Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 уч годы
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015, 1164.29kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 4140.57kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 2398.44kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 3238.66kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 4071.79kb.
- Маоу гимназия №29 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования, 667.69kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 г г Рабочая, 1297.98kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 1502.5kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 5134.94kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2010-2015, 2520.49kb.
Основная образовательная программа
начального общего образования
на 2011-2015 уч. годы
МОУ « Средняя общеобразовательная школа №63» г. Рязани
Принято на заседании
педагогического совета Протокол № 245 от 16.05.2011
СОДЕРЖАНИЕ:
Характеристика образовательного учреждения 3 стр.
- Пояснительная записка. 6 стр.
- Планируемые результаты освоения обучающимися
основной образовательной программы начального общего
образования. 10 стр.
- Учебный план образовательного учреждения. 41 стр.
- Программа формирования универсальных учебных действий
у обучающихся на ступени начального общего образования. 43 стр.
- Программы отдельных учебных предметов, курсов
обязательной части учебного плана. 55 стр.
- Программа духовно-нравственного развития, воспитания
обучающихся на ступени начального общего образования. 184 стр.
- Программа формирования культуры здорового и безопасного
образа жизни. 202 стр.
- Система оценки достижения планируемых результатов
освоения основной образовательной программы начального
общего образования. 208 стр.
- Используемые понятия, обозначения и сокращения. 218 стр.
Характеристика образовательного учреждения.
Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №63», является образовательным учреждением, реализующим общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и дополнительного образования.
Учредителем школы является муниципальное образование – городской округ город Рязань Рязанской области в лице Рязанской городской Думы и администрации города Рязани.
Школа в своей деятельности руководствуется федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, решениями соответствующего государственного и муниципального органа, осуществляющего управление в сфере образования, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 № 196, Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 07.03.1995 № 233, и Уставом школы.
Школа осуществляет свою деятельность в соответствии со своими целями, задачами и функциями, отвечает за результаты своей деятельности и выполнение обязательств в соответствии с действующим законодательством.
Обучение и воспитание в школе ведется на русском языке.
В «МОУ СОШ №63» работают 68 педагогов, среди них: три Заслуженных учителя РФ, около 20 Отличников народного образования, 14 Почётных работников образования, 30 учителей награждены Почетными грамотами Министерства образования Российской Федерации, 4 победителя конкурса лучших учителей в рамках приоритетного национального проекта «Образование».
Педагогический коллектив школы отличает высокий профессиональный потенциал: 49 % учителей имеют высшую квалификационную категорию, 27 % - первую, 12 % - вторую квалификационную категорию. Возглавляет педагогический коллектив Акинина Галина Анатольевна, Заслуженный учитель РФ, руководитель высшей квалификационной категории.
Работает школа по адаптивной модели: общеобразовательные классы, классы развивающего уровня, гимназические, общеэстетические, с углубленным изучением предметов декоративно-прикладного искусства. На 3-ей образовательной ступени с 1992 года работают профильные классы: политехнический, экономический, химико-биологический, гуманитарный. Заключены договора о сотрудничестве с ВУЗами
г. Рязани и Москвы. Для учащихся открыты элективные и предпрофильные курсы по 20 направлениям. Региональный компонент учебных планов представлен следующими предметами: экология, история искусств, литературное краеведение, «Здравствуй, музей!», вышивка и кружевоплетение, резьба по дереву, глиняная игрушка, рисунок, композиция, народоведение, история русской культуры, основы экономики.
Развивается направление по информатизации образования: кабинет информатики и кабинет современных информационных технологий, создана медиатека уроков, 50% педагогов владеют и применяют информационные технологии обучения, 35% - обучаются.
С 2006 года школе присвоен статус «Школа здоровья», накоплен определенный опыт по здоровьесохранению учащихся: 100% учителей применяют на уроках здоровьесберегающие технологии обучения, в начальной школе успешно применяется методика В.Ф. Базарного. В школе внедряются следующие здоровьесберегающие программы: «Ослепительная улыбка на всю жизнь», «Все цвета, кроме черного», «Сохраним зрение», «Добрая дорога детства» и др. Выполняется питьевой режим для учащихся, работает кабинет здоровья: аэрофитотерапия, пневмомассаж глаз, ручной массаж. В школе три спортивных зала, один из которых – зал лечебной физкультуры, где учащиеся занимаются по авторской методике В.М. Гомозова «Оздоровление позвоночника и суставов. Повышение сил организма». Предмет «Физкультура» преподается 3 раза в неделю в классах первой и второй образовательных ступеней. Работают спортивные секции: кикбоксинг, волейбол, теннис, футбол, лыжи, рукопашный бой. В 2008 году школа стала дипломантом российского конкурса «Школа – территория здоровья».
Широко развита внеурочная деятельность по эстетическому и этнокультурному направлениям: фольклорный образцовый ансамбль «Таусень» - четырежды дипломант Международного фестиваля, образцовый инструментальный фольклорный ансамбль «Рязанские ложкари» - лауреат, дипломант областных и Всероссийских фестивалей, театральная студия - лауреат Всероссийских конкурсов, музыкальный театр, хор, вокальные группы, хореографическая студия, духовой оркестр, бисероплетение, ткачество, кружевоплетение, изостудия. В школе работают три музея: истории школы, народного быта, музей А.П. Гайдара. Музей народного быта является победителем городского и областного смотров музеев в 2009-ом и 2010-ом годах. Всего дополнительным образованием охвачено 68 % учащихся.
С 2008 года школа – активный участник международного общественного движения «Добрые Дети Мира». Под этим девизом проводятся все школьные мероприятия, среди них такие, как «День знаний», «День лицеиста», «День здоровья», «День школы», турслет, «День Победы», «Последний звонок» и др.
