Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 уч годы
| Вид материала | Основная образовательная программа |
| Вра_ щение Земли как причина смены Предсказание погоды и Круговорот веществ. |
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015, 1164.29kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 4140.57kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 2398.44kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 3238.66kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 4071.79kb.
- Маоу гимназия №29 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования, 667.69kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 г г Рабочая, 1297.98kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 1502.5kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 5134.94kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2010-2015, 2520.49kb.
II вариант
Человек и природа (150 ч).
205 ли. Географическая карта и
план.
Материки и океаны, их названия,
расположение на глобусе и карте.
Важнейшие природные объекты
своей страны, района. Ориентиро_
вание на местности. Компас.
Смена дня и ночи на Земле. Вра_
щение Земли как причина смены
дня и ночи. Времена года, их осо_
бенности (на основе наблюдений).
Обращение Земли вокруг Солнца
как причина смены времен года.
Смена времен года в родном крае
на основе наблюдений.
Погода, ее составляющие (темпе_
ратура воздуха, облачность, осад_
ки, ветер). Предсказание погоды и
его значение в жизни людей.
Формы земной поверхности: рав_
нины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозна_
чение равнин и гор на карте). Осо_
бенности поверхности родного
края (краткая характеристика на
основе наблюдений).
Водоемы, их разнообразие (океан,
море, река, озеро, пруд); исполь_
зование человеком. Круговорот
воды в природе. Водоемы родного
края (названия, краткая характе_
ристика на основе наблюдений).
растения зимой. Помощь живот_
ным. Весна и ее признаки (увели_
чение продолжительности дня, вы_
сокое солнце, тепло, таяние снега
и льда, пробуждение природы,
прилет птиц, весенние растения).
Пробуждение природы. Лето и его
признаки (длинный день, высокое
солнце, тепло, цветение растений,
потомство у животных).
Богатства природы (солнечный
свет, чистый воздух, чистая вода,
полезные ископаемые, почва, рас_
тения, животные).
Растения, грибы, животные, чело_
век — живые организмы, их при_
знаки. Роль растений и животных
в природе и жизни людей, береж_
ное отношение человека к ним.
Грибы: съедобные и ядовитые (на
примере своей местности).
Примеры дикорастущих и культур_
ных растений (на примере расте_
ний своей местности). Примеры
диких и домашних животных (на
примере животных родного края).
Правила поведения в парке, в ле_
су, на реке и озере. Бережное от_
ношение к окружающему миру.
Приводить примеры использова_
ния человеком богатств природы.
Сравнивать и различать разные
группы живых организмов по
признакам.
Приводить примеры съедобных и
ядовитых грибов (на примере сво_
ей местности).
Группировать по названиям изве_
стные дикорастущие и культурные
растения, диких и домашних жи_
вотных (на примере своей мест_
ности).
Проводить диспут и анализировать
жизненные ситуации, выбирать до_
пустимые формы поведения, кото_
рые не вредят природе, в парке, в
лесу, на реке и озере.
Содержание курса. Тематическое планирование. Характеристика
деятельности учащихся.
Воздух — смесь газов. Свойства
воздуха. Значение воздуха для
растений, животных, человека.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Круговорот воды в природе.
Полезные ископаемые, их значе_
ние в хозяйстве человека, береж_
ное отношение людей к полезным
ископаемым. Полезные ископае_
мые родного края (2—3 примера).
Почва, ее состав, значение для жи_
вой природы и хозяйственной
жизни человека.
Растения, их разнообразие. Части
растения (корень, стебель, лист,
цветок, плод, семя). Условия, не_
обходимые для жизни растения
(свет, тепло, воздух, вода). Де_
ревья, кустарники, травы. Дико_
растущие и культурные растения.
Роль растений в природе и жизни
людей, бережное отношение чело_
века к растениям. Растения родно_
го края, названия и краткая харак_
Что такое природа (5 ч)
Природа — это весь многообраз_
ный мир, который окружает чело_
века и может существовать без его
участия. Знакомство с природными
объектами и изделиями (искус_
ственными предметами). Неживая
и живая природа. Примеры явле_
ний природы: смена времен года,
снегопад, листопад, перелеты птиц,
смена времени суток, рассвет, за_
кат, ветер, дождь, гроза.
Земля и Солнце (10 ч)
Звезды и планеты, их отличия.
Солнце — ближайшая к нам звез_
да, источник света и тепла для
всего живого на Земле. Земля —
планета; общее представление о
форме и размерах Земли. Притя_
жение Земли.
