Рязанцева Ольга Николаевна, II категория. Ф. И. О., категория предмет музыка 2-8 классы предмет, класс и т п. 2011 год пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Рязанцева Ольга Николаевна, II категория Ф. И. О., категория Начальная школа предмет, 548.56kb.
- Фролова Галина Николаевна, категория высшая учитель биологии моу лицей №15 Заводского, 1128.48kb.
- Рощепкина Нина Алексеевна Ф. И. О., категория по истории для 8 класса Предмет, класс, 546.75kb.
- Рощепкина Нина Алексеевна Ф. И. О., категория по истории для 7 класса Предмет, класс, 522.68kb.
- Фролова Ольга Николаевна моу «сош п. Чернореченский» учитель начальных классов 1 квалификационная, 354.7kb.
- Поурочно тематическое планирование 2011-2012 учебный год Предмет: музыка Класс: 2 Учитель, 35.69kb.
- Голубева Любовь Николаевна, учитель иностранного языка,вторая квалификационная категория., 679.04kb.
- Учитель Железнова Оксана Николаевна Стаж: 12 лет, категория II год аттестации: 2005, 401.02kb.
- Учитель Железновой Оксана Николаевна Стаж: 12 лет, категория II год аттестации: 2005, 511.54kb.
- Учитель Железнова Оксана Николаевна Стаж: 12 лет, категория II год аттестации: 2005, 331.14kb.
Учебно-тематический план.
7 класс 34 часа.
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов |
| | Музыкальный образ | 16 |
| | 1 четверть | 8 |
| 1 | Музыкальная форма. Образ войны и мира. | 1 |
| 2 | Музыкальный образ. | 1 |
| 3 | Песня – баллада, драматический образ. | 1 |
| 4 | Образ страдания. | 1 |
| 5 | Р/К образы воспоминаний в подвигах советских людей в годы ВОВ. «Тула – Родина моя». | 1 |
| 6 | Музыкальная форма. Образ покоя и тишины. | 1 |
| 7 | Соотношение содержания и формы в музыкальных произведением. Образ борьбы и победы. | 1 |
| 8 | Приемы развития в сложных формах. Картины народной жизни. М. Ровель «Болеро». Слова и музыка Б. Окуджава «До свидания, мальчики». 1 час. | 1 |
| | 2 четверть | 8 |
| 9 | Народный образ в танцах. | 1 |
| 10 | Картины народной жизни. | 1 |
| 11 | Р/К Народные музыкальные образы. Толстой и музыка. | 1 |
| 12 | Стилистические особенности музыки различных исторических периодов, национальных школ, отдельных композиторов. | 1 |
| 13 | Авторская песня. | 1 |
| 14 | Романтические образы. | 1 |
| 15 | Разнообразие музыкальных образов. | 1 |
| 16 | Образ грусти. | 1 |
| | Музыкальная драматургия | 18 |
| | 3 четверть | 10 |
| 17 | Драматургия музыкальных образов. | 1 |
| 18 | Противоборство музыкальных образов. | 1 |
| 19 | Жизнь музыкальных образов в одном произведении. | 1 |
| 20 | Особенности народной музыки (вокальной и инструментальной) в ее интонации – жанровых закономерностях, традициях, обрядах. Интонации народной песенности. | 1 |
| 21 | Сонатная форма. | 1 |
| 22 | Столкновение двух образов – основа драматургии. | 1 |
| 23 | Песни о войне. Путешествие в прошлое (станция песенная). | 1 |
| 24 | Жизненное содержание и форма музыкального произведения. | 1 |
| 25 | Противостояние музыкальных образов. | 1 |
| 26 | Музыкальные формы. | 1 |
| | 4 четверть | 8 |
| 27 | Р/К Музыка Тульского края. Песни о Туле. | 1 |
| 28 | Понимание значение духовной музыки в развитии музыкальной культуры разных времен и народов. | 1 |
| 29 | Балет. | 1 |
| 30 | Сонатная форма. | 1 |
| 31 | Интонационное и драматическое развитие. | 1 |
| 32 | Понятие «Хромовой синтез искусств». С. Прокофьев. | 1 |
| 33 | Музыкальная викторина «Оперы и балеты С. Прокофьева». | 1 |
| 34 | Обобщающий урок «Музыкальная викторина». | 1 |
| Итого: | | 34 |
ТЕМА: «Музыкальный образ».
