Рязанцева Ольга Николаевна, II категория. Ф. И. О., категория предмет музыка 2-8 классы предмет, класс и т п. 2011 год пояснительная записка

Вид материалаПояснительная записка

Содержание


7 класс 34 часа.
Р/К образы воспоминаний в подвигах советских людей в годы ВОВ.
Р/К Народные музыкальные образы.
Р/К Музыка Тульского края.
Музыкальный материал.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
Календарно-тематическое планирование
Музыкальный образ
Музыкальный образ.
Песня – баллада, драматический образ.
Образ страдания.
Р/К образы воспоминаний в подвигах советских людей в годы ВОВ.
Музыкальная форма. Образ покоя и тишины.
Соотношение содержания и формы в музыкальных произведением. Образ борьбы и победы.
Приемы развития в сложных формах. Картины народной жизни.
Народный образ в танцах.
Картины народной жизни.
Р/К Народные музыкальные образы.
Стилистические особенности музыки различных исторических периодов, национальных школ, отдельных композиторов.
Авторская песня.
...
Полное содержание
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10



Учебно-тематический план.

7 класс 34 часа.



п/п

Тема урока

Кол-во часов




Музыкальный образ

16




1 четверть

8

1

Музыкальная форма. Образ войны и мира.

1

2

Музыкальный образ.

1

3

Песня – баллада, драматический образ.

1

4

Образ страдания.

1

5

Р/К образы воспоминаний в подвигах советских людей в годы ВОВ.

«Тула – Родина моя».

1

6

Музыкальная форма. Образ покоя и тишины.

1

7

Соотношение содержания и формы в музыкальных произведением. Образ борьбы и победы.

1

8

Приемы развития в сложных формах. Картины народной жизни.

М. Ровель «Болеро».

Слова и музыка Б. Окуджава «До свидания, мальчики».

1 час.

1




2 четверть

8

9

Народный образ в танцах.

1

10

Картины народной жизни.

1

11

Р/К Народные музыкальные образы.

Толстой и музыка.

1

12

Стилистические особенности музыки различных исторических периодов, национальных школ, отдельных композиторов.

1

13

Авторская песня.

1

14

Романтические образы.

1

15

Разнообразие музыкальных образов.

1

16

Образ грусти.

1




Музыкальная драматургия

18




3 четверть

10

17

Драматургия музыкальных образов.

1

18

Противоборство музыкальных образов.

1

19

Жизнь музыкальных образов в одном произведении.

1

20

Особенности народной музыки (вокальной и инструментальной) в ее интонации – жанровых закономерностях, традициях, обрядах.

Интонации народной песенности.

1

21

Сонатная форма.

1

22

Столкновение двух образов – основа драматургии.

1

23

Песни о войне.

Путешествие в прошлое (станция песенная).

1

24

Жизненное содержание и форма музыкального произведения.

1

25

Противостояние музыкальных образов.

1

26

Музыкальные формы.

1




4 четверть

8

27

Р/К Музыка Тульского края.

Песни о Туле.

1

28

Понимание значение духовной музыки в развитии музыкальной культуры разных времен и народов.

1

29

Балет.

1

30

Сонатная форма.

1

31

Интонационное и драматическое развитие.

1

32

Понятие «Хромовой синтез искусств».

С. Прокофьев.

1

33

Музыкальная викторина «Оперы и балеты С. Прокофьева».

1

34

Обобщающий урок «Музыкальная викторина».

1

Итого:




34

ТЕМА: «Музыкальный образ».


Содержание.


1. Понятие – образ. Музыкальный и литературный образ: сходства и различия. Эпический стиль как особенность творчества и музыкального стиля С.С.Прокофьева.


2. Музыкальный образ может включать в себя одну или несколько мелодий – это значит иметь одну или несколько граней.


3. Музыкальная баллада: история возникновения, развития и особенности жанра. Черты сходства с одноименным литературным жанром. Творчество композитора-романтика Ф.Шуберта.


4. Понятие «мелодическое развитие». Движение мелодической линии (мелодии) как один из приемов развития образа. Виды движения: поступенное, волнообразное, скачкообразное, восходящее, нисходящее. Понятие «кульминация».


