План первоочередных действий по модернизации общего образования на 2010 год, утвержденный распоряжением Правительства РФ от 27. 02. 2010 №246-р; План первоочередных действий по модернизации общего образования на 2010 год в Московской области

Вид материала

Содержание

Эффекты перехода на новую систему оплаты труда
Эффекты развития сети учреждений
Изменение школьной инфраструктуры
Сохранение и укрепление здоровья школьников
Развитие самостоятельности школ
Часть Ш. Проблемные вопросы реализации инициативы
1.3. Система поддержки талантливых детей
1.4. Совершенствование учительского корпуса
1.5. Изменение школьной инфраструктуры
1.6.Сохранение и укрепление здоровья школьников
1.7. Развитие самостоятельности школ
Часть IV. Задачи и планируемые показатели
Переход на новые образовательные стандарты
Система поддержки талантливых детей
Совершенствование учительского корпуса
Изменение школьной инфраструктуры
Сохранение и укрепление здоровья школьников
Развитие самостоятельности школ

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Часть II. Эффекты реализации основных направлений инициативы

«Наша новая школа» в 2010 году

Общие показатели региональной системы образования

Эффекты перехода на новую систему оплаты труда:

Экономическое стимулирование роста профессионализма, продуктивности и качества педагогического труда.
Стремление учителей к повышению квалификации, развитие инновационной деятельности и творческой инициативы учителя.
Повышение качества образования.
Преодоление доминирующего ранее в учительской среде уравнительного подхода к повышению заработной платы.
Формирование адекватного отношения к основному принципу новой системы оплаты труда – дифференцированному росту заработной платы, увязанному с показателями напряженности, интенсивности, а также качества и результативности труда.
Обеспечение прозрачности распределения фонда оплаты труда в образовательных учреждениях.
Обеспечение развития самостоятельности и ответственности учреждения, а, следовательно, и его руководителя, в формировании заработной платы работников, структуры управления, штатного расписания, рациональном и эффективном расходовании бюджетных средств.
Установление оклада руководителя школы в зависимости от средней оплаты труда учителей за аудиторную занятость, вследствие чего более рациональное формирование штатного расписания школы.

Эффекты введения нормативного подушевого финансирования:

Расширение экономической самостоятельности образовательных учреждений.
Формирование и совершенствование рациональной организации хозяйствования образовательных учреждений.
Увеличение эффективности использования и целевой направленности бюджетных средств.
Улучшение материально-технической базы школы.
Повышение прозрачности бюджетного процесса, сокращение влияния субъективных факторов.
Выравнивание условий получения образовательной услуги.
Совершенствование конкуренции между общеобразовательными учреждениями.
Создание благоприятных условий, стимулирующих оптимизацию сети учреждений, а также развитие учреждений, внедряющих инновационные общеобразовательные программы.
Привлечение управляющего совета школы, родительской общественности к оценке качества и результативности работы школы.
Участие управляющих советов в формировании общественного заказа.

Эффекты введения системы оценки качества образования:

Возможность получения объективной информации о качестве предоставляемых образовательных услуг всеми заинтересованными лицами.
Возможность получения объективной информации о состоянии школьных и муниципальных образовательных систем для разработки соответствующих программ развития.
Расширение возможностей получения качественных услуг в сфере образования.
Связь качества образования со стимулирующей частью оплаты труда учителя.
Выявление дефицитов профессиональной деятельности учителей и формирование самими учителями запросов на повышение их квалификации.
Активизация органов государственно-общественного управления, родительской общественности в принятии решений, связанных с оценкой качества образования.

Эффекты развития сети учреждений:

Создание эффективных моделей муниципальных сетей общеобразовательных учреждений с учетом географического положения и социально-экономических особенностей территорий, позволяющих обеспечить получение качественного общего образования школьниками, независимо от их места жительства.
Развитие современной образовательной инфраструктуры.
Развитие кадрового потенциала общеобразовательных учреждений.
Формирование новой культуры управления развитием сети общеобразовательных учреждений региона, муниципалитета.
Изменение принципов и механизмов функционирования сети общеобразовательных учреждений.
Институционализация новых типов (видов) образовательных учреждений.
Повышение доступности качественного образования.
Повышение эффективности использования ресурсов.

