Образовательная программа начального общего образования срок действия программы: с 2011-2012 учебного года

Вид материала

Содержание

Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения.
Организация физкультурно-оздоровительной работы.
Урочная деятельность.
Внеурочная деятельность.
Внешкольная деятельность.
Профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья.
Реализация дополнительных образовательных программ.

Подобный материал:

1 ... 11 12 13 14 15 16 17 18 19

5.4.4. Системная работа по блокам.

Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения.

Соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения СанПиН 2.4.2.2821-10 (п.IV, XII):

- количество учебных помещений обеспечивает на ступени начального общего образования проведение уроков только в первую смену;

- часть учебных помещений начальных классов выделены в отдельный блок с выходами на участок;

- учебные помещения для обучающихся 1-х классов размещены не выше 2-го этажа, а для обучающихся 2-4 классов – не выше 3-го этажа;

- рекреационные помещения расположены в непосредственной близости к учебным помещениям;

- обучающиеся начальной общеобразовательной школы обучаются в закреплённых за каждым классом учебных помещениях;

- в некоторых классах расчётное количество обучающихся определяется исходя из расчёта площади на одного обучающегося;

- спортивный зал размещён на 1-м этаже здания;

- имеется набор помещений для организации питания обучающихся в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях;

- имеется актовый зал;

- помещения медицинского назначения размещены на 1-ом этаже в едином блоке: кабинет врача и процедурный;

- имеется отдельный кабинет педагога-психолога;

- туалеты для мальчиков и девочек размещены на каждом этаже;

- покрытие стен в помещениях допускает проводить их уборку влажным способом с применением дезинфицирующих средств;

- полы в учебных помещениях, рекреациях имеют дощатое покрытие или линолеум;

- для детей 1-го класса, посещающих группу продлённого дня оборудованы спальни, раздельные для мальчиков и девочек; смена постельного белья и полотенец осуществляется по мере загрязнения, но не реже 1 раза в неделю; один учащийся имеет одно спальное место, закреплённое только за ним;

- входы в здание оборудованы тамбурами;

- гардеробы размещены на 1-ом этаже с обязательным оборудованием мест для каждого класса;

- учебные помещения имеют боковое естественное левостороннее освещение;

- в целях рационального использования дневного света и равномерного освещения учебных помещений оконные стёкла не закрашены, цветы на подоконниках не расставляются, очистка и мытьё стёкол проводится по мере загрязнения, но не реже 2 раз в год;

- все помещения обеспечены искусственным освещением;

- чистка осветительной арматуры светильников проводится по мере загрязнения, но не реже 2 раз в год;

- перегоревшие ламы заменяются своевременно;

- здание общеобразовательного учреждения оборудовано централизованными системами хозяйственно-питьевого водоснабжения, канализацией, водостоками;

- территория образовательного учреждения содержится в чистоте;

- уборка территории проводится ежедневно;

- мусор собирается в мусоросборники, вывозится в соответствии с договором на вывоз бытовых отходов;

- ежегодно проводятся мероприятия по вырубке деревьев и обрезке их ветвей;

- все помещения учреждения подлежат ежедневной влажной уборке с применением моющих средств.

2. Соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения нормам пожарной безопасности:

- разработан и утверждён план эвакуации и оповещения людей во время пожара и других несчастных случаев;

- территория детского учреждения содержится в чистоте, отходы горючих материалов, опавшие листья, сухая трава регулярно убираются и вывозятся с территории;

- разведение костров, сжигание мусора на территории образовательного учреждения не допускается;

- расстановка мебели и оборудования не препятствует эвакуации людей и подходу к средствам пожаротушения;

- в коридорах, холлах, на лестничных клетках и дверях эвакуационных выходов имеются предписывающие и указательные знаки безопасности;

- эвакуационные проходы, выходы, коридоры, тамбуры, лестницы не загромождены;

- двери лестничных клеток, коридоров, тамбуров и холлов имеют уплотнения в притворах и оборудованы устройствами для самозакрывания;

- здание оборудовано средством оповещения людей о пожаре;

- наружные пожарные лестницы поддерживаются в исправном состоянии;

- слуховые окна чердачных помещений остеклены и всегда закрыты;

- на окнах решётки не установлены;

- здание обеспечено средствами пожаротушения.

3. Соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся, СанПиН 2.4.2.2821-10 (п.X):

- урочная, внеурочная и внешкольная деятельность на ступени начального общего образования регламентирована инструкциями по охране труда;

- к общественно-полезному труду учащиеся привлекаются с письменного согласия их родителей (законных представителей);

- не допускается привлечение обучающихся к работам с вредными или опасными условиями труда, к уборке санитарных узлов и мест общего пользования, мытью окон и светильников, уборке снега с крыш и другим аналогичным работам.

4. Наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи:

- питание обучающихся в учреждении обеспечивается организацией общественного питания;

- питание обучающихся осуществляется в столовой, находящейся в здании образовательного учреждения;

- обеденный зал оборудован столовой мебелью (столами, стульями) с покрытием, позволяющим проводить их обработку с применением моющих и дезинфицирующих средств;

- за каждым классом, группой продлённого дня закреплены определённые обеденные столы;

- столовая обеспечена достаточным количеством столовой посуды, столовых приборов;

- при доставке горячих блюд используются специальные изотермические ёмкости;

- имеется холодильное оборудование, стеллажи для хранения посуды, оборудование для подогрева пищи.

5. Организация качественного питания учащихся:

- горячие завтраки для всех учащихся 1-4 классов;

- для детей, посещающих группу продлённого дня предусмотрено трёхразовое питание: завтрак – на второй или третьей перемене во время учебных занятий, обед – в период пребывания на продлённом дне в 13-14ч, полдник – в 16-17ч;

- примерное меню разрабатывается организацией, обеспечивающей питание в образовательном учреждении, с учётом сезонности, необходимого количества основных пищевых веществ и требуемой калорийности суточного рациона для возрастной группы обучающихся 7-11лет;

- интервалы между приёмами пищи не превышают 3,5-4ч;

- горячее питание предусматривает наличие горячего первого и (или) второго блюда, доведённых до кулинарной готовности, порционированных и оформленных;

- организация обслуживания обучающихся горячим питанием осуществляется путём предварительного накрытия столов;

- предусмотрено централизованное обеспечение обучающихся питьевой водой.

6. Оснащённость помещений общеобразовательного учреждения в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.2.2821-10 (п.V), СанПиН 2.4.7.1166-02:

- каждый обучающийся обеспечен рабочим местом за ученическим столом в соответствии с его ростом;

- в учебных помещениях используются ученические столы в комплекте со стульями, конторки; табуретки или скамейки вместо стульев не используются;

- ученическая мебель изготовлена из материалов, безвредных для здоровья детей и соответствует росто-возрастным особенностям детей;

- для подбора учебной мебели соответственно росту обучающихся производится её цветовая маркировка;

- в учебных помещениях для контроля соответствия роста учащихся функциональным размерам парт имеется цветная мерная линейка;

- столы расставляются в учебных помещениях по номерам;

- классные доски (с использованием мела) хорошо очищаются влажной губкой, имеют тёмно-зелёный цвет и антибликовое покрытие;

- классные доски имеют лотки для задержания меловой пыли;

- при использовании маркерной доски цвет маркера контрастный (чёрный, красный, коричневый, тёмные тона синего и зелёного);

- классные доски, не обладающие собственным свечением, оборудованы местным освещением – софитами;

- оборудование учебных помещений интерактивными досками, отвечающими гигиеническим требованиям;

- телевизоры установлены на специальных тумбах на высоте 1,0-1,3м от пола; при просмотре телепередач размещение зрительских мест должно обеспечивать расстояние не менее 2м от экрана до глаз обучающихся;

- для первоклассников, посещающих группу продлённого дня, оборудованы спальные комнаты, раздельные для мальчиков и девочек; спальные комнаты оборудованы кроватями;

- кабинет информатики оборудован персональными компьютерами в соответствии с гигиеническими требованиями;

- спортивно-игровая площадка имеет твёрдое покрытие;

- физкультурно-спортивное оборудование соответствует росту и возрасту обучающихся;

- используются учебные издания, имеющие санитарно-эпидемиологическое заключение о соответствии их настоящим санитарным правилам;

- учебные помещения оборудованы необходимым игровым и спортивным оборудованием для проведения игровых перемен;

- наличие жидкого мыла, туалетной бумаги и бумажных полотенец постоянно;

- наличие информационных стендов, научно-методической литературы по вопросу формирования у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни.

