Geum.ru

Элективные курсы

Вид материалаДокументы

Содержание


Морфологические нормы.
Словари и справочники.
Подобный материал:
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   22

Морфологические нормы.

  1. Отметьте неверные высказывания.

  1. Морфологическая норма регламентирует словоупотребление.
  2. Морфологическая норма регламентирует использование форм слова.
  3. Морфологическая норма регламентирует произношение.
  4. Нагромождение местоимений создает неясность текста.
  5. Нагромождение местоимений способствует точному восприятию информации.
  6. Полная форма имени прилагательного указывает на постоянный признак, краткая – на временный.
  7. Краткие формы прилагательных имеют преимущественно книжную стилистическую форму.
  8. Окончание –у (-ю) у существительных мужского рода в родительном падеже закрепилось за разговорным стилем.
  9. В официально-деловой и книжной речи для обозначения профессий употребляются слова мужского рода.
  10. Формам деепричастий на –вши присущ просторечный характер, формы на –в общеупотребительны.
  1. Выпишите в исправленном виде случаи, связанные с неправильным определением рода существительных.

  1. Красивая бра.
  2. Новая тюль.
  3. Серьезное жюри.
  4. Зеленое такси.
  5. Белая рояль.
  6. Лечебная шампунь.
  7. Болезненный мозоль.
  8. Серая мышь.
  9. Вкусное какао.
  10. Старое пианино.
  1. Отметьте существительные среднего рода.

  1. Пари.
  2. Бра.
  3. Запевала.
  4. Зимовье.
  5. Медаль.
  6. Меню.
  7. Рояль.
  8. Пианино.
  9. Фойе.
  10. Шампунь.
  1. Отметьте существительные общего рода.

  1. Вокалист.
  2. Выскочка.
  3. Гроздь.
  4. Дизайнер.
  5. Запевала.
  6. Недотрога.
  7. Недоучка.
  8. Тамада.
  9. Учитель.
  10. Ябеда.
  1. Отметьте существительные мужского рода.

  1. Городище – увеличительное к «город».
  2. Городище – древнее укрепленное поселение.
  3. Пожарище – пепелище.
  4. Пожарище – увеличительное к «пожар».
  5. Топорище – увеличительное к «топор».
  6. Топорище – рукоятка топора.
  1. Найдите ошибки, связанные с определением рода существительного, исправьте их.

  1. Интервью с актером близился к концу.
  2. Свои знания мальчик почерпнул со страниц псалтыря.
  3. В универмаге продается красивая тюль.
  4. Кофе готовилось недолго.
  5. Мы приехали к многоводному Миссисипи.
  1. Отметьте те наименования профессий и должностей, которые не имеют родовых пар.

  1. Генерал.
  2. Директор.
  3. Доктор наук.
  4. Кондуктор.
  5. Машинист.
  6. Машинистка.
  7. Маникюрша.
  8. Ткачиха.
  9. Балерина.
  10. Солист.
  1. Отметьте ошибки в употреблении наименований профессий и должностей, исправьте их.

  1. На рабочем месте оказались только три библиотекарши.
  2. Лекторша очень интересно рассказала об этике семейных отношений, дала полезные советы.
  3. Лучшим работником общепита нашего объединения признана новая повариха.
  4. Много интересного может рассказать о заводе опытная бригадирша.
  5. Бухгалтер Новикова быстро освоилась на новом месте.
  1. Отметьте слова, которые употребляются только во множественном числе.

  1. Лекарства.
  2. Цветы.
  3. Цвета.
  4. Подмостки.
  5. Шахматы.
  6. Холода.
  7. Ножницы.
  8. Брюки.
  9. Сливки.
  10. Вишни.
  1. Отметьте словосочетания, в которых существительное в родительном падеже может иметь только окончание – а.

  1. Выпить ча __.
  2. Стакан ча __.
  3. Производство ча __.
  4. Стакан индийского ча __.
  5. Выпить чайк ___.
  6. История народ __.
  7. Много народ ___.
  8. Ложка сахар __.
  9. Производство сахар ___.
  10. Подсыпь сахарк ___.
  1. Отметьте существительные, у которых в форме именительного падежа множественного числа наблюдается только окончание –ы, -и.

  1. Бухгалтер.
  2. Вензель.
  3. Ветер.
  4. Джемпер.
  5. Диспетчер.
  6. Учитель.
  7. Ректор.
  8. Снайпер.
  9. Хлеб.
  10. Шофер.
  1. Выберите правильный вариант окончания имен существительных.

  1. Никакие лагер (я, и) смерти не сломили дух борцов Сопротивления.
  2. На пасеку привезли новые уль (я, и).
  3. В спортивные лагер (я, и) поедут многие ученики нашей школы.
  4. Автобус в горах Испании могут водить только опытные шофер (а, ы).
  5. Приближаются выбор (ы, а) в сейм.
  6. По Волге курсируют небольшие катер (ы, а).
  7. Ассоциация «Латвияс авто» заключила договор (ы, а) с Россией и Белоруссией.
  8. Более всего современному производству требуются инженер (ы, а).
  9. На заводской проходной вахтер проверял пропуск (а, и).
  10. Пропуск (а, и) уроков строго фиксируются в классном журнале.
  1. Запишите имя существительное, данное в скобках, в соответствующей падежной форме.

  1. Сколько же (платья) тебе нужно?
  2. Я купила весь садовый инвентарь, кроме (грабли).
  3. Над болотом кружила пара (цапли).
  4. Сколько (доли) наследства ты получил?
  5. В нашем городе много (грузины, туркмены, узбеки, цыгане, осетины).
  1. Найдите и исправьте ошибки в образовании сравнительной степени имени прилагательного.

  1. В последнее время более лучше обстоят дела с дисциплиной.
  2. Это собрание прошло более организованнее, чем предыдущее.
  3. Завод имеет в этом году более высокие показатели, чем в прошлом.
  4. Сейчас мы будем изучать эту проблему более подробно.
  5. Наша цель – показать наиболее лучшие выступления фигуристов.
  1. Найдите и исправьте ошибки в употреблении полной и краткой формы имени прилагательного.