5. Р/К Образы воспоминаний в подвигах советских людей в годы ВОВ. «Тула – Родина моя».


6. Понятие «смысловое развитие», «интонационное развитие». Романс: история возникновения, развития и бытования жанра. Роль аккомпанемента в развитии музыкального образа.


7. Связь ладового развития с изменением настроения, характера музыкального образа. Понятие «музыкальная партия». Контраст тем-образов одного музыкального произведения. Творчество Л.В.Бетховена.


8. Понятия «динамическое развитие», «ритм», «болеро». Импрессионизм: особенности стиля, история возникновения. Творчество М.Равеля, стиль композитора.


9. Понятие «темповое развитие», «рапсодия», «виртуозное исполнение», «музыкальная тема». Жанр «рапсодия»: история возникновения и развития. Творчество Ф.Листа – композитора-пианиста.

10. Изобразительность как средство создания музыкального образа. Приемы создания изобразительных моментов в музыке: подражание звукам, отображающим явления окружающего мира, изображение разных видов движения. Связь выразительных и изобразительных интонаций. Современная музыка литовских композиторов В.Лаурушаса и Б.Дварионаса.


11. Р/К Народные музыкальные образы. Толстой и музыка.


12. Воспитание в образе современной молодёжи интернационализма, патриотизма, нравственности.


13. Понятие - авторская песня. Творчество Б. Окуджава, Ю. Визборг, В. Высоцкий, И. Тальков (Р/К).


14. Понятие «музыкальная форма», «вальс». История возникновения и развития жанра вальс. Черты танцевальности как стилистические особенности музыкального языка Ф.Шопена. Простая и сложная трёхчастная музыкальная форма. Форма музыки как одно из важнейших средств музыкальной выразительности. Роль музыкальной формы в раскрытии образного содержания.


15. Понятие «фуга», «полифония». Полифонический склад письма как стилистическая особенность музыкального языка И.С.Баха. Роль полифонии в раскрытии образного содержания.


16. Понятие «симфония». Творчество Д.Д. Шостаковича. Симфоническое творчество композитора. История создания Симфонии №7 – «Ленинградской». Творчество Я. Сибелиуса.

Музыкальный материал.

Ф. Шуберт «Лесной царь».

А. Скрябин «Прелюдия №4 ми-бемоль мажор для фортепиано».

С. Рахманинов, стихи К. Бальмонта «Островок».

С. Рахманинов, стихи Ф. Тютчева «Весенние воды».

Ф Л. Бетховен увертюра «Эгмонт». Песня Клерхен.

. Лист «Венгерская рапсодия №2».

Ф. Шопен «Вальс №6 ре-бемоль мажор», «Вальс №7 до-диез минор».

Д. Шостакович «Симфония №7» (Ленинградская). 1 часть эпизод нашествия.

Я. Дубравин, слова В. Суслов «Песни наших отцов».

Я. Сибелиус «Грустный вальс». Из музыки к пьесе А. Ярнефельта «Куолема».

И.С. Бах «Фуга ля минор для органа»; ария «Agnus Dei» из «Высокой мессы си-минор».

М. Ровель «Болеро».

С. Прокофьев опера «Война и мир». Вальс из 2 картины, Ария Кутузова из 10 картины.

А. Александров, стихи С. Михалкова «Гимн России».

Слова и музыка Б. Окуджава «До свидания, мальчики».

А. Пахмутова, стихи Н. Добронравов «Звездопад».

Белый «Орленок».

В. Галь, слова И. Мазнин «Давайте дружить».

Б. Дварионас «Деревянные лошадки».

В. Лаурушас «В путь».

Музыка и слова народные «Детство».

Б. Окуджава, Ю. Визборг, В. Высоцкий, И. Тальков (Р/К).

А.Новиков, стихи Л. Ошанин «Дороги».

А. Александров, стихи В. Лебедев - Кумач «Священная война».

В. Соловьев – Седой, стихи М. Матусовский «Баллада о солдате».

РНП «Мой милый хоровод»


ТЕМА: «Музыкальная драматургия».


Содержание.