На базе школы работали областная экспериментальная площадка по этнокультурному воспитанию учащихся, международная экспериментальная площадка «Роль изобразительного искусства в условиях интенсивного визуального потока».
Большое внимание в школе уделяется проектно-исследовательской деятельности учащихся. Призовые места на городском и областном конкурсах заняли такие проекты, как «Наши деды – славные победы», «Из истории рода Фон Дервизов» (2008-2010 гг.).
Ежегодно учащиеся школы являются победителями предметных олимпиад (каждый год более 20 городских дипломантов, 3-4 победителя областных олимпиад). В 2006-2010 гг. наши дети участвовали в межрегиональных, российских олимпиадах по химии, экологии, биологии, литературе. В 2003 году Егоров Михаил стал бронзовым призёром международной олимпиады по физике.
В школе активно развивается система общественно-государственного управления и ученического самоуправления: работают Совет школы, Попечительский совет, родительские комитеты, Совет старшеклассников.
За годы работы школы в инновационном режиме педагогический опыт многократно обобщался в виде методических пособий, выступлений на различных семинарах, фестивалях, конкурсах, изданы книги «Школа XXI века. Путь к ученику» (2001 г.), «Управление здоровьесохранением учащихся» (2009 г.).
Школа трижды получала диплом «Лучшая школа России», заняла 3-е место в российском смотре на лучшую воспитательную систему.
За годы существования школы 96 учащихся награждены золотой медалью «За особые успехи в учении», 217 учащихся – серебряной медалью «За особые успехи в учении».
Заслуги школы в деле обучения и воспитания подрастающего поколения были высоко оценены российским государством: в 2006 году школа в рамках приоритетного национального проекта «Образование» стала победителем конкурса лучших образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы и получила президентский грант в размере одного миллиона рублей.
Опыт работы школы широко востребован в городе и области и неоднократно представлялся на семинарах руководителей и заместителей руководителей образовательных учреждений, всероссийских конференциях.
1. Пояснительная записка.
Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «СОШ № 63» разработана на основе примерной основной образовательной программы с учётом типа и вида школы, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.
Разработка школой основной образовательной программы начального общего образования осуществлялась самостоятельно с привлечением органов самоуправления (Координационный Совет, Рабочая группа), обеспечивающих государственно-общественный характер управления образовательным учреждением.
Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:
• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль иоценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;
• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.
Учтены также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет) психологические особенности:
• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое
мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;
• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формированиеустойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.
При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.
Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:
• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;
• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного ипознавательного развития обучающихся;
• ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;
• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.
Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «СОШ №63» содержит следующие разделы:
- пояснительную записку;
- планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
- учебный план образовательного учреждения;
- программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
- программы отдельных учебных предметов, курсов;
- программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
- программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
- систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;
- используемые понятия, обозначения и сокращения;
- договор о предоставлении общего образования МОУ «СОШ №63».
Основная образовательная программа начального общего образования
предусматривает:
• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;
• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;
• организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;
• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;
• возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогическихработников;
• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия.
Права и обязанности родителей (законных представителей), обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения своими детьми основной образовательной программы начального общего образования, закрепляются в заключённом между ними и образовательным учреждением договоре, отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.
2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее — планируемые результаты) являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу. Они представляют собой систему обобщённых личностно-ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.
Планируемые результаты:
• обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики обучающихся
и требований, предъявляемых системой оценки;
• являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.
Система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно действиями — познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через специфику содержания того или
иного предмета, — овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса. В системе планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий основой для последующего обучения.
В структуре планируемых результатов по каждой учебной программе (предметной, междисциплинарной) выделяются следующие уровни описания.
Цели-ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Их включение в структуру планируемых результатов призвано дать ответ на вопрос о смысле изучения данного предмета, его вкладе в развитие личности обучающихся. Этот блок результатов описывает основной, сущностный вклад данной программы в развитие личности обучающихся, в развитие их способностей; отражает такие общие цели образования, как формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование определённых познавательных потребностей обучающихся. Оценка достижения этих целей ведётся в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации, а полученные результаты характеризуют деятельность системы образования.
Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу учебной программы. Они ориентируют пользователя в том, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускников.
В эту группу включается система таких знаний и учебных действий, которая, во-первых, принципиально необходима для успешного обучения в начальной и основной школе и, во-вторых, при наличии специальной целенаправленной работы учителя в принципе может быть освоена подавляющим большинством детей.
Достижение планируемых результатов этой группы выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе освоения данной программы (с помощью накопительной оценки, или портфеля достижений), так и по итогам её освоения (с помощью итоговой работы).
Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Планируемые результаты, описывающие указанную группу целей, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу примерной программы учебного предмета и выделяются курсивом. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные обучающиеся, имеющие более высокий уровень мотивации и способностей. В повседневной практике обучения эта группа целей не отрабатывается со всеми без исключения обучающимися как в силу повышенной сложности учебных действий для обучающихся, так и в силу повышенной сложности учебного материала и/или его пропедевтического характера на данной ступени обучения. Оценка достижения этих целей ведётся преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации. При этом невыполнение обучающимися заданий, с помощью которых ведётся оценка достижения планируемых результатов этой группы, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения.
На ступени начального общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения:
• междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий», а также её разделов «Чтение. Работа с текстом» и «Формирование ИКТ-компетентности учащихся»;
• программ по всем учебным предметам — «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык», «Математика», «Окружающий мир», «Основы духовно-нравственной культуры народов России», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Технология», «Физическая культура».