Сравнивать и различать природ_
ные объекты и изделия (искус_
ственные предметы). Характеризо_
вать их свойства.
Сравнивать и различать объекты
живой или неживой природы.
Приводить примеры явлений при_
роды.
Самостоятельно проводить наблю_
дения явлений природы.
Характеризовать отличия звезд и
планет.
Сравнивать и различать день и
ночь, времена года.
Определять влияние притяжения
Земли на форму предметов, живых
существ.
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебни_
ка и дополнительных источников
знаний (словарей, энциклопедий,
справочников) о планетах Солнеч_
ной системы, готовить доклады и
обсуждать полученные сведения.
теристика на основе наблюдений.
Грибы: съедобные и ядовитые.
Правила сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Усло_
вия, необходимые для жизни жи_
вотных (воздух, вода, тепло, пи_
ща). Насекомые, рыбы, птицы,
звери, их отличия. Особенности
питания разных животных (хищ_
ные, растительноядные, всеяд_
ные). Размножение животных (на_
секомые, рыбы, птицы, звери).
Дикие и домашние животные.
Роль животных в природе и жиз_
ни людей, бережное отношение
человека к животным. Животные
родного края, названия, краткая
характеристика на основе наблю_
дений.
Лес, луг, водоем — единство живой
и неживой природы (солнечный
свет, воздух, вода, почва, растения,
животные). Круговорот веществ.
Взаимосвязи в природном сообще_
стве (на примере своей местности):
растения — пища и укрытие для
животных; животные — распростра_
нители плодов и семян растений.
Влияние человека на природные
сообщества. Природные сообщест_
ва родного края (2—3 примера на
основе наблюдений).
День и ночь. Смена дня и ночи на
Земле. Вращение Земли как причи_
на смены дня и ночи. Времена го_
да, их особенности (на основе
наблюдений). Обращение Земли
вокруг Солнца как причина смены
времен года.
Погода, ее составляющие (темпе_
ратура воздуха, облачность, осад_
ки, ветер). Предсказание погоды и
его значение в жизни людей. Кли_
мат.
Что изображают на глобусе и
карте (27 ч)
Глобус как модель Земли. Геогра_
фическая карта и план, условные
обозначения к ним. Материки и
океаны, их названия, расположе_
ние на глобусе и карте. Знаком_
ство с географической номенклату_
рой физической карты полушарий
и глобуса, карты России, своей об_
ласти. Компас.
Равнины, горы, холмы, овраги
(общее представление, условное
обозначение равнин и гор на кар_
те). Особенности поверхности род_
ного края (краткая характеристика
на основе наблюдений).
Устанавливать связь между сменой
дня и ночи, времен года и движе_
ниями Земли вокруг своей оси и
вокруг Солнца, демонстрировать
эти движения на моделях.
Самостоятельно наблюдать погоду
и описывать ее состояние.
Измерять температуру воздуха, во_
ды с помощью термометра в груп_
пах.
Сравнивать погоду и климат.
Характеризовать глобус, карту и
план, их условные знаки.
Находить на физической карте и
глобусе материки и океаны, геогра_
фические объекты и их названия.
Определять объекты на географи_
ческой карте с помощью условных
знаков.
Ориентироваться в группе на мест_
ности с помощью компаса и карты,
по местным признакам во время
экскурсии.
Сравнивать и различать разные
формы земной поверхности.
Находить на физической карте
разные формы земной поверхнос_
ти и определять их названия.
Моделировать формы поверхности
Содержание курса. Тематическое планирование. Характеристика
деятельности учащихся.
Природные зоны России: общее
представление; основные природ_
ные зоны (растительный и живот_
ный мир, особенности труда и бы_
та людей, влияние человека на
природу изучаемых зон, охрана
природы).
Человек — часть природы. Зависи_
мость жизни человека от природы.
Положительное и отрицательное
влияние деятельности человека на
природу (в том числе на примере
окружающей местности). Правила
поведения в природе. Охрана при_
родных богатств: воды, воздуха,
полезных ископаемых, раститель_
ного и животного мира. Заповед_
ники, национальные парки, их
роль в охране природы. Красная
книга России, ее значение, отдель_
ные представители растений и жи_
вотных Красной книги.