17. Формирование представлений о развитии музыкальных образов и их взаимосвязи в музыкальной драматургии.


18. Обогащение представлений о музыкальной драматургии. Показать, каким образом в увертюре «Эгмонт» Л. Бетховена выражены основной конфликт и основная идея произведения.


19.Помочь обучающимся осознать суть музыкальной драматургии. Творчество О. Тактакишвили.


20. Показать сопоставление образов в музыкальной драматургии. Укрепить и расширить представление о венгерской и одновременно советской музыке.


21. Закрепление и углубление понятия – сонатная форма, как формы, обладающей наибольшими возможностями для отражения сложных и многосторонних жизненных процессов, человеческих характеров, движения чувств человека, для выражения драматических конфликтов, больших идей, глубоких обобщений.


22. Подвести обучающихся к сознанию того, что средствами музыки передаются глубокие размышления, боль о безмерных страданиях людей. Раскрыть борьбу двух начал: добра и зла.


23. Показать, как в произведениях искусства изображена сила и мощь советского народа, победившего фашизм.


24. Понятие «симфонии» как музыкальной формы. Закрепить и обобщить понятия «музыкальный образ», «Музыкальная драматургия». Помочь усвоить, что слушать крупные и сложные произведения надо с огромным вниманием, так, как читают большую серьёзную книгу.


25-26. Обогатить представления обучающихся о музыкальной драматургии. Осмысления образов, закрепить представление о сонатной форме.


27. Р/К Музыка Тульского края. Песни о Туле.


28. Русская духовная музыка, как многочисленный пример воздействия на чувства и мысли людей.


29. Балет. Единство балета достигается интонационным единством, пронизывающим спектакль.


30. Основной принцип сонатной формы – столкновение или сопоставление двух музыкальных образов, контрастирующих, даже вступающих в конфликт друг с другом, а в некоторых случаях лишь дополняющих друг друга.


31. Взаимодействие музыкальных образов, их развитие и борьба противоположностей.


32. Творчество С. Прокофьева.


33. Музыкальная викторина «Оперы и балеты С.Прокофьева». Подготовка к проведению.


34. Обобщающий урок «Музыкальная викторина».


Музыкальный материал.

О. Тактакшивили оратория «По следам Руставели». 9 часть - Сегодня умер Руставели.

М.Глинка опера «Руслан и Людмила». Заключительный хор Слава великим богам!

Л. Бетховен увертюра «Эгмонт».

А. Эншпай «Венгерские напевы для скрипки с оркестром». Фрагменты.

Э. Григ «Соната для виолончели с фортепиано». 1 часть.

Д. Тухманов, стихи В. Харитонов «День Победы».

А. Александров, стихи В. Лебедев - Кумач «Священная война».

Д. Шостакович «Симфония №7».

В.А. Моцарт «Симфония №40».

М. Огинский «Полонез ре минор» (Прощание с Родиной).

Ф. Шопен «Полонез ля мажор».

С. Прокофьев балет «Золушка». Фрагменты: вступление, Па-де-шаль (Танец с шалью), Урок танца, Вальс, Поночь, Аморозо.

Ж.Бизе опера «Кармен». Увертюра, финальная сцена.

Н. Римский – Корсаков «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии». Симфоническая картинка – Сеча при Керженце.

М. Березовский хоровой концерт «Не отвержи меня во время старости». Фрагмент.

М.Глинка опера «Руслан и Людмила». Увертюра.

Г. Струве «Песня о березке».

Музыка и стихи Б. Окуджавы «Молитва».

Р. Паулс, стихи Е.Евтушенко «Дай бог!»

Р. Паулс, Стихи И. Резник «Я за тебя молюсь».

П. Чайковский увертюра – фантазия «Ромео и Джульетта».

Г. Струве, стихи И. Ибряев «Школьный корабль».

РНП «Про Дуню».

Песни о Туле.


Основные умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся.


1 и 2 четверть: «Музыкальный образ».

3 и 4 четверть: «Музыкальная драматургия».


Знать/понимать:

- многообразие музыкальных образов и способов их развития;

- специфику музыки как вида искусства;

- значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;

- возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;

- основные жанры народной и профессиональной музыки;

- основные формы музыки;

- характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

- виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

- имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей.