7. Наличие помещений для медицинского персонала:

- на 1-ом этаже здания для медицинского обслуживания обучающихся в едином блоке размещаются помещения медицинского назначения: кабинет врача и процедурный (прививочный) кабинет;

- в помещениях медицинского назначения установлены умывальные раковины;

- в помещениях медицинского назначения имеются аптечки для оказания первой медицинской помощи; их пополнение происходит своевременно.

8. Наличие необходимого и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися.

Таблица 1.

Состав специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися.

Должность	Количество специалистов	Обязанности (что контролирует и учитывает)
Учитель физической культуры	2	1.Уровень физического развития (на основании данных о длине и массе тела, окружности грудной клетки, жизненной ёмкости лёгких). 2.Уровень двигательной подготовленности (на основании набора тестов, характеризующих физические качества: выносливость, силу, быстроту, ловкость, гибкость). 3.Уровень технической подготовки ученика (на основании педагогических наблюдений и контрольных испытаний). 4. Уровень знаний ученика в области физической культуры и здорового образа жизни (в рамках урочной, внеурочной и внешкольной деятельности). 5. Состояние здоровья и адаптационные возможности ученика (на основании данных школьных медицинских карт, наблюдения на уроках и других занятиях, измерения физиологических показателей (частоты пульса) при выполнении стандартных нагрузок. 6. Степень утомления в процессе выполнения физических нагрузок (на основании внешних признаков и данных объективного контроля). 7. Адекватность нагрузки возрастным, половым и индивидуальным особенностям учащегося. 8. Уровень мотивации учащихся к занятиям физической культурой. 9. Качество самоподготовки учащихся, в том числе выполнения домашних заданий и рекомендаций учителя. 10. Просветительская работа с учащимися, педагогами, родителями (законными представителями) по вопросам формирования у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни
Педагог-психолог	1	1. Состояние здоровья и адаптационные возможности ученика (на основании данных школьных медицинских карт, наблюдения на уроках и других занятиях. 2.Психолого-педагогическая помощь обучающимся. 3.Реализация коррекционно-развивающей программы «Путешествие в вообразилию». 4. Просветительская работа с учащимися, педагогами, родителями (их законными представителями) по вопросу формирования у обучающихся культуры правильного ухода за зубами, пользования средствами личной гигиены.
Медицинский персонал (сотрудники МУЗ «Городская больница №8»): - медсестра;	1	1.Заполнение медицинских карт обучающихся, листков здоровья в классных журналах. 2. Проведение прививок по графику. 3. Организация медицинских осмотров обучающихся. 4. Профилактика инфекционных и неинфекционных заболеваний. 5.Просветительская работа с учащимися, педагогами, родителями (их законными представителями) по вопросу формирования у обучающихся культуры здорового образа жизни.
- врач-педиатр;	1
- врач-стоматолог.	1	1.Проведение с письменного согласия родителей (законных представителей) фторирования зубов. 2.Просветительская работа с учащимися, педагогами, родителями (их законными представителями) по вопросу формирования у обучающихся культуры правильного ухода за зубами, пользования средствами личной гигиены.
Классный руководитель	8	1.Причины и длительность пропусков занятий по болезни. 2. Диагностика заболеваемости учащихся класса. 3. Степень взаимодействия учащихся с преподавателем физической культуры, уровень их мотивации к занятиям. 4. Оценка отношения детей к своему здоровью, здоровому образу жизни. 5. Активность участия учащихся класса в спортивно-оздоровительных мероприятиях. 6. Посещение учащимися класса спортивных секций, объединений дополнительного образования спортивно-оздоровительной направленности. 7. Наличие позитивного контакта учителя физической культуры с родителями детей, имеющих проблемы в физическом и моторном развитии. 8. Состояние психологического климата вокруг детей с ослабленным здоровьем, с недостатками физического и функционального развития. 9. Формирование у обучающихся класса культуры здорового и безопасного образа жизни в урочной, внеурочной, внешкольной деятельности. 10. Просветительская работа с родителями (законными представителями) по вопросу формирования у обучающихся класса культуры здорового и безопасного образа жизни.
Зам. директора по УВР, ВР	2	1.Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся. 2.Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы. 3. Реализация дополнительных образовательных программ. 4. Просветительская работа с учащимися, педагогами, родителями (законными представителями). 5. Эффективность здоровьесберегающей деятельности школы.
Директор школы	1	1.Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения. 2. Обеспечение квалифицированного состава специалистов. 3. Обеспечение медико-психологического контроля. 4. Сотрудничество с общественными организациями, учреждениями физкультуры и спорта. 5. Приобретение необходимой научно-методической литературы.

