Образовательная программа начального общего образования срок действия программы: с 2011-2012 учебного года
| Вид материала | Образовательная программа |
- Основная образовательная программа начального общего образования для учащихся набора, 6421.64kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу шацкая средняя, 3931.01kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2012, 2375.18kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования 2011/2012 учебный, 2967.65kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 уч годы, 9656.88kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011, 9708.2kb.
- Образовательная программа начального общего образования тюмень 2011, 5291.32kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015, 4117.65kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования 2011 2015г, 8956.38kb.
5.3. В программе ОУ: часть, формируемая участниками образовательного процесса.
5.3.1. Интеграция традиций и особенностей воспитательной системы образовательного учреждения, «школьный уклад».
Категория «уклад школьной жизни» является базовой для организации пространства духовно-нравственного развития обучающихся, их эффективной социализации и своевременного взросления. Уклад школьной жизни можно рассматривать как педагогически целесообразную форму приведения в соответствие разнообразных видов (учебной, семейной, общественно полезной, трудовой, эстетической, социально-коммуникативной, творческой и др.) и уровней (урочной, внеурочной, внешкольной, семейной, общественно полезной) деятельности ребёнка с национальным воспитательным идеалом и базовыми национальными ценностями.
Организация уклада школьной жизни в МОУ-СОШ №65 поддерживает:
- полисубъектность современного воспитания и социализации, т.е. происходит при активном и согласованном участии иных субъектов воспитания и социализации (семьи, общественных организаций, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных российских религиозных организаций);
- непрерывность детства, т.е. обеспечивается морально-нравственная, социальная, культурная полноценность перехода ребёнка из дошкольного в младший, а из него в средний школьный возраст.
В организации нравственного уклада школьной жизни в МОУ-СОШ №65 лежат три подхода:
- аксиологический, организующий воспитательную систему школы на основе национального воспитательного идеала как высшей педагогической ценности, смысла всего современного образования и системы базовых национальных ценностей;
- системно-деятельностный, т.к. принятие ребёнком системы базовых национальных ценностей происходит через его собственную деятельность, педагогически организованное сотрудничество с учителями и воспитателями, родителями, сверстниками, другими значимыми для него субъектами; системно-деятельностный подход подразумевает:
- системную организацию различных видов нравственно ориентированной деятельности младшего школьника;
- согласованность деятельности различных субъектов воспитания и социализации при ведущей роли образовательного учреждения;
3) развивающий подход: движение от знания ценности к личностной нравственной установке и готовности действовать в согласии с ней.
Развивающий эффект ценности достигается в том случае, если ценности ребёнком понимаемы (узнаваемы, знаемы) и принимаемы (применимы ребёнком хотя бы в одной практической ситуации).
Цель уклада школьной жизни в МОУ-СОШ №65: организация жизнедеятельности ребёнка, направленная на понимание и принятие базовых национальных ценностей, приближение к национальному воспитательному идеалу.
Формирование и развитие школьного уклада учитывает особенности воспитательной системы школы:
- синхронизация школьного и семейного воспитания на основе социально-педагогической технологии нравственного оздоровления общества;
- организация внеурочной деятельности учащихся, направленной на создание благоприятных условий для проявления творческих способностей детей младшего школьного возраста, наличие реальных дел, доступных для них и имеющих конкретный результат;
- система дополнительного образования, реализующая основные направления внеурочной деятельности (общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное);
- организация внешкольной деятельности – воспитательной работы, осуществляемой внешкольными учреждениями;
- изучение культурологических основ традиционных российских религий (основ православной культуры) через организацию внеурочной и внешкольной деятельности учащихся;
- развитие ученического самоуправления через участие детей в работах научного общества, детской общественной организации «Тулячок», ученического самоуправления в классах;
- краеведческая работа;
- интеграция воспитательных задач в содержание учебных программ;
- технология социокультурного взаимодействия;
- организация общественно полезной деятельности учащихся (любой законной деятельности, направленной на поддержание и развитие общественного блага путём оказания содействия развитию начинаний в таких сферах, как любительский спорт, искусство, экология и защита окружающей среды, оказание помощи и любая другая деятельность, идущая во благо общества).
Жизненную, социальную, культурную, нравственную силу укладу школьной жизни придаёт личность педагога и ведущий метод воспитания – нравственный пример. Весь уклад школьной жизни ребёнка должен быть наполнен множеством примеров нравственного поведения из прошлого (отечественная и мировая история, история и культура православия, искусство) и настоящего, противодействующих тем примерам циничного, аморального, откровенно разрушительного поведения, которые в большом количестве и привлекательной форме обрушивают на детское сознание компьютерные игры, телевидение и другие источники информации.