Эффекты расширения общественного участия в управлении:

Повышение открытости системы образования.
Поворот СМИ к более глубокому и содержательному освещению проблем развития образования.
Формирование общественности как субъекта образовательной политики.
Рост влияния общественности на качество образование.
Рост компетентности общественных управляющих и их готовности к участию в управлении школой.
Осознание родителями своего права влиять на образование своих детей и управление школой как ценности и важнейшего права гражданина.
Рост престижа общественного участия в управлении образованием.
Рост активности общественных управляющих.
Рост влиятельности органов ГОУ в образовании и обществе.
Создание и институционализация механизмов, форматов и площадок для диалога и переговоров в системе: школы-органы управления образованием-власть-общественность о качестве образования и образовательной политики.
Структурирование и оформление ответственной и заинтересованной образовательной общественности как равноправного партнера власти и профессионалов в управлении образованием.
Повышение ориентации образовательных программ на потребности населения.
Формирование в общественном сознании представления об образовании как безусловной ценности нашего времени.
Усиление внимания власти и общественности к системе образования, рост заинтересованности и активности в содействии развитию образования.
Новое качество социализации старшеклассников на основе опыта участия в работе органов государственно-общественного управления.
Рост потенциала образования на основе государственно-общественного взаимодействия.
Диверсификация источников формирования ресурсной базы образования.
Повышение ответственности образовательных учреждений, администраций, педагогов за результаты деятельности.
Снижение уровня конфликтности в отношениях участников образовательного процесса, снижение социальной напряженности.
Рост социального потенциала и влиятельности образования за счет объединения усилий с общественностью.
Повышение качества и обоснованности принимаемых управленческих решений.
Освоение и развитие стратегического характера управления школой (на основе стратегий, согласованных всеми главными участниками образовательного процесса).
Стимулирование потребности профессионалов системы управления образованием к получению управленческого образования (не только новые Квалификационные характеристики, но и необходимость соответствовать задачам государственно-общественного управления (ГОУ)).
Перенос моделей ГОУ на другие сферы (из общего – в другие сегменты системы образования и из образования – в другие сегменты социальной сферы).

Переход на новые образовательные стандарты

Сформирована содержательная и технологическая готовность учителей первых классов начальной школы к работе по ФГОС.
Обеспечено психолого-педагогическое сопровождение педагогических работников, приступающих к работе по ФГОС.
На основе мониторинга готовности образовательных учреждений Московской области выявлены реальные условия введения ФГОС в образовательных учреждениях Московской области.
Определен стартовый уровень качества образования в начальной школе.
Удовлетворенность населения качеством общего образования, начального и среднего профессионального образования увеличилась на 10,7% уровня планируемого значения показателя в 63%;
Увеличение доли муниципальных образований Московской области, в общеобразовательных учреждениях которых осуществляется учет внеучебных достижений обучающихся до 65 %, что соответствует запланированному значению показателя;
Увеличение доли государственных общеобразовательных учреждений в Московской области и муниципальных общеобразовательных учреждений в Московской области, реализующих инновационные образовательные программы до 36,5%.

Система поддержки талантливых детей

Расширены возможности одаренных детей для самореализации и социализации.
Повысилась мотивация педагогов к деятельности по обучению и развитию одаренных детей.
Расширены направления взаимодействия учреждений общего среднего, дополнительного и профессионального образования.
Произошла активизация инновационных процессов и повышение степени мобильности их внедрения в образовательную систему.
Обеспечивается личностно-ориентированный характер образования.

