Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 уч годы
| Вид материала | Основная образовательная программа |
| Тематическое планирование (2 варианта). Вра_ щение Земли как причина смены Предсказание погоды и Взаимосвязи в природном |
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015, 1164.29kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 4140.57kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 2398.44kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 3238.66kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 4071.79kb.
- Маоу гимназия №29 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования, 667.69kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 г г Рабочая, 1297.98kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 1502.5kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 5134.94kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2010-2015, 2520.49kb.
Тематическое планирование (2 варианта).
I вариант
Содержание курса Тематическое планирование
Человек и природа (108 ч)
Характеристика
деятельности учащихся
Природа — это то, что нас окружа_
ет, но не создано человеком. При_
родные объекты и предметы, соз_
данные человеком. Неживая и жи_
вая природа. Признаки предметов
(цвет, форма, сравнительные раз_
меры и др.). Примеры явлений
природы: смена времен года, сне_
гопад, листопад, перелеты птиц,
смена времени суток, рассвет, за_
кат, ветер, дождь, гроза.
Вещество — то, из чего состоят
все природные объекты и пред_
меты. Разнообразие веществ в ок_
ружающем мире. Примеры ве_
ществ: соль, сахар, вода, природ_
ный газ. Твердые тела, жидкости,
газы.
Звезды и планеты. Солнце — бли_
жайшая к нам звезда, источник
света и тепла для всего живого на
Земле. Земля — планета; общее
Времена года (12 ч)
Осень. Осенние месяцы (сентябрь,
октябрь, ноябрь). Признаки осени
(листопад, отлет перелетных птиц,
подготовка зверей к зимовке).
Осенняя жизнь растений и живот_
ных и их подготовка к зиме.
Зима. Зимние месяцы (декабрь,
январь, февраль). Признаки зимы
(короткая продолжительность дня,
низкое солнце, холод, замерзание
воды, особенности зимней жизни
птиц и зверей). Погода зимой.
Весна. Весенние месяцы (март, ап_
рель, май). Признаки весны (уве_
личение продолжительности дня,
высокое солнце, тепло, таяние сне_
га и льда, пробуждение природы,
прилет птиц, весенние растения).
Погода весной.
Лето. Летние месяцы (июнь, июль,
август). Признаки лета (длинный
Пересказывать и понимать тексты
о природе.
Описывать сезонные изменения в
природе.
Характеризовать признаки времен
года.
Исследовать (на основе непосред_
ственных наблюдений) связи жиз_
недеятельности растений, живот_
ных и времени года.
Проводить групповые наблюдения
во время экскурсии «Времена года
189 представление о
форме и
разме_
рах Земли. Глобус как модель
Земли. Географическая карта и
план. Материки и океаны, их наз_
вания, расположение на глобусе
и карте. Важнейшие природные
объекты своей страны, района.
Ориентирование на местности.
Компас.
Смена дня и ночи на Земле. Вра_
щение Земли как причина смены
дня и ночи. Времена года, их осо_
бенности (на основе наблюдений).
Обращение Земли вокруг Солнца
как причина смены времен года.
Смена времен года в родном крае
на основе наблюдений.
Погода, ее составляющие (темпе_
ратура воздуха, облачность, осад_
ки, ветер). Предсказание погоды и
его значение в жизни людей.
Формы земной поверхности: рав_
нины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозна_
чение равнин и гор на карте). Осо_
бенности поверхности родного
края (краткая характеристика на
основе наблюдений).
Водоемы, их разнообразие (океан,
море, река, озеро, пруд); исполь_
зование человеком.
Водоемы родного края (названия,
день, высокое солнце, тепло, цве_
тение растений, потомство у жи_
вотных).
Природа вокруг нас (15 ч)
Растения — живые организмы.
Свет, вода, почва — условия жизни
растений.
Роль растений в очищении возду_
ха и обеспечении пищей живот_
ных.
Животные — живые организмы. Отличия животных от растений —
подвижность и чувствительность.
Вода и пища — условия для жизни
животных.
Дикие и одомашненные растения
и животные. Уход человека за одо_
машненными растениями и живот_
ными. Их многообразие и полез_
ные свойства.
Использование человеком богатств
природы (солнце, ветер, вода,
почва, лес, дикие растения и жи_
вотные). Значение природы для
существования всего живого на
Земле.