Уклад школьной жизни моделирует воспитательное пространство с опорой на уже сложившиеся школьные традиции:
- детская общественная организация «Тулячок»;
- реализация программы работы классного руководителя «Православный праздник в начальной школе»;
- туристско-краеведческая деятельность;
- социальные акции: оформление школы, изготовление поздравительных открыток, выполнение общественно полезных поручений;
- организация природоохранных мероприятий: изготовление кормушек для птиц, подкормка птиц;
- трудовой десант;
- сборы помощи;
- подготовка мероприятий в соответствии с календарём праздников и памятных дат;
- работа групп раннего эстетического развития;
- работа городского оздоровительного лагеря «Родничок»;
- организация работы групп продлённого дня.
5.3.2. Формирование целостной образовательной среды, включающей урочную, внеурочную и внешкольную деятельность, с учётом историко-культурной, этнической, региональной специфики.
Уклад школьной жизни лежит в основе формирования и развития целостной образовательной среды. В МОУ-СОШ №65 этот процесс происходит на основе ориентации всех видов деятельности на базовые национальные ценности и национальный воспитательный идеал в процессе реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.
Цель: формирование и развитие единого воспитательного пространства через технологию социокультурного взаимодействия.
Таблица 1.
Образовательная среда МОУ-СОШ №65.
| Специфика учреждения | Урочная деятельность | Внеурочная деятельность | Внешкольная деятельность |
| Историко-культурная | В рамках программ обязательных учебных предметов. | 1.Реализация программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. 2. Объединение дополнительного образования «Основы православной культуры». 3. Объединение дополнительного образования «Музыкальный театр». 4. Военно-патриотический клуб «Юные подводники». 5. Библиотечный клуб «3Д: делаем добрые дела». 6. Школьная библиотека. 7. Музей истории школы. 8. Мероприятия в рамках планов работы воспитателей групп продлённого дня. | 1. Занятия для учащихся начальной школы в музейно-выставочным центре «Тульские древности». 2. Образовательная программа «Свет Ясной Поляны», реализуемая государственным мемориальным и природным заповедником музей-усадьба Л.Н.Толстого «Ясная Поляна». 3. Сотрудничество с музеями, театрами, выставками и другими учреждениями культуры Тульского края. 4. Программа работы классного руководителя «Православный праздник в начальной школе». |
| Региональная | Реализация регионального компонента содержания образования на уроках русского языка, литературного чтения, иностранного языка (английского), окружающего мира, физической культуры, изобразительного искусства, технологии, музыки, основ православной культуры. Окружающий мир. Родной край – частица России. Родной город, регион: название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, профессии. Важные сведения из истории родного края. | 1.Реализация программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. 2. Объединение дополнительного образования «Азбука Тульского края». 3. Объединение детей 1-4 классов «Тулячок». 4. Мероприятия в рамках планов работы воспитателей групп продлённого дня. | |
| Этническая | В рамках программ обязательных учебных предметов. | 1. Реализация программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. 2. Мероприятия в рамках планов работы воспитателей групп продлённого дня. |
5.4. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
5.4.1. Пояснительная записка.
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся в соответствии с определением Стандарта — это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа обучающихся на ступени начального общего образования обеспечивает:
- создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения;
- рациональную организацию образовательного процесса;
- организацию физкультурно-оздоровительной работы;
- организацию просветительско-воспитательной работы с учащимися, направленной на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни;
- организацию системы просветительской и методической работы с педагогами, специалистами и родителями;
- медицинскую профилактику и динамическое наблюдение за состоянием здоровья учащихся;
- мониторинг эффективности здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения.
Содержание программы основывается на системе ценностей:
- здоровье – естественное состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных изменений;
- здоровый человек – человек, обладающий здоровьем;
- здоровый образ жизни (ЗОЖ) – это активная деятельность людей, направленная на сохранение и улучшение здоровья;
- безопасность – состояние защищённости;
- культура безопасности жизнедеятельности – способ организации деятельности человека, представленный в системе социальных норм, убеждений, ценностей, обеспечивающих сохранение его жизни, здоровья и целостности окружающего мира.