  1. Эти материалы периодической печати интересны и доступные.
  2. Работа на штамповочном участке была тяжелая и грязна.
  3. Учитель был внимателен и добр.
  4. Новая ученица на уроках всегда тиха и спокойна.
  5. Будьте внимательные и осторожны с упрямыми друзьями.
  1. Выпишите и исправьте ошибки в употреблении числительных.

  1. Обоих женщин хорошо знают на заводе.
  2. Около стола столпились четверо женщин.
  3. Пятеро автобусов не вышло на трассу.
  4. Соревнования продолжались трое дней.
  5. Обе ученицы справились с заданием.
  1. Выберите нужное местоимение.

  1. В пьесе Горького «На дне» (каждое, любое, всякое) действующее лицо показано своеобразно.
  2. Этот малыш собирал (каждый, любой, всякий) хлам.
  3. Поезд останавливался на (каждой, любой, всякой) станции.
  4. Мы ходили на прогулку в (каждую, любую, всякую) погоду.
  5. (Каждый, любой, всякий) школьник должен соблюдать режим дня.
  6. (Каждый, любой, всякий) ученик может научиться ходить на лыжах.
  7. Волевой человек преодолеет (каждые, любые, всякие) трудности.
  8. (Каждый, любой, всякий) день приносит нам свои радости.
  9. (Каждый, любой, всякий) патриот любит свое отечество.
  10. На (каждого, любого, всякого) мудреца довольно простоты.
  1. Распределите предложения на группы, где выделенное местоимение.

а) создает двусмысленность;

б) употреблено неправильно.

  1. Затем мы посмотрели фильм в новом кинотеатре. От него осталось хорошее впечатление.
  2. Нарушители дисциплины остаются без внимания учителей. Они мешают нам нормально работать.
  3. У графини в спальне, в верхнем ящике комода, лежит девять семейных альбомов своих родственников.
  4. У его нет домашнего задания.
  5. Всякий ученик должен понимать, что только от него зависит его будущее.
  1. Определите вид ошибки:

а) неверное образование формы глагола;

б) стилистически неверный вариант;

в) семантически неверный вариант;

г) неверное употребление вида глагола;

д) неверное употребление наклонения глагола;

е) неверное употребление времени глагола;

ж) неверное образование формы от бесприставочного глагола.

  1. Опытный врач-психиатр консультирует, проводит лечение у себя дома или приедет к пациенту по вызову.
  2. К концу первого года жизни ребенок обычно научается ходить самостоятельно.
  3. Если перечитывать рассказ, просмотреть заново фильм, всегда находишь что-то новое.
  4. Мы любим посидеть на закате и наблюдать, как солнце погружается в темную гладь моря.
  5. Малыши махают руками.
  1. Найдите ошибки, связанные с употреблением причастий. Исправьте их.

  1. Бойцы, сражающие на улицах города, держались до последнего.
  2. Мы увидели гнездо чайки, разорившее хищником.
  3. Видневшие вдалеке дома казались маленькими.
  4. Раскрылись набухавшие на деревьях почки.
  5. Перед нами березка, колеблющая ветром.
  1. Используйте соответствующий предлог.

  1. Порошок … головной боли.
  2. Гимнастика … укрепления здоровья.
  3. Пилюли … малокровия.
  4. Капли … повышения аппетита.
  5. Лекарство … гриппа.
  6. Мазь … ревматизма.
  7. Средство … перхоти.
  8. Снадобье … зубной боли.
  9. Таблетки … кашля.
  10. Натирание … радикулита.

Синтаксические нормы.

  1. Отметьте неверные высказывания.

  1. Синтаксическая норма регламентирует построение предложений.
  2. Синтаксическая норма регламентирует словоупотребление.
  3. Синтаксическая норма регламентирует использование форм слова.
  4. Согласование сказуемого с подлежащим – это область синтаксической нормы.
  5. Функционально-стилистическая окраска слова может вызвать синтаксическую ошибку.
  6. Распространенным нарушением синтаксической нормы является «нанизывание» падежей.
  7. При преобразовании прямой речи в косвенную сохраняется форма местоимения.
  8. Часто ошибки возникают при смешении предложного и беспредложного управления.
  9. Лексическая неполнота высказывания – причина нарушения синтаксической нормы.
  10. Деепричастный оборот нельзя включать в состав безличного предложения.
  1. Отметьте предложения с неверным порядком слов. Ошибки исправьте.

  1. Облака надвигались на друг друга.
  2. Ведь только такой человек может видеть и понимать природу, как Левитан.
  3. Он очень выразительно читает стихи.
  4. Наставник не всегда с учеником беседует, а это необходимо.
  5. В последнее время появилось много новых аббревиатур.
  1. Запишите окончания глаголов.

  1. У князя в сакле собрал…сь уже множество народа.
  2. Лев с барсом вел… предолгую войну.
  3. Чичиков с лакеем Петрушкой и кучером Селифаном приехал… в губернский город.
  4. Множество пчел, ос, шмелей дружно гудел… в чистых ветвях акации.
  5. Несколько человек оглянул…сь – позади них стояла плотная масса тел.
  6. В течение сотен лет на волжские просторы тянул…сь люди – убегал… крепостные из-под гнета помещиков.
  7. Много огней и раньше и после манил… не одного меня своей близостью.
  8. Царь Салтан за пир честной сел… с царицей молодой.
  9. Несколько всадников показал…сь на другом берегу.
  10. Над морем носил…сь множество чаек.
  1. Отметьте и исправьте ошибки согласования в предложениях.

  1. Мы вошли в комнату, оклеенной обоями.
  2. Каждых три часа от станции отходит автобус в Петровск.
  3. Домик стоит в лесу, спускающемуся к речке.
  4. Полученные продукты разделили на две равных части.
  5. Два из собравшихся учеников отказались играть в шахматы.
  1. Укажите, какие вопросы соответствуют приведенным глаголам.




