Рязанцева Ольга Николаевна, II категория. Ф. И. О., категория предмет музыка 2-8 классы предмет, класс и т п. 2011 год пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Рязанцева Ольга Николаевна, II категория Ф. И. О., категория Начальная школа предмет, 548.56kb.
- Фролова Галина Николаевна, категория высшая учитель биологии моу лицей №15 Заводского, 1128.48kb.
- Рощепкина Нина Алексеевна Ф. И. О., категория по истории для 8 класса Предмет, класс, 546.75kb.
- Рощепкина Нина Алексеевна Ф. И. О., категория по истории для 7 класса Предмет, класс, 522.68kb.
- Фролова Ольга Николаевна моу «сош п. Чернореченский» учитель начальных классов 1 квалификационная, 354.7kb.
- Поурочно тематическое планирование 2011-2012 учебный год Предмет: музыка Класс: 2 Учитель, 35.69kb.
- Голубева Любовь Николаевна, учитель иностранного языка,вторая квалификационная категория., 679.04kb.
- Учитель Железнова Оксана Николаевна Стаж: 12 лет, категория II год аттестации: 2005, 401.02kb.
- Учитель Железновой Оксана Николаевна Стаж: 12 лет, категория II год аттестации: 2005, 511.54kb.
- Учитель Железнова Оксана Николаевна Стаж: 12 лет, категория II год аттестации: 2005, 331.14kb.
Содержание.
1. Знакомство с королевой Мелодией. Значение понятий «композитор-исполнитель-слушатель». Знакомство с простейшими образцами жанров: песня, танец, марш. Исполнение песен о школе: определение характера и настроения музыки.
2. Сформировать представления обучающихся о возможности использования жанров песни, танца и марша в одном музыкальном произведении. Размышления о связи «трех китов». Понятие песня-марш, песня-танец.
3. Сформировать представления обучающихся о видовом разнообразии маршей. Рассматриваются всевозможные жизненные обстоятельства, при которых звучат марши. Повторение песен, работа над текстом и чистотой интонации.
4. Сформировать представления обучающихся о видовом разнообразии танцев. Рассматриваются всевозможные жизненные обстоятельства, при которых звучат танцы. Сравнение разнохарактерных пьес, определение жанровой основы. Пластическое интонирование. Повторение песен, работа над образным строем. Определение «мелодии».
5. Формирование умения различать танцевальную музыку польки и вальса от музыки других жанров. Сравнение разнохарактерных пьес на основе сопоставления регистров. Знакомство с инструментами детского оркестра. Импровизация на детских музыкальных инструментах.
6. Закрепление знаний о танцах, народном фольклоре, разучивание русских народных песен с исполнением на детских музыкальных инструментах.
7. Сформировать первоначальные представления обучающихся о мелодии - важнейшей части всякой музыки. Знакомство с жанром песня. Исполнение знакомых детских песен. Хоровое исполнение, сольное исполнение. Элементы дыхательной гимнастики по Стрельникову. Элементы фонопедических упражнений по В.В.Емельянову.
8. Обобщить представления о жанрах песни, танца, марша и их разновидностей; контроль усвоенного материала.
9. Научить детей вместе начинать и заканчивать песню, слушать вступление, брать дыхание, пропевать логические фразы.
Музыкальный материал.
П. Чайковский «Спящая красавица» (вальс).
И.С. Бах «Волынка».
Л. Бетховен «Сурок».
Французская народная песня «Танец утят».
Детская песня – марш «Бравые солдаты».
Муз. В. Калинников «Тень-тень».
Муз. Н. Дремлюги «Песня о школе».
Д. Кабалевский «Школьные годы».
Д. Кабалевский «мы – второклассники».
РНП «Дон – дон».
РНП «Во поле береза стояла».
Хороводные песни: «Колпачок», «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли».
РНП «Во поле береза стояла».
Русская плясовая «Камаринская».
О. Григорьева «Пляска с грибочками».
А. Островский «Пусть всегда будет солнце».
ТЕМА: «О чем говорит музыка?»
Содержание.
10. Р/К Песни Тульского края, «Где можно научиться музыке в Туле и области?»
11. Сформировать представление обучающихся о роли музыки в передаче различных черт характера человека. Понимание того, как музыка выражает различные черты человеческого характера. Рассуждения о том, что характер музыки выражает характер человека.
12. Знакомство с понятиями эмоции и чувства с опорой на музыкальный опыт учащихся. Работа с раздаточным материалом: рисуем эмоциональное состояние «Трёх подружек» на основе сравнения музыкальных фрагментов.