Правила поведения в парке, в ле_
су, на реке и озере. Бережное от_
ношение к окружающему миру.
Природа неживая и живая (24 ч)
Природа — это весь многообраз_
ный мир, который окружает чело_
Различать растения и животных,
используя информацию, получен_
ную в ходе наблюдений, чтения,
работы с иллюстрациями.
Характеризовать особенности ди_
корастущих и культурных расте_
ний, диких и домашних животных
(на примере своей местности).
Группировать (классифицировать)
объекты природы по признакам:
домашние—дикие животные; куль_
турные—дикорастущие растения.
Анализировать примеры использо_
вания человеком богатств приро_
ды. Обсуждать в группах и объяс_
нять правила поведения в различ_
ных ситуациях (в парке, в лесу, на
реке и озере). Оценивать конкрет_
ные примеры поведения в при_
роде.
Различать природные объекты и
изделия (искусственные предме_
Содержание курса. Тематическое планирование. Характеристика
деятельности учащихся.
краткая характеристика на основе
наблюдений).
Воздух — смесь газов. Свойства
воздуха. Значение воздуха для
растений, животных, человека.
Вода. Свойства воды. Состояния
воды, ее распространение в приро_
де, значение для живых организ_
мов и хозяйственной жизни чело_
века. Круговорот воды в природе.
Полезные ископаемые, их значе_
ние в хозяйстве человека, береж_
ное отношение людей к полезным
ископаемым. Полезные ископае_
мые родного края (2—3 примера).
Почва, ее состав, значение для жи_
вой природы и для хозяйственной
жизни человека.
Растения, их разнообразие. Части
растения (корень, стебель, лист,
цветок, плод, семя). Условия, не_
обходимые для жизни растения
(свет, тепло, воздух, вода). Де_
ревья, кустарники, травы. Дико_
растущие и культурные растения.
Роль растений в природе и жизни
людей, бережное отношение чело_
века и может существовать без его
участия. Знакомство с природными
объектами и изделиями (искус_
ственными предметами). Неживая
и живая природа. Примеры явле_
ний природы: смена времен года,
снегопад, листопад, перелеты
птиц, смена времени суток, рас_
свет, закат, ветер, дождь, гроза.
Примеры веществ: соль, сахар, во_
да, природный газ. Твердые тела,
жидкости, газы.
Воздух — смесь газов. Свойства воздуха (не виден, не имеет запаха;
летуч; занимает форму любого сосуда; легко сжимается; является условием горения, благодаря наличию в нем кислорода). Значение воздуха для растений, животных, человека.
Погода, ее составляющие (темпе_
ратура воздуха, облачность, осад_
ки, ветер). Предсказание погоды и
его значение в жизни людей.
Вода. Свойства воды (текуча; не
имеет цвета и запаха; принимает
форму любого сосуда); состояния
воды, ее распространение в при_
ты), характеризовать их отличи_
тельные свойства.
Наблюдать объекты и явления
природы (на краеведческом мате_
риале), характеризовать их осо_
бенности.
Группировать (классифицировать)
объекты живой или неживой при_
роды по отличительным призна_
кам.
Приводить примеры веществ, опи_
сывать их.
Наблюдать простейшие опыты по
изучению свойств воздуха. Харак_
теризовать свойства воздуха.
Наблюдать погоду самостоятельно
и в группах и описывать ее состо_
яние.
Измерять температуру воздуха, во_
ды с помощью термометра.
Наблюдать простейшие опыты по
изучению свойств воды.
Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Грибы: съедобные и ядовитые.
Правила сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Усло_
вия, необходимые для жизни жи_
вотных (воздух, вода, тепло, пи_
ща). Насекомые, рыбы, птицы,
звери, их отличия. Особенности
питания разных животных (хищ_
ные, растительноядные, всеядные).
Размножение животных (насеко_
мые, рыбы, птицы, звери). Дикие
и домашние животные. Роль жи_
вотных в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к
животным. Животные родного
края, названия, краткая характе_
ристика на основе наблюдений.
Лес, луг, водоем — единство жи_
вой и неживой природы (солнеч_
ный свет, воздух, вода, почва, рас_
тения, животные). Круговорот ве_
ществ. Взаимосвязи в природном
сообществе (на примере своей
местности): растения — пища и укрытие для животных; животные -распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края
роде, значение для живых орга_
низмов, человека. Круговорот во_
ды в природе. Водоемы родного
края (названия, краткая характе_
ристика на основе наблюдений).