Совершенствование учительского корпуса

Увеличение доли государственных образовательных учреждений и муниципальных образовательных учреждений в Московской области, в которых руководитель имеет управленческую подготовку, подтвержденную документами о профессиональном образовании (специальность «Менеджер») и/или профессиональной переподготовке (специальность «Менеджер образования») – в общеобразовательных учреждениях – на 6,4% и составило 36,4%; в учреждениях начального профессионального образования учреждения и среднего профессионального образования было достигнуто запланированное значение показателя – соответственно в учреждениях начального профессионального образования учреждения – 48%; и среднего профессионального образования – 40%.
Создана региональная система повышения квалификации, позволяющая создать необходимое разнообразие программ, направленных на решение наиболее острых проблем российского школьного образования по изменению содержания обучения и его организации, освоению новых образовательных технологий и ресурсов, повышению качества обучения.
Повысилась заинтересованность педагогов к повышению квалификации и эффективной деятельности в новых условиях, активному участию в модернизации образования.
Усовершенствованы программы повышения квалификации в соответствии с задачами модернизации образования и потребностями работников образовательных учреждений.
Активное вовлечение методических объединений, творческих сообществ педагогов в процессы диссеминации опыта учителей.
Усилено научно-методическое сопровождение реализации ПНПО на муниципальном и региональном уровнях.
Организована целенаправленная совместная деятельность всех участников диссеминационной сети, обеспечивающей распространение опыта учителей-победителей ПНПО и лучших классных руководителей.

Изменение школьной инфраструктуры

Увеличение доли государственных общеобразовательных учреждений в Московской области и муниципальных общеобразовательных учреждений в Московской области, обеспеченных Интернетом на 18,2% и достигла уровня – 100%.
Увеличение доли обучающихся в общеобразовательных учреждениях в Московской области, отвечающих современным требованиям к условиям осуществления образовательного процесса на 25,3 % и составила 79,3 %.
Уменьшение количества обучающихся на один компьютер в государственных общеобразовательных учреждениях и муниципальных общеобразовательных учреждениях в Московской области с 18 человек до 16,2 обучающихся на один компьютер.
Доля детей с ограниченными возможностями здоровья в учреждениях специального (коррекционного) образования, отвечающих современным требованиям к условиям осуществления образовательного процесса составила 30%, что соответствует базовому и запланированному значению показателя
Увеличение доли государственных общеобразовательных учреждений и муниципальных общеобразовательных учреждений в Московской области, отвечающих современным требованиям безопасности на 20,4% в 2010 году значения показателя (76%) и составило 96,4%.

Сохранение и укрепление здоровья школьников

Увеличилось число муниципальных образований, в образовательных учреждениях которых внедрены современные обучающие профилактические программы «Твое здоровье», «Все цвета, кроме черного», «Мой выбор» «Разговор о правильном питании» до 59 (в 2009/2010 учебном году – в 57 муниципальных образованиях).
Доля потребителей наркотических средств среди обучающихся государственных образовательных учреждений начального профессионального образования снизилась на 0,9 % (в сравнении с 2009 годом).
Увеличение количества обучающихся, получающих горячие завтраки или полдники, двухразового горячего питания.
Повышение уровня заинтересованности участников образовательного процесса в здоровом образе жизни.
Повышение эффективности проведения профилактических осмотров обучающихся общеобразовательных учреждений, проводится вакцинация учащихся в соответствии с индивидуальными планами иммунизации.

Развитие самостоятельности школ

Эффекты от перехода на Модельную методику формирования системы оплаты труда и стимулирования работников:

увеличена возможность решения задачи привлечения молодых кадров, так как оплата труда за часы учебной нагрузки учебного плана не зависит от стажа педагогической работы, равные трудовые обязанности оплачиваются исходя из стоимости 1 ученико-часа, количества учебных часов, количества обучающихся в каждом классе;

определена приоритетность учебной нагрузки. Часть работ, не входящих в круг основных должностных обязанностей и связанных с учебным процессом, входит в оплату труда как оплата за сложность и приоритетность предмета;

выделена лидирующая роль учителя в образовательном процессе учреждения – фонд оплаты труда учителей – 70 процентов от общего ФОТ школы;

школам с высокой наполняемостью классов предоставлены преимущества в виде более высокого фонда оплаты труда.

