Итоги и перспективы егэ в Санкт-Петербурге Подготовка к егэ: программы повышения квалификации, элективные курсы
| Вид материала | Диплом |
- Методические рекомендации при подготовке егэ-2012» 1 Методический сборник «Анализ результатов, 999.71kb.
- Список педагогов, прошедшие курсы повышения квалификации за 5 лет (2007-2011 учебном, 75.83kb.
- Н. Н. Солодовникова: Подготовка к егэ по математике осуществляется через профильные, 101.98kb.
- Учебно-методический комплекс курса по выбору "задачи егэ по информатике" (физико-математический, 704.64kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 450.89kb.
- Тема: подготовка к сочинению по данному тексту, 64.57kb.
- Ссылки на образовательные ресурсы, 17.15kb.
- Как готовиться к егэ по физике, 321.69kb.
- Использование тестовых заданий как эффективное средство повышения качества знаний при, 572.74kb.
- Программа курса повышения квалификации разработана для обучения и повышения квалификации, 59.21kb.
Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования
Итоги и перспективы ЕГЭ в Санкт-Петербурге
Подготовка к ЕГЭ: программы повышения квалификации, элективные курсы
Санкт-Петербург
2009
Авторский коллектив:
Т.П. Андреевская, Т.П. Волкова, Л.Г Гвоздинская, С.В. Гайсина, Л.А. Жигулев, Т.С. Кузнецова, И.В. Ларионова, И.Ю. Лебедева,
А.Н. Левкин, Е.Ю. Лукичева, В.Б. Некрасов, Г.Н. Панина
Составители:
И.В. Муштавинская;
С.С. Архипова
Общая редакция:
С.В. Жолован;
С.В. Алексеев
Часть 1
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ
(ПО ПРЕДМЕТАМ БАЗИСНОГО УЧЕБНОГО ПЛАНА)
В КОНТЕКСТЕ ФГОС И ЕГЭ: аннотированный сборник
-
Реестр образовательных программ, обеспечивающих подготовку к ЕГЭ в 2009/2010 гг.
| № п/п | Название образовательной программы | Категория слушателей | Краткая аннотация | Ожидаемые результаты | Структурное подразделение | Объем программы в часах | | |||||||||||||||
| Русский язык и литература | | |||||||||||||||||||||
| Система подготовки учащихся к новым формам итоговой аттестации по русскому языку и литературе в 9-х, 11-х классах | Учителя русского языка и литературы, преподаватели НПО | Программа нацелена на решение актуальной задачи повышения квалификации педагогов в условиях введения новых форм итоговой аттестации учащихся. Модульная структура программы обеспечивает знакомство со всеми новыми формами государственной итоговой аттестации:
Педагоги смогут увидеть логику построения контрольно-измерительных материалов, преемственность в КИМах 9-х и 11-х классов, познакомиться с технологией составления, спецификацией КИМов по русскому языку и литературе; научатся организовывать системное повторение предметного курса | Определение приоритетов в преподавании русского языка и литературы с учетом новых форм итоговой аттестации. Выработка единых подходов в подготовке учащихся к итоговой аттестации | СПбАППО, Центр филологического образования | 72 | | |||||||||||||||
| Методика преподавания русского языка в 10–11-х классах. Подготовка к ЕГЭ | Учителя русского языка и литературы, преподаватели НПО | Целевая установка программы соотнесена с идеей организации единого образовательного пространства города для решения задач модернизации образования. Курсы призваны помочь учителю не только в проектировании учебной деятельности по реализации обязательного минимума содержания среднего общего образования по русскому языку, но и в организации согласованных действий в процессе подготовки учащихся к ЕГЭ в предметной области. Содержание данной программы определяется принципом методического сопровождения к основным разделам курса русского языка, что предполагает оказание действенной помощи учителям в выборе форм и методов работы, организации разных форм текущего и итогового контроля при акцентном внимании к формату ЕГЭ | Повышение профессионального уровня учителя, способного обеспечить реализацию качественно нового подхода к обучению русскому языку в 10–11-х классах. Выработка единых подходов в подготовке учащихся к новым формам государственной итоговой аттестации | СПбАППО, Центр филологического образования | 72 | | |||||||||||||||
| Новые формы итоговой аттестации по русскому языку и литературе (по накопительной системе) | Учителя русского языка и литературы | Программа курса состоит из двух модулей (по 36 час.):
Программа предполагает знакомство слушателей со структурой, содержанием КИМов государственной итоговой аттестации по русскому языку в 9-м классе, ЕГЭ по русскому языку и литературе в 11-м классе. Предлагается методика организации целенаправленной деятельности учителя и учащихся по подготовке к ГИА (9-й класс) и ЕГЭ (11-й класс). Большое внимание уделяется технологиям выполнения заданий в свободной форме по русскому языку и литературе | Повышение уровня знаний учителя о новых формах итоговой аттестации, о содержании и структуре КИМов и методике подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА | СПбАППО, Центр филологического образования | 36 + 36 | | |||||||||||||||
| Подготовка учащихся к ЕГЭ по литературе (оперативно-целевые курсы) | Учителя русского языка и литературы, преподаватели НПО | Программа предполагает знакомство слушателей со структурой и содержанием КИМов государственной итоговой аттестации по литературе в 11-м классе в формате ЕГЭ. Практико-ориентированная подготовка слушателей призвана обеспечить соответствующий деятельностный подход в обучении учащихся при выполнении заданий частей В и С | Сформированность профессиональной компетенции учителя-словесника для работы в новых условиях совершенствования школьного образования | СПбАППО, Центр филологического образования | 36 | | |||||||||||||||
