Название Программы
| Вид материала | Закон |
- Образовательная программа 200100 Приборостроение (название образовательной программы), 39.72kb.
- Название учреждения, 420.86kb.
- Название программы, 377.15kb.
- Образовательная программа: Управление человеческими ресурсами (название образовательной, 66.83kb.
- Название программы Структура программы Язык, на котором ведется обучение Продолжитель-ность, 122.45kb.
- Название программы, 163.08kb.
- Название программы, 103.48kb.
- Романова Людмила Ивановна Калуга 2010 г. Паспорт программы Полное название программы, 323.27kb.
- Название экскурсионной программы, 133.54kb.
- Войтеховой Марины Николаевны (Ф. И. О) Биологии (название программы) 6-7 (класс), 1330.69kb.
V. Раздел .
5.1.Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования представлены «Моделью выпускника ДОУ» и подразделяются на итоговые и промежуточные. Промежуточные результаты освоения Программы раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждой возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.
| Базисные характеристики личности ребенка: | ||
| 1 |
|
|
| 2 |
|
|
| 3 |
|
|
| 4 |
|
|
| 5 |
|
|
| 6 |
|
|
| 7 |
|
|
| 8 |
|
|
| 9 |
|
|
VI. Раздел.
6.1.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов
освоения образовательной программы.
- Мониторинг -это процесс непрерывного научного обоснованного диагностико - прогностического слежения за состоянием и развитием процесса достижения воспитанниками цели обучения.
Поскольку мониторинг – это технологический блок системы учета и контроля, процедуры которого с заданным постоянством и периодичностью будут отслеживать показатели качества организуемой деятельности и ее продуктов, то важно определить, какова будет частота и периодичность слежения за результатами изменения методической работы, за результатами изменения показателей дошкольников и воспитателей.
| № | Направле-ния развития ребенка | Образовательная область | Содержание | Методы | Сроки проведения | Используе-мый диагно-стический инструмента рий | Ответст-венные |
| 1 | Познава тельно-речевое развитие | «Познание» «Чтение художественной ли-тературы» | Ознакомление с окружающим Ознакомление с художествен-ной литературой, развитие речи, | Диагностические занятия | 1 раз в квартал (3 раза) Сентябрь стартовый Январь, промежуто-жный Май итоговый | Методика диагностики нервно- пси-хического развития детей 2- 3 лет. Е.А. Стребелева. Методичес-кие рекомен-дации к пси-холого-педа-гогическому изучению детей 2-3 лет. | Воспитатели 1 млад-шей группы |
| Сенсорное раз-витие; Развитие пред-ставлений об окружающем мире и о себе Ознакомление с художествен-ной литера-турой и разви-тием речи | Диагностические занятия | 3 раза в год сентябрь январь, май | Педагогическая диагнос-тика по программе «Развитие» О.М. Дъяченко. Рекоменда-ции и мате-риалы к проведению: младший, средний дошкольный | Воспита-тели 2 младших , средних групп | |||
| | | | возраста. Краткий тест творческого мышления (фигурная форма) П. Торренса | | |||
| Познава-тельно-речевое развитие | «Познание» | -Развитие эле-ментов логи-ческого мыш-ления; -ознакомление с пространст-венными отно-шениями; -ознакомление с художествен-ной литерату-рой и развити-ем речи; -ФЭМП; -Обучение гра-моте; -Развитие эко-логических представлений | Диагностические занятия | 3 раза в год сентябрь январь, май | Педагогическая диагнос-тика по программе «Развитие» О.М. Дъяченко. Рекоменда-ции и мате-риалы к проведению: старший дошкольный возраста – М., 2000. | Воспита-тели старших , подготовительных групп | |
| Познава тельно-речевое развитие | «Познание» | -Развитие эле-ментарных ма-тематических представлений | Дидактические зада-ния, беседа | - 1,2 недели сентября. -1,2 недели мая. Промежуточный конт-рольный срез – 2, 3 неде-ли января. второй кон-трольный срез проводится в мае. | Методика оценки Автор: Г. М. Капустина (Готовность к школь-ному обу-чению детей с задержкой психическо-го развития 6-летнего возраста: Сборник научных трудов / Под ред. В. И. Лубовского, Н. А. Цыпи-ной. - М.: Изд. АПН СССР, 1989. С. 90-115). | Учитель – дефекто-лог | |
| 1.2 | Познава тельно-речевое развитие | «Познание» | «Ознакомление с окружающим и развитие речи» | Дидактические зада-ния, беседа | -1,2 недели сентября. - 1,2 недели мая. Промежуточный конт-рольный срез – 2, 3 неде-ли января. | Волковская Т.Н. «Ней-ропсихоло-гическое обследова-ние дош-кольников с ЗПР и ОНР» | Учитель – дефекто-лог |