  1. Поражаться.
  2. Разбирать.
  3. Разбираться.
  4. Беспокоить.
  5. Беспокоиться.
  6. Возмущать.
  7. Возмущаться.
  8. Удивляться.
  9. Касаться.
  10. Прикасаться
А. Кому? чему?

Б. Кем? чем?

В. Кого? чего?

Г. В ком? в чем?

Д. О ком? о чем?

Е. За кого? за что?

Ж. На кого? на что?

З. К кому? к чему?

И. Кого? что?

К. С кем? с чем?



  1. Отметьте и исправьте ошибки управления в предложениях.

  1. Молодые хоккеисты были разочарованы в результате первой встречи.
  2. Поэт воспевает о преданности Родине.
  3. Нужно проявлять большую заботу к детям.
  4. Писатель ярко показал о тех качествах, которые не украшают человека.
  5. Сережа бросился в постель, уткнувшись подушкой.
  1. Поставьте существительное в нужном падеже, добавив, если нужно, предлог.

  1. Удивляться (способности).
  2. Отчитаться (работа).
  3. Примириться (недостатки).
  4. Приветствовать (победители).
  5. Поздравить (удача).
  6. Встретиться (герой).
  7. Уклониться (ответ).
  8. Убедиться (правота).
  9. Восхищаться (живопись).
  10. Вовлечь (работа).
  1. Отметьте и исправьте предложения, в которых есть ошибка в употреблении деепричастий и деепричастных оборотов.

  1. Переводя на другой язык стихотворение, оно теряет свою красоту.
  2. Оказавшись на побережье, мы собирали ракушки.
  3. Выполняя задание, ученики обращались к справочной литературе.
  4. Улыбаясь, малыш быстро шел по улице.
  5. Приехав во Псков, мне понравился второй день нашей экскурсии.
  1. Определите характер ошибок, допущенных в сложных предложениях.

А. Нарушен порядок слов.

Б. Допущен пропуск необходимых слов.

В. Неверно преобразована прямая речь в косвенную.

Г. Допущено нанизывание придаточных предложений.

Д. Нарушено согласование.

  1. Его герои, которые описываются на протяжении всего произведения, к которым привыкаешь, которые начинают нравиться, вдруг внезапно умирают в конце.
  2. Здесь каждый может заниматься тем, чем ему больше нравится, ближе и доступнее.
  3. Унылая пора связана у меня с одиночеством, когда человек закрывается в своем маленьком мире и которому не с кем поговорить и некому излить свою душу.
  4. Школа – это где учатся дети.
  5. Волк попросил лису, чтобы она дала мне немного рыбки.
  1. Исправьте ошибки в сложных предложениях.

  1. Народ меняется, в их сознании уже есть мысли о счастье.
  2. Из-за несчастий народа страдает духовенство – они не могут брать последнюю копейку у бедняков.
  3. Каково же было удивление публики, когда они снова увидели белые руки Сальвини.
  4. Правду говорят, что у русского крестьянина широкая безграничная душа, - они работают не покладая рук, пьют до полусмерти.
  5. Детвора, которым много задают, обычно очень нервозны.

Лексические и стилистические нормы.

  1. Отметьте неверные высказывания.

  1. Лексическая норма регламентирует произношение.
  2. Лексическая норма регламентирует ударение.
  3. Лексическая норма регламентирует словоупотребление.
  4. Паронимы – это близкие по звучанию однокоренные слова с разным лексическим значением.
  5. При выборе слова следует учитывать не только значение слова, но и его лексическую сочетаемость.
  6. Для уточнения лексической сочетаемости можно воспользоваться «Орфоэпическим словарем».
  7. При выборе слова из ряда синонимов следует учитывать их функционально-стилистическую окраску.
  8. Тавтология – это употребление в речи логически излишних слов.
  9. Плеоназм – это употребление в речи логически излишних слов.
  10. Расщепление сказуемого – это один из видов многословия.
  1. Каждое толкование замените одним словом.

  1. Краткая приветственная застольная речь.
  2. Настенный светильник из одной или нескольких ламп.
  3. Вспомогательная историческая дисциплина, изучающая и описывающая гербы.
  4. Плитка из обожженной глины для облицовки стен и печей, покрытая с лицевой стороны глазурью.
  5. Искусство составления букетов, распространенное в Японии, а также сам букет, составленный по принципам этого искусства.
  6. Стихотворение, музыкальное произведение и т.п., созданное без подготовки, в момент произнесения, исполнения.
  7. Тот, кто совместно с кем-либо является автором чего-либо.
  8. Грубый, невоспитанный человек.
  9. Тоска по родине.
  10. Жилое помещение на чердаке с наклонным потолком или наклонной стеной.

А. Экспромт. Е. Икебана.

Б. Соавтор. Ж. Спич.

В. Ностальгия. З. Мансарда.

Г. Невежа. И. Бра.

Д. Геральдика. К. Изразец.
  1. Соедините слова и толкование их значений.




1) Вирши.


2) Буклет.


3) Буколика.


4) Адекватный.

5) Апломб.


6) Дилогия


7) Закоснелый.


8) Меморандум.

9) Монография.


10) Регресс.

А. Точно соответствующий, равный чему-либо, совпадающий с чем-либо.

Б. Силлабические стихи, распространенные в русской литературе в ХV11-ХV111 вв.

В. Два произведения одного автора, связанные единством замысла и преемственностью сюжета.

Г. Застарелый, закоренелый.

Д. Род поэзии, идеализированно изображающий пастушескую жизнь; пастораль.

Е. Научное исследование, посвященное одному вопросу, одной теме.

Ж. Печатное издание в форме книжки, раскрывающейся, как ширма.

З. Излишняя самоуверенность в поведении, в речи.

И. Направление развития от высшего к низшему; движение назад, упадок.

К. Дипломатический документ с изложением взглядов правительства на какой-либо вопрос.



  1. Выпишите слова, употребленные без учета их семантики. Замените слова с соответствующим значением.