Общее представление о строении
тела человека. Системы органов
(опорно_двигательная, пищевари_
тельная, дыхательная, кровенос_
ная, нервная, органы чувств), их
роль в жизнедеятельности орга_
Водоемы, их разнообразие (океан,
река, озеро, пруд, болото); ис_
пользование человеком. Кругово_
рот воды в природе. Водоемы
родного края (названия, краткая
характеристика на основе наблю_
дений).
Вещество и энергия (5 ч).
Разнообразие веществ в окружаю_
щем мире. Примеры веществ:
соль, сахар, вода, природный газ.
Твердые тела, жидкости, газы.
Энергия — источник движения; ее
роль в природе и жизни челове_
ка.
из песка, глины или пластилина.
Характеризовать круговорот воды
в природе.
Сравнивать и различать разные
формы водоемов.
Находить на физической карте
разные водоемы и определять их
названия.
Проводить групповые наблюдения
во время экскурсии «Формы зем_
ной поверхности и водоемы».
Определять направление течения
рек по карте и глобусу.
Извлекать (по заданию учителя)
из учебника и дополнительных ис_
точников знаний (словарей, энцик_
лопедий, справочников) необходи_
мую информацию об особенностях
поверхности и водоемах родного
края, готовить доклады и обсуж_
дать полученные сведения.
Приводить примеры веществ.
Сравнивать и различать твердые
тела, жидкости и газы.
Приводить примеры движения под
действием энергии.
низма. Гигиена систем органов.
Измерение температуры тела чело_
века. Номера телефонов экстрен_
ной помощи. Первая помощь при
легких травмах (ушиб, порез,
ожог), обморожении, перегреве
Воздух, вода и горные породы.
(15 ч)
Вода. Легко определяемые свой_
ства воды (текуча, не имеет цвета
и запаха, принимает форму любо_
го сосуда); ее распространение в
природе, значение для живых ор_
ганизмов. Три состояния воды.
Воздух — смесь газообразных ве_
ществ. Легко определяемые свой_
ства воздуха (не виден, не имеет
запаха, летуч, принимает форму
любого сосуда, легко сжимается,
является условием горения благо_
даря наличию в нем кислорода).
Значение воздуха для растений,
животных, человека.
Горные породы, их свойства.
Полезные ископаемые родного
края, их значение в хозяйстве, бе_
режное отношение к полезным ис_
копаемым. Металлы. Горючие по_
лезные ископаемые.
Исследовать в группах (на основе
демонстрационных опытов) свой_
ства воды. Характеризовать свой_
ства воды.
Исследовать в группах (на основе
демонстрационных опытов) свой_
ства воздуха. Характеризовать
свойства воздуха.
Исследовать (на основе демонстра_
ционных опытов) свойства полез_
ных ископаемых. Характеризовать
свойства полезных ископаемых.
Различать изученные полезные ис_
копаемые, описывать их примене_
ние в хозяйстве человека (на при_
мере своей местности).
Сравнивать свойства воды, возду_
ха и горных пород.
Готовить в группах рассказ о на_
блюдениях во время экскурсии в
краеведческий музей (ознакомле_
ние с природой родного края).
Содержание курса. Тематическое планирование. Характеристика
деятельности учащихся.
Экосистемы и их компоненты
(18 ч)
Экосистема как единство сообще_
ства живых организмов и неживой
природы (солнечный свет, воздух,
вода, почва, растения, животные).
Круговорот веществ в экосистеме.
«Профессии» живых организмов в
экосистеме: производители, потре_
бители, разрушители. Экосистемы
родного края (лес, луг, водоем,
болото). Влияние человека на при_
родные сообщества (на примере
родного края).
Почва, ее состав, значение для жи_
вой природы, хозяйства человека;
плодородие как главное свойство
почвы.
Растения, их разнообразие. Части
растения (корень, стебель, лист,
цветок, плод, семена). Условия,
необходимые для жизни растения
(свет, тепло, воздух, вода). Де_
ревья, кустарники, травы. Дико_
растущие и культурные растения
(на примере своей местности).
Роль растений в природе и жизни
Характеризовать роль каждого из
компонентов экосистемы.
Рассматривать круговорот веществ
в качестве причины устойчивости
экосистемы.
Характеризовать роль каждой
«профессии» в экосистеме.
Исследовать (на основе опытов)
состав почвы, роль почвы в эко_
системе и роль живых организмов
в образовании почвы.
Сравнивать хвойные и цветковые
растения, выделять их отличия.
Различать части цветкового расте_
ния.
Сравнивать и различать деревья,
кустарники и травы.