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки учащихся:

- количество часов, отведённых на освоение обучающимися учебного плана общеобразовательного учреждения, соответствует величине недельной образовательной нагрузки при 5-дневной учебной неделе: 1 класс – 21ч, 2-4 классы – 23 ч;

- для профилактики переутомления обучающихся в годовом календарном учебном плане предусмотрено равномерное распределение периодов учебного времени (четыре учебные четверти) и каникул (осенние, зимние, весенние, летние);

- учебные занятия начинаются в 8.30ч;

- нулевые уроки не проводятся;

- обучение проводится только в первую смену;

- образовательная недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели;

- количество уроков в день соответствует следующим нормам:

- для обучающихся 1-х классов 4 урока и 1 день в неделю – не более 5 уроков за счёт урока физической культуры;

- для обучающихся 2-4-х классов – не более 5 уроков;

- расписание уроков составляется отдельно для обязательных и факультативных занятий;

- факультативные занятия планируются в дни с наименьшем количеством обязательных уроков;

- между началом факультативных занятий и последним уроком устраивается перерыв продолжительностью 45мин;

- расписание уроков составляется с учётом дневной (биоритмологический оптимум работоспособности у детей школьного возраста приходится на 10-12ч, поэтому трудные предметы проводятся в 1-ом классе на 2-м уроке, во 2-4 классах – на 2-3 уроках) и недельной (облегчённый учебный день в четверг или пятницу, максимальный объём учебной нагрузки приходится на вторник и (или) среду) работоспособности учащихся;

- при составлении расписания уроков различные по сложности предметы чередуются в течение дня: основные предметы (математика, русский язык, литературное чтение, иностранный язык, окружающий мир) чередуются с уроками музыка, изобразительного искусства, технологии, физической культуры;

- в один день не группируются учебные предметы, требующие больших затрат на домашнюю подготовку;

- при составлении расписания учитывается шкала трудности предметов для 1-4 классов;

- сдвоенные уроки не проводятся;

- в течение учебного дня не проводится более одной контрольной работы;

- продолжительность урока во 2-4 классах 45мин;

- обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;

- использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентября, октябре – по 3урока в день по 35мин каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35мин каждый; январь-май – по 4 урока по 45 мин каждый);

- в середине учебного дня организуется динамическая пауза продолжительностью 40мин;

- для посещающих группу продлённого дня организован дневной сон (не менее 1ч), 3-разовое питание, прогулки;

- обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;

- дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти;

- продолжительность перемен между уроками не менее 10мин;

- продолжительность большой перемены после 3-его урока для учащихся 2-4 классов 30мин;

- для детей с нарушением слуха ученические столы размещаются в первом ряду;

- детей с нарушением зрения рассаживают на ближние к классной доске ученические столы;

- детей, часто болеющими ОРЗ, ангинами, простудными заболеваниями рассаживают дальше от наружной стены;

- обучающихся, сидящих на крайних рядах, меняют местами, не нарушая соответствия мебели их росту, не менее двух раз за учебный год;

- на занятиях трудом различные по характеру задания чередуются;

- время работы за конторками 7-10мин;

- объём домашних заданий (по всем предметам) должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах): во 2-3 классах – 1,5ч, в 4 классе – 2ч;

- вес ежедневного комплекта учебников и письменных принадлежностей не должен превышать: для учащихся 1-2 классов – более 1,5кг, 3-4 классов – более 2кг;

- в режиме групп продлённого дня предусмотрено питание, прогулка, дневной сон для обучающихся 1-х еалисов, самоподготовка, проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий, занятий по интересам;

- при выполнении обучающимися домашних заданий в группе продлённого дня соблюдаются следующие требования:

- приготовление уроков проводится в закреплённом учебном помещении, оборудованном мебелью, соответствующей росту обучающихся;

- самоподготовка начинается в 15-16ч;

- во 2-3 классах самоподготовка длится 1,5ч, в 4 классе – 2ч;

- воспитатель группы рекомендует начинать выполнение домашних заданий с предмета средней трудности для данного обучающегося;

- по завершении определённого этапа работы устраиваются определённые перерывы;

- проводятся «физкультурные минутки» длительностью 1-2мин;

-учащиеся, закончившие выполнение домашних заданий раньше всей группы, имеют возможность приступить к занятиям по интересам;

