Образовательная программа начального общего образования срок действия программы: с 2011-2012 учебного года
| Вид материала | Образовательная программа |
- Основная образовательная программа начального общего образования для учащихся набора, 6421.64kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу шацкая средняя, 3931.01kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2012, 2375.18kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования 2011/2012 учебный, 2967.65kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 уч годы, 9656.88kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011, 9708.2kb.
- Образовательная программа начального общего образования тюмень 2011, 5291.32kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015, 4117.65kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования 2011 2015г, 8956.38kb.
7.3. Портфель достижений
как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений.
Одним из инструментов оценки динамики образовательных достижений учащихся является портфель достижений ученика, или портфолио. В МОУ-СОШ №65 для обучающихся начального общего образования разработана программа «Портфолио ученика».
Программа «Портфолио ученика».
Пояснительная записка.
Программа «Портфолио ученика» составлена на основе рекомендаций:
- Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост.Е.С.Савинов. – М.: Просвещение, 2010;
- Портфолио ученика. Оценка достижений школьников (компакт-диск). – Волгоград: «Учитель», 2009.
Портфель достижений, или портфолио, - это коллекция работ и результатов учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях. Портфолио ориентировано на демонстрацию динамики образовательных достижений в широком образовательном контексте (в том числе в сфере освоения таких средств самоорганизации собственной учебной деятельности, как самоконтроль, самооценка, рефлексия и т.д.) Материалы портфолио допускают проведение независимой внешней оценки, например при проведении аттестации педагогов.
Цель программы: организация накопительной системы оценки достижений учащегося в различных областях его деятельности.
Задачи программы:
- поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;
- поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
- развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности учащихся;
- формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.
По результатам накопленной оценки, которая формируется на основе материалов портфолио, делаются выводы о:
- сформированности универсальных и предметных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
- сформированности основ умения учиться, т.е. способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
- индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности – мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой и саморегуляции.
Анализ, интерпретация и оценка отдельных составляющих и портфеля достижений в целом ведутся с позиций достижения планируемых результатов с учётом основных результатов начального общего образования, закреплённых в Стандарте.
Направления работы.
В портфолио учеников начальной школы, которое используется для оценки достижения планируемых результатов начального общего образования, включаются материалы по следующим направлениям:
- выборка детских работ – формальных и творческих, выполненных в ходе обязательных учебных занятий по всем изучаемым предметам, а также в ходе факультативных занятий, кружков, реализуемых в рамках внеурочной деятельности;
- систематизированные материалы наблюдений учителя, педагога-психолога, классного руководителя и других специалистов;
- материалы, характеризующие достижения учащихся во внеучебной (школьной и внешкольной) и досуговой деятельности.
Характеристика содержания.
Работы для портфолио должны быть подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала:
- степень достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;
- нарастающие успешность, объём и глубину знаний;
- достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.
Таблица 1.
Характеристика содержания портфолио ученика.
| Направления работы | Характеристика содержания |
| 1. Выборка детских работ – формальных и творческих, выполненных в ходе обязательных учебных занятий по всем изучаемым предметам. | - стартовая диагностика; - промежуточные и итоговые стандартизированные работы по отдельным учебным предметам; - оформленные результаты творческих, практических работ, проектов, мини-исследований; - олимпиадные работы (оформленные результаты); - конкурсные работы по предмету (оформленные результаты); - материалы самоанализа и рефлексии; - используемые источники информации |
| Русский язык, литературное чтение, иностранный язык: | - работы по развитию речи; - дневник читателя |
| Математика: | - математические диктанты; - математические модели (схемы, чертежи, фотографии) |
| Окружающий мир: | - дневник наблюдений; - сочинение, рисунки, фотографии по материалам экскурсий; - оформленные результаты опытов |
| Изобразительное искусство, музыка: | - фото-и видеоизображения примеров исполнительской деятельности; - иллюстрации к музыкальным произведениям; - результаты собственного творчества |
| Технология: | - результаты собственного творчества |
| Физическая культура: | -дневник наблюдений и самоконтроля; - самостоятельно составленные комплексы физических упражнений; - режим дня; - фото-и видеоизображения примеров своей физкультурно-оздоровительной работы |
| 2. Систематизированные етериалы наблюдений учителя, педагога-психолога, классного руководителя и других специалистов: | - оценочные листы; - листы наблюдений; - анкеты; - результаты коррекционно-развивающей работы |
| 3. Материалы, характеризующие достижения учащихся во внеучебной (школьной и внешкольной) и досуговой деятельности: | - фото-видеоизображения участия в конкурсах, олимпиадах, концертах, спортивных мероприятиях, акциях и т.д.; - результаты участия (грамоты, сертификаты, благодарности и т.д.) в конкурсах, олимпиадах, концертах и т.д.; - оформленные результаты творческих работ; - оформленные результаты достижений при посещении внешкольных секций, кружков и т.д. |
Этапы реализации программы.