13. Сформировать представления обучающихся о моделировании разнообразных движений средствами пластической импровизации. Понимание того, что образ песни зависит от характера исполнения. Понятие «музыкальная изобразительность». Разучивание песни с элементами пластического интонирования.
14. Первое знакомство с понятием «средства музыкальной выразительности». Понимание того, что музыка лучше всего изображает движение. Создание изобразительных моментов с использованием инструментов детского оркестра. Исполнение песни с элементами пластического интонирования.
15. Образы природы в музыке. Понимание связи выразительных и изобразительных элементов в одном музыкальном произведении. О роли выразительных и изобразительных моментов в музыке. Пластическое интонирование.
16. Научить слушать детей, как музыка выражает различные черты человеческого характера. Знание музыкальных терминов. Нотные знаки.
Музыкальный материал.
Л. Бетховен «Весело. Грустно».
Р. Шуман «Совонок».
М. Глинка «Попутная песня».
В. Салманов «Утро в лесу», «Вечер».
Л. Книппер, стихи В. Гусева «Полюшко».
Попевка «Мы шагаем».
Д. Кабалевский «Три подружки», «Монтер».Песня – распевка.
М. Пляцковский «Снеженика».
Савельев «Если добрый ты» (песня кота Леопольда).
О. Григорьева «Танец зайчиков у костра».
РНП «Ах вы сени, мои сени».
Песни Тульского края.
ТЕМА: «Куда ведут нас «три кита»?»
Содержание.
17. Научить различать детей характер песен с использованием простейших музыкальных инструментов.
18. Знакомство с жанром симфония.
19. Знакомство с симфонией, дать определение «Концерта», проследить, как песня может провести нас в эти два больших произведения: симфония и концерт.
20. Научить детей слышать в танце не только танцевальный характер, но и образное содержание. Знакомство с жанром «Балет».
21. Учить детей слушать в музыке песню и танец, понимать их образное содержание, цветовое изображение танца. Знакомство с жанром «Опера». Познакомить с творчеством П.И. Чайковского.
22. Обратить внимание ребят на звучание марша в операх, балет, на их различный характер.
23. Знакомство детей с инструментальным концертом.
24. Р/К Тула – Родина моя (Тульские театры, музеи, филармония. Музыка в их деятельности).
25. Обобщающий урок «Куда ведут нас три кита?» - закрепление знаний темы.
Музыкальный материал.
М.Коваль детская опера «Волк и семеро козлят».
П. Чайковский «Симфония №4».
Д. Кабалевский «Концерт №3 для фортепиано с оркестром».
С. Прокофьев «Золушка». Фрагменты: Вальс, Полночь.
П. Чайковский «Лебединое озеро». Фрагменты: Неаполитанский танец, Танец маленьких лебедей.
П. Чайковский «Евгений Онегин». Уж как по мосту мосточку, хор.
Ж. Бизе опера «Кармен». Фрагменты: Марш Тореодора, Марш мальчишек.
М.Коваль детская опера «Волк и семеро козлят».
РНП (игровая) «Где – ты, заинька был – побывал».
Л. Книппер «Почему медведь зимой спит?»
О.Григорьева «Поздравляем маму».
Д. Кабалевский, стихи А. Пришельца «Наш край».
РНП «Ой, вставала я ранешенько».
Песни Тульского края.
ТЕМА: «Что такое музыкальная речь?»
Содержание.
26. Обратить внимание детей на то, как по - разному звучат звуки, их сочетания; уметь различать причины своеобразия каждого музыкального сочинения; рассмотреть примеры контрастного звучания пьес.
27. Познакомить обучающихся с формой произведения.
28. Обобщить и закрепить тему «Построение музыкального произведения», познакомить с термином «темп», закрепить умение распознавать песенность, маршевость и танцевальность в пьесах.
29. Закрепить понятие формы произведения: одночастная, двухчастная, трехчастная.
30. Познакомить обучающихся с музыкальными инструментами оркестров народных инструментов и симфонического, с термином «тембр», дать определение «рондо». Прослушать симфоническую сказку С. Прокофьева «Петя и волк».
31. Продолжить знакомить обучающихся с симфонической сказкой С. Прокофьева «Петя и волк», проследить соответствие музыкальных инструментов музыкальным образам сказки. Дать определение «вариации».
32. Р/К Памятники Тульской земли. Песни о войне. Экскурсия к памятнику и братской могиле воинов освободителей.
33. Повторить основные средства музыкальной выразительности.