В основе построения программы лежат следующие принципы:
- целостность: формирование культуры здорового и безопасного образа жизни осуществляется в рамках целостной образовательной среды;
- комплексность: вовлечение в сферу формирования навыков здорового и безопасного образа жизни основных институтов социализации школьника;
- безопасность: тщательный отбор информации, предоставляемой школьнику, и исключение сведений, которые могут провоцировать его интерес к поведению, разрушающему здоровье;
- возрастная адекватность: содержание образования в области здорового и безопасного образа жизни базируется на актуальных для конкретного возраста потребностях и ценностях и учитывает реальные для данного возраста факторы риска (неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия; факторы риска, имеющие место в образовательном учреждении, приводящие к дальнейшему ухудшению здоровья детей; особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, связанные с отсутствием у детей опыта «нездоровья»);
- социокультурная адекватность: учёт свойственных обществу стандартов и норм поведения, в том числе обычаев, традиций, связанных со здоровьем.
Программа учитывает особенности организации обучения здоровому и безопасному образу жизни младших школьников.
Таблица 1.
Организация обучения здоровому и безопасному образу жизни младших школьников.
(по рекомендациям / М.М.Безруких, В.Д.Сонькин, В.Н.Безобразова «Здоровьесберегающая школа». – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2006.)
| Возраст | Цель | Задачи формирования ценности здоровья и ЗОЖ | Пути реализации | Формы реализации |
| 6-7 лет | 1.Формирование представления о здоровье, его значении, основах здорового образа жизни. | 1.Формирование представления о зависимости здоровья и поведения человека. 2.Формирование представления о формах поведения, способствующих сохранению здоровья и разрушающих здоровье. 3. Освоение навыков безопасного поведения. | 1. Развитие умения оценивать и описывать своё внутреннее состояние. | 1. Игра. 2. Интегрирование в различные формы детского творчества. |
| 8-9 лет | 1. Развитие личностной мотивации здорового образа жизни. 2. Освоение поведенческих схем, направленных на сохранение и укрепление здоровья. | 1. Формирование представления о ситуациях, связанных с риском для здоровья. 2. Формирование приёмов и навыков безопасного поведения. | 1.Развитие навыков самоконтроля. 2. Формирование умения прогнозировать последствия своих поступков. 3. Развитие умения оценивать и описывать своё внутреннее состояние. | 1. Ролевые игры. 2. Контекстное обучение (включение информации об основах ЗОЖ в содержание базовых учебных курсов). 3. Интегрирование в различные формы детского творчества. |
| 10-11 лет | 1.Формирование комплексного представления о здоровье как важнейшей человеческой ценности и его составляющих. 2. Расширение представления о поведенческих схемах, способствующих сохранению и укреплению здоровья. | 1. Развитие представлений о ценности здоровья и его роли в жизни человека. 2. Расширение представления о факторах, негативно влияющих на здоровье человека. | 1. Развитие коммуникативных навыков. 2. Развитие умения оценивать влияние внешних факторов с точки зрения их влияния на здоровье. 3. Формирование устойчивости к негативному влиянию среды. | 1. Игры, упражнения. 2. Контекстное обучение. 3. Ролевые игры. 4. Участие старших школьников в обучении младших. 5. Интеграция в различные досуговые формы, популярные в детской среде. |
5.4.2. Задачи программы:
• сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
• дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
• сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни: научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать своё здоровье; сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах; сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня; сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
• научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
• сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.
5.4.3. Организация работы.
Организация работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни осуществляется в МОУ-СОШ №65 в два этапа.
Первый этап. Анализ состояния и планирование работы по данному направлению.
Таблица 1.
Анализ состояния работы МОУ-СОШ №65 по формированию у обучающихся
культуры здорового и безопасного образа жизни.
(по рекомендациям / М.М.Безруких, В.Д.Сонькин, В.Н.Безобразова «Здоровьесберегающая школа». – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2006; СанПиН 2.4.2.2821-10.)