  1. В Х1V веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.
  2. Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.
  3. Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.
  4. Публика сканировала: «Браво, Сальвини!»
  5. Вся публика была уже в триумфе.
  1. Выпишите слова, употребленные без учета их семантики (конкретная и отвлеченная лексика). Замените словами с соответствующим значением.

  1. Беднота – это толчок к внутренним противоречиям героев пьесы.
  2. Моей подруге вырезали аппендицит.
  3. На стенах школы висела живопись.
  4. Я имею страсть к трем вещам: журналистике, фотографиям и кулинарному искусству.
  5. Я читаю как художественные произведения, так и современные детективы и фантастику.
  1. Выберите из предлагаемых паронимов подходящий по смыслу.

  1. (Болотный, болотистый) ил является отличным удобрением.
  2. Один берег реки луговой, а другой (глинистый, глиняный).
  3. (Соседний, соседский) кот важно прошел на кухню.
  4. После десятимесячного возраста ребенка перевели на (искусное, искусственное) вскармливание.
  5. Мы живем в одном доме, но на (разных, различных) этажах.
  1. Вставьте в данные предложения глаголы одеть/ надеть.

  1. Мама ________ чехол на чемодан.
  2. Девочка ________куклу Катю.
  3. Старший брат _______ сестру.
  4. Сегодня девочка _________ новые туфли.
  5. Брат __________ часы на руку.
  6. Девочке подарили игру «________ медвежонка».
  7. Мальчик _________ стрекозу на булавку.
  8. Бабушка __________внука.
  9. Бабушка __________новое пальто.
  10. Космонавт ________скафандр.
  1. Соедините пары антонимов.




  1. Полезный.
  2. Талантливый.
  3. Искренний.
  4. Правдивый.
  5. Откровенный.
  6. Внимательный.
  7. Щедрый.
  8. Враждебный.
  9. Расточительный.
  10. Безвестный.
А. Скрытный.

Б. Лживый.

В. Рассеянный.

Г. Вредный.

Д. Бездарный.

Е. Лицемерный.

Ж. Прославленный.

З. Бережливый.

И. Скупой.

К. Дружелюбный.



  1. Выпишите словосочетания, где нарушена лексическая сочетаемость. Исправьте ошибки.

  1. На улице лил большой дождь.
  2. В разговоре он допустил сильную ошибку.
  3. Грехи мои тяжелые!
  4. Никогда не прибегайте к сильным словечкам, даже если окружающие позволяют себе это.
  5. При подготовке к выступлению мы соблюдаем крепкую конспирацию.
  1. Отметьте те словосочетания, где прилагательное употреблено в прямом значении.

  1. Холодный ветер.
  2. Холодный взгляд.
  3. Холодный чай.
  4. Ледяной простор.
  5. Ледяной взгляд.
  6. Ледяная вежливость.
  7. Громкий выстрел.
  8. Громкий крик.
  9. Громкое дело.
  10. Ледяная улыбка.
  1. К цветовым прилагательным подберите синонимы из правой колонки.




А. Красный.

Б. Белый.

В. Коричневый.
1. Кипенный.

2. Каштановый.

3. Карий.

4. Червонный.

5. Шоколадный.

6. Гранатовый.

7. Меловой.

8. Карминный.

9. Рубиновый.

10. Снежный.



  1. Из каждой группы синонимов выпишите те слова, которые характерны для разговорной речи.

  1. Просить, молить, хлопотать, канючить, бить челом, ходатайствовать.
  2. Думать, размышлять, предаваться раздумью, мозговать.
  3. Спрятаться, затаиться, укрыться, схорониться, притаиться.
  4. Изучить, освоить, пройти, постичь, проработать.
  5. Превзойти, перегнать, опередить, обставить, затмить.
  1. А. Зачеркните логически лишнее слово.

  1. Рождество я отмечал у коллеги по работе.
  2. Деепричастный оборот всегда обособляется запятыми.
  3. Дайте сообщение в газету о свободных вакансиях.
  4. Очень замечательные пироги печет Пульхерия Ивановна.
  5. Близнецы были так похожи, что даже родители не различали их одного от другого.

Б. Как называется этот вид речевых ошибок.

1. Тавтология. 2. Плеоназм. 3. Канцеляризм.
  1. Отметьте предложения, где есть плеоназмы. Исправьте ошибки.

  1. Все эти песни почерпнуты из копилки народного фольклора Севера.
  2. Гостям из Венгрии подарили памятные сувениры.
  3. В школе сложилась сложная ситуация.
  4. Много нового и познавательного узнает ученик.
  5. Приходилось работать в жару, в дождь, в ненастье.



  1. Отметьте предложения, где есть тавтология. Исправьте ошибки.

  1. Он всего лишь описал случай, который случился с ним.
  2. Она по праву завоевала первое место и призовой кубок.
  3. Необходимо поурочное планирование уроков.
  4. Летом дни длятся длиннее.
  5. Я подняла голову, а у него шапки нет.



  1. Распределите обнаруженные вами виды многословия на группы:

а) тавтология,

б) плеоназм,

в) повторение слов с одинаковым значением.

  1. Ее внешний вид тем не менее никоим образом отнюдь не гарантирует соответствующего обслуживания.
  2. В своей деятельности руководители руководствуются заранее составленными планами.
  3. Приурочьте дату окончания прекращения курения к какому-то знаменательному событию, обязательно к свободному от работы дню.
  4. Резюмируя, можно кратко обобщить: предпринята очередная попытка скомпрометировать нашего губернатора.
  5. Мы стремились проанализировать характер Теплякова – характерный для людей его поколения.
  1. Выпишите ту часть предложения, где наблюдается неполнота высказывания. Ошибки исправьте.

  1. В семье взрослые не обращают на жаргон ребенка.
  2. Если я не согласен с учителем, то я имею высказать свою точку зрения.
  3. Я бы заключил со многими институтами, чтобы моим выпускникам было легче поступать в высшие заведения.
  4. Одесса с давних времен была местом, куда прибывали и отбывали различные суда.
  5. Школьники привыкли вести себя в коллективе.
  1. Выпишите из предложений неудачно образованные слова. Замените их соответствующими норме вариантами.

