Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Фоминская основная общеобразовательная школа за 2007-2008 учебный год
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад о состоянии и результатах образовательной деятельности Муниципального, 439.64kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная, 1136.46kb.
- Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения «основная, 281.2kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения, 757.4kb.
- Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального общеобразовательного, 749.21kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 2690.1kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная, 1845.75kb.
- Открытый доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Липовская средняя общеобразовательная, 412.2kb.
- Публичный доклад Свердловского областного государственного общеобразовательного учреждения, 1046.22kb.
- Публичный доклад моу сош №44 в 2007 – 2008 учебном году Публичный доклад муниципального, 855.59kb.
Публичный доклад
Муниципального общеобразовательного учреждения
Фоминская основная общеобразовательная школа
за 2007-2008 учебный год
1.Общая характеристика учреждений и условий его функционирования Муниципальное общеобразовательное учреждение Фоминская основная общеобразовательная школа находится на Фоминской территориальной администрации Ирбитского МО.
Школа была основана в 1875году.
Она расположена в 5 км от центра г Ирбита.
В микрорайоне школы нет крупных культурно-просветительских учреждений.
По состоянию на 1 сентября 2007г в школе обучается 91 учащийся. Из них в начальной школе 48 учащихся ( 4 класса- комплекта), в основной школе 43 учащихся ( 4 класса- комплекта).
Набор учащихся осуществляется из деревень Шмакова, Буланова, Чащина, Фомина, пос. Пионерский, пос. Гагарина, г. Ирбит.
Для учащихся указанных населенных пунктов организован ежедневный подвоз на школьном автобусе, работает группа продленного дня.
Из детского сада в школу последние годы поступает примерно 3 % первоклассников, основная причина- закрытие детского сада на территории д. Фомина.
| | 2005-2006 учебный год | 2006-2007 учебный год | 2007-2008 учебный год |
| Обучающиеся населенного пункта: Чащина | 12 | 15 | 15 |
| Обучающиеся населенного пункта: Шмакова | 7 | 4 | 8 |
| Обучающиеся населенного пункта:Буланова | 12 | 9 | 10 |
| Обучающиеся населенного пункта:пос. Пионерский и Гагарина | 4 | 5 | 3 |
Статистическая характеристика детского контингента в 2007-08 учебном году:
* мальчиков – 46 чел.(51 %)
* девочек – 43 чел.(48 %)
* дети из малообеспеченных семей – 18 чел. (20 %)
* дети-сироты – нет
*опекаемые – 15 ч. (16,8 %);
*дети – инвалиды – 5 чел. (0,5 %)
* дети из неполных семей – 10ч. (11 %);
*дети, требующие повышенного педагогического внимания (дети «группы риска») – 4ч. (0,4%).
2. Образовательная политика
В Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года отмечается, что хотя «система образования за сравнительно короткий срок адаптировалась к развитию демократического общества, однако, комплексное обновление системы образования не было осуществлено. Образование более не может оставаться в состоянии внутренней замкнутости и самодостаточности. Система образования должна готовить людей, умеющих не только жить в гражданском обществе и правовом государстве, но и создавать его».
Концепция ориентирует образование не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. «Школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования».
Основной задачей модернизации российского образования является повышение его доступности, качества и эффективности, что в первую очередь предполагает значительное обновление содержания образования.
Муниципальное общеобразовательное учреждение Фоминская основная общеобразовательная школа реализует базовые образовательные программы:
I ступень - начальное общее образование
II ступень- основное общее образование
Учебный план школы составлен на основе Федерального базисного учебного плана, разработанного с учетом федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования, предусматривает реализацию национально-регионального компонента стандарта и потребностей учащихся и их родителей, с учетом материального обеспечения и кадрового потенциала.
При пятидневном режиме работы учебная нагрузка на учащихся максимальная.
Учебный план школы для учащихся I ступени ориентирован на четырехлетний нормативный срок освоения государственных образовательных программ.
С 2005-2006 учебного года, в соответствии с Концепцией модернизации российского образования, в него введен предмет «Иностранный язык». Для этого создана материально-техническая база и кадровые условия: приобретены учебно-методический комплект под редакцией М.З. Биболетовой,аудиокассеты.