| 1.3 | Познава тельно-речевое развитие | «Коммуникация» | «Подготовка к обучению грамоте» | Дидактические задания беседа | -1,2 недели сентября. - 1,2 недели мая. Промежуточный конт-рольный срез – 2, 3 неде-ли января | Коненкова И.Д. «Обсле-дование речи дошкольни-ков с ЗПР» Волковская Т.Н.«Нейро-психологическое обследо-вание дош-кольников с ЗПР и ОНР» | Учитель – дефекто-лог |
| 2 | Физичес-кое развитие | «Физичес-кая культура» | Физическая подготовлен-ность | Диагностические занятия | 3 раза в год сентябрь, январь, май | Методика «Диагности-ка физичес-кой подго-товленности » Н.Ноткиной, Г.Лескова | Инструк-тор по физичес-кой куль-туре, |
| «Физичес-кая культура» | Развитие движений | Диагностические задания | 1 раз в квартал (3 раза) | Методика диагностики нервно- пси-хического развития детей 2- 3 лет. Е.А. Стребелева. | Воспита-тели 1 млад-шей группы | ||
| «Здоровье» | Мониторинг «Здоровья» | Анализ медицинс-ких карт, анализ результат-ов осмотра детей, анализ заболевае-мости, анализ групп здоровья | 1 раз в квартал | По приказу № 60 «О даль-нейшем со-вершенст-вовании ме-дицинского обследов-ания детей» в детском саду прово-дится диспансери-зация детей с использова-нием скрини-нг- програм-мы. метод АКДО | Медицинская служ-ба(стар-шая меди-цинская сестра, медицин-ская сест-ра) | ||
| 3 | Социаль-но-лич-ностное развитие | «Познание» | Социальное развитие | Наблюде-ние, беседа с детьми | сентябрь, ноябрь, апрель, май | Методика изучения личностного поведения ребенка ( по Т.В.Сенько) | Педагог- психолог |
| «Социализация» «Коммуни кации» | Социальное развитие | Наблюде-ние | сентябрь, январь, май | Педагогическая диагнос-тика по программе «Развитие» О.М. Дъяченко. | Воспита-тели 2 младших , средних, старших, подготовительных групп | ||
| «Социализация» «Коммуни-кации» | Развитие игровой деятельности | Наблюде-ние | сентябрь, январь, май | Педагогическая диагнос-тика по программе «Развитие» О.М. Дъяченко. | Воспита-тели 2 младших , средних, старших, подготовительных групп | ||
| «Социализация» | Социальное развитие | Наблюде-ние, беседа с детьми | сентябрь, январь, май | Социометри-ческая игра «Секрет» Т.А.Репи-ной. | Педагог- психолог | ||
| «Безопас-ность» | Основы безопасности и жизнедеятель-ности | Наблюде-ние, беседа с детьми | сентябрь, май | | Воспита-тели 2 младших, средних, старших , подготовительных групп | ||
| 4 | Художест венно-эстетическое развитие | «Музыка» | Музыкальное развитие | Обследование | 3 раза в год сентябрь, январь, май | Диагностика «Музыкаль-ное развитие детей дош-кольного возраста». К.В. Тарасова | Музыкальные руководи-тели |
| «Художе-ственное твор-чество» | Конструирова-ние. Рисование. Лепка | Диагностические занятия | 3 раза в год сентябрь январь, май | Методика диагностики нервно- психического развития детей 2- 3 лет. Е.А. Стребелева. Методичес-кие рекомен-дации к психолого-педагогическому изучению детей 2-3 лет. | Воспита-тели 1 младшей группы | ||
| « Художе-ственное творчест-во» | Конструирова-ние. Изобразитель-ное искусство. Художествен-ное конструи-рование. | Диагностические занятия | 3 раза в год сентябрь январь, май | Педагогичес-кая диагно-стика по программе «Развитие» О.М. Дъяченко. Рекоменда-ции и мате-риалы к проведению: младший, средний дошкольный возраста | Воспита-тели 2 млад-ших, средних групп | ||
| « Художст-венное творчест-во» | Изобразитель-ное искусство. Конструирова-ние. Художествен-ное конструи-рование. | Диагностические занятия | 3 раза в год сентябрь январь, май | Педагогическая диагнос-тика по прог-рамме «Разв-итие» О.М. Дъяченко. Рекоменда ции и мате-риалы к про-ведению: старший дошкольный возраста . | Воспита-тели старших групп подготовительных групп |
Готовность воспитанников дошкольного образовательного учреждения к обучению в школе
- «Готовность к школе» - необходимый и достаточный уровень психического ( личностного, интеллектуального) и физического развития ребенка для успешного освоения основных общеобразовательных программ начального общего образования»
| № | Направле-ния развития ребенка | Образовательная область | Содержание | Методы | Сроки проведения | Используе-мый диагност-ический инструментарий | Ответственные |
| 1 | Познавательно-речевое развитие | «Познание» | Интеллектуальная готовность к школе | Тестовые задания Тестовые задания | Сентябрь Январь Май Октябрь Январь Апрель | М. и Н. Сема-го. «Психо-лого-педаго-гическая оценка готов-ности к нача-лу школьного обучения» Тест Керна – Йирасека | Педагог-психолог Педагог-психолог |