Полезные ископаемые родного
края (2—3 примера), их значение
в хозяйстве, бережное отношение
к полезным ископаемым.
Почва, ее состав, значение для жи_
вой природы, хозяйства человека;
плодородие как главное свойство
почвы.
Растения, их разнообразие. Части
растения (корень, стебель, лист,
цветок, плод, семя). Условия, не_
обходимые для жизни растения
(свет, тепло, воздух, вода). Де_
ревья, кустарники, травы. Дико_
растущие и культурные растения
(на примере растений своей мест_
ности). Роль растений в природе и
ризовать свойства воды, кругово_
рота воды в природе.
Наблюдать простейшие опыты по
изучению свойств полезных иско_
паемых. Характеризовать свой_
ства изученных полезных ископа_
емых. Различать изученные по_
лезные ископаемые. Описывать
их применение в хозяйстве че_
ловека (на примере своей мест_
ности).
Обсуждать в группах и составлять
рассказ об экскурсии в краевед_
ческий музей (ознакомление с
природой родного края).
Характеризовать (на основе опы_
тов) состав почвы, роль почвы в
природе и роль живых организмов
в образовании почвы (на примере
своей местности).
Приводить примеры хвойных и
цветковых растений, выделять их
отличия (на примере своей мест_
ности).
Определять части цветкового рас_
тения.
Сравнивать и различать деревья,
кустарники и травы.
Содержание курса Тематическое планирование Характеристика
деятельности учащихся
(2—3 примера на основе наблюде_
ний).
Природные зоны России: общее
представление; основные природ_
ные зоны (растительный и живот_
ный мир, особенности труда и бы_
та людей, влияние человека на
природу изучаемых зон, охрана
природы).
Человек — часть природы. Зависи_
мость жизни человека от природы.
Положительное и отрицательное
влияние деятельности человека на
природу (в том числе на примере
окружающей местности). Правила
поведения в природе. Охрана при_
родных богатств: воды, воздуха,
полезных ископаемых, раститель_
ного и животного мира. Заповед_
ники, национальные парки, их
роль в охране природы. Красная
книга России, ее значение, отдель_
ные представители растений и жи_
вотных Красной книги.
Общее представление о строении
тела человека. Системы органов
(опорно_двигательная, пищевари_
жизни людей, бережное отноше_
ние человека к растениям.
Грибы: съедобные и ядовитые (на
примере своей местности). Прави_
ла сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Усло_
вия, необходимые для жизни жи_
вотных (воздух, вода, тепло, пи_
ща). Насекомые, рыбы, птицы,
звери (на примере животных сво_
ей местности), их отличия. Осо_
бенности питания разных живот_
ных (хищные, растительноядные,
зерноядные, всеядные). Размноже_
ние животных (рыбы, птицы, мле_
копитающие). Обмен информа_
ходимые для жизни растений.
Рассказывать о роли растений в
природе и жизни людей.
Сравнивать и различать дикорас_
тущие и культурные растения,
диких и домашних животных, ха_
рактеризовать их роль в жизни
человека (на примере своей мест_
ности).
Выращивать растения в группе (из
семян, побегов, листа).
Различать съедобные и ядовитые
грибы (на примере своей местнос_
ти).
Рассказывать о роли грибов в при_
роде и жизни людей.
Описывать внешний вид, характер_
ные особенности представителей
насекомых, рыб, птиц, зверей (на
примере своей местности).
Характеризовать способы питания,
размножения; условия, необходи_
мые для жизни животных.
Рассказывать о роли животных в
природе и жизни людей (на при_
мере своей местности).
Извлекать (по заданию учителя)
Продолжение
193 тельная, дыхательная, кровенос_
ная, нервная система, органы
чувств), их роль в жизнедеятель_
ности организма. Гигиена систем
органов. Измерение температуры
тела человека. Номера телефонов
экстренной помощи. Первая по_
мощь при легких травмах (ушиб,
порез, ожог), обморожении, пе_
регреве
цией между животными в приро_
де. Дикие и домашние животные
(на примере животных своей мест_
ности). Роль животных в природе
и жизни людей, бережное отноше_
ние человека к животным.
Единство живого и неживого
(10 ч)
Разнообразие веществ в окружаю_
щем мире.
Круговорот веществ.