| Сроки реализации | Структура этапов | Взаимодействие |
| 1.Подготовительный этап. | ||
| 1 класс сентябрь-ноябрь | 1. Подготовка рабочих материалов. 2. Составление плана работы по программе. 3. Оформление папок. 4. Информирование учащихся и родителей (законных представителей) о значимости портфолио и необходимости его ведения. 5. Вводное занятие с учащимися. | Классный руководитель, педагог-психолог |
| 2.Информационно-диагностический этап. | ||
| 1-4 классы | 1.Оформление портфолио по всем направлениям работы. 2. Диагностика сформированности УУД. 3. Психологическая диагностика. 4.Индивидуальное консультирование учащихся, их родителей (законных представителей) по оформлению материалов портфолио. | Классный руководитель, педагог-психолог, родители (законные представители) учащихся |
| 3.Обобщающий этап. | ||
| 4 класс апрель-май | 1.Анализ результативности работы по накоплению портфолио. 2. Подготовка рекомендаций для учащихся. | Администрация ОУ, классный руководитель, педагог-психолог, родители (законные представители) учащихся |
Механизм реализации программы.
Оптимально выстроенное взаимодействие специалистов образовательного учреждения, учащихся, их родителей (законных представителей), обеспечивающее организацию накопительной системы оценки достижений обучающихся в различных областях их деятельности с помощью портфолио.
Требования к условиям реализации программы.
Методическое обеспечение:
- официальные бланки портфолио;
- диагностические материалы;
- памятки и инструкции для учащихся;
- по мере необходимости: методические рекомендации по ведению портфолио для взрослых.
Информационное обеспечение: проведение вводного занятия с классом, индивидуальное консультирование, родительские собрания.
Кадровое обеспечение: к работе с портфолио привлекаются родители (законные представители) учащихся, учителя-предметники, педагоги дополнительного образования, воспитатели групп продлённого дня. Курирует работу классный руководитель.
Материально-техническое обеспечение: рабочая папка «Моё портфолио», возможно, по желанию учащихся, оформление электронного портфолио.
7.4.Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от начального
к основному общему образованию.
Итоговая оценка выпускника формируется на основе накопленной оценки по всем учебным предметам и оценок за выполнение, как минимум, трёх итоговых работ (по русскому языку, математике и комплексной работы на межпредметной основе).
При этом накопленная оценка характеризует выполнение всей совокупности планируемых результатов, а также динамику образовательных достижений учащихся за период обучения. А оценки за итоговые работы характеризуют, как минимум, уровень усвоения учащимися опорной системы знаний по русскому языку и математике, а также уровень овладения метапредметными действиями.
На основании этих оценок по каждому предмету и по программе формирования универсальных учебных действий делаются следующие выводы о достижении планируемых результатов.
1.Выпускник овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени, и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач средствами данного предмета.
Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы как минимум с оценкой «удовлетворительно», а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 50 % заданий базового уровня.
2.Выпускник овладел опорной системой знаний, необходимой для продолжения образования на следующей ступени, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями.
Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, причём не менее, чем по половине разделов выставлена оценка «хорошо» или «отлично», а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 65 % заданий базового уровня и получении не менее 50 % от максимального балла за выполнение заданий повышенного уровня.
3.Выпускник не овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени.
Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки не зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении менее 50 % заданий базового уровня.
Решение об успешном освоении программы начального образования и переводе выпускника на следующую ступень общего образования принимается педагогическим советом образовательного учреждения на основе сделанных выводов о достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
В случае, если полученные ребёнком итоговые оценки не позволяют сделать однозначного вывода о достижении планируемых результатов, решение о переводе выпускника на следующую ступень общего образования принимается педагогическим советом с учётом динамики образовательных достижений выпускника и контекстной информации об условиях и особенностях обучения данного выпускника в рамках регламентированных процедур, устанавливаемых Министерством образования и науки Российской Федерации.
