Название Программы
| Вид материала | Закон |
- Образовательная программа 200100 Приборостроение (название образовательной программы), 39.72kb.
- Название учреждения, 420.86kb.
- Название программы, 377.15kb.
- Образовательная программа: Управление человеческими ресурсами (название образовательной, 66.83kb.
- Название программы Структура программы Язык, на котором ведется обучение Продолжитель-ность, 122.45kb.
- Название программы, 163.08kb.
- Название программы, 103.48kb.
- Романова Людмила Ивановна Калуга 2010 г. Паспорт программы Полное название программы, 323.27kb.
- Название экскурсионной программы, 133.54kb.
- Войтеховой Марины Николаевны (Ф. И. О) Биологии (название программы) 6-7 (класс), 1330.69kb.
Программно- методическое обеспечение
| Перечень программ и технологий | Программа «Развитие» Л.А.Венгера |
| Изобразительная деятельность | |
| Пантелеева Л.В. «Музей и дети» | |
| Казакова Т.Г. «Рисуем натюрморт»(5-8 лет), «Цветные пейзажи»(3-8 лет) | |
| Копцева Т.А. «Природа и художник». - М.: Сфера, 2001. | |
| Курочкина Н.А. Знакомим с натюрмортом; Детям о книжной графике; Знакомство с пейзажной живописью. – СПб.: Детство-Пресс, 2003. | |
| Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». - М.: Карапуз-дидактика, 2007. | |
| Пантелеева Л.В. «Рисуем портрет» (5-9 лет) | |
| Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет «Красота. Радость. Творчество» / Комарова Т.С., Антонова А.В., Зацепина М.Б. - М., 2002. | |
| Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду (средняя, старшая группы). – М.: Владос, 2001. | |
| Пантелеева Л.В. «Музей и дети» | |
| Казакова Т.Г. «Рисуем натюрморт»(5-8 лет), «Цветные пейзажи»(3-8 лет) | |
| Копцева Т.А. «Природа и художник». - М.: Сфера, 2001. | |
| Курочкина Н.А. Знакомим с натюрмортом; Детям о книжной графике; Знакомство с пейзажной живописью. – СПб.: Детство-Пресс, 2003. | |
| Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». - М.: Карапуз-дидактика, 2007. | |
| Пантелеева Л.В. «Рисуем портрет» (5-9 лет) | |
| Программа "Развитие" (Основные положения).// Коллектив авторов - М.:Новая школа. 1994 | |
| Знакомимся с программой "Развитие" пособие для воспитателей и родителей/Пол ред. О.М. Дъяченко, Н.С. Денисенковой.- М.:ООО "Издательство ГНОМ и Д", 2001 | |
| | Программа «Кроха» Г.Г.Григорова |
| Янушко Е.А. Рисование с детьми раннего возраста.М., 2007. | |
| Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста. М.,2009. | |
| Казакова Т.П. Развивайте у дошкольников творчество. М., 1985. | |
| Калинина Т.Этапы естественного развития детского рисунка. (Доизобразительный или этап каракулей: 1-3 года; Этап структурно-функционального изображения: 2-4 года.) // Детский сад со всех сторон. - 2007. | |
| Флерина Е.А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста / Е.А. Флерина.-М.1956 | |
| Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольника/ Г.Г.Григоьева.М.,1997 | |
| Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. М, 2000. | |
| Г.Г. Григорьева «Кроха» Программа воспитания и развития детей раннего возраста в условиях дошкольных учреждений. | |
| Разенкова Ю.От игры к кубикам к конструированию Дошкольное воспитание.2007. | |
| Лиштван З.В. Конструирование / М.: Просвещение, 1981. |
3.11. Содержание образовательной области « Музыка»
- «Музыка» - область образования детей дошкольного возраста содержание которой, направлено на решение следующих задач:
- развитие музыкально- ритмической деятельности;
- приобщение к музыкальному искусству;
- развитие интеллектуальных и личностных качеств.