Природные сообщества (лес, луг,
водоем). Взаимосвязи в сообществе
растений и животных: растения —
пища и укрытие для животных;
животные — распространители пло_
дов и семян растений (на местных
примерах). Влияние человека на
природные сообщества (на приме_
ре своей местности).
Человек — часть природы (5 ч)
Природа — источник удовлетворе_
ния потребностей людей. Зависи_
мость жизни человека от природы.
необходимую информацию из
учебника и дополнительных источ_
ников знаний (словарей, энцикло_
педий, справочников) о растениях
и животных своего региона и об_
суждать полученные сведения.
Приводить примеры веществ. Раз_
личать и характеризовать твердые
тела, жидкости и газы.
Характеризовать круговорот ве_
ществ как пример единства живо_
го и неживого.
Характеризовать природные сооб_
щества (на примере леса, луга, во_
доема).
Характеризовать влияние человека
на природные сообщества (на при_
мере своей местности).
Извлекать (по заданию учителя)
необходимую информацию из
учебника и дополнительных источ_
ников знаний (словарей, энцикло_
педий, справочников) о природ_
ных сообществах и обсуждать по_
лученные сведения.
Приводить примеры зависимости
удовлетворения потребностей лю_
дей от природы.
Содержание курса Тематическое планирование Характеристика
деятельности учащихся
Положительное и отрицательное
влияние деятельности человека на
природу (в том числе на примере
окружающей местности). Правила
поведения в природе. Охрана при_
родных богатств: воды, воздуха,
полезных ископаемых, экосистем,
растительного и животного мира.
Заповедники, национальные пар_
ки, их роль в охране природы.
Красная книга России, ее значе_
ние, отдельные представители рас_
тений и животных Красной книги.
Тело человека (12 ч)
Системы органов (опорно_двига_
тельная, пищеварительная, дыха_
тельная, кровеносная, нервная, ор_
ганы чувств), их роль в жизне_
деятельности организма. Гигиена
систем органов. Правила измере_
ния температуры тела человека.
Телефоны экстренной помощи.
Первая помощь при легких трав_
мах (ушиб, порез, ожог), обморо_
жении, перегреве.
Анализировать влияние современ_
ного человека на природу, оцени_
вать примеры зависимости благо_
получия жизни людей от состояния
природы.
Моделировать ситуации по сохра_
нению природы и ее защите.
Характеризовать основные функ_
ции систем органов человеческого
тела.
Моделировать в ходе практиче_
ской работы ситуации по примене_
нию правил сохранения и укрепле_
ния здоровья, по оказанию первой
помощи при несчастных случаях.
Характеризовать правила оказания
первой помощи при несчастных
случаях.
Измерять температуру тела, вес и
рост человека.
Продолжение
Наша страна на карте и
глобусе (30 ч)
Солнце — ближайшая к нам звез_
да, источник света и тепла для
всего живого на Земле. Земля —
планета, общее представление о
форме и размерах Земли. Глобус
как модель Земли. Географическая
карта и план (общее знакомство).
Материки и океаны, их названия,
расположение на глобусе и карте.
Карта России. Знакомство с важ_
нейшей географической номенкла_
турой своей страны, района. Ори_
ентирование на местности. Компас.
Смена дня и ночи на Земле. Вра_
щение Земли как причина смены
дня и ночи. Времена года, их осо_
бенности (на основе наблюдений).
Обращение Земли вокруг Солнца
как причина смены времен года.
Формы земной поверхности: рав_
нины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозна_
чение равнин и гор на карте).
Особенности поверхности родного
края (краткая характеристика на
основе наблюдений).
Характеризовать особенности звезд
и планет на примере Солнца и
Земли.
Работать с готовыми моделями
(глобусом, физической картой):
показывать на глобусе и карте ма_
терики и океаны; находить и опре_
делять географические объекты на
физической карте России с по_
мощью условных знаков.
Ориентироваться на местности (в
группе) с помощью компаса и кар_
ты, по местным признакам во вре_
мя экскурсии.
Сравнивать и различать день и
ночь, времена года.
Объяснять (характеризовать) дви_
жение Земли относительно Солнца
и его связь со сменой дня и ночи,
времен года.
Различать разные формы земной
поверхности (на примере своей
местности).
Находить на физической карте
России равнины и горы и опреде_
лять их названия.
Моделировать формы поверхнос_
ти из песка, глины или пласти_
лина.
Содержание курса.