- внеурочная деятельность в образовательном учреждении реализуется в виде экскурсий, кружков, соревнований и т.п.;

- продолжительность видов деятельности в день соответствует следующим требованиям:

- чтение, музыкальные занятия, рисование, лепка, рукоделие, тихие игры для учащихся 1-2 классов 50мин, для учащихся 3-4 классов – не более 1,5ч;

- на музыкальных занятиях используются элементы ритмики;

- для организации различных видов внеурочной деятельности используются общешкольные помещения: читальный, актовый и спортивный залы, библиотека, а также помещения близко расположенных Дома культуры «Косогорец», комнат школьника, сооружения игровой площадки и стадиона;

- построение урока с учётом умственной работоспособности учащихся;

Таблица 1.

Структура урока с учётом умственной работоспособности учащихся.

Фазы работоспособности	Уровень работоспособности	Внешние признаки	Этапы урока
Врабатывание (5-7мин)	Постепенное улучшение качественных показателей труда.	Организм настраивается на деятельность.	Вводная часть: постановка целей и задач урока, исключение дисциплинарных замечаний, формальные инструкции.
Оптимальная работоспособность (15-20мин)	Высокий.	Активность, эффективность деятельности детей.	Основная часть – изложение нового материала.
Компенсированное (преодолеваемое) утомление	Спад.	Двигательное беспокойство, отвлечение.	Физкультминутка (2-3 мин), игра – необходимо изменить характер учебных заданий.
Некомпенсированное утомление	Замедляется мышление и скорость переработки информации, ослабевает память, снижается внимание.	Вялость, сонливость, потеря интереса к учёбе, дети ложатся на парту или подпирают голову руками.	Сигнал к прекращению работы.
Конечный прорыв	Некоторое улучшение показателей работоспособности наблюдается в случае рациональной организации урока.		Закрепление учебного етериала.

- во время урока (за исключением контрольных работ) чередуются различные виды учебной деятельности; средняя продолжительность различных видов учебной деятельности обучающихся (чтение, письмо, слушание, опрос и т.д.) в 1-4 классах не должна превышать 7-10мин.

Таблица 2.

Виды деятельности на уроке.

Деятельность	Особенности	Формы организации	Место в структуре урока
Репродуктивная	Приобретение, расширение, запоминание знаний через чтение, воспроизведение, восприятие слов учителя.	Фронтальная работа.	1-я фаза
Поисковая	Активизация мыслительной деятельности учащихся (работа с текстом, учебный диалог, обсуждение в группах).	Групповая работа, работа в парах.	2-я фаза
Исследовательская	Наличие гипотезы, требующей подтверждение, или проблемы, не имеющей однозначного решения. Осуществляется через решение задач, поиск доказательств, прогнозирование результатов.	Групповая работа. Обсуждение проблемных ситуаций по схеме: проблема, наличие разных точек зрения, конфликт, анализ мнений, выводы, результат общей деятельности.	2-я фаза
Творческая	Решение творческих задач с целью развития инициативы.	Индивидуальная, парная, групповая работа.	По ситуации.
Игровая	Организация дидактической сюжетно-ролевой игры.	Парная, групповая, фронтальная работа.	По ситуации.
Рефлексивная	Осуществление самоконтроля, самооценки через выполнение заданий «Проверь себя».	Индивидуальная работа, работа в парах.	После каждого этапа урока.

- использование нестандартных уроков (урок-игра, урок-дискуссия, урок-соревнование, театрализованный урок и др.).

2. Соблюдение гигиенических требований к использованию технических средств обучения (СанПиН 2.4.2.2821-10, п.X):

- продолжительность непрерывного использования в образовательном процессе технических средств обучения устанавливается согласно таблице 1.

Таблица 1.

Продолжительность непрерывного применения технических средств обучения на уроках.

Классы	Непрерывная длительность (мин), не более
Просмотр статистических изображений на учебных досках и экранах отражённого свечения	Просмотр телепередач	Просмотр динамических изображений на учебных досках и экранах отражённого свечения	Работа с изображением на индивидуальном мониторе компьютера и клавиатурой	Прослушивание аудиозаписи	Прослушивание аудиозаписи в наушниках
1-2	10	15	15	15	20	10
3-4	15	20	20	15	20	15

- телевизоры установлены на специальных тумбах на высоте 1,0-1,3м от пола; при просмотре телепередач размещение зрительских мест должно обеспечивать расстояние не менее 2м от экрана до глаз обучающихся;

- кабинет информатики оборудован персональными компьютерами в соответствии с гигиеническими требованиями;

- в группе продлённого дня просмотр телепередач и кинофильмов не следует проводить чаще двух раз в неделю с ограничением длительности просмотра до 1ч для обучающихся 1-3 классов и 1,5ч для обучающихся 4 классов.