| Младший возраст | Характеристика возрастных возможностей: эмоционально реагирует на музыку, испытывает радость. Внимательно слушает от начала до конца короткие пьесы. Определяет общее настроение, характер музыкального произведения. Выделяет отдельные средства выразительности, слышит в музыке изобразительные моменты, определяет к какому из З -х жанров относится (марш, танец, песня) и на каком известном инструменте исполняется. Может выразить свои впечатления в движении и рисунке. Певческий голос слабый, дыхание короткое, артикуляция нечеткая, некоторые звуки отсутствуют вообще. Примерно половина детей не интонирует чисто большинство 1-2 звука мелодии. На 4 году жизни определяется тип певческого голоса, причем у большинства - средний. У младших дошкольников развит тембровый слух, что позволяет ориентироваться в звучании инструментов и контрастных регистров.Различает яркий контраст в музыке, могут поплясать (веселая музыка), постоять и послушать (грустная музыка). Воспроизвести образный несложный сюжет. Плохо ориентируется в пространстве зала (двигаются стайкой, не охватывают пространство в процессе движения). |
| Средний возраст | Характеристика возрастных возможностей: активны, моторы. В окру-жающем пространстве ориентируются увереннее. В движении воспроиз-водят и менее контрастную музыку и более сложную. Самостоятельно определяют жанры: марш, танец, выбирая соответствующие движения. На 5 - м году происходит качественный скачок в развитии интонирования. Высокая степень развития динамического слуха делает возможным вос-произведение не только контрастных степеней громкости, но и тонких переходов между ними. В системе чувств ритма в наибольшей степени представляет чувство темпа. В младшем дошкольном возрасте деятель-ность подбора музыки по слуху проходит две ступени, ориентировочно тембровую и ритмическую. Основной вид музыкального творчества импровизация. |
| Старший возраст | Характеристика возрастных возможностей: старший дошкольный возраст отличает более богатый жизненный и музыкальный опыт. При определении общего характера, настроения музыки дети ориентируются на два или несколько средств музыкальной выразительности (темп, тембр; темп и динамика одновременно). У большинства детей появляется инто-национно мелодическая ориентация музыкального восприятия, обога-щается индивидуальная интерпретация музыкального образа, ассоциации. Восприятие музыкального образа становится более адекватным. Дети усваивают понятия жанр, ключевые понятия музы-ки (инструментальная и вокальная музыка, марш, песня, танец, пля-совая, вальс, полька и др.). Обобщаются представления о форме, легче определяют ее, занимаясь музыкальными движениями, игре на инструментах. Дети слышат и пере-дают в движениях темп. Динамику, яркий ритмический рисунок, форму. Владеют главными видами основных движений (шаг, бег, прыжки). Одна-ко не достает пружинности, легкости, не отработана техника поскоков и танцевальных движений.Более чистым становится интонирование голосом. Улучшается артикуляция крепнет и удли-няется дыхание.Дети владеют основными приемами игры на ударных и звуковых инструментах. С лег-костью воспроизводят общий характер произведения, тембровые и дина-мические краски, ритм, структуру, некоторые элементы мелодии, чувст-вуют форму. Учатся подбирать мелодию на форте-пиано и переносить способы действия на другие музыкальные инструменты. |
Программно- методическое обеспечение
| Перечень программ и технологий | Программа «Развитие» Л.А.Венгера |
| Тарасова К.В., Нестеренко Т.В. «Гармония» Программа развития музыкальности у детей младшего дошкольного возраста (4-год жизни). Москва, Центр Гармония, 1999. | |
| Тарасова К.В., Нестеренко Т.В. «Гармония» Программа развития музыкальности у детей младшего дошкольного возраста (5-год жизни). Москва, Центр Гармония, 1999. | |
| Тарасова К.В., Нестеренко Т.В. «Гармония» Программа развития музыкальности у детей младшего дошкольного возраста (6-год жизни). Москва, Центр Гармония, 1999 | |