В качестве учебного модуля во 2- 3-4 классах ведётся курс « Информатика и информационно-коммуникационные технологии», направленный на обеспечение всеобщей информационной грамотности, при преподавании предмета «Технология» (труд)
В начальной школе внедряется учебно-методический комплект «Гармония».
Национально-региональный компонент стандарта представлен курсами: «Культура безопасности и жизнедеятельности (5,6,7 классы), «Основы экономической культуры» (4,8 классы), «Литература Урала» (6 класс). В соответствии с приказом № 119-и Министерства общего и профессионального образования Свердловской области реализация содержательной линии курса «Культура безопасности жизнедеятельности» в 1-4 классах проводится в форме классных часов. Содержательные линии национально-регионального компонента стандарта раскрываются через предметы федерального компонента путём частичного включения (до 15%) в их содержание.
Компонент образовательного учреждения учебного плана включает курсы гуманитарного направления: «Внеклассное чтение « (4 класс). Естественно-научное направление представлено курсом : «Экология и жизнь» (5 класс). Эти курсы способствуют расширению и углублению знаний учащихся по отдельным предметам, что оказывает им существенную помощь при поступлении в учебные заведения и дальнейшем продолжении образования.
В 9-ом классе по выбору учащихся ведутся элективные курсы: «Культура безопасности жизнедеятельности», «Ценности и смысл профессиональной карьеры», «Черчение», которые способствуют самоопределению учащихся. Тематика элективныхных курсов, возможно, будет меняться в зависимости от потребностей учащихся.
Таким образом, предметы национально-регионального компонента, компонента образовательного учреждения дополняют обязательный минимум содержания образования федерального компонента, обеспечивают достижение современных требований к уровню подготовки обучающихся, выполняют социальный заказ участников образовательного процесса.
Учебный план школы
Учебный план школы разработан на основе нормативно-правовой базы с учетом нормативно-правовых оснований, направлен на реализацию целей и задач основного образования и концептуально опирается на принципы:
- расширение содержания и превышение стандарта образования в приоритетных областях;
- выполнение государственного образовательного стандарта по базисным дисциплинам;
- ориентация учащихся на самостоятельную исследовательскую работу.
Учебный план предлагает каждому обучающемуся такой личностно ориентированный образовательный маршрут, при котором происходит оптимизация его учебной, психологической и физической нагрузок и вместе с тем, усиливается роль гуманитарных предметов, обеспечивающих успешную социализацию, гибкую систему перехода к профильному обучению.
План обеспечивает выпускникам возможность самореализации, саморазвития и самоактуализации. Учебный план основного и дополнительного образования составлены в едином стиле действующих БУП для школ, работающих в режиме пятидневной недели.
Учебный план рассчитан на 8 классов.
Продолжительность учебного года- 33недели для 1 ,9 класса и 34 недели для 2-8 классов.
Занятия организованы в первую смену. Вторая смена полностью обеспечивается блоком дополнительного образования.
Школа первой ступени
Обучение в школе первой ступени организовано по программе четырехлетней начальной школы .
Содержание образования начальной школы реализовалось через образовательные области, обеспечивающие целостное восприятие картины мира. Это достигалось также за счет использования школьного компонента, деятельностного подхода и индивидуализации обучения.
Образовательная область « Филология» усилена в 1-4 классов введением дополнительных часов за счет вариативной части учебного плана на изучение русского языка и литературы в связи с необходимостью совершенствования навыков устной и письменной речи учащихся, усвоения ими правил орфографии и пунктуации.
Учитывая потребности и интересы обучаемых и их родителей, был введен предмет « Английский язык». Со второго класса через ДО введена
« Информатика». Включение информационных технологий повышает эффективность познавательной и практической деятельности учащихся .
Организовано обучение по учебно - методическому комплексу « Гармония».
Школа второй ступени
Для развития навыков использования информационных технологий введен курс « Информатика и ИКТ» на второй ступени обучения.
С целью организации предпрофильного обучения в 9 классе учащиеся изучали: черчение, ОЭК, ценности и смысл профессиональной карьеры.
С целью обеспечения образовательного процесса на основе программ, рекомендованных Департаментом начального, основного и общего образования РФ, стандартов образования, а также обязательного минимума содержания образования педагогами школы разрабатываются рабочие программы по каждому учебному предмету, которые рассматриваются на заседаниях районных МО, школьных МО, утверждаются директором школы.
