньев Слава выступил с реферативной работой «Топонимика села Большие ключи».

I место – «Мой первый сайт» (Колесник Кристина, Конищева Кристина)

II место – «Топонимика села Большие ключи» (Евгеньев Слава)

III место – «Гербы Восточно-Сибирского региона» (Колесник Кристина, Антипина Катя)

Работа «Мой первый сайт» была стартом для продолжения традиции выпускников 9 класса, которые на сайте рассказали о своей школьной жизни за 9 лет. Мы в ближайшее время поместим работу выпускников «Мой первый сайт» в Интернет. Приглашаем всех, кто хочет с нами познакомиться и пообщаться.

Работа «Топонимика села Большие Ключи» нашла свое продолжение, и на следующую «Школьную весну» мы обратимся к урбанонимам, на наш взгляд они представляют интересный материал для изучения.

Работы учащихся о гербах Восточно-Сибирского региона, топонимике нашего села будут опубликованы в нашей школе и переданы библиотеку. Это ценный материал для работы по изучению истории своего региона и своего села.

Работая по проблеме «Обеспечения комфортных условий» особое внимание уделяется на работу по схеме «учитель-ученик» в свете решения конфликтных ситуаций и создание благоприятных условий для обеих сторон. Учителя старались на своих уроках применять дифференцированный подход к каждому ученику, изучали методы проведения современного урока, например: методы развивающего обучения (эвристическая беседа, словесный, репродуктивный, проблемно-диагностический, анализ ситуаций, элементы исследования и др.); применяют формы обучения: самостоятельная работа в группах, в парах постоянного и сменного состава, практическая работа, индивидуальная работа, интегрированные уроки, нетрадиционные формы проведения уроков. В результате обучения у обучающихся формируются умения анализировать, сравнивать, размышлять, приводить примеры, определять признаки, делать выводы, умение использовать приобретенные знания в творческой и практической деятельности, развивается критической мышление, повышается познавательная активность, формируются коммуникативные навыки, рефлексия и др.

Особенно хотелось отметить учителей, которые проявляют инициативу в методической работе это учитель начальных классов Курцевич О.М., учитель начальных классов Фадеева В.А., учитель русского языка Нахаева А.М., учитель русского языка и литературы Иванова Е.А. На плечи этих учителей легла ответственность за проведение мониторинга в 4, 7, 9 классах. На первом заседании методического совета разработан регламент подготовки учащихся 4, 7, 9 классов к проведению мониторинга и школа дала обязательство по качественной подготовке учащихся.

Актуальность: Проведение первого мониторинга (сентябрь) в 9 классе показало низкие результаты. Необходимо организовать такую деятельность, которая поможет изменить результаты сдачи экзаменов. Учащиеся и их родители недостаточно информированы по ГИА и сдаче экзаменов в новой форме. Неумение учителя анализировать и выявлять причины неуспеваемости. Не все учителя умеют планировать работу с учащимися по ликвидации пробелов в знаниях.

Цель: разработать регламент по подготовке к ГИА в 9 классе для обеспечения качества образования.

Результат: регламент образовательного учреждения по подготовке к ГИА в 9 классе.

Критерии: - пакет нормативных документов по подготовке к ГИА в 9 классе;

- информационная готовность ОУ;

- аналитическая деятельность педагогов;

- деятельность ШМО по подготовке к ГИА;

- работа классных руководителей по подготовке к ГИА;

На основании проделанной работы был разработан регламент подготовки учащихся 9 класса к ГИА, а также регламент подготовки к мониторингу учащихся 4,7,9 классов школы. Для определения действий в регламенте анализировались результаты экзаменов, курсовая подготовка учителя, рассматривались и определялись меры по устранению недостатком.

Начиная со 2 класса, педагоги школы для проведения рубежных контрольных работ используют формат ЕГЭ. Поэлементный анализ и причинно-следственный анализ контрольной работы дает представление о конкретных пробелах в знаниях учащихся, их причинах, что помогает планировать индивидуальную работу с учениками. Как выяснилось наиболее открытыми причинами не усвоения знаний остаются: невнимательность, потеря логической связи.

4 класс русский язык учитель Фадеева В.А.

Деятельность учителя по изменению результата: организована индивидуальная работа на уроке, особое внимание уделяется этапу повторения. Организованы индивидуальные занятия.

На уроках проводятся логические задания, направленные на воспитание внимания как произвольного, так и непроизвольного, составления конспекта совместно с учащимися, практическая отработка материала, работа с тематическими тестами.

4 класс математика

Деятельность учителя по изменению результата: организована индивидуально-дифференцированная работа с учащимися, особое внимание уделяется этапу повторения, организованы дополнительные занятия. Работа на уроке организована с использование игр, заданий на внимание, развития мышления, проводится работа по выполнению тематических тестов, практическая отработка материала.

7 класс русский язык учитель Нахаева А.М.

Деятельность учителя по изменению результата: провести работу над ошибками, проанализировать ошибки, повторить темы, данные в мониторинге, составить подобные задания и отработать индивидуально с каждым учеником, на уроках проводить тематические тесты, делать разборы разных видов, составлять алгоритмы решения, работать с перфокартами. На уроках развития речи анализировать тексты, определять тему, тип и стиль речи.