Решение педагогического совета о переводе выпускника принимается одновременно с рассмотрением и утверждением характеристики выпускника начальной школы, в которой
• отмечаются образовательные достижения и положительные качества выпускника;
• определяются приоритетные задачи и направления личностного развития с учётом как достижений, так и психологических проблем развития ребенка;
• даются психолого-педагогические рекомендации, призванные обеспечить успешную реализацию намеченных задач на следующей ступени обучения.
Все выводы и оценки, включаемые в характеристику, должны быть подтверждены материалами портфолио и другими объективными показателями.
Образовательные учреждения информируют органы управления в установленной регламентом форме:
• о результатах выполнения итоговых работ по русскому языку, математике и итоговой комплексной работке на межпредметной основе;
• количестве учащихся, завершивших начальное общее образование и переведённых на следующую ступень образования.
8.Управление реализацией программы.
8.1.Кадровое обеспечение реализации программы.
Таблица 1.
Кадровый состав, обеспечивающий реализацию ООП НОО.
| | Человек | % |
| Педагогические работники: - штатные | 16 | 100% |
| - в том числе учителя начальных классов | 8 | 50% |
| - учитель музыки | 1 | 7% |
| - учитель физической культуры | 2 | 12% |
| - учитель информатики и ИКТ | 1 | 7% |
| - учитель английского языка | 2 | 12% |
| - воспитатель ГПД | 2 | 12% |
| - заместитель руководителя образовательного учреждения | 1 | 7% |
| - совместители: - педагог-психолог | 1 | 7% |
| - социальный педагог | 1 | 7% |
| - педагоги дополнительного образования | 5 | 31% |
| Образование: - высшее | 12 | 75% |
| - среднее специальное | 3 | 18% |
| - среднее | 1 | 7% |
| - количество обучающихся заочно | 1 | 7% |
| Квалификация: - высшая категория | 8 | 50% |
| - первая категория | 6 | 37% |
| - вторая категория | - | - |
| Педагогические работники, прошедшие курсы повышения квалификации за последние пять лет | 15 (1 человек обучается заочно) | 93% |
| Имеют звание: - «Отличник народного просвещения» | 1 | 7% |
| - «Отличник физической культуры и спорта» | 1 | 7% |
| - «Почётный работник общего образования РФ» | 1 | 7% |
| Укомплектованность штатов | 16 | 100% |
Качества педагогических работников, необходимые для реализации ООП НОО:
- мотивация к личностному развитию ребёнка и самого себя;
- разработка и реализации политики и стратегии школы;
- готовность к восприятию нового;
- заинтересованность в развитии школы и умение работать в команде учителей;
- умение организовать условия для саморазвития личности ученика;
- мотивация к постоянному совершенствованию своего мастерства;
- владение современными педагогическими технологиями, направленными на работу с субъектностью ученика в рамках компетентностного, системно-деятельностного подхода;
- диалогическая деятельность педагога направлена на создание такой среды, которая способствует установлению диалогических отношений между участниками образовательного процесса;
- владение современными информационными технологиями; применение их на уроках, во внеурочной и внешкольной деятельности, в том числе включение в работу ресурсов федеральных и тульских образовательных порталов.
8.2.Учебно-методическое обеспечение реализации программы.
Таблица 1.
Обеспечение реализации ООП НОО печатными учебно-методическими пособиями.
