Анализ за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Анализ |
- Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
- Анализ работы моу «Гимназия №1» за 2010-2011 учебный год, 5008.73kb.
- План работы мо «миф» на 2011-2012 учебный год, 30.77kb.
- Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, 214.24kb.
- План работы учителей физической культуры и обж на 2011 2012 учебный год. Руководитель, 92.98kb.
- План работы общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №26, 518.31kb.
- Публичный доклад за 2010-2011 учебный год, 179.62kb.
- Анализ работы моу торбеевской оош за 2010- 2011 учебный год, 1318.01kb.
- Огсоу специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат, 1756.45kb.
- Анализ работы моу «Гимназия №62» г. Омска за 2010-2011 учебный год, 842.1kb.
Анализ заболеваемости детей
Вывод:
Пик заболеваемости пришелся на февраль 2011 года, в связи с тем, что в городе был карантин по гриппу
Проблема: В течение 2010-2011 учебного года выявлено 33 случая заболеваний детей. на 2 случая меньше, по сравнению с 2009-2010 уч.г. Высокий показатель заболеваемости связан с тем, что родители воспитанников не достаточно компетентны в формах и методах оздоровления детей, а у детей не сформированы элементарные навыки здорового образа жизни.
2.3. Анализ заболеваемость педагогов за 2010-2011 учебный год (Приложение 1)
Заболеваемость сотрудников вирусными и простудными инфекциями не высокая. В основном заболеваемость составляли сотрудники, состоящие на «Д» учете в поликлинике и имеющие хронические заболевания.
Пик заболевания сотрудников ДОУ пришелся на март 2011г. (35 случая) – обострение хр.заболеваний работников . В ДОУ имеется подменный персонал, осуществляется взаимозаменяемость, поэтому отсутствие сотрудников по болезни не отражается на учебно-воспитательном процессе.
2.4.Освоение основной программы по лечебной физкультуре «В здоровом теле – здоровый дух!» (Тыщенко Е.А., Сайнакова М.Т., Курилович М.В.)
Цель: осуществление квалифицированной коррекции психофизического развития воспитанников с учётом возрастных и физиологических возможностей, связанных с нарушением опорно-двигательного аппарата и максимального приближения физического и психического развития каждого ребёнка к его возрастной норме.
| Учебный год | Кол-во детей в ДОУ | ЖЕЛ (жизненная ёмкость легких) | П.И. (плечевой индекс) | ПРЕСС (определение выносливости мышц брюшного пресса) | Примечание* | |||
| Нач.года | Конец года | Нач.года | Конец года | Нач.года | Конец года | |||
| 2007-2008г. | 40 | 30% | 67,5% | 47,5% | 95% | 25% | 72,5% | ЖЕЛ - прирост составил 37,5%. ПИ - прирост составил 47,5%. ПРЕСС - прирост составил 47,5%. На конец 2007-2008 уч.г. средний показатель физического развития детей по ДОУ составил 78%. Прирост за год по ДОУ составил 44% |
| 2008-2009г. | 40 | 50% | 100% | 50% | 100% | 20% | 90% | ЖЕЛ - прирост составил 50%. ПИ - прирост составил 50%. ПРЕСС - прирост составил 70%. На конец 2008-2009 уч.г. средний показатель физического развития детей по ДОУ составил 97%. Прирост за год по ДОУ составил 57% |
| 2009-2010г. | 40 | 0% | 85% | 50% | 100% | 40% | 90% | ЖЕЛ - прирост составил 85%. ПИ - прирост составил 50%. ПРЕСС - прирост составил 50%. На конец 2009-2010 уч.г. средний показатель физического развития детей по ДОУ составил 92%. Прирост за год по ДОУ составил 62% |
| 2010-2011г. | 40 | 15% | 62,5% | 67,5 | 100% | 35% | 72,5% | ЖЕЛ - прирост составил 47,5%. ПИ - прирост составил 32,5%%. ПРЕСС - прирост составил 37,5%. На конец 2010-2011 уч.г. средний показатель физического развития детей по ДОУ составил 78%. Прирост за год по ДОУ составил 39% |
индекс (ПИ) – определение степени сутулости.
