Образовательная программа начального общего образования срок действия программы: с 2011-2012 учебного года
| Вид материала | Образовательная программа |
- Основная образовательная программа начального общего образования для учащихся набора, 6421.64kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу шацкая средняя, 3931.01kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2012, 2375.18kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования 2011/2012 учебный, 2967.65kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 уч годы, 9656.88kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011, 9708.2kb.
- Образовательная программа начального общего образования тюмень 2011, 5291.32kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015, 4117.65kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования 2011 2015г, 8956.38kb.
Формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни через урочную, внеурочную и внешкольную деятельность.
| Формирование культуры здорового образа жизни. | ||||
| Задачи воспитания | 1.Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников. 2.Понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества. 3.Знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня. 4. Интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных мероприятиях. 5. Первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека. 6. Первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека. 7. Отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физической культурой. 8. Элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива). | |||
| Урочная деятельность | Русский язык. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Тексты упражнений. Математика. Тексты задач. Окружающий мир. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая нагрузка и её влияние на частоту сердечных сокращений. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств, проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутка). Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах). Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз. Иностранный язык. Виды спорта и спортивные игры. | |||
| Виды деятельности и формы организации внеурочной и внешкольной работы с младшими школьниками | Тематика занятий | |||
| 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс | |
| Познавательные беседы, классные часы | «Школа здоровячков» | |||
| 1.Дружи с водой. 2. Как сделать сон полезным. 3.Моё здоровье и мультфильмы. | 1.Кто и как предохраняет нас от болезней. 2. Быть здоровым в любую погоду, или как правильно одеваться. 3.Моё здоровье и телевизор. | 1.Чем заняться после школы. 2. Добрым быть приятнее, чем злым (влияние моих чувств на моё здоровье). 3.Моё здоровье и реклама. | 1.Природа – лекарь. 2.Почему некоторые привычки называются вредными. 3.Ребёнок и компьютер. | |
| Программа «Поговорим о правильном питании». | ||||
| 1.Если хочешь быть здоров. 2.Самые полезные продукты. 3.Как правильно есть. 4.Удивительные превращения пирожка. 5.Из чего варят каши и как сделать кашу вкусной. 6.Время есть булочки. | 1.Плох обед, если хлеба нет. 2.Пора ужинать. 3.На вкус и цвет товарищей нет. 4.Как утолить жажду. 5.Что надо есть, если хочешь стать сильнее. 6.Где найти витамины весной. 7. Овощи, ягоды и фрукты. 8.Всякому овощу своё время. 9.День рождения Зелибобы. | 1.Давайте познакомимся. 2.Из чего состоит наша пища. 3. Что нужно есть в разное время года. 4.Как правильно питаться, если занимаешься спортом. 5. Где и как готовят пищу. 6.Как правильно накрыть стол. 7.Молоко и молочные продукты. | 1.Блюда из зерна. 2.Какую пищу можно найти в лесу. 3.Что и как можно приготовить из рыбы. 4.Дары моря. 5. «Кулинарное путешествие» по России. 6.Что приготовить, если набор продуктов ограничен. 7. Как правильно вести себя за столом. | |
| Проектная деятельность | Мини-энциклопедии, посвящённые различным видам спорта. | |||
| Из истории средств личной гигиены (возможно создание выставки, плакатов, мини-музея). | ||||
| Мыло. | Полотенце. | Зубная паста. | Зубная щётка. | |
| Проблемно-ценностное общение | Встречи с медицинскими работниками, родителями, специалистами по тематике классных часов, познавательных бесед. | |||