| Тарасова К.В., Нестеренко Т.В. «Гармония» Программа развития музыкальности у детей младшего дошкольного возраста (7-год жизни). Москва, Центр Гармония, 1999. | |
| Тарасова В.К., Нестеренко Т.В. Хрестоматия к программе «Гармония» для детей 4-года жизни. Москва, 2002. | |
| Тарасова В.К., Нестеренко Т.В. Хрестоматия к программе «Гармония» для детей 5-года жизни.(1,2 части) Москва, 2002. | |
| Тарасова В.К., Нестеренко Т.В. Хрестоматия к программе «Гармония» для детей 6-года жизни.(1,2 части) Москва, 2002. | |
| Тарасова В.К., Нестеренко Т.В. Программа развития музыкальности у детей 7-го года жизни. Раздел: «Слушание музыки». Москва. Центр Гармония, 2004. | |
| Тарасова В.К., Нестеренко Т.В. Программа развития музыкальности у детей 7-го года жизни. Раздел: «Система музыкального репертуара». Москва. Центр Гармония, 2004. | |
| Тарасова В.К., Нестеренко Т.В. Программа развития музыкальности у детей 7-го года жизни. Раздел: «Музыкальное движение». Москва. Центр Гармония, 2004. | |
| Тарасова В.К., Нестеренко Т.В. Программа развития музыкальности у детей 7-го года жизни. Раздел: «Пение». Москва. Центр Гармония, 2004 | |
| Тарасова В.К., Нестеренко Т.В. Программа развития музыкальности у детей 7-го года жизни. Раздел: «Музыкальная игра-драматизация». Москва. Центр Гармония, 2004. | |
| Тарасова В.К., Нестеренко Т.В. Программа развития музыкальности у детей 7-го года жизни. Раздел: «Игра на музыкальных инструментах». Москва. Центр Гармония, 2004. | |
| Тарасова К.В., Нестеренко Т.В. «Гармония» Программа развития музыкальности у детей младшего дошкольного возраста (4-год жизни). Москва, Центр Гармония, 1999. | |
| Тарасова К.В., Нестеренко Т.В. «Гармония» Программа развития музыкальности у детей младшего дошкольного возраста (5-год жизни). Москва, Центр Гармония, 1999. | |
| Тарасова К.В., Нестеренко Т.В. «Гармония» Программа развития музыкальности у детей младшего дошкольного возраста (6-год жизни). Москва, Центр Гармония, 1999 | |
| Тарасова К.В., Нестеренко Т.В. «Гармония» Программа развития музыкальности у детей младшего дошкольного возраста (7-год жизни). Москва, Центр Гармония, 1999. | |
| Тарасова В.К., Нестеренко Т.В. Хрестоматия к программе «Гармония» для детей 4-года жизни. Москва, 2002. | |
| Тарасова В.К., Нестеренко Т.В. Хрестоматия к программе «Гармония» для детей 5-года жизни.(1,2 части) Москва, 2002. | |
| Боронина Е.Г. «Оберег». Программа комплексного изучения музыкального фольклора в детском саду. – М.: Владос, 1999. | |
| Камертон: программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста / Э. П. Костина. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006. | |
| Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки», младшая группа. СПб.: Изд-во «Композитор», 1999. | |
| Коренева Т.Ф. «В мире музыкальной драматургии». – М., «Владос», 1999. | |
| Красота. Радость. Творчество. Программа / сост. Комарова, Т. С., Антонова А.В., Зацепина, М. Б., – Испр. и доп. – М., 2002. | |
| Куцакова Л.В., Мерзлякова С. И. Воспитание ребенка – дошкольника: развитого, обра-зованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого: / Музыка и музыкальная деятельность / В мире прекрасного: Програм.-метод. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2004. – («Росинка»). | |
| Ладушки / И. Каплунова, И. Новооскольцева. // Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей. – СПб.: Композитор, 1999. | |
| Матяшина А.А. «Путешествие в страну «хореография». Программа развития творчес-ких способностей детей средствами хореографического искусства. – М.: «Владос», 1999. | |
| Мерзлякова С.И. «Волшебный мир театра». Программа развития сценического твор-чества детей средствами театрализованных игр и игровых представлений». – М.: «Владос», 1999. | |
| Меркулова Л.Р. «Оркестр в детском саду». Программа формирования эмоционального сопереживания и осознания музыки через музицирование. – М., 1999. | |
| Петрова В.А. «Малыш». Программа развития музыкальности у детей раннего возраста (третий год жизни). – М.: «Виоланта», 1998. | |
| Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические реко-мендации. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – (Музыка для дошкольников и младших школьников.) | |
| Сауко Т.Н., Буренина А.И. Топ-хлоп, малыши: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. – СПб., 2001. | |
| Сорокина Н.Ф. , Миланович Л.Г. «Театр- творчество - дети». Программа развития творческих способностей средствами театрального искусства. – М.: МИПКРО, 1995. | |
| Тарасова К.В. , Нестеренко Т.В. , Рубан Т.Г. «Гармония». Программа развития музыкальности у детей. – М.: Центр «Гармония», 1993. | |
| Тарасова К.В. , Петрова М.Л. , Рубан Т.Г. «Синтез». Программа развития музыкально-го восприятия на основе трех видов искусств. – М.: «Виоланта», 1999. | |
| Трубникова М.А. «Играем в оркестре по слуху». – М.: Центр «Гармония», 1994. | |
| Хазова М.В. «Горенка». Программа комплексного изучения музыкального фольклора. – М.: «Владос», 1999. | |
| Циркова Н.П. «В мире бального танца». Программа развития творческих способнос-тей детей средствами танцевального искусства. – М.: «Владос», 1999. | |
| | Программа «Кроха» Г.Г.Григорова |
| Петрова В.А. «Малыш» Программа раннего развития музыкальности у детей раннего возраста (3-й год жизни). Москва. Центр Гармония, 1998. | |
| Панько Е. Да светит «Солнышко! Система музыкально-художественного воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста // Детский сад. Управление – 2004. | |
| Г.Г. Григорьева «Кроха» Программа воспитания и развития детей раннего возраста в условиях дошкольных учреждений. | |
| Дубровская Е.Социально-эстетический феномен музыки как вида искусства // Детский сад от А до Я. - 2005. | |
| Костина Э.П. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников/ Э.П.Костина, Л.Н Комиссарова.-М.:Просвещение, 1986 |
- Группа общеразвивающей направленности для детей 3 года жизни
| Структура содержания дошкольного образования (инвариантная часть) | ||||
| Основные направления развития детей | Образовательные области | Интеграция образовательных областей содержания дошкольного образования (инвариант-ная часть) | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (в соответствии с СанПиН), в минутах | Непосредственно образовательная деятельность (в соответствии с СанПиН), в минутах |
| Вид деятельнос ти | Кол-во отведенного времени | Вид деятельнос-ти | Кол-во отведенного времени |
| Художественно-эстетическое развитие | «Музыка»: развитие музы-кально-ритмичес-кой деятельности; приобщение к музыкальному искусству; развитие интеллектуальных и личностных качеств. | Коммуникация Чтение детям художественной литературы Физическая культура Социализация | Пение в груп-пе потешек, песенок | Ежеднев-но | 5 минут | Музыкаль-ные развитие | 2 раза в неделю | 10 минут |
| Игра на му-зыкальных гремящих инструмен-тах(погремушках,бубнах) | 1 раз в неделю | 7 минут | Утренники , праздники | 1 раз в квартал | 10 минут | |||
| Проведение хороводных игр | 1 раз в неделю | 4 минуты | Развлечения | 1 раз неделю | 10 минут | |||
| «Художественное творчество»: развитие продук-тивной деятель-ности детей (ри-сование, лепка, аппликация, худо-жественный труд); развитие творчес-тва; приобщение к изобразительному искусству; разви-тие интеллек-туальных, лич-ностных и физии-ческих (мелкой моторики рук) качеств. | Коммуникация Чтение детям художественой литературы Познание Социализация Труд Безопасность | Свободное рисование | Ежеднев-но | 5 минут | Конструирование | 1 раз неделю | 10 минут | |
| Рассматрива-ние предмет-ных иллюст-раций | 1 раз в неделю | 5-6 минут | Рисование | 1 раз неделю | 10 минут | |||
| Конструиро-вание различ-ных неслож-ных для сю-жетной игры | Ежеднев-но | 30-40 минут | Лепка | 1 раз неделю | 10 минут |
- Группа общеразвивающей направленности для детей 4 года жизни
| Структура содержания дошкольного образования (инвариантная часть) | ||||
| Основные направления развития детей | Образовательные области | Интеграция образователь-ных областей содержания дошкольного образования (инвариантная часть) | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (в соответствии с СанПиН), в минутах | Непосредственно образовательная деятельность (в соответствии с СанПиН), в минутах |