| 2 | «Социализация». «Коммуни-кация» | Социально-мотивационная готовность к школе. Эмоциональная готовность к школе | Беседа с детьми по вопросам Задание «Собери картинку» | Сентябрь Январь Май Сентябрь Январь Май | Беседа Н.И.Гуткиной Эмоциональная готовность к школе. А.Н.Гайдамак | Педагог-психолог Педагог-психолог |
VII. Раздел.
7.1.Взаимодействие с семьей по реализации образовательной программы.
| Физическое | Познавательно-речевое | Социально-личностное | Художественно-эстетическое |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Изучение состояния здоровья детей сов-местно со специали-стами детской поликлиники и роди-телями по разрабо-танным критериям. Ознакомление родителей с резуль-татами диагностики. | Издание информационных листков, стенгазеты силами ДОУ и семьи с целью повышения информированности родителей о содержании жизни детей в дошкольном учреждении, их достижениях и интересах (рисунки, стихи, рассказы дошкольников). | Привлечение родителей к участию в детском празднике (разработка идей, подготовка атрибутов, ролевое участие). | Встречи с работни-ками музея: организация выставки про-изведений декоративно-прикладного искусства с целью обогащения художес-твенно-эстетических представлений детей. |
| Посещение детей на дому с целью анали-за условий для про-ведения физкультур-но-оздоровительной работы в семье и определения путей улучшения здоровья каждого ребенка. | «Школа для родителей». Выявление педагогических затруднений в семье, преодоление сложившихся стереотипов, снятие роди-тельских страхов, нацелива-ние взрослых на гуманные методы взаимодействия с ребенком. | Анкетирование родите-лей, подбор специальной литературы с целью обеспечения обратной связи с семьей. | Организация кон-курсов и выставок детского творчества на тему «Как прекрасен этот мир, посмотри». |
| Формирование бан-ка данных об осо-бенностях развития и медико-гигиени-ческих условиях жизни ребенка в семье с целью раз-работки индиви-дуальных программ физкультурно-оздо-ровительной работы с детьми. | Собеседование с ребенком в присутствие родителей. Про-водится с целью определения речевого и познавательного развития дошкольника и является тактичным способом налаживания педагогического общения с родителями, демон-страции возможностей ребен-ка. Опосредованно предосте-регает родителей от автори-тарного управления учебно -познавательной деятельно-стью детей и жесткой уста-новки на результат. | Проведение тренингов с родителями: способы решения нестандартных ситуаций с целью повы-шения компетентности в вопросах воспитания. • Помощь родителям в расширении семейной библиотеки (медико-психологическая лите-ратура, периодическая печать) с целью распро-странения инновацион-ных подходов к воспитанию детей. | Анкетирование ро-дителей для изуче-ния их представ-лений об эстетичес-ком воспитании детей. |
| Создание в дош-кольном учреждении и семье медико-со-циальных условий для укрепления здо-ровья и снижения заболеваемости де-тей (зоны физичес-кой активности, | Наблюдение за детьми на за-нятиях (видеозапись). Исполь-зование видеоматериалов с целью проведения индиви-дуальных консультаций с родителями, где анализирует-ся интеллектуальная актив-ность ребенка, его познава-тельные интересы, степень | Совместные с родите-лями мероприятия по благоустройству групп-повых комнат и участков в дошкольном учрежде-нии: создание цветников, конструирование снеж-ных горок, беговых дорожек и спортивных | Проведение темати-ческихь консульта-ций для родителей по разным направле-ниям художественно-эстетического воспи-тания ребенка («Как познакомить детей с произведениями ху- |
| закаливающие процедуры, массаж | работоспособности,развитие речи, умение общаться со сверстниками. Выявление причин негативных тенденций и совместный с родителями поиск путей их преодоления | зон. | дожественной литера-туры», «Как создать дома условия для раз-вития художествен-ных способностей детей», «Развитие личности дошкольни-ка средствами искус-ства»). |
| Проведение целенап-равленной работы среди родителей по пропаганде здоро-вого образа жизни: выполнение общеги-гиенических требо-ваний; рациональный режим дня; полно-ценное сбалансиро-ванное питание; закаливание и т.д. внимания родителей к физкультурно-оздоровительной | Детское экспериментирование (под наблюдением родителей) в специально организованных условия. | Изучение детско-роди-тельских отношений совместно с психологом с целью оказания помо-щи методов, унижающих достоинство ребенка | Проведение «круглого стола» с целью рас-пространения семей-ного опыта художес-твенно- эстетического воспитания дошколь-ника. |