| Блок 1. Характеристика территории школы. | |
| Соблюдается. |
| Соблюдается частично. |
| Соблюдается. |
| Соблюдается. |
| Соблюдается. |
| Соблюдается. |
| Соблюдается. |
| Соблюдается. |
| Соблюдается. |
| Соблюдается. |
| Соблюдается. |
| Блок 2. Характеристика здания. | |
| Соблюдается частично. |
| Соблюдается. |
| Соблюдается. |
| Соблюдается. |
| Соблюдается. |
| Соблюдается. |
| Блок 3. Инфраструктура школы. | |
| Соблюдается. |
| Соблюдается. |
| Соблюдается. |
| Соблюдается. |
| Соблюдается. |
| Соблюдается. |
| Соблюдается. |
| Соблюдается. |
| Блок 4. Здоровьесберегающая инфраструктура школы. | |
| Соблюдается. |
| Не соблюдается. |
| Соблюдается. |
| Соблюдается. |
| Не соблюдается. |
| Соблюдается. |
| Не соблюдается. |
| Соблюдается. |
| Соблюдается. |
| Соблюдается. |
| Соблюдаются. |
| Соблюдаются. |
| Соблюдается. |
| Блок 5. Оздоровительная деятельность в школе. | |
| 1.Диспанзеризация проводится регулярно. | Соблюдается. |
| 2. Дети с нарушением зрения и слуха сидят на ближних к классной доске партах. | Соблюдается. |
| 3. Дети, часто болеющие ОРЗ, ангинами, простудными заболеваниями, сидят дальше от наружной стены. | Соблюдается. |
| 4.Обучающихся, сидящих на крайних рядах, меняют местами не менее двух раз в год. | Соблюдается. |
| 5.Прививки проводятся по графику. | Соблюдается. |
| 6.Витаминизация проводится ежегодно. | Соблюдается. |
| 7.Дни здоровья и спортивные праздники проводятся регулярно. | Соблюдается. |
| 8.Школа участвует в спортивных соревнованиях. | Соблюдается. |
| 9.Беседы (уроки) с учениками о здоровье проводятся регулярно. | Соблюдается. |
| 10.Проводятся беседы о здоровье с родителями. | Соблюдается. |
| 11.Персонал школы обучается принципам и правилам ЗОЖ. | Соблюдается. |
| 12.На первой ступени начального общего образования работают спортивные секции. | Не соблюдается. |
| 13.На первой ступени начального общего образования работают объединения дополнительного образования спортивно-оздоровительной направленности. | Соблюдается. |
| 14.В школе работает спецмедгруппа, корригирующая группа. | Не соблюдается. |
| 15. Расписание уроков составлено с учётом требований СанПиН. | Соблюдается. |
| 16. Объём учебной недельной нагрузки не превышает максимально допустимую учебную нагрузку при 5-дневной учебной неделе. | Соблюдается. |
| 17. Требования СанПиН к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств. | Соблюдается. |
| 18. Организация динамических пауз для учащихся 1-ых классов. | Соблюдается. |
| 19. Проведение на уроках физкультминуток. | Соблюдается. |
| Блок 6. Персонал школы. | |
| 1.В школе работает врач. | Не соблюдается. |
| 2.В школе работает медсестра. | Соблюдается. |
| 3.В школе работает психолог. | Соблюдается. |
| 4.В школе работает социальный педагог. | Соблюдается. |
| 5.Штат преподавателей физической культуры укомплектован. | Соблюдается. |
| 6.Учителя физической культуры имеют специальное образование. | Соблюдается. |
Проведённый анализ состояния работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся ступени начального общего образования культуры здорового и безопасного образа жизни позволяет составить планирование работы без выделения приоритетов.
Планирование работы образовательного учреждения
по формированию у обучающихся ступени начального общего образования культуры здорового и безопасного образа жизни.