  1. А для кого-то унылье – это вся жизнь.
  2. Он не раз признавался жене, что юридическая карьера начинает ему прискучивать.
  3. Учитель выставляет нам оценки по поведению и хотению работать.
  4. Прививайтесь от экзотических болезней.
  5. Характерно, что авторы подобных опубликаций и не пытаются опровергать очевидные факты.
  1. Подберите к устаревшим словам синонимы из правой колонки.




  1. Очи.
  2. Чело.
  3. Ланиты.
  4. Уста.
  5. Перст.
  6. Брань.
  7. Глаголет.
  8. Льзя.
  9. Зрачный.
  10. Брадобрей.
А. Щеки.

Б. Глаза.

В. Говорит.

Г. Губы.

Д. Лоб.

Е. Можно.

Ж. Видный.

З. Парикмахер.

И. Палец.

К. Битва.



  1. Выпишите иноязычные слова, употребленные неуместно. Замените подходящими по смыслу синонимами.

  1. Юноша во всем имитировал старшему брату.
  2. На фабриках и заводах хорошо популяризируется опыт новаторов производства.
  3. В последнем туре соревнований команда нашей школы потерпела фиаско.
  4. Незабываемый прецедент произошел во время нашей поездки по Волге.
  5. В прошлом году имели место серьезные дефекты в ремонте школы.
  1. Выпишите просторечные и разговорные слова. Замените их литературными синонимами.

  1. Заместо дневников я веду рейтинговые книжки.
  2. Есть еще куча интересных авторов, которых не изучают в школе.
  3. Таким образом можно охаять любое полезное дело.
  4. Задержанный до того набрался, что оказал сопротивление органам милиции.
  5. Руководители ищут «дядю», чтобы спихнуть на него ответственность.
  1. Выберите из слов, данных в скобках, те, которые используются в составе приведенных фразеологизмов.

  1. На ловца и (животное, птица, зверь) бежит.
  2. (Черепашьим, гусиным) шагом.
  3. Гладить по (голове, волосам, шерсти).
  4. Вставлять (сучья, бревна, палки) в колеса.
  5. Заварить (суп, кашу, чай).
  6. Как (мышь, птица, белка) в колесе.
  7. Канцелярская (мышь, крыса).
  8. Ловить (рака, медузу, рыбу) в мутной воде.
  9. Намотать на (палец, ус, голову).
  10. Пустить (овцу, козу, козла) в огород.
  1. Отметьте те словосочетания, которые являются свободными.

  1. Завязать узел.
  2. Завязать переписку.
  3. Выйти из себя.
  4. Выйти из комнаты.
  5. Падать в яму.
  6. Падать в обморок.
  7. Сбивать с дерева.
  8. Сбивать с толку.
  9. Установить рекорд.
  10. Установить антенну.
  1. Укажите, какие значения соответствуют приведенным образным выражениям.




  1. Вылитый Плюшкин.
  2. Курить фимиам.
  3. Перейти Рубикон.



  1. Пиррова победа.
  2. Гомерический смех.



  1. Дамоклов меч.



  1. Этакий Голиаф.
  2. Тришкин кафтан.



  1. Прокрустово ложе.
  2. Синий чулок.
А. Восхвалять.

Б. Совершить решительный поступок.

В. Женщина, всецело поглощенная книжными, учеными интересами.

Г. Нависшая, угрожающая опасность.

Д. Мерка, под которую насильственно подгоняют что-то.

Е. Бесполезная попытка поправить дела.

Ж. Скряга, жадина.

З. Крупный, рослый, богатырского сложения великан.

И. Неудержимый громкий смех.

К. Сомнительная, не оправдывающая понесенных жертв победа.



  1. Распределите речевые ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов, по группам:

а) грамматическое видоизменение фразеологизма,

б) лексическое видоизменение фразеологизма,

в) изменение лексической сочетаемости фразеологизма.

  1. Чего там есть? Супа-то кот поплакал.
  2. Авария на нефтебазе оказала вред окружающей среде.
  3. Нечего биться головой об лед.
  4. Отец попался на дешевую удочку рекламы.
  5. Положив руку на сердце, хочу сказать.

Ключи.

Нормы произношения.

  1. 1, 3, 7, 10.
  2. 4, 6, 7, 10.
  3. 1, 2, 4, 6, 7, 8.
  4. 1, 3, 6.
  5. 2, 3, 5, 6, 7.
  6. 2, 3, 5, 6, 7.
  7. 2, 3, 5, 6, 7.
  8. 2, 5, 8.
  9. 2, 5, 8, 9.
  10. 2, 4, 6, 8.
  11. 2, 3, 5, 6, 9.
  12. 3, 6, 7, 10.
  13. 1, 2, 4, 6, 8.
  14. 1, 3, 4, 6, 7, 9.
  15. 2, 3, 6, 7, 9, 10.
  16. 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9.
  17. 1, 4, 6, 7.

Морфологические нормы.