| сфере: проведение викторин,фото- и видео- конкурсов на лучший спортивный уголок в семье, на самую интересную спортивную или подвижную игру с участием детей и взрослых членов семьи и т.п. | | | |
| Самодеятельное издание информа-циионных листков и газет сцелью освеще-ния и пропаганды опыта семейного вос-питания по физичес-кому развитию детей и расширения предс-тавлений родителей о формах семейного досуга. | Создание в группе при под держке родителей выставок: «Вторая жизнь вещей», «Дары природы», «Красоты природы», «История вещей», «История изобретений» — с целью расширения кругозора дошкольников. | | Организация встреч «В гостях у муз» - музыкальному развитию детей). |
| Консультативная, санитарно-просвети-тельская и медико- педагогическая по-мощь семьям суче-том преобладающих запросов родителей и на основе связи ДОУ с детской поликли-никой. | Совместная работа ребенка с родителями над фотоальбома-ми: «История моей семьи», «Наша дружная семья», «Мы любим спорт», «Моя родословная». | | Организация выставок детских работ и сов-местных тематичес-ких выставок детей и родителей. |
| Подбор индивидуа-льных программ (комплексов упраж-нений) для укрепле-ния свода стопы, профилактики плос-костопия и т.д. (для ежедневного выпол-нения дома с детьми). | Подготовка и проведение выставок фото-материалов забавных, трогательных и познавательных историй по темам: «Мои любимые животные», «Праздники в нашей семье». | | Сотрудничество с преподавателями му-зыкальной школы с целью оказания кон-сультативной помощи родителям по разви-тию способностей детей и их интереса к музыке |
| Проведение дис-куссий с элементами практикума по воп-росам физического воспитания детей. | Совместная работа родителей, педагогов и детей по подго-товке тематических бесед: «Мои любимые игры и игруш-ки», «Игрушки из бросового материала», «Игры маминого детства», по организации выставки семейных игрушеч-ных реликвий на тему: «Друзья детства». | | Организация встреч с работниками биб-лиотеки (знакомство с новинками миро- вой и отечественной детской художествен-ной литературы). |
| Проведение Дней открытых дверей, ве-черов вопросов и ответов для знако-мства родителей с формами физкуль-турно-оздоровитель-ной работы в ДОУ | Введение традиции: «Обмен радостными впечат-лениями». Совместная дея-тельность созданию фото-газеты«Наш выходной день», «Наш отдых». | | Проведение семи-наров- практикумов для родителей по художественно-эсте-тическому воспита-нию дошкольников. |
| Определение при-оритетных направ-лений по оздоров-лению детей в ДОУ (физиотерапевтический кабинет, физкуль-турный зал и т.п.). С целью более пол-ного удовлетворения запросов родителей | Совместная работа педагога, родителей и ребенка по созда-нию книги (альбома) «Мои интересы и достижения». | | Физкультурный досуг на воздухе в выходные дни. |
| | При содействии и участии родителей создание в группе «коллекций» - наборов пред-метов: фантиков, пуговиц, ниток, марок, открыток, часов, тканей, минералов, календа-рей (для творческой работы детей). | | Подготовка и прове-дение «Дня смеха». |
| Разработка и обеспе-чение индивидуаль-ной программы фор-мирования и укре-пления здоровья каж-дого ребенка в рам-ках взаимодействия дошкольного учреж-дения и семьи. | Создание тематических вы-ставок детских книг из семей-ных библиотек. | | Объединение детей разныхвозрастных групп для проведения развивающих занятий «Кукольный дизайн». |
| Создание и поддер-жание традиций про-ведения совместно с родителями спор-тивных соревнова-ний, праздников, досугов, Дней здо-ровья. | Создание и поддержание традиций проведения сов-местно с родителями спортив-ных соревнований, праздни-ков, досугов, Дней здоровья. | | Подготовка и прове-дение русских на-родных праздников и посиделок: «Масленица», «По- кров», «Пасхальная неделя» |
| | Составление альбомов с иллюстрациями, открытками и вырезками по темам (живот-ные, птицы, рыбы, цветы ) | | |
| Разработка познавательных проектов совместно с роди-телями и детьми по темам: «История простой вещи»,«Па-мятный подарок», «Семейная реликвия», «Традиции разных народов в проведении празд-ников», «Трапеза у разных народов» и др. | |||
| Тематические праздники: «Вечер сказки», «Любимые стихи детства» - выступления родителей. |