| Игровая деятельность | Игры, соревнования по тематике классных часов, познавательных бесед. Соревнования, спортивные олимпиады, дни здоровья. Настольные спортивные игры. | |||
| Творческая деятельность | Поделки и аппликации из зёрен, солёного теста. Конкурсы, праздники, викторины в рамках: - программы «Поговорим о правильном питании»; -календаря спортивных дат; - мероприятий по подготовке к зимним олимпийским играм Сочи-2014. | |||
| Социальное творчество | Памятки для учащихся класса по тематике классных часов, познавательных бесед. Содержание в чистоте своего рабочего места, класса. КТД в рамках реализации программы «Поговорим о правильном питании». | |||
| Туристско-краеведческая деятельность | Однодневные и многодневные туристские походы. | |||
| | Экскурсия на хлебопекарню. | Экскурсия на молочный комбинат. | | |
| Формирование культуры безопасного образа жизни. | ||||
| Задачи воспитания | 1.Знакомство с правилами дорожного движения, правилами пожарной безопасности, правилами личной безопасности в ситуациях, которые могут возникнуть на улице, дома, в общественном месте. 2.Знакомство с телефонами экстренной помощи, знание порядка и правила вызова милиции, «скорой помощи», пожарной охраны, газовой службы. 3. Формирование навыков оказания первой помощи при лёгких травмах: ушиб, порез, ожог, обмораживание, перегрев. | |||
| Урочная деятельность | Окружающий мир. Правила сбора грибов. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Правила пользования транспортом. Технология. Соблюдение правил безопасного использования инструментов и приспособлений. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере. Физическая культура. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря. | |||
| Виды деятельности и формы организации внеурочной и внешкольной работы с младшими школьниками | Тематика занятий | |||
| 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс | |
| Познавательные беседы, классные часы (рабочая тетрадь «Безопасное поведение на улицах и дорогах: 1-4 кл./ П.В.Ижевский и др.- М.: Просвещение.) | Клюева Т.Н. Я становлюсь самостоятельным: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Т.Н.Клюева, Е.Ю.Флоренко. – М.: Вентана-Граф. 1.Как обращаться с электроприборами. 2.Если произошла утечка газа. 3.Если случился пожар. 4.Если нужно оказать первую помощь. 5.Телефонное хулиганство. Если звонят в дверь. 6. Если лифт остановился… Как вести себя в метро. 7. Если ты не знаешь дорогу домой. 8. Беседы с посторонними. 9.На проезжей части. | 1.Наши друзья – регулировщик и светофор. 2. «Зебра» и пешеход. 3.Знаки на дороге. 4. Какие машины можно увидеть на дороге. 5. Что такое общественный транспорт. 6. Как обходить стоящий транспорт. 7.Вода и возможные опасности. 8.Ядовитые растения. | 1. Остановка – важная часть дороги. 2. Ты – пассажир. 3. Авария. Если возможна авария. 4. О правилах дорожного движения. 5. О правилах дорожного движения. 6. Какие бывают дороги и автомобили. 7.Незнакомые вещества и их опасность. 8.Ядовитые животные. Оказание первой помощи при укусах. | 1. Переходы. 2. Перекрёстки. 3. Как понимать сигналы светофора и регулировщика. 4.Сигналы водителей автомобилей. 5. Правила поведения пассажиров на остановке и в транспорте. 7.Места с неблагоприятной экологической обстановкой, правила безопасного поведения в таких местах. 8. Служба МЧС. |
| Проектная деятельность | Электроприборы в моём доме. | История светофора. | История правил дорожного движения. | История службы МЧС. |
| Проблемно-ценностное общение | Встречи со специалистами по тематике классных часов, познавательных бесед. | |||
| Игровая деятельность | Настольные игры по правилам дорожного движения, безопасности жизнедеятельности. Игровые ситуации, игры по тематике классных часов, познавательных бесед. | |||
| Творческая деятельность | Викторины, конкурсы, олимпиады по тематике классных часов, познавательных бесед, в рамках месячников по правилам безопасного поведения. | |||
| Досугово-развлекательная деятельность | Просмотр фильмов, спектаклей по правилам безопасного поведения. | |||
| Социальное творчество | Памятки для учащихся своего класса по правилам безопасного поведения. | |||
| Туристско-краеведческая деятельность | Посещение выставок, посвящённым правилам безопасного поведения. |
Просветительская работа с родителями (законными представителями).
Таблица 1.