Таким образом, учебный план школы выполняет образовательный государственный стандарт по базовым дисциплинам, расширяет содержание стандарта образования пот предметам приоритетных направлений работы школы, ориентирует учащихся на самостоятельную творческую работу, обеспечивает условия для самоопределения учащихся, готовит их к поступлению в учебные заведения.
1 ступень образования
| | 1кл | 2кл | 3кл | 4кл |
| Федеральный компонент | ||||
| Русский язык | 5 | 5 | 5 | 5 |
| Литературное чтение | 4 | 4 | 3 | 3 |
| Литература | | | | |
| Иностранный язык | | 2 | 2 | 2 |
| Искусство( музыка, ИЗО, МХК) | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Математика | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Окружающий мир ( человек, природа, общество) | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Физическая культура | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Основы безопасности жизнедеятельности | | | | |
| Технология ( труд) | 1 | 1 | 2 | 2 |
| Итого по фед. компоненту | 20 | 22 | 22 | 22 |
| II ступень | ||||
| | 5кл | 6кл | 7кл | 9кл |
| Федеральный компонент | ||||
| Русский язык | 6 | 6 | 4 | 2 |
| Литературное чтение | | | | |
| Литература | 2 | 2 | 2 | 3 |
| Иностранный язык | 3 | 3 | 3 | 3 |
| Искусство( музыка, ИЗО, МХК) | 2 | 2 | 2 | 1 |
| Математика | 5 | 5 | 5 | 5 |
| Информатика | | | | 2 |
| История | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Обществознание ( включая экономику и право) | | 1 | 1 | 1 |
| География | | 1 | 2 | 2 |
| Природоведение | 2 | | | |
| Биология | | 1 | 2 | 2 |
| Физика | | | 2 | 2 |
| Химия | | | | 2 |
| Физическая культура | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Технология | 2 | 2 | 2 | 1 |
| Итого по фед. компоненту | 26 | 27 | 29 | 30 |
| Национально-региональный компонент и КОУ | ||||
| | | | | |
| КБЖ | 1 | 1 | 1 | 0,5 |
| ОЭК | | | 1 | |
| Решение текстовых задач | | 1 | | |
| Ценности и смысл профессиональной карьеры | | | | 0,5 |
| Черчение | | | | 1 |
| Развивающая логика | 1 | | | |
| Итого по НРК и КОУ | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Всего часов | 28 | 29 | 31 | 32 |
3. Структура управления ОУ
Организация детского самоуправления в МОУ Фоминская основная общеобразовательная школа.
.
Организационная структура модели детского самоуправления разработана в соответствии с государственной моделью
В положении об органах самоуправления прописаны все права и обязанности председателя совета учащихся и старост.
Совет учащихся собирается не реже 1 раза в месяц. На совете решаются различные вопросы: планирование, организация и проведение дня самоуправления, конкурсов и игр, анализ общешкольных мероприятий, подготовка положений о конкурсах, подведение итогов соревнований между классами, награждение званием «Наша гордость», совместно с педагогами.
В совет учащихся входит по 2 человека от 5-9 классов. Кроме этих членов на совет учащихся может прийти любой школьник и педагог. Все присутствующие члены учащихся имеют одинаковое право голоса. При оценке мероприятий один класс имеет один голос. Все решения совета учащихся протоколируются.
Учащиеся самостоятельно подводят итоги соревнования между классами. В конце года подводятся итоги. Так же совет учащихся оценивает вклад каждого класса и каждого ученика в районные мероприятия. Ведется учет участия в мероприятиях активистов школы.
Самоуправление в МОУ Фоминская основная общеобразовательная школа
В ОУ декабре 2007 года создан Совет общеобразовательного учреждения (далее - Совет), он является коллегиальным органом самоуправления, осуществляющим в соответствии с Уставом общеобразовательного учреждения решение отдельных вопросов, относящихся к компетенции общеобразовательного учреждения.
Совет состоит из избираемых членов, представляющих интересы:
а) родителей (законных представителей) обучающихся всех ступеней общего образования;
б) работников общеобразовательного учреждения;
в) обучающихся второй ступени общего образования.
В состав Совета также входит директор общеобразовательного учреждения, председатель Фоминской территориальной администрации.