Доля государственных общеобразовательных учреждений в Московской области и муниципальных общеобразовательных учреждений в Московской области, внедряющих систему управления качеством образования, увеличилась на 3% от базового и запланированного значения показателя и составила 35%.
Увеличение доли государственных общеобразовательных учреждений и муниципальных общеобразовательных учреждений в Московской области, имеющих опубликованный (в сети Интернет) публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности увеличилась на 16,7% и составила 96,7%.
Увеличение количества автономных образовательных учреждений в Московской области от 0 до 31 ОУ.
Увеличение доли государственных общеобразовательных учреждений и муниципальных общеобразовательных учреждений в Московской области, имеющих орган управления, обеспечивающий демократический, государственно-общественный характер управления образованием на 67,3% (в итоге она составила 97,3%, что на 57,9% выше запланированного показателя (39,4%) в 2010 году.

Часть Ш. Проблемные вопросы реализации инициативы

Общие показатели региональной системы образования

Недостаточное внимание со стороны органов местного самоуправления к вопросам реализации инициативы в отдельных муниципальных образованиях привело к определенной неравномерности динамики и её результативности на муниципальном уровне.

1.3. Система поддержки талантливых детей

Требуют совершенствования программы работы с одаренными детьми и талантливой молодежью на муниципальном уровне. Существует необходимость внедрения новых научно-методических разработок в широкую практику образовательных учреждений.

1.4. Совершенствование учительского корпуса

Персонифицированная база данных и реестр учебных модулей в новой сетевой модели повышения квалификации пока не стала основным инструментом как системы внутришкольного контроля качества образования и совершенствования внутришкольной методической работы, следствием чего является невостребованность значительного процента предлагаемых реестром программ, призванных решать конкретные образовательные проблемы.

Требует дальнейшего совершенствования и сам реестр учебных модулей, и механизм работы с персонифицированной базой.

Актуальна задача создания системы оценки качества образования в самих учреждениях дополнительного профессионального образования.

Важным и проблемным вопросом реализации инициативы является также привлечение молодых учителей в малокомплектные школы, расположенные в сельских населенных пунктах, обеспечив им систему оплаты труда в зависимости от количества обучающихся в классе, от качества и результатов педагогической деятельности, оцененных с участием школьных советов, но не ниже оплаты труда учителя, работающего в городском населенном пункте.

1.5. Изменение школьной инфраструктуры

Необходимо ускорить утверждение нормативной базы, обеспечивающей реализацию модели школ-ступеней обучения.

Следует усилить внимание к вопросам эффективности использования ресурсов базовых школ в интересах муниципальных сетей образовательных учреждений.

В рамках региональных конкурсов должны получить поддержку муниципальные образования и образовательные учреждения, реализующие эффективные модели организации профильного обучения. Их опыт требует более широкого распространения в системе.

1.6.Сохранение и укрепление здоровья школьников

Вопросы совершенствования организации питания школьников, в том числе обеспечение двухразового горячего питания школьников, будут решены путем включения в долгосрочную целевую программу «Развитие образования в Московской области на период 2009-2012 гг.» обеспеченных финансированием мероприятий, нацеленных на развитие системы питания школьников.

1.7. Развитие самостоятельности школ

В условиях расширения самостоятельности школ в расходовании финансовых средств актуальным становится вопрос контроля фактического расходования средств, а также наличия квалифицированных бухгалтерских работников, обслуживающих учреждения. Решение этого вопроса в условиях сокращения отчётности школ представляется возможным при использовании электронных систем документооборота между отчитывающимся учреждением и вышестоящими организациями, что в свою очередь потребует дополнительных затрат на обслуживание учреждения.

Использование технологий дистанционного образования, в том числе в рамках дополнительного образования, для малокомплектных сельских школ, для удалённых школ, потребует наличия в учреждении и у обучающихся компьютерных систем, потребности энергообеспечения которых сложно обеспечить в условиях сельской местности.

Слабо развиты эффективные экономические отношения в системе дополнительного образовании детей в условиях роста конкуренции.

Часть IV. Задачи и планируемые показатели

на следующий календарный год по реализации инициативы

Общие показатели региональной системы образования

Завершение формирования нормативной базы, обеспечивающей реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», устойчивость полученных результатов.

Использование программно-целевого подхода к реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»:

организация в рамках долгосрочной целевой программы «Развитие образования в Московской области на период 2009-2012 г.г.» мероприятий, обеспечивающих реализацию инициативы по всем направлениям;

стимулирование корректировки муниципальных программ развития образования и разработки муниципальных планов реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

проведение конкурса общеобразовательных учреждений, реализующих инновационные образовательные программы и проекты развития, разработанные в соответствии с национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» с последующим распространением эффективного опыта.