План просветительской работа с родителями (законными представителями)
по вопросам формирования у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни.
| Форма | Класс | Сроки | Ответственные | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | |||
| Открытый урок | Согласно планам учителей физической культуры. | В течение учебного года. | Учителя физической культуры. | |||
| День открытых дверей | Согласно плану воспитательной работы школы. | 1 раз в год | Администрация ОУ | |||
| Лекция | «Календарь прививок» | «Советы врача-стоматолога» | «Советы психолога» | «Советы православного врача» | Один раз в год. | Администрация ОУ, сотрудники МУЗ «Городская больница №8», врач-стоматолог, педагог-психолог |
| Лекции с привлечением сотрудников КДН. | По мере необходимости. | Администрация ОУ, КДН | ||||
| Конференция | Согласно плану воспитательной работы школы. 1.Мама, папа, я – спортивная семья. 2. На каникулы в спортивный лагерь. 3. В турпоходы всей семьёй. 4. Лето: и здоровье, и игра. | Один раз в год. | Администрация ОУ, классные руководители | |||
| Практикум | 1.Составляем режим дня школьника. 2.Как правильно подобрать ранец. 3. Детская обувь. 4. На зарядку становись! | По мере необходимости. | Педагог-психолог, сотрудники МУЗ «Городская больница №8», учителя физической культуры. | |||
| Переписка с родителями | По мере необходимости. | В течение учебного года. | Классные руководители. | |||
| Родительское собрание | «СанПиН в школе и дома». | «Физкульт-минутки дома». | «Кушайте на здоровье: школьные завтраки». | «Общество православных врачей». | 1 раз в четверть | Администрация ОУ, классные руководители. |
| Летняя оздоровительная кампания. | По мере поступления информации. | Администрация ОУ | ||||
| Профилактика болезней. | Администрация ОУ, сотрудники МУЗ «Городская больница №8» | |||||
| Индивидуальные родительские консультации. | По мере необходимости. | В течение учебного года. | Педагог-психолог, учителя физической культуры. | |||
| Информационный стенд | По темам конференций, родительских собраний, практикумов, лекций. | В течение учебного года. | Администрация ОУ | |||
| Приобретение литературы | По вопросам формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. | В течение учебного года. | Администрация ОУ | |||
| Совместная работа семьи и школы | Совместные мероприятия: спортивные соревнования, дни здоровья. | В течение учебного года. | Классные руководители |
6.Программа коррекционной работы.
6.1.Пояснительная записка. Цель и задачи.
Цель программы коррекционной работы: создание системы комплексной помощи детям, имеющим трудности в обучении, а также детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования.
Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ общего образования вне специальных условий обучения и воспитания, т.е. это дети-инвалиды либо другие дети, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания.
Программа коррекционной работы предусматривает обучение таких детей в общеобразовательном классе и с использованием надомной формы обучения.
Задачи программы:
- диагностика трудностей обучения, межличностного взаимодействия, отдельных индивидуальных психо-физиологических особенностей младших школьников (мышление, пространственная ориентировка, психомоторная координация);
- оказание помощи в освоении основной образовательной программы начального общего образования детям с трудностями обучения;
- осуществление индивидуально ориентированной психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей;
- реализация индивидуальных учебных планов с использованием формы надомного обучения;
- оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья.
Содержание программы коррекционной работы определяют следующие принципы.
- Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребёнка с максимальной пользой и в интересах ребёнка.
- Системность. Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т. Е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений детей с ограниченными возможностями здоровья; участие в данном процессе всех участников образовательного процесса.
- Непрерывность. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению.
- Вариативность. Принцип предполагает создание вариативных условий для получения образования детьми, имеющими различные недостатки в физическом и (или) психическом развитии.
- Рекомендательный характер оказания помощи. Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с ограниченными возможностями здоровья выбирать формы получения детьми образования, образовательные учреждения, защищать законные права и интересы детей, включая обязательное согласование с родителями (законными представителями) вопроса о направлении (переводе) детей с ограниченными возможностями здоровья в специальные (коррекционные) образовательные учреждения.