Жизненная емкость легких (ЖЕЛ). Уменьшение сутулости способствует увеличению показателей ЖЕЛ.
Определение силовой выносливости мышц брюшной полости - ПРЕСС
Вывод. Стабильный результат увеличения всех показателей (ПИ, ЖЕЛ, ПРЕСС) свидетельствует об оказании квалифицированной коррекции психофизического развития воспитанников с учётом возрастных и физиологических возможностей.
2.5. Психическое развитие воспитанников
2.5.1. Результаты психолого-педагогического обследования воспитанников учителями-дефектологами
-
Группа
Психические процессы (нач.года / конец года)
выше среднего
средний
ниже среднего
низкий
Н.г.
К.г.
Н.г.
К.г.
Н.г.
К.г.
Н.г.
К.г.
1 группа
0
0
0
10%
40%
50%
60%
40%
2 группа
10%
50%
70%
50%
20%
-
-
-
3 группа
-
30%
30%
40%
40%
30%
30%
-
4 группа
-
20%
40%
70%
50%
10%
10%
-
Вывод: комплексная коррекционно-педагогическая работа воспитателей, учителей-дефектологов, педагога-психолога привела к высокой динамике развития психических процессов.
2.5.2. Психологическая диагностика нарушений поведения детей МДОУ « Д/С КВ № 4»
-
1группа
2 группа
3 группа
4 группа
н.г.
к.г.
н.г.
к.г.
н.г.
к.г.
н.г.
к.г.
низкий
8
8
10
9
6
7
1
4
ниже среднего
2
1
-
-
2
3
3
4
средний
-
1
-
1
2
-
5
2
выше среднего
-
-
-
-
-
-
1
0
Примечание:
Критерии оценки:
0 параметров- низкий уровень (у детей наблюдается благополучие в поведении)
1-2 параметра – ниже среднего уровня ( у детей имеются нестойкие нарушения в поведении)
3-4 параметра- средний уровень (у детей выраженные нарушения в поведении)
5-6 параметров- выше среднего уровня ( у детей ярко выраженные нарушения в поведении)
Вывод: в ходе проведения коррекционно-развивающей работы педагогом-психологом отмечается снижение нарушений в поведении у детей. Но педагогам необходимо продолжать использовать игровую деятельность детей для сплочения детского коллектива, регулирования поведенческих навыков
III. Умственное развитие детей.
3.1. Освоение программ детьми в 2010-2011 учебном году.
Все пребывание ребенка в МДОУ компенсирующего вида имеет коррекционно-развивающую направленность, а педагогическая деятельность специалистов и воспитателей строится на диагностической основе. Задачи диагностической и коррекционно-развивающей работы реализуются с опорой на основные линии развития ребенка. Диагностический блок занимает особое место в педагогическом процессе и играет роль индикатора результативности оздоровительного, коррекционно-развивающего и образовательно-воспитательного воздействия на ребенка.
В начале учебного года педагогами и специалистами ДОУ проведена комплексная диагностика по выявлению у детей знаний, умений, навыков (диагностика разработана учителями-дефектологами ДОУ на основе материалов Е.А.Стребелевой, С.Д. Забрамной, Т.Д Марцинковской, О.Н.Усановой, Р.С. Немова, О.В.Боровик, И.Н.Коненковой).