| Вид деятельнос-ти | Кол-во отведенного времени | Вид деятельнос-ти | Кол-во отведенного времени |
| Художественно-эстетическое развитие | «Музыка»: развитие музы-кально-ритми-ческой деятель-ности; приобще-ние к музыкаль-ному искусству; развитие интеллектуальных и личностных качеств. | Коммуникация Чтение детям художествен-ной литературы Физическая культура Социализация | Театрализованная деятельность | 1 раз в неделю | 15-20 минут | Утренняя музыкально- ритмическая гимнастика ( ритмоплас-тика) | 2 раза в неделю | 7 минут |
| Режиссерская игра | 1 раз в неделю | 15-20 минут | Музыкальное развитие | 2 раза в неделю | 15 минут | |||
| | Утренники праздники | 1 раз в квартал | 15 минут | |||||
| Развлечения | 1 раз в неделю | 15 минут | ||||||
| «Художественное творчество»: развитие продук-тивной деятель-ности детей (ри-сование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие творчества; прио-бщение к изобра-зительному искусству; разви-тие интеллек-туальных, личн-остных и физи-ческих (мелкой моторики рук) качеств. | Коммуникация Чтение детям художествен-ной литературы Познание Социализация Труд Безопасность | Рассматрива-ние иллюст-раций, альбомов | 1 раз в неделю | 15 минут | Конструиро-вание | 1 раз в неделю | 15 минут | |
| Лепка | 2 раза в месяц | 15 минут | ||||||
| Аппликация | 2 раза в месяц | 15 минут | Изобразительное искусство | 1 раз в неделю | 15 минут | |||
| Свободное рисование | Ежедневно | 10 минут | Художественное конст-руирование | 1 раз в неделю | 15 минут |
- Группа общеразвивающей направленности для детей 5 года жизни
| Структура содержания дошкольного образования (инвариантная часть) | ||||
| Основные направления развития детей | Образовательные области | Интеграция образовательных областей содержания дошкольного образования (инвариантная часть) | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (в соответствии с СанПиН), в минутах | Непосредственно образовательная деятельность (в соответствии с СанПиН), в минутах |
| Вид деятельнос ти | Кол-во отведенного времени | Вид деятельнос- ти | Кол-во отведенного времени |
| Художественно-эстетическое развитие | «Музыка»: развитие музы-кально-ритмичес-кой деятельности; приобщение к музыкальному искусству; развитие интеллектуальных и личностных качеств. | Коммуникация Чтение детям художествен-ной литературы Физическая культура Социализация | Театрализованная деятельность | 1 раз в неделю | 20-30 минут | Утренняя музыкально- ритмическая гимнастика ( ритмоплас-тика) | 2 раза в неделю | 8 минут |
| Режиссерская игра | 1 раз в неделю | 20-30 минут | Музыкальное развитие | 2 раза в неделю | 20 минут | |||
| | Утренники праздники | 1 раз в квартал | 20 минут | |||||
| Развлечения | 1 раз в неделю | 20 минут | ||||||
| «Художественное творчество»: развитие продук-тивной деятель-ности детей (ри-сование, лепка, аппликация, ху-дожественный труд); развитие творчества; прио-бщение к изобра-зительному искус-тву; развитие интеллектуальных, личностных и фи-зических (мелкой моторики рук) качеств. | Коммуникация Чтение детям художествен-ной литературы Познание Социализация Труд Безопасность | Рассматрива-ние иллюстраций, альбомов | 1 раз в неделю | 15 минут | Конструирование | 1 раз в неделю | 20минут | |
| Лепка | 2 раза в месяц | 15 минут | Изобразительное искусство | 1 раз в неделю | 20 минут | |||
| Аппликация | 2 раза в месяц | 15 минут | Художественное конструи-рование | 1 раз в неделю | 20 минут | |||
| Свободное рвание | Ежедневно | 10 минут | |
- Группа общеразвивающей направленности для детей 6 года жизни
| Структура содержания дошкольного образования (инвариантная часть) | ||||
| Основные направления развития детей | Образователь-ные области | Интеграция образовательных областей содержания дошкольного образования (инвариантная часть) | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (в соответствии с СанПиН), в минутах | Непосредственно образовательная деятельность (в соответствии с СанПиН), в минутах |