34. Обобщение пройденных тем в течение года. Урок – концерт. «Три кита – основа музыкального искусства».
Музыкальный материал.
Ж.Бизе опера «Кармен». Марш Мальчишек.
Л. Бетховен «Сурок».
П. Чайковский «Спящая красавица».
С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк».
Л. Бетховен «Весело. Грустно».
Попевка И. Арсеев «Крокодил и чебурашка».
О. Григорьева «Танец с куклами Барби».
Песни о войне.
РНП «Во поле береза стояла».
РНП «Калинка».
Л. Бетховен «Тема и вариации на марш Дрейслера».
Л. Абелян «Песенка про хомячка».
РНП «Калинка».
Основные умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся.
Во в 2 классе учащиеся продолжают слушать и исполнять музыку, отражающую различные явления окружающей жизни, чувства и состояние человека;
учатся проникаться эмоциональным содержанием музыки, которую слушают и поют;
для слушанья им предлагаются различные инструментальные и вокальные произведения.
1 четверть: «Три кита» в музыке – песня, танец, марш.
2 четверть: «О чем говорит музыка?»
3 четверть: «Куда ведут нас «три кита»?»
4 четверть: «Что такое музыкальная речь?»
В результате изучения музыки ученик должен.
Знать/понимать:
- жанры музыки (песня, танец, марш);
- ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония и т.д.);
- особенности звучания знакомых музыкальных инструментов;
- основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр).
Уметь:
- выявлять жанровое начало музыки;
- оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;
- понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение;
- различать звуки по высоте, интонировать простейшие мелодии (до 5 ступени) legato,
- участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации,
игре на простейших шумовых инструментах).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- проявляет готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении, танцевально-
ритмическом движении.
Календарно-тематическое планирование
2 класс (34 часа).
| № урока | Дата проведения урока | Содержание (тема урока) | Примечание |
| «Три кита» в музыке – песня, танец, марш. | |||
| 1 | | Жанровое многообразие музыки на основе восприятия и исполнения простых (песня, танец, марш и их разновидности). «Три кита» в музыке. Муз. Н. Дремлюги «Песня о школе». Д. Кабалевский «Школьные годы». Д. Кабалевский «мы – второклассники». 1 час. | Музыкальный диск «Школьные песни». Детские музыкальные инструменты. |
| 2 | | Разнообразие музыки маршей. Муз. В. Калинников «Тень-тень». П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков». 1 час. | Флешка (марши). |
| 3 | | Марш. Детская песня – марш «Бравые солдаты». Муз. В. Калинников «Тень-тень». 1 час. | |
| 4 | | Танец. П. Чайковский «Спящая красавица» (вальс). И.С. Бах «Волынка». О. Григорьева «Пляска с грибочками». 1 час. | |
| 5 | | О жанре «танец». Русская плясовая «Камаринская». О. Григорьева «Пляска с грибочками». 1 час. | |
| 6 | | Танец в народном фольклоре. Хороводные песни: «Колпачок», «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли». РНП «Во поле береза стояла». 1 час. | |
| 7 | | Песня. Л. Бетховен «Сурок». РНП «Дон – дон». РНП «Во поле береза стояла». 1 час. | |
| 8 | | Урок – концерт «Три кита». Французская народная песня «Танец утят». А. Островский «Пусть всегда будет солнце». 1 час. | |
| 9 | | Песня – мелодия. А. Островский «Пусть всегда будет солнце». 1 час. | Диск «Детские песни». |
| О чем говорит музыка? | |||
| 10 | | Р/К Песни Тульского края, «Где можно научиться музыке в Туле и области?» РНП «Ах вы сени, мои сени». 1 час. | |
| 11 | | Навыки практического музицирования. Л. Бетховен «Весело. Грустно». Савельев «Песенка Леопольда». 1 час. | Диск №15. Стр. 33 (музыка для учащихся 1-7 классов). |
| 12 | | Что выражает музыка? Д. Кабалевский «Три подружки», «Монтер». Савельев «Если добрый ты» (песня кота Леопольда). Р. Шуман «Совонок». 1 час. | Стр. 33 (музыка для учащихся 1-7 классов). |