Характеризовать условия, необхо_
димые для жизни растений.
Характеризовать роль растений в
людей, бережное отношение чело_
века к растениям.
Грибы: съедобные и ядовитые (на
примере своей местности). Прави_
ла сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Усло_
вия, необходимые для жизни жи_
вотных (воздух, вода, тепло, пи_
ща). Насекомые, рыбы, птицы,
звери (на примере своей местнос_
ти), их отличия. Особенности пита_
ния разных животных (хищные,
растительноядные, зерноядные,
всеядные). Размножение разных
животных (рыб, птиц, млекопита_
ющих). Обмен информацией меж_
ду животными в природе. Дикие и
домашние животные (на примере
родного края). Роль животных в
жизни людей, бережное отноше_
ние человека к животным.
природе и жизни людей.
Сравнивать и различать дикорасту_
щие и культурные растения, харак_
теризовать их роль в жизни чело_
века (на примере своей местнос_
ти).
Выращивать растения в группах
(из семян, побегов, листа).
Различать и определять съедобные
и ядовитые грибы (на примере
своей местности).
Характеризовать роль грибов в
природе и жизни людей.
Сравнивать внешний вид и харак_
терные особенности насекомых,
рыб, птиц, зверей.
Сравнивать способы питания,
размножения, обмена информа_
цией, характерные для животных.
Характеризовать условия, необхо_
димые для жизни животных.
Характеризовать роль животных в
природе и жизни людей.
Сравнивать и различать диких и
домашних животных, характеризо_
вать их роль в жизни человека (на
примере своей местности).
Извлекать (по заданию учителя)
из учебника и дополнительных ис_
точников знаний (словарей, энцик_
лопедий, справочников) необходи_
мую информацию о растениях и
Содержание курс.а Тематическое планирование . Характеристика
деятельности учащихся.
Природные зоны России (15 ч)
Общее представление о природ_
ной зоне, знакомство с природны_
ми зонами тундры, лесов, степей,
пустынь (растительный и живот_
ный мир, климат, особенности
труда и быта людей, влияние че_
ловека на природу изучаемых зон,
охрана природы).
Человек — часть природы (10 ч).
Природа — источник удовлетворе_
ния всех потребностей людей. За_
висимость жизни человека от при_
роды. Положительное и отрица_
тельное влияние деятельности
человека на природу (в том числе
на примере окружающей местнос_
ти). Правила поведения в природе.
Охрана природных богатств: воды,
воздуха, полезных ископаемых,
животных своей местности, гото_
вить доклады и обсуждать полу_
ченные сведения.
Находить на карте изученные при_
родные зоны.
Характеризовать климат, расти_
тельный и животный мир, особен_
ности труда и быта людей, влия_
ние человека на природу изучае_
мых природных зон.
Извлекать (по заданию учителя)
необходимую информацию из
учебника и дополнительных источ_
ников знаний (словарей, энцикло_
педий, справочников) о природ_
ных зонах, готовить доклады и об_
суждать полученные сведения.
Доказывать зависимость удовлет_
ворения потребностей людей от
природы.
Участвовать в диспуте, посвящен_
ном выбору оптимальных форм
поведения, способствующих сохра_
нению природы.
Оценивать влияние современного
человека на природу.
Характеризовать работу людей по
сохранению природы.
экосистем, растительного и
животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений животных, занесенных в Красную книгу.
Тело человека (15 ч).
Системы органов (опорно_двига_
тельная, пищеварительная, дыха_
тельная, кровеносная, выделитель_
ная, нервная, органы чувств), их
роль в жизнедеятельности орга_
низма. Гигиена систем органов.
Правила измерения температуры
тела человека. Телефоны экстрен_
ной помощи. Первая помощь при
легких травмах (ушиб, порез,
ожог), обморожении, перегреве
Характеризовать основные функ_
ции систем органов человеческого
тела.
Участвовать в диспуте, посвящен_
ном выбору оптимальных форм
поведения на основе изученных
правил сохранения и укрепления
здоровья.
Измерять температуру тела чело_
века.
Измерять вес и рост человека.
Характеризовать правила оказания
первой помощи при несчастных
случаях.
Извлекать (по заданию учителя)
из учебника и дополнительных ис_
точников знаний (словарей, энцик_
лопедий, справочников) необходи_
мую информацию об особенностях
строения и жизнедеятельности ор_
ганизма человека, готовить докла_
ды и обсуждать полученные сведе_
ния
Содержание курса.