Формирование полноценной системы управления реализацией национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», включая определение регионального оператора, муниципальных координаторов, формирование общественного совета по реализации инициативы.

Полномасштабное введение в действие областной системы электронного мониторинга. Обеспечение использования данных системы электронного мониторинга для анализа процесса и результатов реализации инициативы, планирования и прогнозирования деятельности органов управления образованием, принятия управленческих решений, направленных на обеспечение ее эффективной реализации, в т.ч. для стимулирования лучших муниципальных систем и образовательных учреждений.

Формирование сети региональных инновационных и стажировочных площадок, обеспечивающих распространение лучших практик реализации инициативы.

Переход на новые образовательные стандарты

Задачи:

1. Внедрение в практику деятельности пилотных общеобразовательных учреждений в Московской области федеральных стандартов основного общего образования второго поколения в общеобразовательных учреждениях (по мере готовности общеобразовательных учреждений).

2. Организация и повышение квалификации и переподготовки педагогических работников по внедрению стандартов второго поколения.

3. Разработка региональной модели оценки качества результатов обучения на основной ступени общего образования.

4. Разработка инструктивного пакета документов, обеспечивающих процесс введения новых стандартов (Положение и порядок введения Стандартов, алгоритмов деятельности муниципальных органов управления образования и руководителей образовательных учреждений Московской области по введению ФГОС).

Кроме того:

Сотрудники научно-методического центра содержания образования ГОУ Педагогическая академия планируют осуществлять научно-методическое, педагогическое консультативное и информационное сопровождение работы по новому стандарту, оказывать помощь учителям начальных классов в освоении нового содержания начального образования, реализации деятельностного, компетентностного подхода, в достижении трех групп результатов: личностных, метапредметных и предметных.

Научно-методическое сопровождение будет включать: разработку пособий по формированию универсальных учебных действий в начальной школе, проведение семинаров и круглых столов, конференций.

Педагогическое сопровождение будет выражаться в проведении курсовой подготовки учителей начальных классов, заместителей директоров и директоров школ, методистов муниципальных методических служб Московской области.

Также предполагается создание ресурсных центров и пилотных образовательных учреждений, на базе которых будет проводиться экспериментальная и аппробационная деятельность по освоению инновационных технологий и нового содержания в соответствии с ФГОС. Результаты этой работы будут внедряться в широкую педагогическую практику Московской области.

Показатели:

рост численности школьников, обучающихся по федеральным государственным образовательным стандартам:

на ступени начального общего образования - с 3,31 до 25 процентов;

на ступени основного общего образования - до 0,3 процентов;

рост численности обучающихся, которым обеспечена возможность пользоваться учебным оборудованием для практических работ в соответствии с федеральным государственным стандартом, - с 3,31 до 25 процентов;

рост численности педагогических и управленческих кадров общеобразовательных учреждений, прошедших повышение квалификации для работы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, - с 10,27 до 20 процентов.

Система поддержки талантливых детей

Задачи:

Завершение формирования нормативной базы по всем значимым направлениям, уровням и секторам работы с одаренными детьми. Приведение нормативной базы в соответствие с современными требованиями и подходами.

Разработка стратегии развития системы работы с одаренными детьми в области, включающей следующие основные направления:

выявление одаренных детей с использованием методов диагностики, обеспечивающих раннее обнаружение признаков одаренности при максимальном охвате учащихся, независимо от места жительства;

работа с детьми, продемонстрировавшими высокий уровень одаренности в специализированных учреждениях, и обеспечение их психолого-педагогического сопровождения;

создание условий для становления и реализации способностей учащимся на всех ступенях образования, обеспечение возможности для построения индивидуальной образовательной траектории, проб в различных областях практики.

Разработка мер, направленных на привлечение (расширение) участия предприятий и бизнес-структур в поддержке одаренных детей.