| Подготовка учащихся к новым формам итоговой аттестации по русскому языку в 9-х классах (оперативно-целевые курсы) | Учителя русского языка и литературы | Содержание программы определяется приоритетными направлениями в образовании и служит основой для формирования
| Повышение научно-теоретического уровня подготовки учителя русского языка и литературы; овладение технологиями подготовки к ГИА | СПбАППО, Центр филологического образования | 36 | | |||||||||||||||
| Профессионально-педагогическая компетентность эксперта государственной (итоговой) аттестации учащихся 9-х классов в новой форме по русскому языку | Учителя русского языка 5–11-х классов | Реализация программы позволяет на основе знаний
обеспечить единство подходов к оцениванию уровня сформированности знаний, умений и навыков экзаменуемых в системе государственной итоговой аттестации. По окончании курса слушатели получают документ государственного образца, дающий право быть экспертом в составе Предметной комиссии по русскому языку при проведении итоговой аттестации учащихся 9-х классов | Достижение достаточного уровня профессиональной компетенции эксперта государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов, формирование устойчивой положительной мотивации к системе независимой внешней оценки уровня подготовленности учащихся (в рамках эксперимента) | СПбАППО, РЦОКОиИТ. Реализ. на базе РЦОКОиИТ | 80 | | |||||||||||||||
| Технологии подготовки учащихся к ЕГЭ по русскому языку | Учителя русского языка и литературы, преподаватели НПО, вузов | Реализация программы обеспечивает единые подходы к системе подготовки учащихся в предметной области. Целью программы является оказание методической помощи учителю в организации повторения материала, работы по развитию письменной речи учащихся на основе типологии заданий в формате ЕГЭ | Достижение согласованных действий учителей русского языка в процессе подготовки учащихся к единому государственному экзамену | СПбАППО, РЦОКОиИТ. Реализ. на базе РЦОКОиИТ | 80 | | |||||||||||||||
| Технологии подготовки учащихся к ЕГЭ по литературе | Учителя русского языка и литературы, преподаватели НПО, вузов | Реализация программы направлена на осмысление целей и задач школьного литературного образования в современных условиях, выработку единых подходов к подготовке учащихся в предметной области. Целью программы является оказание методической помощи учителю в организации повторения материала на основе типологии заданий в формате ЕГЭ | Формирование положительной мотивации к системе независимой внешней оценки уровня подготовленности учащихся по литературе в формате ЕГЭ. Достижение согласованных действий учителей ОУ города в процессе подготовки учащихся к единому государственному экзамену | СПбАППО, РЦОКОиИТ. Реализ. на базе РЦОКОиИТ | 80 | | |||||||||||||||
| 9 | Профессиональная и методологическая компетентность эксперта ЕГЭ по русскому языку | Учителя русского языка и литературы, преподаватели НПО, вузов | Программа опирается на нормативно-правовую базу проведения ЕГЭ, содержательный компонент программы позволяет ознакомиться с общими научно-методическими и специфическими подходами к оценке задания части С (с открытым ответом). Курс имеет практическую направленность, обеспечен достаточным материалом для проведения тренировочных и зачетных работ. По окончании курса слушатели получают документ государственного образца, дающий право быть экспертом в составе Предметной комиссии по русскому языку при проведении ЕГЭ | Знание нормативно-правовых основ проведения ЕГЭ и требований, предъявляемых к квалификации члена региональной предметной комиссии по русскому языку; умение проводить стандартизированную процедуру проверки и перепроверки сочинений; формирование единых подходов к объективной оценке задания части С | СПбАППО, РЦОКОиИТ. Реализ. на базе РЦОКОиИТ | 80 | | |||||||||||||||
| 10 | Профессиональная и методологическая компетентность эксперта ЕГЭ по литературе | Учителя русского языка и литературы, преподаватели НПО, вузов | Программа опирается на нормативно-правовую базу проведения ЕГЭ, содержательный компонент программы позволяет ознакомиться с научно-методическими подходами к критериальной оценке результативности выполнения заданий с развернутым ответом, используемых в экзаменационных работах ЕГЭ по литературе. В групповой и самостоятельной форме деятельности слушатели знакомятся с общим алгоритмом работы эксперта. Курс имеет практическую направленность, обеспечен достаточным материалом для проведения тренировочных и зачетных работ. По окончании курса слушатели получают документ государственного образца, дающий право быть экспертом в составе Предметной комиссии по литературе при проведении ЕГЭ. | Знание нормативно-правовых основ проведения ЕГЭ; особенностей структуры контрольных измерительных материалов по литературе, типов заданий с развернутым ответом и критериев оценки выполнения заданий; требований, предъявляемых к квалификации члена региональной предметной комиссии по литературе; умение проводить стандартизированную процедуру проверки заданий с развернутым ответом. | СПбАППО, РЦОКОиИТ. Реализ. на базе РЦОКОиИТ | 80 | | |||||||||||||||