  1. 1, 3, 5.
  2. 1. Красивое бра. 2. Новый тюль. 5. Белый рояль. 6. Лечебный шампунь. 7. Болезненная мозоль.
  3. 1, 2, 4, 6, 8, 9.
  4. 2, 5, 6, 7, 10.
  5. 1, 4, 5.
  6. 1. Близилось (интервью – ср.р.). 2. Со страниц псалтыри (ж.р.).
    3. Красивый (тюль – м.р.). 4. Готовился (кофе – м.р.). 5. Многоводной (Миссисипи – ж. р. Д. п.).
  7. 3, 5, 6, 7, 9.
  8. 1. Три библиотекаря. 2. Лектор. 3. Повар. 4. Бригадир. 5. Ошибки нет.
  9. 4, 5, 7, 8, 9.
  10. 3, 4, 6, 9.
  11. 1, 5, 7, 8, 10.
  12. 1 – я. 2 – и. 3 – я. 4 – ы. 5 – ы. 6 – а. 7 – ы. 8 – ы. 9 – а. 10 – и.
  13. 1. Платьев. 2. Граблей или грабель. 3. Цапель. 4. Долей. 5. Грузин, туркмен, узбеков, цыган, осетин.
  14. 1. Лучше. 2. Организованнее или более организованно. 3. Ошибки нет. 4. Ошибки нет. 5. Наиболее хорошие или лучшие.
  15. 1. Интересны и доступны. 2. Тяжелая и грязная. 3. Ошибки нет.
    4. Ошибки нет. 5. Внимательны и осторожны.
  16. 1. Обеих женщин. 2. Четыре женщины. 3. Пять автобусов. 4. Три дня. 5. Ошибки нет.
  17. 1. Каждое. 2. всякий. 3. Каждой. 4. Любую. 5. Каждый. 6. Любой. 7. Любые. 8. Каждый. 9. Каждый. 10. Всякого.
  18. 1, 2 – а. 3, 4, 5 – б.
  19. 1 – е. 2 – а. 3 – г. 4 – г. 5 – б.
  20. 1. Сражающиеся. 2. Разоренное. 3. Видневшиеся. 4. Набухшие. 5. Колеблемая.
  21. 1 – от. 2 – для. 3 – от. 4 – для. 5 – от. 6 – от. 7 – от. 8 – от. 9 – от. 10 – от.

Синтаксические нормы.

  1. 2, 3, 5, 7, 9.
  2. 1. Друг на друга. 2. Такой человек, как Левитан. 3. Ошибки нет. 4. Не всегда беседует с учеником. 5. Ошибки нет.
  3. 1 – о. 2 – нулевое. 3 – нулевое. 4 – о. 5 – о. 6 – и, и. 7 – о. 8 – нулевое.
    9 – и. 10 – о.
  4. 1. Оклеенную. 2. Каждые. 3. Спускающемся. 4. Две равные. 5. Двое.
  5. 1 – Б. 2 – И. 3 - Г. 4 – И. 5 – Е, Д. 6 – И. 7 - Б. 8 – А. 9 – В. 10 – З.
  6. 1. Разочарованы (чем?) результатом. 2. Воспевает (что?) преданность. 3. Забота (о ком?) о детях. 4. Показал (что?) те качества. 5. Уткнувшись (во что?) в подушку.
  7. 1. Способностям. 2. О работе. 3. С недостатками. 4. Победителей. 5. С удачей. 6. С героем. 7. От ответа. 8. В правоте. 9. Живописью. 10. В работу.
  8. 1, 5.
  9. 1 – Г. 2 – Д. 3 – А. 4 – Б. 5 – В.
  10. 1. В его сознании (народ). 2. Оно не может брать (духовенство). 3. Она снова увидела (публика). 4. Он работает, пьет (крестьянин). 5. Которой, нервозна (детвора).

Лексические и стилистические нормы.

  1. 1, 2, 6, 8.
  2. 1 – Ж. 2 – И. 3 – Д. 4 – К. 5 – Е. 6 – А. 7 – Б. 8 – Г. 9 – В. 10 – З.
  3. 1 – Б. 2 – Ж. 3 – Д. 4 – А. 5 – З. 6 – В. 7 – Г. 8 – К. 9 – Е. 10 – И.
  4. 1. Бурный. 2. Впечатление. 3. Менеджеры. 4. Скандировала. 5. В восторге.
  5. 1. Бедность. 2. Аппендикс. 3. Картины. 4. К фотографии. 5. Классические.
  6. 1. Болотный. 2. Глинистый. 3. Соседский. 4. Искусственное. 5. Разных.
  7. 1. Надела. 2. Одела. 3. Одел. 4. Надела. 5. Надел. 6. Одень. 7. Надел. 8. Одела. 9. Надела. 10. Надел.
  8. 1 – Г. 2 – Д. 3 – Е. 4 – Б. 5 – А. 6 – В. 7 – И. 8 – К. 9 – З. 10 – Ж.
  9. 1. Сильный, проливной дождь. 2. Грубая ошибка. 3. Тяжкие грехи. 4. Крепкие словечки. 5. Строгая конспирация.
  10. 1, 3, 4, 7, 8.
  11. А – 4, 6, 8, 9. Б – 1, 7, 10. В – 2, 3, 5.
  12. 1. Канючить. 2. Мозговать. 3. Схорониться. 4. Пройти. 5. Обставить.
  13. А. 1. По работе. 2. Запятыми. 3. Свободных. 4. Очень. 5. Одного от другого. Б. 2.
  14. 1, 2, 5.
  15. 1, 3, 4.
  16. 2, 5 – а. 1,4 – б. 3 – в.
  17. 1. Не обращают внимания. 2. Имею право. 3. Заключил договоры, высшие учебные заведения. 4. Куда прибывали и откуда отбывали. 5. Вести себя хорошо.
  18. 1. Уныние. 2. Надоедать. 3. Желание. 4. Делайте прививки. 5. Публикации.
  19. 1 – Б. 2 – Д. 3 – А. 4 – Г. 5 – И. 6 – К. 7 – В. 8 – Е. 9 – Ж. 10 – З.
  20. 1. Подражал. 2. Распространяется. 3. Поражение. 4. Случай. 5. Недостатки.
  21. 1. Вместо. 2. Много. 3. Опорочить. 4. Был нетрезв. 5. Переложить.
  22. 1. Зверь. 2. Черепашьим. 3. Шерсти. 4. Палки. 5. Кашу. 6. Белка. 7. Крыса. 8. Рыбу. 9. Ус. 10. Козла.
  23. 1, 4, 5, 7, 10.
  24. 1 – Ж. 2 – А. 3 – Б. 4 – К. 5 – И. 6 – Г. 7 – З. 8 – Е. 9 – Д. 10 – В.
  25. 1, 5 – а. 3, 4 – б. 2 – в.

Литература.

Литература, использованная при подготовке программы.