Содержание.
1. Понятие – образ. Музыкальный и литературный образ: сходства и различия. Эпический стиль как особенность творчества и музыкального стиля С.С.Прокофьева.
2. Музыкальный образ может включать в себя одну или несколько мелодий – это значит иметь одну или несколько граней.
3. Музыкальная баллада: история возникновения, развития и особенности жанра. Черты сходства с одноименным литературным жанром. Творчество композитора-романтика Ф.Шуберта.
4. Понятие «мелодическое развитие». Движение мелодической линии (мелодии) как один из приемов развития образа. Виды движения: поступенное, волнообразное, скачкообразное, восходящее, нисходящее. Понятие «кульминация».
5. Р/К Образы воспоминаний в подвигах советских людей в годы ВОВ. «Тула – Родина моя».
6. Понятие «смысловое развитие», «интонационное развитие». Романс: история возникновения, развития и бытования жанра. Роль аккомпанемента в развитии музыкального образа.
7. Связь ладового развития с изменением настроения, характера музыкального образа. Понятие «музыкальная партия». Контраст тем-образов одного музыкального произведения. Творчество Л.В.Бетховена.
8. Понятия «динамическое развитие», «ритм», «болеро». Импрессионизм: особенности стиля, история возникновения. Творчество М.Равеля, стиль композитора.
9. Понятие «темповое развитие», «рапсодия», «виртуозное исполнение», «музыкальная тема». Жанр «рапсодия»: история возникновения и развития. Творчество Ф.Листа – композитора-пианиста.
10. Изобразительность как средство создания музыкального образа. Приемы создания изобразительных моментов в музыке: подражание звукам, отображающим явления окружающего мира, изображение разных видов движения. Связь выразительных и изобразительных интонаций. Современная музыка литовских композиторов В.Лаурушаса и Б.Дварионаса.
11. Р/К Народные музыкальные образы. Толстой и музыка.
12. Воспитание в образе современной молодёжи интернационализма, патриотизма, нравственности.
13. Понятие - авторская песня. Творчество Б. Окуджава, Ю. Визборг, В. Высоцкий, И. Тальков (Р/К).
14. Понятие «музыкальная форма», «вальс». История возникновения и развития жанра вальс. Черты танцевальности как стилистические особенности музыкального языка Ф.Шопена. Простая и сложная трёхчастная музыкальная форма. Форма музыки как одно из важнейших средств музыкальной выразительности. Роль музыкальной формы в раскрытии образного содержания.
15. Понятие «фуга», «полифония». Полифонический склад письма как стилистическая особенность музыкального языка И.С.Баха. Роль полифонии в раскрытии образного содержания.
16. Понятие «симфония». Творчество Д.Д. Шостаковича. Симфоническое творчество композитора. История создания Симфонии №7 – «Ленинградской». Творчество Я. Сибелиуса.
Музыкальный материал.
Ф. Шуберт «Лесной царь».
А. Скрябин «Прелюдия №4 ми-бемоль мажор для фортепиано».
С. Рахманинов, стихи К. Бальмонта «Островок».
С. Рахманинов, стихи Ф. Тютчева «Весенние воды».
Ф Л. Бетховен увертюра «Эгмонт». Песня Клерхен.
. Лист «Венгерская рапсодия №2».
Ф. Шопен «Вальс №6 ре-бемоль мажор», «Вальс №7 до-диез минор».
Д. Шостакович «Симфония №7» (Ленинградская). 1 часть эпизод нашествия.
Я. Дубравин, слова В. Суслов «Песни наших отцов».
Я. Сибелиус «Грустный вальс». Из музыки к пьесе А. Ярнефельта «Куолема».
И.С. Бах «Фуга ля минор для органа»; ария «Agnus Dei» из «Высокой мессы си-минор».
М. Ровель «Болеро».
С. Прокофьев опера «Война и мир». Вальс из 2 картины, Ария Кутузова из 10 картины.
А. Александров, стихи С. Михалкова «Гимн России».
Слова и музыка Б. Окуджава «До свидания, мальчики».
А. Пахмутова, стихи Н. Добронравов «Звездопад».
Белый «Орленок».
В. Галь, слова И. Мазнин «Давайте дружить».
Б. Дварионас «Деревянные лошадки».
В. Лаурушас «В путь».
Музыка и слова народные «Детство».