Уметь:

- эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

- узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;

- выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения): несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по выбору учащихся);

- исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях;

- выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;

- распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;

- выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;

- различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;

- устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;

- размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;

- музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, эссе, рецензий;

- определение своего отношения к музыкальным явлениям действительности.


Календарно-тематическое планирование

7 класс (34 часа).

№ урока

Дата

проведения

урока

Содержание (тема урока)

Примечание

Музыкальный образ

1




Музыкальная форма. Образ войны и мира.

С. Прокофьев опера «Война и мир». Вальс из 2 картины, Ария Кутузова из 10 картины.

А. Александров, стихи С. Михалкова «Гимн России».

1 час.

Флешка-урок 1.

Папка 7 класс.

Диск – школьные песни.

Поурочное планирование – стр.4-11

2




Музыкальный образ.

А.Новиков, стихи Л. Ошанин «Дороги».

А. Александров, стихи В. Лебедев - Кумач «Священная война».

В. Соловьев – Седой, стихи М. Матусовский «Баллада о солдате».

1 час.

Папка 7 класс.

Диск- военные песни.

3




Песня – баллада, драматический образ.

Ф. Шуберт «Лесной царь».

РНП «Мой милый хоровод».

1 час.

Сборник РНП для 1-8 классов.

4




Образ страдания.

А. Скрябин «Прелюдия №4 ми-бемоль мажор для фортепиано».

РНП «Мой милый хоровод».





5




Р/К образы воспоминаний в подвигах советских людей в годы ВОВ.

«Тула – Родина моя».

1 час.

Диск №15.

6




Музыкальная форма. Образ покоя и тишины.

С. Рахманинов, стихи К. Бальмонта «Островок».

С. Рахманинов, стихи Ф. Тютчева «Весенние воды».

РНП «Мой милый хоровод».

1 час.




7




Соотношение содержания и формы в музыкальных произведением. Образ борьбы и победы.

Л. Бетховен увертюра «Эгмонт». Песня Клерхен.

Слова и музыка Б. Окуджавы «До свидания, мальчики».

1 час.




8




Приемы развития в сложных формах. Картины народной жизни.

М. Ровель «Болеро».

Слова и музыка Б. Окуджава «До свидания, мальчики».

1 час.

Папка 7 класс.

Диск №10.

9




Народный образ в танцах.

Ф. Лист «Венгерская рапсодия №2».

Музыка и слова народные «Детство».

1 час.

Аудиокассета №2.

10




Картины народной жизни.

Б. Дварионас «Деревянные лошадки».

В. Лаурушас «В путь».

Музыка и слова народные «Детство».

1 час.




11




Р/К Народные музыкальные образы.

Толстой и музыка.


Диск №14.

12




Стилистические особенности музыки различных исторических периодов, национальных школ, отдельных композиторов.

А. Пахмутова, стихи Н. Добронравов «Звездопад».

Белый «Орленок».

1 час.

Музыкальная литература – стр. 29-42.

Диск- военные песни.

Диск – детские песни (57, 56, 58, 59, 51, 53, 54).

13




Авторская песня.

Б. Окуджава, Ю. Визборг, В. Высоцкий, И. Тальков (Р/К).

1 час.

Диск - песни 20 века -41,48,97.

Диск – И. Тальков.

14




Романтические образы.

Ф. Шопен «Вальс №6 ре-бемоль мажор», «Вальс №7 до-диез минор».

В. Галь, слова И. Мазнин «Давайте дружить».

1 час.


Диск №14.

15




Разнообразие музыкальных образов.

И.С. Бах «Фуга ля минор для органа»; ария «Agnus Dei» из «Высокой мессы си-минор».

В. Галь, слова И. Мазнин «Давайте дружить».

1 час.

Диск №11.

16




Образ грусти.

Д. Шостакович «Симфония №7» (Ленинградская). 1 часть эпизод нашествия.

Я. Дубравин, слова В. Суслов «Песни наших отцов».