Создание условий для привлечения к работе с одаренными детьми специалистов в конкретных областях знания, культуры, техники, не являющимися профессионалами в сфере образования.

Совершенствование системы кураторства областных, муниципальных научных обществ, конференций соответствующими кафедрами вузов.

Создание условия для участия одаренных детей – учащихся в работе студенческих исследовательских коллективов, научных обществ, фирм, бизнес-инкубаторов, творческих коллективов и т.п.

Показатели:

рост количества обучающихся, участвующих в заключительном этапе всероссийской олимпиады школьников в соответствии с установленным минимальным баллом, с 202 до 210 человек;

доля олимпиад школьников, организуемых двумя и более учреждениями высшего профессионального образования, 100 процентов;

реализация ведомственной целевой программы, в которой предусмотрена поддержка талантливых и одаренных детей;

удельный вес обучающихся в общеобразовательных учреждениях, занимающихся в очно-заочных и заочных (дистанционных) школах, 5 процентов;

рост численности детей школьного возраста, имеющих возможность по выбору получать доступные качественные услуги дополнительного образования (не менее 3 доступных предложений из разных сфер деятельности), - с 36,97 до 40 процентов.

Совершенствование учительского корпуса

Задачи:

- совершенствование реализуемых программ повышения квалификации на соответствие задачам модернизации образования и потребностям работников образовательных учреждений, а также разработка программ с дистанционной поддержкой;

- разработка региональной модели оценки качества дополнительного профессионального образования;

- создание на муниципальном уровне системы контроля качества как основы для выбора предлагаемых реестром программ;

- разработка методических рекомендаций по организации непрерывного профессионального образования на муниципальном уровне;

- получение лицензий муниципальными образовательными учреждениями повышения квалификации;

Проведение совместно с муниципальными образованиями Московской области дальнейших мероприятий по оптимизации сети и штатов муниципальных общеобразовательных учреждений.

Показатели:

доля школьников, обучающихся в школах, в которых руководитель образовательного учреждения имеет квалификацию в области управления, - с 54,26 до 60 процентов;

доля учителей, прошедших обучение по новым адресным моделям повышения квалификации и имевших возможность выбора программ обучения, 13 процентов;

удельный вес учителей, прошедших оценку качества работы и ее соответствия современным регламентам (аттестацию) по новым правилам, 5 процентов.

Изменение школьной инфраструктуры

Задачи:

Создание школ-ступеней обучения.

Развитие сетевого взаимодействия учреждений, повышение эффективности использования ресурсов базовых школ в интересах муниципальных сетей образовательных учреждений,

Конкурсная поддержка муниципальных образований и образовательных учреждений, реализующих эффективные модели организации профильного обучения на старшей ступени.

Сохранение и развитие сети образовательных учреждений дополнительного образования детей.

Приведение в соответствие с современными требованиями качества образовательных программ по дополнительному образованию детей, реализуемых на территории Московской области.

Подготовка перечня и комплекта образовательных программ по дополнительному образованию детей и методических материалов к ним.

Разработка и внедрение моделей взаимодействия общеобразовательных учреждений и образовательных учреждений дополнительного образования детей.

Обеспечение повышения квалификации педагогов дополнительного образования по всем направлениям деятельности, осуществляемой в муниципальных учреждениях дополнительного образования детей Московской области.

Обеспечение включения во все формы учебных занятий со студентами педагогических вузов содержания, направленного на усиление:

- воспитательных аспектов дополнительного образования;

- воспитания и обучения детей, в том числе оказавшихся в сложных жизненных ситуациях.

Принятие мер по активизации деятельности учреждений дополнительного образования с детьми подросткового и юношеского возраста и организации работы по активному использованию потенциала учреждений дополнительного образования в работе с детьми с ограниченными возможностями, в профилактике детской и подростковой беспризорности.

Активное использование возможностей, научного потенциала учреждений промышленности и науки наукоградов Подмосковья в сфере дополнительного образования детей.

Инициировать до 1 марта 2011 года разработку на основе инициативы "Наша новая школа" проектов перспективного развития для каждой школы и предусмотреть механизмы их реализации.