| Обеспечение учебниками (по количеству учащихся) (согласно федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, еалиизующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2011-2012 учебный год) | Обеспечение методической литературой (по количеству преподавателей, работающих в параллели) |
| Русский язык. | |
| 1.Безруких М.М. Прописи №1,2,3 к учебнику «Букварь»: 1 класс: для учащихся общеобразовательных учреждений / М.М.Безруких, М.И.Кузнецова. – М.: Вентана-Граф. | |
| 2. Иванов С.В. Русский язык: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф. | Иванов С.В. Русский язык: 1 класс: комментарии к урокам. – М.: Вентана-Граф. |
| 3. Иванов С.В. и др. Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф. | Иванов С.В. и др.Русский язык: 2 класс: комментарии к урокам. – М.: Вентана-Граф. |
| 4. Иванов С.В. и др. Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф. | Иванов С.В.и др. Русский язык: 3 класс: комментарии к урокам. – М.: Вентана-Граф. |
| 5. Иванов С.В. Русский язык: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф. | Иванов С.В. и др. Русский язык: 4 класс: комментарии к урокам. – М.: Вентана-Граф. |
| 6. Рамзаева Т.Г. Русский язык: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа. | Поурочные разработки к учебнику Т.Г.Рамзаевой «Русский язык. 1 класс». –М.: Дрофа. |
| 7.Рамзаева Т.Г. Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа. | Лебедев В.А., Мишуринская Г.И. Поурочные разработки к учебнику Т.Г.Рамзаевой «Русский язык. 2 класс». –М.: Дрофа. |
| 8.Рамзаева Т.Г. Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа. | Иванова И.В. Поурочные разработки к учебнику Т.Г.Рамзаевой «Русский язык. 3 класс». –М.: Издательство «Экзамен». |
| 9.Рамзаева Т.Г. Русский язык: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа. | Иванова И.В. Поурочные разработки к учебнику Т.Г.Рамзаевой «Русский язык. 4 класс». –М.: Издательство «Экзамен». |
| Литературное чтение. | |
| 1.Журова Л.Е. Букварь: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. – М.: Вентана-Граф. | |
| 2. Литературное чтение: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательрных учреждений / авт.-сост. Л.А.Евфросинина. – М.: Вентана-Граф. | Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 1 класс: методическое пособие. – М.: Вентана-Граф. |
| 3. Литературное чтение: уроки слушания: 1 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений / авт.-сост. Л.А.Ефросинина. – М.: Вентана-Граф. | Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 1 класс. Уроки слушания. Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф. |
| 4. Литературное чтение: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательрных учреждений / авт.-сост. Л.А.Евфросинина. – М.: Вентана-Граф. | Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 2 класс: методическое пособие. – М.: Вентана-Граф. |
| 5. Литературное чтение: уроки слушания: 2 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений / авт.-сост. Л.А.Ефросинина. – М.: Вентана-Граф. | |
| 6. Литературное чтение: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательрных учреждений / авт.-сост. Л.А.Евфросинина. – М.: Вентана-Граф. | Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 3 класс: методическое пособие. – М.: Вентана-Граф. |
| 7. Литературное чтение: уроки слушания: 3 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений / авт.-сост. Л.А.Ефросинина. – М.: Вентана-Граф. | |
| 8. Литературное чтение: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательрных учреждений / авт.-сост. Л.А.Евфросинина. – М.: Вентана-Граф. | Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 4 класс: методическое пособие. – М.: Вентана-Граф. |
| 9. Литературное чтение: уроки слушания: 4 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений / авт.-сост. Л.А.Ефросинина. – М.: Вентана-Граф. | |
| Иностранный язык (английский). | |
| 1.Вербицкая М.В. и др. Английский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана – Граф. | Вербицкая М.В. и др. Английский язык: 2 класс: пособие для учителя. – М.: Вентана-Граф. |
| 2.Вербицкая М.В. и др. Английский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана – Граф. | Вербицкая М.В. и др. Английский язык: 3 класс: пособие для учителя. – М.: Вентана-Граф. |
| 3.Вербицкая М.В. и др. Английский язык: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана – Граф. | Вербицкая М.В. и др. Английский язык: 4 класс: пособие для учителя. – М.: Вентана-Граф. |
| Математика. | |
| 1.Гейдман Б.П. Математика: учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений / Б.П.Гейдман, И.Э.Мишарина, Е.А.Зверева. – М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС»: Изд-во МЦНМО. | Гейдман Б.П., Мишарина И.Э. Математика: 1 класс. Методические рекомендации. – М.: Просвещение. |
| 2.Гейдман Б.П. Математика: учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений / Б.П.Гейдман, И.Э.Мишарина, Е.А.Зверева. – М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС»: Изд-во МЦНМО. | Гейдман Б.П., Мишарина И.Э. Математика: 2 класс. Методические рекомендации. – М.: Просвещение. |