  1. Аверченко Л.К. Управление общением. – М., Новосибирск. 2001.
  2. Акишина А.А., Акишина Т.Е. Этикет русского телефонного разговора. – М. 1990.
  3. Акишина А.А., Кано Х., Акишина Т.Е. Жесты и мимика в русской речи. – М. 1991.
  4. Андреев В.И. Конфликтология: искусство спора, ведения переговоров, разрешение конфликтов. – М. 1995.
  5. Апресян Г.З. Ораторское искусство. – М. 1978.
  6. Балакай А.Г. Словарь русского речевого этикета. – М. 2001.
  7. Балашова Л.В. и др. Русский язык и культура общения для деловых людей / Под ред. О.Б. Сиротининой. – Саратов. 1997.
  8. Балашова Л.В. Русский язык и культура общения / Под ред. О.Б. Сиротининой. – Саратов: Лицей. 2002. – В 2 частях.
  9. Бердникова Е.Д., Петрякова А.Г. Тесты по культуре речи. – М. 2000.
  10. Богданов В.В. Речевое общение. – Л. 1990.
  11. Бодалев А.А., Руткевич Л.А. Как становятся великими или выдающимися. – М. 1997.
  12. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт! – Новосибирск. 1989.
  13. Браун Л. Имидж – путь к успеху. – СПб. 1996.
  14. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону. 2001.
  15. Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно. – М. 1993.
  16. Власова Н.И. И проснешься боссом: Справочник по психологии управления. – М. 1994.
  17. Всё об этикете. – М. 2004.
  18. Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М. 1988.
  19. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. – М. 1997.
  20. Голуб И.Б., Розенталь Д.Е. Секреты хорошей речи. – М. 1993.
  21. Гольдин В.Е. Речь и этикет. – М. 1983.
  22. Гольдин В.Е., Сиротинина О.Б., Ягубова М.А. Русский язык и культура речи. – Саратов: Изд-во Саратовского ун-та. 2001.
  23. Горбаневский М.В. В мире имен и названий. – М. 1987.
  24. Горбаневский М.В. Не говори шершавым языком. – М. 1999.
  25. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М. 1981.
  26. Горелов И.Н., Енгалычев В.А. Безмолвный мысли знак: Рассказы о невербальной коммуникации. – М. 1991.
  27. Горелов И.Н., Житников В.Ф., Зюзько М.Ф., Шкатова Л.А. Умеете ли вы общаться? – М. 1991.
  28. Горелов И.Н., Седов К.Ф. Основы психолингвистики. – М. 1998.
  29. Граудина Л.К. Вопросы нормализации русского языка: Грамматика и варианты. – М. 1980.
  30. Дмитриева О.И., Орлова Н.М. Культура речи. – 2-е изд., дораб. – Саратов: Изд-во ПИ СГУ. 1999.
  31. Добрович А. Общение: наука или искусство? – М. 1978.
  32. Добрынин А.Ф. Сугубо доверительно. – М. 1996.
  33. Додыченко Е.А. Контрольно-тренировочные материалы по культуре речи и стилистике (Пособие для подготовки к ЕГЭ и централизованному тестированию по русскому языку). – Саратов. 2003.
  34. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. – М. 1982.
  35. Залевская А.А. Введение в психолингвистику. – М. 1999.
  36. Иванова С.Ф. Специфика публичной речи. – М. 1978.
  37. Имя, характер, судьба. Сборник. – М. 1995.
  38. Казарцева О.М. Культура речевого общения. Теория и практика обучения. – М. 1999.
  39. Кан-Калик В.А. Грамматика общения. – М. 1995.
  40. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. Как вырабатывать уверенность в себе, выступая публично. – М. 1993.
  41. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. – М. 1983.
  42. Колтунова М.В. Язык и деловое общение. – М. 2000.
  43. Кохтев Н.А. Основы ораторской речи. – М. 1992.
  44. Криксунова И. Создай свой имидж. – СПб. 1997.
  45. Кузин Ф.А. Культура делового общения. – М. 2000.
  46. Культура русской речи / Под ред. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М. 2001.
  47. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – 7-е изд., испр. – М. 2001.
  48. Кумар В. Этикет. – М.: АСТ; СПб.: Астрель-СПб. 2007.
  49. Ладыженская Т.А., Зепалова Т.С. Развивайте дар слова. – М. 1990.
  50. Лаптева О.А. Живая русская речь с телеэкрана. – М. 2000.
  51. Львова С.И. «Позвольте пригласить вас…», или Речевой этикет. – М. 2004.
  52. Львова С.И. Язык в речевом общении. – М. 1991.
  53. Новиков Л.А. Искусство слова. – М. 1991.
  54. Ножин Е.А. Мастерство устного выступления. – М. 1989.
  55. Норман Б.Ю. Лингвистика каждого дня. – Минск. 1991.
  56. Нормы русского литературного языка: практ. материал к урокам / Под ред. О.В. Загоровской. – М. 2006.
  57. Павлова Л.Г. Спор, дискуссия, полемика. – М. 1991.
  58. Педагогическая риторика / Под ред. Н.А. Ипполитовой. Учебное пособие. – М. 2001.
  59. Петрякова А.Г. Культура речи: Практикум-справочник для 10-11 классов. – М. 1997.
  60. Пиз А. Язык телодвижений. Как читать мысли других людей по их жестам. – Нижний Новгород. 1992.
  61. Поварнин С.И. О теории и практике спора // Вопросы философии. – 1990. – №3.
  62. Полищук Г.Г. Пойми меня правильно… - Саратов. 1998.
  63. Рахманин Л.В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов. – 4-е изд., испр. – М. 1997.
  64. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М. 1988.
  65. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М. 1997.
  66. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М. 1997.
  67. Самоукина Н.В. Игры, в которые играют…/ Психологический практикум. – Дубна. 1997.
  68. Сопер П. Основы искусства речи. – М. 1992.
  69. Стернин И.А. Русский речевой этикет. – Воронеж. 1996.
  70. Стешов А.В. Как победить в споре. О культуре полемики. – Л. 1991.
  71. Трофименко В., Волгин А. Поговорим об этикете. – М. 1991.
  72. Успенский Л.В. Ты и твое имя. Имя дома твоего. – Л. 1972.
  73. Формановская Н.И. Вы сказали: «Здравствуйте!»: Речевой этикет в нашем общении. – М. 1982.
  74. Хорошая речь / Под ред. М.А. Кормилицыной и О.Б. Сиротининой. – Саратов: Изд-во Саратовского ун-та. 2001.
  75. Шепель В.М. Имиджелогия: Секреты личного обаяния. – М. 1994.