Б. Окуджава, Ю. Визборг, В. Высоцкий, И. Тальков (Р/К).
А.Новиков, стихи Л. Ошанин «Дороги».
А. Александров, стихи В. Лебедев - Кумач «Священная война».
В. Соловьев – Седой, стихи М. Матусовский «Баллада о солдате».
РНП «Мой милый хоровод»
ТЕМА: «Музыкальная драматургия».
Содержание.
17. Формирование представлений о развитии музыкальных образов и их взаимосвязи в музыкальной драматургии.
18. Обогащение представлений о музыкальной драматургии. Показать, каким образом в увертюре «Эгмонт» Л. Бетховена выражены основной конфликт и основная идея произведения.
19.Помочь обучающимся осознать суть музыкальной драматургии. Творчество О. Тактакишвили.
20. Показать сопоставление образов в музыкальной драматургии. Укрепить и расширить представление о венгерской и одновременно советской музыке.
21. Закрепление и углубление понятия – сонатная форма, как формы, обладающей наибольшими возможностями для отражения сложных и многосторонних жизненных процессов, человеческих характеров, движения чувств человека, для выражения драматических конфликтов, больших идей, глубоких обобщений.
22. Подвести обучающихся к сознанию того, что средствами музыки передаются глубокие размышления, боль о безмерных страданиях людей. Раскрыть борьбу двух начал: добра и зла.
23. Показать, как в произведениях искусства изображена сила и мощь советского народа, победившего фашизм.
24. Понятие «симфонии» как музыкальной формы. Закрепить и обобщить понятия «музыкальный образ», «Музыкальная драматургия». Помочь усвоить, что слушать крупные и сложные произведения надо с огромным вниманием, так, как читают большую серьёзную книгу.
25-26. Обогатить представления обучающихся о музыкальной драматургии. Осмысления образов, закрепить представление о сонатной форме.
27. Р/К Музыка Тульского края. Песни о Туле.
28. Русская духовная музыка, как многочисленный пример воздействия на чувства и мысли людей.
29. Балет. Единство балета достигается интонационным единством, пронизывающим спектакль.
30. Основной принцип сонатной формы – столкновение или сопоставление двух музыкальных образов, контрастирующих, даже вступающих в конфликт друг с другом, а в некоторых случаях лишь дополняющих друг друга.
31. Взаимодействие музыкальных образов, их развитие и борьба противоположностей.
32. Творчество С. Прокофьева.
33. Музыкальная викторина «Оперы и балеты С.Прокофьева». Подготовка к проведению.
34. Обобщающий урок «Музыкальная викторина».
Музыкальный материал.
О. Тактакшивили оратория «По следам Руставели». 9 часть - Сегодня умер Руставели.
М.Глинка опера «Руслан и Людмила». Заключительный хор Слава великим богам!
Л. Бетховен увертюра «Эгмонт».
А. Эншпай «Венгерские напевы для скрипки с оркестром». Фрагменты.
Э. Григ «Соната для виолончели с фортепиано». 1 часть.
Д. Тухманов, стихи В. Харитонов «День Победы».
А. Александров, стихи В. Лебедев - Кумач «Священная война».
Д. Шостакович «Симфония №7».
В.А. Моцарт «Симфония №40».
М. Огинский «Полонез ре минор» (Прощание с Родиной).
Ф. Шопен «Полонез ля мажор».
С. Прокофьев балет «Золушка». Фрагменты: вступление, Па-де-шаль (Танец с шалью), Урок танца, Вальс, Поночь, Аморозо.
Ж.Бизе опера «Кармен». Увертюра, финальная сцена.
Н. Римский – Корсаков «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии». Симфоническая картинка – Сеча при Керженце.
М. Березовский хоровой концерт «Не отвержи меня во время старости». Фрагмент.
М.Глинка опера «Руслан и Людмила». Увертюра.
Г. Струве «Песня о березке».
Музыка и стихи Б. Окуджавы «Молитва».
Р. Паулс, стихи Е.Евтушенко «Дай бог!»
Р. Паулс, Стихи И. Резник «Я за тебя молюсь».
П. Чайковский увертюра – фантазия «Ромео и Джульетта».
Г. Струве, стихи И. Ибряев «Школьный корабль».
РНП «Про Дуню».
Песни о Туле.
Основные умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся.