| 11 | Теория и методика преподавания русского языка и литературы в 5–11-х классах | Учителя русского языка и литературы | Структурно-содержательный компонент программы включает тематические блоки:
Реализация тематических блоков позволяет совершенствовать языковую, филологическую, литературоведческую подготовку слушателей в условиях введения новых форм итоговой аттестации за курс средней школы; предполагает оказание методической помощи в организации подготовки учащихся к ЕГЭ по русскому языку и литературе. На практических занятиях, в формах контроля функционально используются фрагменты тестовых заданий разных типов и сочинения в формате ЕГЭ. | Практическое освоение учителями ведущих направлений работы по реализации действующего государственного стандарта основного общего и среднего образования по русскому языку и литературе; освоение специфики содержания контрольных измерительных материалов; технологий выполнения и проверки работ в формате ЕГЭ по русскому языку и литературе. | | 120 | | |||||||||||||||
| 12 | Теория и методика преподавания русского языка и литературы в 5–9-х классах | Учителя русского языка и литературы | Структурно-содержательный компонент программы включает тематические блоки:
Реализация тематических блоков позволяет совершенствовать языковую, филологическую подготовку слушателей в условиях введения новых форм итоговой аттестации за курс основной и средней школы; предполагает оказание методической помощи в организации подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА по русскому языку. Общая целевая установка, содержание учебной программы соотнесены с задачами качественного изменения преподавания русского языка и литературы, выбора приоритетных направлений в преподавании, что находит выражение и в акцентировании внимания на новых формах итоговой аттестации по литературе (усиление аспекта содержания программы). На практических занятиях, в формах контроля функционально используются фрагменты заданий разных типов в формате ЕГЭ и ГИА. | Повышение уровня квалификации, учителя на основе выбора и освоения приоритетных направлений работы по реализации действующего государственного стандарта основного общего и среднего образования по русскому языку и литературе; освоение специфики содержания контрольных измерительных материалов; технологий выполнения и проверки работ в формате ЕГЭ и ГИА по русскому языку и литературе. | СПбАППО, Центр филологического образования | 120 | | |||||||||||||||
| Математика | | |||||||||||||||||||||
| 1 | Единый государственный экзамен по математике: технология подготовки | Учителя математики средней школы, преподаватели учреждений НПО и СПО | Рассматривается содержание и методические подходы к подготовке учащихся 11-х классов к ЕГЭ по математике. Освещаются особенности содержания и структуры КИМов, предлагается систематизация практических заданий в помощь учителю по каждому разделу кодификатора для успешной подготовки учащихся | Совершенствование теоретического и методического мастерства учителя, в том числе умений и навыков подготовки выпускников к итоговой аттестации по математике в формате ЕГЭ | СПбАППО, Центр математического образования | 72 | | |||||||||||||||
| 2 | Единый государственный экзамен по математике: технология подготовки | Учителя математики средней школы, преподаватели учреждений НПО и СПО | Рассматривается содержание и методические подходы к подготовке учащихся 11 класса к ЕГЭ по математике. Освещаются особенности содержания и структуры КИМов, предлагается систематизация практических заданий в помощь учителю по каждому разделу кодификатора для успешной подготовки учащихся | Совершенствование теоретического и методического мастерства учителя, в том числе умений и навыков подготовки выпускников к итоговой аттестации по математике в формате ЕГЭ | СПбАППО (Центр математического образования), РЦОКОиИТ. Реализ. на базе РЦОКОиИТ | 80 | | |||||||||||||||
| 3 | Информационно-коммуникационное сопровождение обучения математике | Учителя математики, преподаватели учреждений НПО и СПО | Рассматриваются возможности информационно-коммуникационных средств для подготовки учащихся к итоговой аттестации по предмету. Предлагается анализ программно-педагогических средств. Разбираются особенности информационной среды с точки зрения методики обучения математике | Совершенствование теоретического и методического мастерства учителя, в том числе умений и навыков использования информационно-коммуникативных технологий в процессе подготовки учащихся к итоговой аттестации по предмету | СПбАППО, Центр математического образования | 72 | | |||||||||||||||
| 24 | | ||||||||||||||||||||
| 24 | | ||||||||||||||||||||
| 4 | Теория и методика обучения. Математика | Учителя математики основной и средней школы, преподаватели учреждений НПО и СПО | Рассматриваются общие принципы и методические подходы к организации обучения математике в основной и средней школе. Особое внимание уделяется формированию и развитию предметных компетенций учителя математики, а также вопросам общей методики преподавания математики | Совершенствование теоретического и методического мастерства учителя математики основной и средней школы | СПбАППО, Центр математического образования | 120 | | |||||||||||||||