Литература, рекомендуемая для учителя и обучающихся.

Учебные пособия.

  1. Аверченко Л.К. Управление общением. – М., Новосибирск. 2001.
  2. Акишина А.А., Акишина Т.Е. Этикет русского телефонного разговора. – М. 1990.
  3. Акишина А.А., Кано Х., Акишина Т.Е. Жесты и мимика в русской речи. – М. 1991.
  4. Балашова Л.В. и др. Русский язык и культура общения для деловых людей / Под ред. О.Б. Сиротининой. – Саратов. 1997.
  5. Балашова Л.В. Русский язык и культура общения / Под ред. О.Б. Сиротининой. – Саратов: Лицей. 2002. – В 2 частях.
  6. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону. 2001.
  7. Всё об этикете. – М., 2004.
  8. Гольдин В.Е. Речь и этикет. – М. 1983.
  9. Гольдин В.Е., Сиротинина О.Б., Ягубова М.А. Русский язык и культура речи. – Саратов: Изд-во Саратовского ун-та. 2001.
  10. Горбаневский М.В. Не говори шершавым языком. – М. 1999.
  11. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М. 1981.
  12. Дмитриева О.И., Орлова Н.М. Культура речи. – 2-е изд., дораб. – Саратов: Изд-во ПИ СГУ. 1999.
  13. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. Как вырабатывать уверенность в себе, выступая публично. – М. 1993.
  14. Кохтев Н.А. Основы ораторской речи. – М. 1992.
  15. Кузин Ф.А. Культура делового общения. – М. 2000.
  16. Львова С.И. «Позвольте пригласить вас…», или Речевой этикет. – М. 2004.
  17. Нормы русского литературного языка: практ. материал к урокам / Под ред. О.В. Загоровской. – М. 2006.
  18. Павлова Л.Г. Спор, дискуссия, полемика. – М. 1991.
  19. Пиз А. Язык телодвижений. Как читать мысли других людей по их жестам. – Нижний Новгород. 1992.
  20. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М. 1988.
  21. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М. 1997.
  22. Формановская Н.И. Вы сказали: «Здравствуйте!»: Речевой этикет в нашем общении. – М. 1982.

Словари и справочники.


  1. Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка. – М., 2000.
  2. Большой энциклопедический словарь. – М. 1998.
  3. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. – М. 1986.
  4. Введенская Л.А., Червинский П.П. Русское произношение и правописание. Словарь-справочник. – Ростов-на-Дону. 1996.
  5. Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношений и ударения в современном русском языке. – СПб. 2000.
  6. Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. – 3-е изд., стереотип. – М. 1997.
  7. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М. 1980.
  8. Колесников Н.П. Словарь паронимов и антонимов. – Ростов-на-Дону. 1995.
  9. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М. 1998.
  10. Лексические трудности русского языка / Колл. авт. под рук. А.А. Семенюк. – М. 1994.
  11. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. – М. 1987.
  12. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М. 1999.
  13. Орфографический словарь русского языка. – М. 1999.
  14. Орфоэпический словарь русского языка: произношение, ударение, грамматические формы / Под ред. Р.И. Аванесова. – М. 1999.
  15. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. – М. 1981.
  16. Скворцов Л.И. Культура русской речи: Словарь-справочник. – М. 1995.
  17. Словарь иностранных слов. – М. 1987.
  18. Словарь омонимов русского языка. – М. 1986.
  19. Словарь русского языка: В 4 т. – М. 1982.
  20. Словарь сочетаемости слов русского языка. – М. 1983.
  21. Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка: Словарь-справочник / Под ред. К.С. Горбачевича. – Л. 1973.

Презентации к занятиям.
  • Презентация «Зачем мы ботаем по фене, или Почему мы говорим на воровском языке? // Бурова Ксения (учащаяся 6 класса СОШ №10 пос. Каменский Красноармейского района).
  • Презентация «Как правильно говорить?» // Тарасов Егор, Тарасова Олеся, Клименкова Таня, Абдрахманов Ринат (учащиеся 7 класса СОШ пос. Пробуждение Энгельсского района).
  • Презентация «Русский язык на волнах перемен (или в современном мире)»// Учащиеся 6 класса СОШ №41 г. Саратова.
  • Презентация Молодежный компьютерный сленг в системе русского языка// Маринин Дмитрий (учащийся 7 класса гимназии №7 г. Саратова).
  • Разработка сайта «Русский язык в моей жизни» // Красильникова Юлия (учащаяся 11 класса гимназии №5 г. Саратова).
  • Разработка сайта «Язык, который мы теряем» // Орлов Артём, Абрамян Джульетта, Чекашев Александр (учащиеся 10-11 классов СОШ №2 г. Петровска).

Образовательные диски.
  • Как правильно сказать по-русски? Интерактивное учебное пособие. – М.: ИД Равновесие. 2006.
  • Репетитор по русскому языку Кирилла и Мефодия. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. – М.: ООО «Кирилл и Мефодий». 2006.



Учебное издание


Серия «Предпрофильная подготовка и

профильное обучение»


ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ

(русский язык, литература)


Ответственный за выпуск Губанова Е.В.


Компьютерный набор, верстка Зарубина Н.Л., Редюшева И.В.


Подписано в печать 14.03.2008 г. формат 60х84 (1/16).

Усл. печ. л. 14,5. Гарнитура Times New Roman. Бумага IQ.

Печать офсетная. Тираж 300 экз.

ООО Издательство «Научная книга»


410054, г. Саратов, ул. Б. Садовая, д. 12