VIII. Раздел.
8.1. Преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования в соотвествии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.
( приказ Министерства образования и науки Р. Ф. от «06» октября 2009 года № 373)
Общая цель непрерывного образования детей дошкольного и начального школьного возрас-та – это гармоничное физическое и психическое развитие ребёнка, обеспечивающее сохранение его индивидуальности, адаптацию к изменяющейся социальной ситуации, готовность к активному взаимодействию с окружающим миром.
- Непрерывность дошкольной и начальной образовательной программ предполагает дости-жение следующих приоритетных целей:
на дошкольной ступени - охрана, укрепление здоровья и физическое развитие ребёнка, развитие его общих способностей; развитие произвольности, познавательной активности, развитие комму-никативности и уверенности в себе, обеспечивающих его эмоциональное благополучие и успеш-ное образование на следующем этапе;
на ступени начальной школы - физическая культура ребёнка; его познавательное развитие и социа-лизация, соответствующие возрастным возможностям; освоение разных форм взаимодействия с окружающим миром; сформированности учебной деятельности и готовность к образованию в среднем звене школы.
- Реализация общей цели образования детей дошкольного и начального школьного возраста требует соблюдения ряда педагогических условий:
на дошкольной ступени: личностно-ориентированное взаимодействие педагога с ребёнком; формирование игровой деятельности как важнейшего фактора развития ребёнка; создание образовательной среды, способствующей личностному и познавательному развитию ребёнка;
на ступени начальной школы: опора на наличный уровень достижений дошкольного детства; направленность процесса обучения на формирование умения учиться как важнейшего достижения этого возрастного периода развития; индивидуальная работа в случаях опережающего или более низкого темпа развития ребёнка.
Конкретные цели каждого возрастного этапа образования с учётом его непрерывности формули-руются по содержательным линиям, которые отражают важнейшие стороны развития личности:
- физическое развитие;
- познавательное развитие;
- социально-личностное развитие;
- художественно-эстетическое.
- Принцип преемственности дошкольного и начального общего образования
способствует наилучшей адаптации ребёнка к обучению в школе. Реализует положение Закона Российской Федерации «Об образовании», в котором определено, что образовательные программы разных уровней должны быть преемственны.
Принцип преемственности обеспечивается в МБДОУ ДСКВ № 88 «Одуванчик» осуществляется за счёт:
- отбора содержания, адекватного базисным направлениям развития ребёнка (социально- эмоционального, художественно- эстетического и др.),
- а также нацеленности педагогических технологий проектного метода реализуемого в образовательном процессе с детьми на развитие познавательной активности, творческих способностей, коммуникативности и других личностных качеств, соответствующих целям дошкольного образования и основаниям преемственности со следующей степенью образования.
- Преемственность с позиции школы – это опора на те знания, навыки и умения, которые име-
ются у ребёнка, пройденное осмысливается на более высоком уровне. Организация работы в школе должна происходить с учётом дошкольного понятийного и операционного уровня развития ребёнка.
- Преемственность с точки зрения детского сада – это ориентация на требования школы,
формирование тех знаний, умений и навыков, которые необходимы для дальнейшего обучения в школе.Это формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, умение принимать , сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать со сверстниками в учебном процессе.