Я. Сибелиус «Грустный вальс». Из музыки к пьесе А. Ярнефельта «Куолема».

1 час.

Флешка-урок 16.

Папка 7 класс.

Диск №15.

Музыкальная драматургия

17

16.01

Драматургия музыкальных образов.

М.Глинка опера «Руслан и Людмила». Увертюра.

Г. Струве «Песня о березке».

1 час.

Флешка-урок 17.

Папка 7 класс.

Учебник 5 класс – стр. 96.

18

23

Противоборство музыкальных образов.

М.Глинка опера «Руслан и Людмила». Заключительный хор Слава великим богам!

Л. Бетховен увертюра «Эгмонт».

Г. Струве «Песня о березке».

1 час.

Папка 7 класс.

Учебник 8 класс – стр. 69.

19

30

Жизнь музыкальных образов в одном произведении.

О. Тактакшивили оратория «По следам Руставели». 9 часть - Сегодня умер Руставели.

Г. Струве «Песня о березке».

1 час.

Папка 7 класс.

20




Особенности народной музыки (вокальной и инструментальной) в ее интонации – жанровых закономерностях, традициях, обрядах.

Интонации народной песенности.

А. Эншпай «Венгерские напевы для скрипки с оркестром». Фрагменты.

Г. Струве, стихи И. Ибряев «Школьный корабль».

1 час.

Папка 7 класс.

Сборник Струве.

Диск – школьные песни.


21




Сонатная форма.

Э. Григ «Соната для виолончели с фортепиано». 1 часть.

Г. Струве, стихи И. Ибряев «Школьный корабль».

1 час.

Папка 7 класс.

Диск №15.

22




Столкновение двух образов – основа драматургии.

Д. Тухманов, стихи В. Харитонов «День Победы».

А. Александров, стихи В. Лебедев - Кумач «Священная война».

Д. Шостакович «Симфония №7».

1 час.

Диск- военные песни.

Учебник 7 класс – стр. 104.

23




Песни о войне.

Путешествие в прошлое (станция песенная).

1 час.

Флешка-урок 23.

Папка 7 класс.

24




Жизненное содержание и форма музыкального произведения.

В.А. Моцарт «Симфония №40».

М. Огинский «Полонез ре минор» (Прощание с Родиной).

Ф. Шопен «Полонез ля мажор».

1 час.

Учебник 8 класс – стр. 139.

Диск №14.

25




Противостояние музыкальных образов.

П. Чайковский увертюра – фантазия «Ромео и Джульетта».

РНП «Про Дуню».

1 час.




26




Музыкальные формы.

П. Чайковский увертюра – фантазия «Ромео и Джульетта».

РНП «Про Дуню».

1 час.

Диск №11.

27




Р/К Музыка Тульского края.

Песни о Туле.

1 час.

Флешка-урок 27.

Папка 7 класс.

28




Понимание значение духовной музыки в развитии музыкальной культуры разных времен и народов.

М. Березовский хоровой концерт «Не отвержи меня во время старости». Фрагмент.

Музыка и стихи Б. Окуджавы «Молитва».

Р. Паулс, стихи Е.Евтушенко «Дай бог!»

Р. Паулс, Стихи И. Резник «Я за тебя молюсь».

1 час.

Папка 7 класс.

Диск №15.

Диск – духовная музыка.

29




Балет.

С. Прокофьев балет «Золушка». Фрагменты: вступление, Па-де-шаль (Танец с шалью), Урок танца, Вальс, Поночь, Аморозо.

1 час.

Диск №15.


30




Сонатная форма.

Ж.Бизе опера «Кармен». Увертюра, финальная сцена.

1 час.




31




Интонационное и драматическое развитие.

Н. Римский – Корсаков «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии». Симфоническая картинка – Сеча при Керженце.

1 час.

Флешка-урок 31.

32




Понятие «Хромовой синтез искусств».

С. Прокофьев.

И. Агапов «Оперы и балеты С. Прокофьева».

1 час.

Флешка-урок 32.

33




Музыкальная викторина «Оперы и балеты С.Прокофьева».

Подготовка к проведению.

1 час.




34




Обобщающий урок «Музыкальная викторина».

1 час.