| 13 | | Выразительность и изобразительность в музыке. Пластическое интонирование. Д. Кабалевский «Три подружки». Песня – распевка. М. Глинка «Попутная песня». М. Пляцковский «Снеженика». 1 час. | Стр.94 (поур. планы 2 кл. ч.1). |
| 14 | | Музыкально-ритмическое движение. Л. Книппер, стихи В. Гусева «Полюшко». Попевка «Мы шагаем». М. Пляцковский «Снеженика». 1 час. | Диск №15. |
| 15 | | Изобразительные подробности. М. Глинка «Попутная песня». В. Салманов «Утро в лесу», «Вечер». О. Григорьева «Танец зайчиков у костра». 1 час. | Учебник стр. 50. |
| 16 | | О чем говорит музыка? Средства выразительности в музыке. Нотные знаки. О. Григорьева «Танец зайчиков у костра». 1 час. | Учебник стр. 22, 24, 28, 32,34. Урок №16, стр. 93. |
| Куда ведут нас «три кита»? | |||
| 17 | | Использование простейших музыкальных инструментов. М.Коваль детская опера «Волк и семеро козлят». Л. Книппер «Почему медведь зимой спит?» 1 час. | 1 кл., 2 погугодие – стр. 61. Поур. планы 2 кл. ч.2 – стр. 71. Учебник – стр. 100. |
| 18 | | Импровизация. М.Коваль детская опера «Волк и семеро козлят». П. Чайковский «Симфония №4». Л. Книппер «Почему медведь зимой спит?» 1 час. | Диск №15. |
| 19 | | Куда ведет нас песня? Д. Кабалевский «Концерт №3 для фортепиано с оркестром». Л. Книппер «Почему медведь зимой спит?» 1 час. | Учебник (2 ч.) – стр. 70. |
| 20 | | Фрагменты сложных жанров. Балет. С. Прокофьев «Золушка». Фрагменты: Вальс, Полночь. П. Чайковский «Лебединое озеро». Фрагменты: Неаполитанский танец, Танец маленьких лебедей. 1 час. | Музыка для учащихся 1-7 классы. Диск №2,10. Учебник – стр. 42. |
| 21 | | Опера. П. Чайковский «Евгений Онегин». Уж как по мосту мосточку, хор. РНП «Ой, вставала я ранешенько». 1 час. | Литературный материал (папка 2 класс). Диск №15, кассета №3. Учебник стр. 18. |
| 22 | | Куда ведет нас марш? Ж. Бизе опера «Кармен». Фрагменты: Марш Тореодора, Марш мальчишек. РНП «Ой, вставала я ранешенько». 1 час. | Диск №14. |
| 23 | | Инструментальный концерт. М.Коваль детская опера «Волк и семеро козлят». РНП (игровая) «Где – ты, заинька был – побывал». О.Григорьева «Поздравляем маму». 1 час. | |
| 24 | | Р/К Тула – Родина моя (Тульские театры, музеи, филармония. Музыка в их деятельности). Песни Тульского края. 1 час. | |
| 25 | | Обобщающий урок «Куда ведут нас три кита?» Фрагменты из сложных жанров (закрепить материал четверти). Д. Кабалевский, стихи А. Пришельца «Наш край». 1 час. | Флешка-тесты. Сборник «Давайте играть» - стр.29. |
| Что такое музыкальная речь? | |||
| 26 | | Что такое музыкальная речь? Ж.Бизе опера «Кармен». Марш Мальчишек. Л. Бетховен «Сурок». О. Григорьева «Танец с куклами Барби». 1 час. | |
| 27 | | Форма музыкального произведения. Л. Бетховен «Весело. Грустно». Попевка И. Арсеев «Крокодил и чебурашка». О. Григорьева «Танец с куклами Барби». 1 час. | Диск №15. |
| 28 | | Музыкальная речь. П. Чайковский «Спящая красавица». Л. Абелян «Песенка про хомячка». 1 час. | Диск №2. |
| 29 | | Формы: одночастная, двухчастная, трехчастная. РНП «Во поле береза стояла». РНП «Калинка». Л. Бетховен «Тема и вариации на марш Дрейслера». Л. Абелян «Песенка про хомячка». 1 час. | |
| 30 | | Рондо. С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк». РНП «Калинка». 1 час. | Учебник 4 кл. – 30 стр. Учебник 3 кл. – 86 стр. |
| 31 | | Вариации. С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк». РНП «Калинка». 1 час. | |
| 32 | | Р/К Памятники Тульской земли. Песни о войне. Экскурсия к памятнику и братской могиле воинов освободителей. 1 час. | |
| 33 | | Подготовка к уроку – концерту. Понимание выразительно - смыслового значения из области музыкальной грамоты. Исполнение и слушание музыки, которая звучала в течение года, новые произведения. 1 час. | |
| 34 | | Обобщение пройденных тем в течение года. Урок – концерт. «Три кита – основа музыкального искусства». 1 час. | |