- Преемственность осуществляется и в становлении личностных характеристик выпускника
| Портрет выпускника из образовательной программы МБДОУ ДСКВ № 88 «Одуванчик» | Портрет выпускника начальной школы Преемственность основных образователь-ных программ дошкольного и начального общего образования в соотвествии с ФГОС. |
| Имеет первичные представление о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. | Любящий свой народ, свой край и свою Родину |
| Ребенок имеет представление о себе, о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностях; об обществе, его культурных ценностях. | Уважающий и принимающий ценности семьи и общество |
| Любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире | Любознательный, активный, и заинтересовано познающий мир |
| Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности | Владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности |
| Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. | Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки |
| Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). | Доброжелательный, умеющий слушать и слушать собеседника, обосновывать свою позицию , высказывать свое мнение |
| Овладевший необходимыми умениями и навыками необходимыми для осущест--вления различных видов деятельности | Выполнять правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни |
Простраивая преемственность с МОСШ № 2 мы ориентируемся на требования к ФГОС, (в части умение работать в материальной и информационной среде начального образования( в том числе моделями) в соотвествии с содержанием конкретного учебного предмета)
поэтому работу в данном направлении простраиваем :
- обеспечивая повышение качества образования дошкольников путем формирования
компетентностей в областях реализуемой в ДОУ программах, как показатель готовности к обучению в школе за счет:
- активизации исследовательской деятельности детей на основе проектного метода
8.2. План работы по преемственности МДБОУ ДСКВ № 88 «Одуванчик» и МОСШ № 2
Цель:
Обеспечение преемственности и непрерывности в организации образовательной ,учебно- методи-ческой работы между дошкольным и начальным звеном образования
Направление:
Укрепление взаимосвязи между МБДОУ ДСКВ № 88 и МОСШ № 2
Задачи:
- Совешествовать подготовку детей к школьному обучению:
- Физическую : охранять и укреплять здоровье детей , обеспечить полноценное физическое развитие ;
- Интеллектуальную : формировать способы умственной деятельности , умение сравнивать , анализировать , делать обобщения ;
- Личностную : формировать нравственно- волевую социальную готовность к школе , желание стать учеником ;
- Физическую : охранять и укреплять здоровье детей , обеспечить полноценное физическое развитие ;
- Усилить совместную работу детского сада с семьей с целью:
- Повышения интереса родителей к воспитанию при подготовке ребенка к школе
- Повышение ответственности за воспитание и обучение детей,
- Повышения культуры родителей , роста педагогических знаний и умений
- Повышения интереса родителей к воспитанию при подготовке ребенка к школе
| № | содержание | дата | ответственные |
Организационно – педагогическая работа
| 1 | Посещение воспитанниками подготовительной к школе групп праздника «Первого звонка» | Сентябрь | Зам.зав.по ВМР Хафизова Р.А. Вос-ли подгот.гр. |
| 2 | Ознакомление с планом Министерства образования РФ о преемственности образовательных программ дошкольного образования и начальной школы. | Сентябрь | Заведующий ДОУ С.А.Захарченко |
| 3 | Экскурсия в школу: общее знакомство со зданием школы, классов, спортивного зала . | Октябрь | Вос-ли подгот.гр. Завуч школы |
| 4 | Консультация «Знакомство с программой 1 – 4 », для специалистов и воспитателей подготовительных групп . | Ноябрь | Вос-ли подгот.гр. Завуч школы |
| 5 | Изготовить альбом «Скоро в школу». | Ноябрь | Вос-ли подгот.гр. |
Методическая работа
| 1 | Педсовет «Задачи на новый учебный год по преем-ственность в работе детского сада и школы». | Сентябрь | Заведующий ДОУ С.А.Захарченко Завуч школы |
| 2 | Посещение учителями занятий в подготовительных группах : занятий по развитию речи, по ФЭМП, логике ,обучении грамоте. | 1 раз в год | Завуч школы Учителя школы |
Работа с родителями
| 1 | Консультация « Подготовка детей к обучению в школе » | Октябрь | Воспитатели подго-товительных групп |
| 2 | Организовать родительский лекторий:
| Октябрь Декабрь | Учитель-логопед Кузнецова Е.В. Учитель-логопед Федосеева Н.А. |
Организационно-педагогическая работа -
| 1 | Организовать экскурсию с детьми в школьную библиотеку | Январь | Зам. зав. по ВМР Хафизова Р.А. Вос-ли подг. групп |
| 2 | Посещение учителями занятий в детском саду | Январь | Завуч школы Учителя |
| 3 | Посещение урока в 1 классе ( любого 10-15 минут) | Февраль | Воспитатели подготовит. групп |
| 4 | Консультация для воспитателей подготовительных групп: «Сохранение психического здоровья детей ». | февраль | Педагог-психолог |