7 класс математика учитель Кузьмина И.Н.

Деятельность учителя по изменению результата: индивидуальная работа с учеником, систематизация теоретического материала, работа по картам поэтапного понимания, выполнение тематических тестов, создание плана – конспекта по теме совместно с учеником, тренажер по алгоритму решений.

9 класс русский язык учитель Иванова Е.А.

Деятельность учителя по изменению результата: для устранения пробелов в знаниях учащихся организованы индивидуальные консультации по русскому языку. На уроках русского языка особое внимание уделяется этапу повторения. Планируется проведение следующих видов работ: систематизация теоретических знаний по темам, вызывающим затруднение, создание планов – конспектов совместно с учащимися, отработка материала практически, работа с тематическими тестами.

9 класс математика учитель Кузьмина И.Н.

Деятельность учителя по изменению результата: индивидуальная работа с учеником, систематизация теоретического материала, работа по картам поэтапного понимания, выполнение тематических тестов, создание плана – конспекта по теме совместно с учеником, тренажер по алгоритму решений.

В результате проделанной работы, конечно же, остается ряд проблем по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, в работе с семьями учащихся, их внутренней психологической атмосферой влияющей на учебную мотивацию ребенка, а также здоровье детей.

В ноябре 2008 года на уровне школы походил профессиональный конкурс «Учитель года» в котором приняли участие молодые специалисты это учитель начальных классов Курцевич О.М. и учитель русского языкап Нахаева А.М. Для участия в конкурсе Курцевич О.М. выбрала тему иновационного проекта «Использование коррекционно-развивающих технологий на уроках в начальной школе, как фактор повышения качества обучения. Нахаева А.М. познакомила с мнемотехникой как одним их вспомогательных приемов обучения русскому языку, поддерживающих интерес к предмету. Педагоги школы вышли во второй районный тур профессионального конкурса «Учитель года - 2009».

Слабым остается звено проведения I тура школьных олимпиад. Олимпиада – это повышенный образовательный и творческий уровень ребенка, выявление такого уровня в школе и есть школьная олимпиада. Нашим детям не хватает достаточных знаний для выявления своих способностей. Основной причиной проведение индивидуальных консультаций после уроков остается отработка неусвоенного материала обучающимися или отработка не пройденного материала. Для всех учителей школы был предложен регламент ОУ по подготовке к олимпиадам. Но, к сожалению не все откликнулись. Только два учителя составили собственный план подготовки к олимпиадам это Курцевич О.М. и Нахаева А.М. По рекомендациям УО, был разработан план по итогам школьных олимпиад:

1. Заседание ШМО по вопросу результата предметных олимпиад: разработка материалов по олимпиаде, анализ выполнения олимпиадных работ – март.
   
2. Корректировка плана по подготовке и проведению школьных олимпиад в ОУ – март.
   
3. Корректировка тематических планирований (дифференцирование) по предметам для сильных учащихся – в течение года.
   
4. Составление учителями предметниками плана индивидуальных работ по подготовке к олимпиаде – март, апрель.
   
5. Определение индивидуальных консультаций по подготовке к олимпиаде – в течение года.
   
6. Проведение занятий по подготовке к олимпиаде – в течение года.
   

Проблемы

Работа педагогов не в полной мере ориентирована на развитие индивидуальности ребенка, на становление и проявление каждого ученика. Преобладающими на уроках и внеурочных занятиях пока остаются фронтальные и групповые формы педагогического взаимодействия. Отсутствие работы с одаренными детьми не дает возможность в полной мере заявить о качественном стабильном обучении и повышение качества образования. Все это являются основанием для организации и проведения курсовой подготовки педагогических кадров по темам:

1) выявление и анализ проблем, пути их решения для улучшения результатов экзаменов в новой форме.

Проблемой использования современных образовательных технологий в образовательном процессе является опять же недостаточный уровень подготовки учителей по использованию инновационных технологии в учебном процессе. Необходимо обучить педагогов работе, по применению современных образовательных технологий в учебном процессе, а именно:

1) использование интерактивных компьютерных программ, позволяющих обучать ребенка дистанционно;

2. проектная и исследовательская деятельность на уроках;
   

Недостаточная работа педагогов школы с индивидуальными образовательными программами учащихся. Определились примерные темы повышения квалификации:

1. Активные методы обучения. Реализация деятельностного подхода в обучении.
   
2. Развитие гуманитарной культуры школьников, правовой, политической культуры.
   
3. Технология проблемно-диалогического обучения.
   

В общем итоге к числу проблем в методической работе ОУ относятся:

• Выстраивание системы работы над общей методической темой.
  
• Систематизация работы по предпрофильной подготовке.
  
• Обеспечение индивидуализации и дифференциации обучения.
  
• Использование компьютерных технологий для повышения эффективности работы учителя.
  
• Организовать повышение квалификации исходя из потребностей педагогов ОУ.
  
• Удовлетворение нужд школы в квалифицированных специалистах.
  

На основании сложившейся в системе инфраструктуры школы практики работы коллектив школы считает целесообразным в 2009-2010 учебном году продолжить работу по выполнению ключевых направлений концепции модернизации образования и школьной целевой программы развития.