По решению Совета в его состав также могут быть приглашены и включены граждане, чья профессиональная и (или) общественная деятельность, знания, возможности могут позитивным образом содействовать функционированию и развитию данного общеобразовательного учреждения (кооптированные члены Совета).
Основными задачами Совета являются:
- определение основных направлений развития общеобразовательного учреждения;
- повышение эффективности финансово-хозяйственной деятельности общеобразовательного учреждения, стимулирования труда его работников;
- содействие созданию в общеобразовательном учреждении оптимальных условий и форм организации образовательного процесса;
- контроль за реализацией в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса;
- осуществление контроля за организацией питания и медицинского обслуживания в общеобразовательном учреждении в целях охраны и укрепления здоровья обучающихся и работников общеобразовательного учреждения;
- контроль за целевым и рациональным расходованием финансовых
средств общеобразовательного учреждения;
- участие в рассмотрении конфликтных ситуаций между участниками образовательного процесса в случаях, когда стороны не пришли к обоюдному соглашению;
- взаимодействие с другими органами самоуправления в общеобразовательном учреждении.
В декабре 2007 года на общешкольном собрании в Совет были избраны 3 представителя от родителей, 3 представителя от педагогов, Председатель Фоминской территориальной администрации. С января 2008 года прошло три заседания Совета:
- Утвердили Публичный доклад за 2006 – 2007 уч.год и распределили обязанности, составили план работы.
- Обсудили организацию подвоза детей в ОУ, внесли изменения в график подвоза
- Заслушали отчет зав.столовой об организации питания учащихся.
Работа ОУ по данным вопросам признана удовлетворительной.
За 2007 – 2008 учебный год жалобы граждан в администрацию учреждения и учредителя не поступали.
4.Система оценки (менеджмента) качества
Само понятие «управление – это деятельность субъектов, обеспечивающая целенаправленность (т.е. ясность того образа, который хотят создать, того результата, который хотят достичь к определенному сроку) и организованность, т.е. интегративность усилий и действий людей.» Именно эти два фактора прежде всего являются системообразующими, объединяющими.
Управление образовательным процессом сориентированно на результат. Отсюда ясно, что только достижение спрогнозированного уровня образованности, воспитанности и развитости выпускника следует считать результатом деятельности школы.
Одним из условий результативной деятельности школы является организационная структура управления ею. В школе модифицируется линейно-функциональная модель управления школой.
Значимость локальных изменений в традиционной организационной структуре управления школы состоит в том, что они обеспечивают адаптацию управления к условиям изменяющейся внешней среды.
Для работы школы в условиях действия собственной образовательной программы оптимальным является демократическое совместное управление. Совместное управление рассматривается, как постоянный с различными видами управленческого воздействия, уровень участия коллектива школы в соответствии с требованиями программных задач, ситуаций, условий и т.п.
Одним из условий модернизации системы образования России является повышение профессионального уровня педагогов и формирование педагогического корпуса, соответствующего запросам современной жизни. Для этого необходимо создать условия для:
- повышения статуса педагога;
- стимулирование труда педагога;
- повышение профессионализма педагогических кадров.
Формы аттестации, контроля и учета достижений обучающихся
МОУ Фоминская ООШ в системе выполняет основные функции, которые характерны для учебного процесса: образовательную, воспитательную, развивающую. Контроль направлен на определение систематичности, объективности, всесторонности к уровню знаний и навыков учащихся. Полнота и всесторонность обеспечиваются включением в содержание его основных элементов учебного материала, предусмотренных программой по каждому предмету. Учащиеся должны усвоить не только предметные знания, но и специальные, общеучебные умения и навыки. При организации контроля и учета результатов обучения педагогический коллектив исходит из многофункциональности контроля, что обеспечивает результативность обучения. В журналах отражаются систематичность контроля через периодичность проверки знаний и умений у учеников и накопление отметок за разные виды работ. Журналы проверяются администрацией школы в соответствии с графиком внутришкольного контроля
Обязательными формами аттестации и контроля обучающихся являются:
1. В выпускных классах – итоговая аттестация, согласно «Положению об итоговой аттестации выпускников».