3. Использование методов и методик, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся: интерактивные формы организации учебной деятельности с использованием на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самых учащихся.

Таблица 1.

Методы интерактивного обучения

(по книге Менчинской Е.А. Основы здоровьесберегающего обучения в начальной школе: Методические рекомендации по преодолению перегрузки учащихся.- М.: Вентана-Граф, 2008.)

Метод	Особенность	Продол-жительность использования, мин	Класс
Словесные методы обучения достигают своей цели, если побуждают школьников мыслить, рассуждать, опираться на свой жизненный опыт.
Беседа – совместное обсуждение какого-либо вопроса, проблемы	Беседа возможна только тогда, когда дети располагают определёнными знаниями по данной проблеме, в противном случае она пройдёт неудачно. Участникам не следует быть пассивными слушателями, они должны уметь сами поставить вопрос, дополнить, исправить, убедить собеседника. Возможно использование неполных предложений, реплик, дополнений. Большое значение имеет эмоциональная выразительность, жесты, мимика.	3-7	1-4
Рассказ – словесное изложение каких-нибудь событий	Содержание должно быть кратким, понятным, логика повествования – выстроенной.	3-5	1-4
Лекция	Учитель использует игровую форму. Он записывает тему и план на доске и просит учеников следить за пунктами плана. «Лекции-ловушки» содержат ошибки, которые детям нужно найти.	3-5	2-4
Семинар	К семинару готовятся все ученика класса. За неделю до урока учитель даёт 3-4 вопроса по теме, список литературы.	10-20	3-4
Конференция	Педагог даёт 3-4 доклада и список литературы. По каждому вопросу назначается докладчик и содокладчик, которые дополняет ответ товарища. Остальные школьники задают вопросы товарищам.	10-15	3-4
Метод свободного выбора	Свободная беседа, свобода творчества, выбор способа взаимодействия, домашнее задание по выбору и т.д.		1-4
Игра может использоваться на любом этапе урока в зависимости от цели. Дидактические условия игры, стимулирующие творчество: усложнений задач, заданий; доверительное общение; смена лидера; эмоциональность; размытость правил; введение новых приёмов; поощрение импровизации; смена стратегий; введение элемента соревновательности; самостоятельность.
Дидактическая игра (с правилами, которые заданы взрослым)	Компоненты: - дидактическая цель (те навыки, усвоение которых учитель хочет проверить); - игровое правило (если, то…); - игровое действие, ход развития игры. Поскольку ребёнок в этой игре ничего изменить не может по своему усмотрению, то это репродуктивная деятельность, построенная на применении ранее полученных знаний. В связи с этим дидактическая игра не имеет решающего значения в развитии творчества и самостоятельности.	3-5	1-4
Сюжетно-ролевая игра (самостоятельная свободная деятельность детей)	Стимулирует воображение, творческое мышление, коммуникативные умения. Компоненты: - роль; -сюжет; -игровое взаимодействие. Перед учениками ставится задача без специальных репетиций сыграть свою роль так, чтобы все поняли, кого они изображают. Сюжетно-ролевую игру можно использовать в качестве речевой разминки (в ходе её учат детей задавать вопросы), разыгрывания реальных ситуаций (ролевой диалог), антропоморфических (перенесение присущих человеку свойств на явления природы, животных, предметы), фантастических (вымысел, основанный на творческом воображении) действий. Учитель даёт начало рассказа, дети придумывают концовку.	5-10	1-4

4. Индивидуализация обучения:

- личностно ориентированное обучение, относящееся к здоровьесберегающим технологиям, т.к. для них приоритетна личность каждого ребёнка, обеспечение безопасных, комфортных условий развития и реализации его природных возможностей:

- поддержка индивидуальности ребёнка;

- предоставление каждому ученику возможности работать в присущем ему темпе;

- успешность деятельности;

- обучение в зоне «ближайшего развития»;

- предоставление права выбора деятельности, партнёра, средств обучения;

- создание возможностей для реализации творческих способностей;

- демократический стиль взаимоотношений;

- усиление роли продуктивной творческой деятельности;

- организация уровневой дифференциации, в том числе и через реализацию принципа мини-макса;

- отказ от инструктивного стиля руководства со стороны учителя.