1 и 2 четверть: «Музыкальный образ».
3 и 4 четверть: «Музыкальная драматургия».
Знать/понимать:
- многообразие музыкальных образов и способов их развития;
- специфику музыки как вида искусства;
- значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
- возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
- основные жанры народной и профессиональной музыки;
- основные формы музыки;
- характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
- виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
- имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей.
Уметь:
- эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
- узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;
- выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения): несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по выбору учащихся);
- исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях;
- выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
- распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
- выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
- различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
- устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
- размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
- музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, эссе, рецензий;
- определение своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
Календарно-тематическое планирование
7 класс (34 часа).
| № урока | Дата проведения урока | Содержание (тема урока) | Примечание |
| Музыкальный образ | |||
| 1 | | Музыкальная форма. Образ войны и мира. С. Прокофьев опера «Война и мир». Вальс из 2 картины, Ария Кутузова из 10 картины. А. Александров, стихи С. Михалкова «Гимн России». 1 час. | Флешка-урок 1. Папка 7 класс. Диск – школьные песни. Поурочное планирование – стр.4-11 |
| 2 | | Музыкальный образ. А.Новиков, стихи Л. Ошанин «Дороги». А. Александров, стихи В. Лебедев - Кумач «Священная война». В. Соловьев – Седой, стихи М. Матусовский «Баллада о солдате». 1 час. | Папка 7 класс. Диск- военные песни. |
| 3 | | Песня – баллада, драматический образ. Ф. Шуберт «Лесной царь». РНП «Мой милый хоровод». 1 час. | Сборник РНП для 1-8 классов. |
| 4 | | Образ страдания. А. Скрябин «Прелюдия №4 ми-бемоль мажор для фортепиано». РНП «Мой милый хоровод». | |
| 5 | | Р/К образы воспоминаний в подвигах советских людей в годы ВОВ. «Тула – Родина моя». 1 час. | Диск №15. |
| 6 | | Музыкальная форма. Образ покоя и тишины. С. Рахманинов, стихи К. Бальмонта «Островок». С. Рахманинов, стихи Ф. Тютчева «Весенние воды». РНП «Мой милый хоровод». 1 час. | |
| 7 | | Соотношение содержания и формы в музыкальных произведением. Образ борьбы и победы. Л. Бетховен увертюра «Эгмонт». Песня Клерхен. Слова и музыка Б. Окуджавы «До свидания, мальчики». 1 час. | |
| 8 | | Приемы развития в сложных формах. Картины народной жизни. М. Ровель «Болеро». Слова и музыка Б. Окуджава «До свидания, мальчики». 1 час. | Папка 7 класс. Диск №10. |
| 9 | | Народный образ в танцах. Ф. Лист «Венгерская рапсодия №2». Музыка и слова народные «Детство». 1 час. | Аудиокассета №2. |
| 10 | | Картины народной жизни. Б. Дварионас «Деревянные лошадки». В. Лаурушас «В путь». Музыка и слова народные «Детство». 1 час. | |
| 11 | | Р/К Народные музыкальные образы. Толстой и музыка. | Диск №14. |
| 12 | | Стилистические особенности музыки различных исторических периодов, национальных школ, отдельных композиторов. А. Пахмутова, стихи Н. Добронравов «Звездопад». Белый «Орленок». 1 час. | Музыкальная литература – стр. 29-42. Диск- военные песни. Диск – детские песни (57, 56, 58, 59, 51, 53, 54). |
| 13 | | Авторская песня. Б. Окуджава, Ю. Визборг, В. Высоцкий, И. Тальков (Р/К). 1 час. | Диск - песни 20 века -41,48,97. Диск – И. Тальков. |