2. В переводных классах аттестация проводится согласно «Положению о промежуточной аттестации». Форму текущей и годовой аттестации определяет учитель с учетом контингента обучающихся, содержания учебного материала, используемых им образовательных технологий. Избранная форма текущей и годовой аттестации фиксируется в рабочей программе учителем и подается одновременно с предоставлением календарно-тематического планирования руководителям школьных методических объединений для утверждения. Формы аттестации, преобладающие в МОУ Фоминская ООШ,: проверочная работа, контрольная работа, тестовые задания, диктанты, изложения, сочинения, устный контрольный опрос, срезы знаний, защита рефератов и т.д.
Преемственность между формами текущей и итоговой аттестации и контроля определяется Положением об итоговой аттестации выпускников и промежуточной аттестации учащихся и соблюдается в практической деятельности учреждения по контролю достижений учащихся переводных и выпускных классов.
Формы контроля и аттестации учащихся адекватны целям образовательного процесса и учебным возможностям обучающихся.
Формами учета достижений обучающихся являются:
1. В урочной деятельности:
- 1 класс – безотметочное обучение;
- 2-9 классы – по пятибалльной шкале по четвертям и за год;
Определение качества успеваемости (% обучающихся на «4 и 5») по дисциплинам и образовательным областям по итогам четвертей и года.
Определение качества знаний учащихся по результатам срезов знаний.
Определение рейтинга успеваемости учащихся по классам по четвертям, итогам года.
Мониторинг уровня успеваемости классов в течение нескольких лет (рост качества, стабильность, снижение качества). Наглядная демонстрация места каждого класса на определенной ступени позволяет повышать учебную мотивацию учащихся.
Соотнесение фактического уровня теоретических знаний, их практических умений и навыков учащихся с требования государственного образовательного стандарта и НРК ГОС (уровня качества образования в единстве трех его составляющих – предметно-информационной, деятельностно-коммуникативной, ценностно-ориентационной) в выпускных классах по итогам выпускных экзаменов.
2. Во внеурочной деятельности:
- административные срезы знаний по полугодиям, областные контрольные работы, предметные олимпиады, научно-практические конференции, предметные недели, фестивали, праздники знаний, конкурсы, выставки творческих работ.
3. Формы учета достижений обучающихся оптимальны для объективного оценивания уровня их достижений.
Обязательными результатами освоения образовательного процесса в МОУ Фоминская ООШ являются:
1. Достижение обязательного минимума содержания образования. По итогам учебного года в течение 3 последних лет освоили программу 2004-2005 уч .год -100%, 2005-2006 уч. год - 100%, 2006-2007 уч. год -100%.
2. Сформированность общеучебных умений и навыков. В МОУ Фоминская ООШ сформированность общеучебных умений и навыков учащихся определяется по результатам:
- посещения уроков (внутришкольный контроль);
- взаимопосещения уроков педагогами-предметниками при последующем анализе;
3. Удовлетворенность результатами образования.
По окончании аттестационного периода ежегодно проводится анкетирование выпускников с целью определения уровня удовлетворенности результатами образования. 100% выпускников удовлетворены состоянием учебного процесса и полученными результатами.
Удовлетворенность качеством организации учебного процесса, его результативностью, эмоциональное самочувствие учащихся, их отношение к образованию, школе, учителям являются значимым признаком развития образовательной системы.
В 2007 – 2008 учебном году деятельность педагогического коллектива была подчинена созданию условий, способствующих социальной адаптации выпускников, условий, обеспечивающих духовное развитие детей, их социальную компетентность и жизненную успешность.
Перед школой в текущем учебном году стояли следующие образовательные задачи:
- создание условий для реализации ГОС (НРК) как гарантии качественного образования, способствующего развитию интеллектуальных, творческих способностей детей, осмысление всеми участниками образовательного процесса результата образования как социальной компетентности школьников;
- осознание педагогами оценки социальной зрелости выпускников, их уровня образованности по трем составляющим: предметной, деятельностно – коммуникативной, ценностно – ориентационной.
Итоговая аттестация выпускников проводилась в соответствии с требованиями, определенными нормативными документами.
В школе сложилась определенная система подготовки к итоговой аттестации, не отмечено случаев нарушения прав участников образовательного процесса в области итоговой аттестации с точки зрения процедуры ее проведения. Вся работа по подготовке и проведению ИА велась в соответствии с утвержденной в декабре 2007 года «Программой действия МОУ Фоминская основная общеобразовательная школа по организации ИА выпускников 9 класса в 2008 году» и «Планом подготовки ОУ к единому государственному экзамену в 2008 году».