| Этап | Наименование мероприятий | Сроки реализации | Исполнитель |
| 1. Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения. | |||
| 1.1. | Изучение педагогическим коллективом школы требований СанПиН 2.4.2.2821-10. | 2011г. | Педагогический коллектив |
| 1.2. | Осуществление контроля за соблюдением норм СанПиНа. | Постоянно | Администрация ОУ |
| 1.3. | Оснащённость учебных классов и кабинетов необходимым оборудованием. | Постоянно | Администрация ОУ |
| 1.4. | Организация в образовательном учреждении зон отдыха. | 2011-2012гг. | Администрация ОУ |
| 1.5. | Оборудование для учащихся 1-х классов, посещающих группы продлённого дня спальных комнат. | 2011г. | Администрация ОУ |
| 1.6. | Оснащённость спортивного зала необходимым оборудованием и инвентарём. | Постоянно | Администрация ОУ |
| 1.7. | Организация качественного питания учащихся. | Постоянно | Администрация ОУ |
| 1.8. | Повышение квалификации педагогов по вопросам формирования у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни. Повышение уровня знаний педагогического коллектива через семинары, лекции и др. формы работы. | Постоянно | Администрация ОУ, председатели школьных методических объединений, работники учреждений здравоохранения, педагог-психолог, социальный педагог. |
| 1.9. | Привлечение медицинских работников к реализации всех компонентов работы по сохранению и укреплению здоровья школьников, просвещению педагогов и родителей. | Постоянно | Администрация ОУ |
| 2. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности. | |||
| 2.1. | Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки учащихся. | Постоянно | Администрация ОУ |
| 2.2. | Использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям учащихся (в частности, использование только таких методик, которые прошли апробацию и получили поддержку органов управления образованием). | Постоянно | Педагогический коллектив |
| 2.3. | Строгое соблюдение требований к использованию технических средств в обучении (компьютер, аудиовизуальные средства). | Постоянно | Педагогический коллектив |
| 2.4. | Индивидуализация обучения (учет индивидуальных особенностей развития). | Постоянно | Администрация ОУ |
| 3. Организация физкультурно-оздоровительной работы | |||
| 3.1 | Полноценная и эффективная работа с учащимися всех групп здоровья. | Постоянно | Администрация ОУ, учителя физической культуры |
| 3.2. | Рациональная и соответствующая педагогическим и гигиеническим требованиям организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера. | Постоянно | Администрация ОУ, учителя физической культуры |
| 3.3. | Организация динамической паузы после 2 урока в 1-х классах. | Постоянно | Администрация ОУ, учителя начальных классов |
| 3.4. | Организация динамических перемен, физкультпауз на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности. | Постоянно | Администрация ОУ, педагогический коллектив |
| 3.5. | Регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, внутришкольных и межшкольных соревнований, олимпиад, походов и т. П.). | Постоянно | Администрация ОУ, учителя физической культуры |
| 4.Реализация дополнительных образовательных программ. | |||
| 4.1. | Организация спортивно-оздоровительного направления внеурочной деятельности. | Постоянно | Администрация ОУ |
| 4.2. | Реализация программы М.М.Безруких «Все цвета, кроме чёрного». | С 2012-2013 учебного года | Администрация ОУ |
| 4.3. | Реализация программы М.М. Безруких «Поговорим о правильном питании». | Постоянно | Администрация ОУ, классные руководители |
| 4. Проведение диагностических мероприятий, профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья | |||
| 4.1. | Использование рекомендованных и утвержденных методов профилактики заболеваний, не требующих постоянного наблюдения врача (витаминизация, профилактика нарушений осанки, профилактика нарушений зрения и т. п.). | Постоянно | Администрация ОУ |
| 4.2. | Оценка эффективности здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения. | Ежемесячно, конец учебного года | Администрация ОУ, классные руководители |
| 5. Просветительская работа. | |||
| 5.1. | Работа родительского всеобуча по вопросам формирования у обучающихся здорового и безопасного образа жизни. | Один раз в четверть | Администрация ОУ, классные руководители |
| 5.2. | Индивидуальные беседы с родителями учащихся по вопросам сохранения и укрепления здоровья учащихся и профилактике вредных привычек. | По мере необходимости | Классные руководители |
| 5.3. | Информационное обеспечение просветительской работы с родителями (законными представителями), учащимися, педагогами. | Постоянно | Администрация ОУ, классные руководители |
| 5.4. | Организация совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению физкультурно-оздоровительной работы. | По графику | Администрация ОУ, классные руководители |
| 5.5. | Популяризация форм здоровьесберегающей деятельности через все доступные средства массовой информации | Постоянно | Администрация ОУ |
| 5.6. | Формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни в урочной деятельности. | Постоянно | Педагогический коллектив |
| 5.7. | Формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни через организацию внеурочной и внешкольной деятельности. | Постоянно | Администрация ОУ, классные руководители |
| 5.8. | Приобретение научно-методической литературы, необходимой для просветительской и методической работы с педагогами. | Постоянно | Администрация ОУ |
| 5.9. | Обобщение опыта работы на районных, городских семинарах, в печатных изданиях. | 2015г. | Администрация ОУ, педагогический коллектив |
| 6. Внешние связи школы | |||
| 6.1. | Установление связей и сотрудничество с общественными и другими заинтересованными организациями | Постоянно | Администрация ОУ |
- просветительско-воспитательную работу с обучающимися;
- просветительскую и методическую работу с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленную на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам формирования у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни.
Системная работа на ступени начального общего образования по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни представлена в МОУ-СОШ №65 в виде взаимосвязанных блоков. Рассмотрим содержание каждого блока подробно.