Таблица 1.

Особенности личностно ориентированного обучения.

Позиция	Характеристика
Содержание учебного материала	Обучение строится с ориентацией на зону ближайшего развития, воображение, мышление. 1.Содержание учебного материала выступает средством развития. 2. Принцип структурирования учебного содержания: восхождение от абстрактного к конкретному, от общего к частному. Многоаспектность рассмотрения одного и того же предмета. Задания коммуникативного и интерактивного характера направлены на развитие познавательных процессов, креативности учащихся. Основополагающий элемент учебного содержания – творческая деятельность учащихся.
Методы обучения.	1.Исследовательский, эвристический, метод проектов (самостоятельное открытие новых знаний в процессе коллективного поиска). Поисковая деятельность: выдвижение проблемы, постановка предположений, обсуждение гипотез, сравнение полученных выводов с текстом учебника, рассказом учителя. 2. Преобразующая деятельность (осуществляют перенос ранее усвоенного материала для решения новых учебных задач). 3.Создание проблемных ситуаций, наличие коллизий (столкновение противоречий).
Позиция учителя	Учитель – равноправный партнёр, не навязывает своего мнения, выслушивает точки зрения учеников. Главная его цель – организовать совместный поиск решения учебной задачи. В речи педагог использует слова: «обоснуй», «объясни», «сравни», «обобщи», «исследуй», «докажи». Решение учебной задачи не предполагает скорейшего получения правильного ответа. Чем длиннее мыслительный процесс, тем больше возможностей для развития ребёнка.
Позиция ученика	Ребёнок- субъект процесса обучения (заинтересованное лицо), на уроке он становится центром активности, выступает в роли «исследователя». Для него характерно наличие внутренней мотивации.
Взаимоотношения учителя и учащихся	Демократический стиль взаимоотношений, постоянное учебное общение, ситуации делового диалога, спора.
Контролирующая и оценочная деятельность	Главная цель – определить уровень достижений ученика (что получилось, что не получилось, что нужно сделать). Осуществление контроля и оценки рассматривается не только как задача учителя, но и подразумевает труд ребёнка: педагог не исправляет ошибки, а предлагает ученикам найти их, исправить и оценить свою работу.
Результат	Ученики не боятся высказывать свою точку зрения, допустить ошибку.

Позиции личностно ориентированного обучения являются концептуальной основой образовательной системы «Начальная школа XXI века», реализуемой в МОУ-СОШ №65.

Организация физкультурно-оздоровительной работы.