- Освоение основных образовательных программ: «Программы воспитания и обучения в детском саду» (под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой), программы «Коррекционное обучение и воспитание детей 5-7 летнего возраста с общим недоразвитием речи». Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной (Приложение 2)
Цель «Программы воспитания и обучения в детском саду» (под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой): создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
Цель программы «Коррекционное обучение и воспитание детей 5-7 летнего возраста с общим недоразвитием речи». Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной: устранение речевого дефекта, а также предупреждение возможных трудностей в усвоении школьных знаний, обусловленных речевым недоразвитием (реализуется согласно учебному плану на занятиях развитием речи и обучение грамоте)
Результаты освоения программы воспитанниками групп в ДОУ
| Уровень развития % | Физическое воспитание | Умственное воспитание | Трудовое воспитание | Художественно-эстетическое развитие | Игровая деятельность | ||||||
| Физическая культура | Воспитание КГН | Сенсорное воспитание | Ребенок и окружающий мир | Развитие речи | Формирование элемнтарных матем.предст-ий | Изобразительная деятельность | Конструирование | Музыкальное воспитание | |||
| 1 группа | 60 % | 70% | 40% | 70% | 63% | 60% | 70% | 67% | 70% | 70% | 70% |
| 2 группа | 80 % | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% |
| 3 группа | 80% | 80% | 100% | 90% | 87% | 100% | 80% | 83% | 70% | 70% | 80% |
| 4 группа | 90% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 80% | 100% |
| Средняя динамика: | 77,5% | 88% | 85% | 90% | 88% | 90% | 88% | 88% | 85% | 80% | 88% |
Сводный результат
| № п/п | Уровень освоение программы на начало 2010-2011уч.г. | Уровень освоение программы на конец 2010-2011 уч.г. | ||||||
| в/с | с | н/с | н | в/с | с | н/с | н | |
| 1 группа | 0 | 0 | 50% | 50% | 0 | 10% | 50% | 40% |
| 2 группа | 0 | 80% | 20% | 0 | 100% | 0 | 0 | 0 |
| 3 группа | 0 | 20% | 70% | 10% | 20% | 50% | 20% | 10% |
| 4 группа | 0 | 80% | 20% | 0 | 20% | 80% | 0 | 0 |
| Итого: | 0 | 45% | 40% | 15% | 35% | 35% | 17,5% | 12,5% |
Вывод. комплексная коррекционно-педагогическая работа всех специалистов привела к достаточно высокому результату освоения программы.
На конец учебного года недостаточно освоили программу 4 ребенка (группы № 1,3).
В 2010-2011 учебном году воспитателям и специалистам, работающим в группе № 1 необходимо обратить внимание на развитие сенсорных эталонов, освоение программного материала по разделам «Развитие речи», «Физическая культура», «ФЭМП», «Изобразительная деятельность»
В детском саду в течение учебного года проводились заседания ПМПк:
- Первичный (по итогам диагностики) – октябрь 2010г.;
- Динамика коррекционной работы с детьми ЗПР за первое полугодие (январь 2011г.);
- Динамика коррекционной работы с детьми ЗПР за год (май 2011г.)
На психолого-педагогических консилиумах были подведены результаты диагностики по каждому ребенку и намечены индивидуальная коррекционная работа во всех видах деятельности. С учетом диагноза подбирались методы и приемы на индивидуальных и групповых занятиях, учитывался уровень интеллекта, общего психофизического состояния ребенка. В течение года использовались инновационные формы, методы и приемы в коррекционно-педагогической работе с детьми, что значительно повышало эффективность воспитания и обучения, а также усвоение знаний, умений и навыков детьми с ЗПР.
Из анализа умственного развития детей видно, что дети ДОУ имеют достаточно высокие показатели в динамике развития в сравнении с началом учебного года, а также освоении программ.
Комплексная работа специалистов ДОУ дала хорошие результаты, что отразилось на динамике развития. В целом динамика улучшилась в сравнении с началом учебного года на 87,5%
В этом учебном году воспитанники ДОУ получили на конкурсах разного уровня, всего 20 участников, из них : 6 дипломов, 5 грамоты, 9 сертификатов ( городской конкурс изобразительного и декоративно прикладного искусства «Новый год шагает по планете –дипломы участников ), Диплом за участие в региональном конкурсе «Мы за мирный атом», Диплом за участие в городском конкурсе «Капели звонкие стихов».
Областной конкурс «Зимний букет»- свидетельства участников; областной конкурс «Что такое человек?» – сертификаты участников.
Всероссийский конкурс «Святые заступники Руси»- почётная грамота; городской конкурс «Мотивы Родины моей»- почётные грамоты за 2 место.
Проблема: «Программа воспитания и обучения в детском саду» М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой предполагает одним из разделов «Нравственное воспитание». В таблице результатов освоения программы в 2009-2010 учебном году не был предусмотрен данный раздел, так как не разработаны критерии оценки .
Вывод: комплексная коррекционно-педагогическая работа всех специалистов привела к достаточно высокому результату освоения «Программа воспитания и обучения в детском саду» М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой, однако педагогическому коллективу необходимо продолжить работу по нравственному воспитанию детей.