| 3.Гейдман Б.П. Математика: учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений / Б.П.Гейдман, И.Э.Мишарина, Е.А.Зверева. – М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС»: Изд-во МЦНМО. | Гейдман Б.П., Мишарина И.Э. Математика: 3 класс. Методические рекомендации. – М.: Просвещение. |
| 4.Гейдман Б.П. Математика: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений / Б.П.Гейдман, И.Э.Мишарина, Е.А.Зверева. – М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС»: Изд-во МЦНМО. | Гейдман Б.П., Мишарина И.Э. Математика: 4 класс. Методические рекомендации. – М.: Просвещение. |
| Окружающий мир. | |
| 1.Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. – М.: Вентана-Граф. | 1.Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. Методическое пособие. 1-2 классы. – М.: Вентана-Граф. 2.Виноградова Н.Ф. Окружающий мир в произведениях живописи. Методическое пособие. 1-4 классы. – М.: Вентана-Граф. |
| 2.Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. – М.: Вентана-Граф. | |
| 3.Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. – М.: Вентана-Граф. | Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. Методическое пособие. 1-2 классы. – М.: Вентана-Граф. |
| 4.Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. – М.: Вентана-Граф. | |
| Физическая культура. | |
| 1. Физическая культура: 1-2 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т.В.Петрова, Ю.А.Копылов, Н.В.Полянская, С.С.Петров. – М.: Вентана-Граф. | |
| 2. Физическая культура: 3-4 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т.В.Петрова, Ю.А.Копылов, Н.В.Полянская, С.С.Петров. – М.: Вентана-Граф. | |
| Технология. | |
| 1.Лутцева Е.А. Технология: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф. | |
| 2.Лутцева Е.А. Технология: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф. | Лутцева Е.А. Технология: 2 класс. Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф. |
| 3.Лутцева Е.А. Технология: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф. | Лутцева Е.А. Технология: 3 класс. Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф. |
| 4.Лутцева Е.А. Технология: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф. | Лутцева Е.А. Технология: 4 класс. Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф. |
| 5. Горячев А.В. Информатика и ИКТ (Мой инструмент компьютер). Учебник для учащихся 3 (4) класса. – М.: Баласс. | |
| Изобразительное искусство. | |
| 1. Савенкова Л.Г. Изобразительное искусство: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. – М.: Вентана-Граф. | Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 1 класс: органайзер для учителя: методические разработки уроков. – М.: Вентана-Граф. |
| 2. Савенкова Л.Г. Изобразительное искусство: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. – М.: Вентана-Граф. | Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 2 класс: органайзер для учителя: методические разработки уроков. – М.: Вентана-Граф. |
| 3. Савенкова Л.Г. Изобразительное искусство: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. – М.: Вентана-Граф. | Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 3 класс: органайзер для учителя: методические разработки уроков. – М.: Вентана-Граф. |
| 4. Савенкова Л.Г. Изобразительное искусство: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. – М.: Вентана-Граф. | Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 4 класс: органайзер для учителя: методические разработки уроков. – М.: Вентана-Граф. |
| Музыка. | |
| 1.Усачёва В.О., Школяр Л.В. Музыка: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф. | Усачёва В.О., Школяр Л.В., Школяр В.А. Музыкальное искусство. Методическое пособие: 1 класс. – М.: Вентана-Граф. |
| 2.Усачёва В.О., Школяр Л.В. Музыка: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф. | Усачёва В.О. Музыкальное искусство. Методическое пособие: 2 класс. – М.: Вентана-Граф. |
| 3.Усачёва В.О., Школяр Л.В. Музыка: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф. | Усачёва В.О., Школяр Л.В., Школяр В.А. Музыкальное искусство. Методическое пособие: 3 класс. – М.: Вентана-Граф. |
| 4. Усачёва В.О., Школяр Л.В. Музыка: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф. | Усачёва В.О., Школяр Л.В., Школяр В.А. Музыкальное искусство. Методическое пособие: 4 класс. – М.: Вентана-Граф. |
| Основы духовно-нравственной культуры народов России. | |
| 1.Кураев А.В. Основы православной культуры: 4-5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение. | |
| 2.Основы светской этики: 4-5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение. | |
Электронные образовательные ресурсы.
1. Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. Русский язык. Электронный образовательный ресурс для работы в классе. – М.: Вентана-Граф.
2.Евфросинина Л.А. Литературное чтение. Словарь-справочник «Книгочей». Электронное учебное пособие. – М.: Вентана-Граф.
3.Вербицкая М.В. и др. Английский язык с DVD-диском.3 класс. – М.: Вентана-Граф.
4. Вербицкая М.В. и др. Английский язык с CD-диском. 2 класс. – М.: Вентана-Граф.
5.Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. Электронный образовательный ресурс. – М.: Вентана-Граф.
6.Усачёва В.О. Музыка. Фонохрестоматия. – М.: Вентана-Граф.