Показатели:

удельный вес обучающихся, которым предоставлена возможность обучаться в соответствии с основными современными требованиями (в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами, федеральными государственными стандартами и другими регламентирующими документами), 81 процент;

удельный вес детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, которым созданы условия для получения качественного общего образования, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий, в общей численности детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов школьного возраста - до 40 процентов.

Сохранение и укрепление здоровья школьников

Задачи:

Организовать проведение добровольного диагностического тестирования обучающихся всех государственных образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования Московской области (из-за недостатка финансовых средств тестирование обучающихся среднего профессионального образования Московской области не проводилось).

Обеспечить организационно-методическое сопровождение по организации и проведению добровольного диагностического тестирования обучающихся выпускных классов муниципальных общеобразовательных учреждений Московской области в целях раннего выявления лиц, допускающих незаконное потребление наркотических средств и психотропных веществ, проведения с ними профилактической работы.

Максимально охватить профилактическими программами общеобразовательные учреждения Московской области. В 2010 году программы реализуются в 840 муниципальных образовательных учреждениях Московской области.

Реализовать в рамках долгосрочной целевой программы «Развитие образования в Московской области в 2009-2012 г.г.» комплекс мероприятий по совершенствованию организации питания обучающихся. в т.ч. осуществить поставки оборудования и мебели для школьных столовых, внедрение программ формирования культуры здорового питания, создание сети школ-пилотных площадок в данном направлении;

Обеспечить конкурсную поддержку программ образовательных учреждений, направленных на сохранение и укрепление здоровья обучающихся;

Показатели:

удельный вес обучающихся, которым предоставлена возможность пользоваться современными столовыми, в том числе получать качественное горячее питание, 35 процентов;

удельный вес обучающихся, которым созданы современные условия для занятий физкультурой, в том числе обеспечена возможность пользоваться современно оборудованными спортзалами и спортплощадками, 50 процентов;

рост численности школьников, обучающихся в зданиях, в которых обеспечено медицинское обслуживание, включая наличие современных медицинских кабинетов, - с 53,15 до 60 процентов.

Развитие самостоятельности школ

Задачи:

Увеличение количества муниципальных автономных общеобразовательных учреждений.

Создание предпосылок для повышения качества государственных и муниципальных услуг.

Внедрение элементов рыночных отношений в деятельность бюджетных учреждений нового типа с расширенным объемом прав и автономных учреждений, созданных путем изменения типа существовавших ранее бюджетных учреждений.

Переориентация внимания учреждений с обоснования потребности в бюджетных ресурсах и дальнейшего их освоения на максимальный учет интересов потребителей услуг.

Ускорение реструктуризации бюджетного сектора и формирование условий для более полной практической реализации подходов, заложенных в федеральном законодательстве об автономных учреждениях.

Развитие материальной базы за счет более активного привлечения средств из внебюджетных источников финансирования.

Привлечение и удержание в бюджетной сфере высококвалифицированных кадров.

Создание механизмов для переложения части ответственности за отраслевое развитие на руководителей государственных и муниципальных учреждений.

Усиление роли и эффективности работы управляющих советов образовательных учреждений.

Минимизация ведомственной отчетности, повышение качества публичной отчетности образовательных учреждений.

Активизация работы по информированию и просвещению населения по вопросам реализации ФЗ-83.

Организация консультационной и методической поддержки администрации школ в разработке проектов перспективного развития, связанных с расширением автономии и повышением экономической эффективности.

Организация стажировок директоров в школах, имеющих позитивный опыт работы в условиях финансово-экономической самостоятельности.

Показатели:

удельный вес общеобразовательных учреждений, перешедших на новую систему оплаты труда, ориентированную на результат, 100 процентов;

удельный вес общеобразовательных учреждений, ежегодно представляющих общественности публичный отчет, обеспечивающий открытость и прозрачность образовательной и хозяйственной деятельности, 100 процентов;

удельный вес негосударственных общеобразовательных учреждений, которым обеспечен доступ к бюджетному финансированию по нормативу, 85 процентов;

рост количества общеобразовательных учреждений, ставших бюджетными учреждениями, – до 49 процентов, а также автономными учреждениями – до 8 процентов.

Blog

Содержание