| 14 | | Романтические образы. Ф. Шопен «Вальс №6 ре-бемоль мажор», «Вальс №7 до-диез минор». В. Галь, слова И. Мазнин «Давайте дружить». 1 час. | Диск №14. |
| 15 | | Разнообразие музыкальных образов. И.С. Бах «Фуга ля минор для органа»; ария «Agnus Dei» из «Высокой мессы си-минор». В. Галь, слова И. Мазнин «Давайте дружить». 1 час. | Диск №11. |
| 16 | | Образ грусти. Д. Шостакович «Симфония №7» (Ленинградская). 1 часть эпизод нашествия. Я. Дубравин, слова В. Суслов «Песни наших отцов». Я. Сибелиус «Грустный вальс». Из музыки к пьесе А. Ярнефельта «Куолема». 1 час. | Флешка-урок 16. Папка 7 класс. Диск №15. |
| Музыкальная драматургия | |||
| 17 | 16.01 | Драматургия музыкальных образов. М.Глинка опера «Руслан и Людмила». Увертюра. Г. Струве «Песня о березке». 1 час. | Флешка-урок 17. Папка 7 класс. Учебник 5 класс – стр. 96. |
| 18 | 23 | Противоборство музыкальных образов. М.Глинка опера «Руслан и Людмила». Заключительный хор Слава великим богам! Л. Бетховен увертюра «Эгмонт». Г. Струве «Песня о березке». 1 час. | Папка 7 класс. Учебник 8 класс – стр. 69. |
| 19 | 30 | Жизнь музыкальных образов в одном произведении. О. Тактакшивили оратория «По следам Руставели». 9 часть - Сегодня умер Руставели. Г. Струве «Песня о березке». 1 час. | Папка 7 класс. |
| 20 | | Особенности народной музыки (вокальной и инструментальной) в ее интонации – жанровых закономерностях, традициях, обрядах. Интонации народной песенности. А. Эншпай «Венгерские напевы для скрипки с оркестром». Фрагменты. Г. Струве, стихи И. Ибряев «Школьный корабль». 1 час. | Папка 7 класс. Сборник Струве. Диск – школьные песни. |
| 21 | | Сонатная форма. Э. Григ «Соната для виолончели с фортепиано». 1 часть. Г. Струве, стихи И. Ибряев «Школьный корабль». 1 час. | Папка 7 класс. Диск №15. |
| 22 | | Столкновение двух образов – основа драматургии. Д. Тухманов, стихи В. Харитонов «День Победы». А. Александров, стихи В. Лебедев - Кумач «Священная война». Д. Шостакович «Симфония №7». 1 час. | Диск- военные песни. Учебник 7 класс – стр. 104. |
| 23 | | Песни о войне. Путешествие в прошлое (станция песенная). 1 час. | Флешка-урок 23. Папка 7 класс. |
| 24 | | Жизненное содержание и форма музыкального произведения. В.А. Моцарт «Симфония №40». М. Огинский «Полонез ре минор» (Прощание с Родиной). Ф. Шопен «Полонез ля мажор». 1 час. | Учебник 8 класс – стр. 139. Диск №14. |
| 25 | | Противостояние музыкальных образов. П. Чайковский увертюра – фантазия «Ромео и Джульетта». РНП «Про Дуню». 1 час. | |
| 26 | | Музыкальные формы. П. Чайковский увертюра – фантазия «Ромео и Джульетта». РНП «Про Дуню». 1 час. | Диск №11. |
| 27 | | Р/К Музыка Тульского края. Песни о Туле. 1 час. | Флешка-урок 27. Папка 7 класс. |
| 28 | | Понимание значение духовной музыки в развитии музыкальной культуры разных времен и народов. М. Березовский хоровой концерт «Не отвержи меня во время старости». Фрагмент. Музыка и стихи Б. Окуджавы «Молитва». Р. Паулс, стихи Е.Евтушенко «Дай бог!» Р. Паулс, Стихи И. Резник «Я за тебя молюсь». 1 час. | Папка 7 класс. Диск №15. Диск – духовная музыка. |
| 29 | | Балет. С. Прокофьев балет «Золушка». Фрагменты: вступление, Па-де-шаль (Танец с шалью), Урок танца, Вальс, Поночь, Аморозо. 1 час. | Диск №15. |
| 30 | | Сонатная форма. Ж.Бизе опера «Кармен». Увертюра, финальная сцена. 1 час. | |
| 31 | | Интонационное и драматическое развитие. Н. Римский – Корсаков «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии». Симфоническая картинка – Сеча при Керженце. 1 час. | Флешка-урок 31. |
| 32 | | Понятие «Хромовой синтез искусств». С. Прокофьев. И. Агапов «Оперы и балеты С. Прокофьева». 1 час. | Флешка-урок 32. |
| 33 | | Музыкальная викторина «Оперы и балеты С.Прокофьева». Подготовка к проведению. 1 час. | |
| 34 | | Обобщающий урок «Музыкальная викторина». 1 час. | |