| Вид деятельнос-ти | Кол-во отведенного времени | Вид деятельнос-ти | Кол-во отведенного времени |
| Художественно-эстетическое развитие | «Музыка»: развитие музы-кально-ритми-ческой деятель-ности; приобще-ние к музыкаль-номуискусству; развитие интел-лектуальных и личностных качеств. | Коммуникация Чтение детям художествен-ной литературы Физическая культура Социализация | Традицион-ные виды музыкальной деятельности, | 1 раз в неделю | 20 минут | Музыкальное развитие | 2 раза в неделю | 25 минут |
| Утренники, праздники | 1 раз в квартал | 25-30 минут | ||||||
| Театрализованные игры групповом помещении, | 1 раз в неделю | 20-30 минут | ||||||
| Развлечения | 1 раз в неделю | 25 минут | ||||||
| Режиссерские игры | 1 раз в неделю | 20-30 минут | ||||||
| «Художествен-ное творчество»: развитие продук-тивной деятель-ности детей (рисование, лепка, апплика-ция, художест-венный труд); развитие творче-ства; приобще-ние к изобрази-тельному искус-ству; развитие интеллектуаль-ных, личностных и физических (мелкой мотори-ки рук) качеств. | Коммуникация Чтение детям художествен-ной литературы Познание Социализация Труд Безопасность | Мастерская (рисование, лепка, аппликация, конструирование) | 1 раз в неделю | 55 минут | Конструирование | 1 раз в неделю | 25 минут | |
| Изобразительное искусство | 1 раз в неделю | 25 минут | ||||||
| Художественное конструи-рование | 1 раз в неделю | 25 минут | ||||||
| Ручной труд | 1 раз в месяц | 20-25 минут | Лепка | 2 раз в месяц | 25 минут | |||
| Рассматривание картин, предметов произведений искусства | 2 раза в месяц | 20 минут | | | | |||
| Просмотр диа- видео-фильмов | 1 раз в месяц | 20 минут |
- Группа общеразвивающей направленности детей 7 года жизни
| Структура содержания дошкольного образования (инвариантная часть) | ||||
| Основные направления развития детей | Образователь-ные области | Интеграция образовательных областей содержания дошкольного образования (инвариант-ная часть) | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (в соответствии с СанПиН), в минутах | Непосредственно образовательная деятельность ( в соответствии с СанПиН), в минутах |
| Вид деятельнос ти | Кол-во отведенного времени | Вид деятельнос-ти | Кол-во отведенного времени |
| Художественно-эстетическое развитие | «Музыка»: развитие музыкально-ритмической деятельности; приобщение к музыкальному искусству; развитие интел-лектуальных и личностных качеств. | Коммуникация Чтение детям художествен-ной литературы Физическая культура Социализация | Деятельность детей в музы-кальном уголке в группе | 1 раз в неделю | 25 минут | Музыкаль-ное развитие | 2 раза в неделю | 30 минут |
| Режиссерские игры | 1 раз в неделю | 30 минут | Утренники, праздники | 1 раз в квартал | 30 минут | |||
| Театрализованные игры групповом помещении | 1 раз в неделю | 30 минут | Развлече-ния | 1 раз в неделю | 30 минут | |||
| «Художествен-ное творчество»: развитие продук-тивной деятель-ности детей (рисование, лепка, апплика-ция, художест-венный труд); развитие твор-чества; приоб-щение к изобра-зительному искусству; раз-витие интеллек-туальных, лично-стных и физии-ческих (мелкой моторики рук) качеств. | Коммуникация Чтение детям художествен-ной литературы Познание Социализация Труд Безопасность | Мастерская (рисование, лепка, аппликация, конструирование) | 1 раз в неделю | 55 минут | Конструи-рование | 1 раз в неделю | 30 минут | |
| Ручной труд | 1 раз в месяц | 25 минут | Изобразительное искусство | 1 раз в неделю | 30 минут | |||
| Рассматрива-ние картин, предметов произведений искусства | 2 раза в месяц | 25 минут | Художест-венное конструирование | 1 раз в неделю | 30 минут | |||
| Просмотр диа- видео-фильмов | 1 раз в месяц | 25 минут | Лепка | 2 раз в месяц | 30 минут |
IV. Раздел. Вид муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 88 «Одуванчик»
4.1. Содержание квалифицированной коррекции психического развития детей с ограниченными возможностями здоровья.