№	Мероприятие	Сроки	Ответственные
Урочная деятельность.
1.	Уроки физической культуры 3ч в неделю.	В течение учебного года.	Администрация ОУ, учителя физической культуры.
2.	Физкультминутки на уроках общего воздействия, для улучшения мозгового кровообращения, для снятия зрительного утомления, для снятия утомления с мелких мышц кисти, плечевого пояса, рук, ног, туловища; для мобилизации внимания; дыхательные упражнения.	В течение учебного года.	Учителя, работающие в начальных классах.
3.	Формирование правильной осанки: - воспитание и формирование правильной рабочей позы у обучающихся (СанПиН 2.4.2.2821-10): - обеспечение рабочего места для обучающегося мебелью в соответствии с его ростом; - приучение обучающегося сохранять во время учебных занятий правильную рабочую позу; - обучение обучающихся умению проверять правильную рабочую позу; - размещение в учебных кабинетах таблицы «Правильная посадка при письме, чтении»; - постоянный контроль за соблюдением обучающимися правильной рабочей позы; - рекомендации родителям по выбору ранца для учебников и школьных принадлежностей: вес ранца без учебников для учащихся 1-4 классов должен быть не более 700г, должен иметь широкие лямки (4-4,5см) и достаточную формоустойчивость, обеспечивающую его плотное прилегание к спине обучающегося и равномерное распределение веса; етериал для изготовления ранцев должен быть лёгким, прочным, с водоотталкивающим покрытием, удобным для чистки; - выполнение комплекса упражнений для формирования правильной осанки.	Постоянно.	Учителя, работающие в начальных классах.
Внеурочная деятельность.
1.	Утренняя зарядка до начала учебных занятий.	В течение учебного года.	Учителя, работающие в начальных классах.
2.	Организация в 1-ых классах динамической паузы после второго урока продолжительностью 40мин.	В течение учебного года.	Учителя, работающие в 1-ых классах.
3.	Игровая перемена для учащихся 2-4 классов после 3-его урока продолжительностью 30мин.	В течение учебного года.	Учителя, работающие во 2-4 классах.
4.	Группа продлённого дня: - спортивный час, прогулки, подвижные игры на свежем воздухе; - организация дневного сна для учащихся 1-х классов.	В течение учебного года.	Воспитатели ГПД.
5.	Объединения дополнительного образования спортивно-оздоровительной направленности; - «Пальчиковая гимнастика» (1 класс); - «Музыка и движение».	В течение учебного года.	Администрация ОУ, руководители объединений дополнительного образования.
6.	Внеклассные спортивные занятия, соревнования, общешкольные спортивные мероприятия, дни здоровья.	В течение учебного года.	Администрация ОУ, учителя физической культуры.
7.	Городской оздоровительный лагерь «Родничок».	Каникулярное время.	Администрация ОУ.
Внешкольная деятельность.
1.	Участие в районных, городских, региональных соревнованиях, спортивных мероприятиях.	В течение учебного года.	Учителя физической культуры.
2.	Участие в мероприятиях муниципального отраслевого проекта «Здоровое поколение– будущее города».	В течение учебного года.	Учителя, работающие в начальных классах.
Профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья.
1.	Витаминизация учащихся.	По графику.	Администрация ОУ.
2.	Регулярные осмотры учащихся на педикулёз.	По графику.	МУЗ «Городская больница №8».
3.	Ежегодные медицинские осмотры первоклассников.	Конец учебного года.	МУЗ «Городская больница №8», администрация ОУ.
4.	Прививки.	По графику.	МУЗ «Городская больница №8»
5.	Фторирование зубов.	По графику.	Врач-стоматолог.
6.	Психологическая помощь детям со школьными проблемами.	В течение учебного года.	Педагог-психолог.
7.	Информационные стенды по профилактике здорового образа жизни.	В течение учебного года.	Администрация ОУ, МУЗ «Городская больница №8».
8.	Анализ и обсуждение на педсоветах, родительских собраниях данных о состоянии здоровья обучающихся.	В течение учебного года.	Администрация ОУ, сотрудники МУЗ «Городская больница №8».

Реализация дополнительных образовательных программ.

Название программы	Цель	Срок реализации	Способ реализации	Образовательный ресурс
Все цвета, кроме чёрного (Безруких М.М., Макеева А.Г., Филиппова Т.А.)	Формирование у детей навыков эффективной адаптации в обществе, позволяющей в дальнейшем предупредить вредные привычки.	2-4 классы	Внеурочная деятельность, социальное направление, факультатив «Все цвета, кроме чёрного» или план воспитательной работы классных руководителей.	УМК «Все цвета, кроме чёрного» (М.: Вентана-Граф): - пособие для педагогов; - пособие для родителей; - рабочие тетради для учащихся («Учусь понимать себя» (2 класс), «Учусь понимать других» (3 класс), «Учусь общаться» (4 класс).
Разговор о правильном питании (Безруких М.М., Макеева А.Г., Филиппова Т.А.)	Формирование у детей представлений об основах рационального питания как составной части здорового образа жизни.	1-4 классы	План воспитательной работы классных руководителей.	УМК «Разговор о правильном питании»: - методические пособия для педагогов; - буклеты для родителей; - плакаты; - сборник конкурсных материалов (конспекты занятий, конкурсов, праздников, викторин, соревнований, тематическое планирование); - рабочие тетради для учащихся: «Разговор о правильном питании» (для детей 6-8 лет), «Две недели в лагере здоровья» (для детей 9-11 лет).
Первые дни ребёнка в школе (рабочая программа по организации в ОУ адаптационных занятий с первоклассниками)	Создание социально-психологических условий для адаптации первоклассников в ситуации школьного обучения, позволяющих ребёнку успешно функционировать и развиваться.	I четверть 1 класса	План воспитательной работы классных руководителей.	Адаптационные занятия с первоклассниками / Авт.-сост. С.И.Тукачёва. – Волгоград: Учитель, 2007.

Blog

Образовательная программа начального общего образования срок действия программы: с 2011-2012 учебного года

Содержание