Geum.ru

Учитель Железнова Оксана Николаевна Стаж: 12 лет, категория II год аттестации: 2005 пояснительная записка

Вид материалаПояснительная записка

Содержание


Задача курса
Между основной и старшей школой материал распределен следующим образом
Тема урока
Виды контроля
Подобный материал:
  1   2   3

Муниципальное общеобразовательное учреждение – основная общеобразовательная школа с. Чкалово


Рассмотрено на заседании Согласовано «____»____ Утверждаю «___» _______

ШМО «___»____________ Зам. директора по Директор

протокол №.____________ УВР Кучеренко Т.Б. Абдулина Г.Е.

__________ ____________ __________


Рабочая программа

курса литературы в 9 классе

на 2009 -2010 учебный год

102 часа(3 часа в неделю)


Учитель Железнова Оксана Николаевна

Стаж: 12 лет, категория II

Год аттестации: 2005


Пояснительная записка.

Программа соответствует «Обязательному минимуму содержания основных образовательных программ», включает базовый компонент литературного образования, обеспечивает выполнение государственных стандартов.
Данная программа является продолжением программы для начальной школы «Чтение и начальное литературное образование» (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева) и составляет вместе с ней описание непрерывного курса «Чтение и литература» (1–11-й классы).
В целом программа ориентирована на «Концепцию модернизации российского образования», принятую Правительством РФ, признающую приоритетной духовно-нравственную ценность литературы для школьника – будущего гражданина своей страны, любящего свой народ, язык и культуру и уважающего традиции и культуру других народов. Главная отличительная особенность программы в том, что изучение литературы как эстетического и национально-исторического явления рассматривается не столько как цель преподавания, сколько как средство гармонического развития личности.
Отсюда цель литературного образования в начальной, основной и старшей школе определяется как воспитание грамотного компетентного читателя, человека, имеющего стойкую привычку к чтению и потребность в нем как средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры чувств и мышления.
Преподавание ведётся по учебнику «История твоей литературы» под редакцией Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Чиндиловой.

В 9-м классе предполагается изучение краткого курса истории русской литературы.
Школьник, освоивший программу 5–8-го классов, имеет достаточный уровень начитанности (знание текстов, имен авторов, представление о писательских биографиях и судьбах, об основных темах русской и мировой литературы) и умений (навыков) работы с текстами и околотекстовой информацией, чтобы быть готовым к изучению курса истории своей литературы.
В основу построения программы положен хронологический принцип (литература изучается в системе исторически сложившихся этапов, которые выделяются современным литературоведением).
В рамках общей хронологии названы темы для монографического изучения (возможен более пристальный интерес к биографии писателя, к определенному тексту и его месту в литературном процессе) и тексты, которые изучаются в полном объеме.
Курс нацелен на формирование целостного видения истории развития литературы от древности до современности. Программа обеспечивает завершение основного литературного образования, предполагая, что в дальнейшем возможно углубление образования (для профильных гуманитарных классов) и его расширение (для общеобразовательных и профильных негуманитарных классов).
Программа продолжает философско-гуманистическую линию отбора содержания, заложенную в 5–8-м классах.

^ Задача курса – дать не только общее представление об истории отечественной литературы, но и показать связь героя русской литературы с особенностями исторического развития России, сменой общественных и идейных течений, литературных направлений, своеобразием творческой индивидуальности писателей.
В курсе выделяются отдельные тематические блоки, помогающие учащимся фиксировать этапы развития литературы. С этой целью учебный материал строится как очерки по истории русской литературы. Идет постоянное обращение к читательскому опыту школьников, проводятся параллели между литературными произведениями разных эпох.
^ Между основной и старшей школой материал распределен следующим образом: в 9-м классе в целях предупреждения перегрузки учащихся в полном объеме читаются и изучаются произведения XVIII в. и 1-й половины XIX в. Литература середины/конца XIX в. и XX в. в полном объеме изучается в 10–11-м классах. В программе для 9–11 классов не выделяется раздел «Теория литературы», анализ произведений проводится на теоретико-литературной основе, сформированной в 5–8 классах. Вместе с тем в разворотах к темам осуществляется литературоведческий подход. В целом программа строится на концентрической основе и обеспечивает целостное представление об истории русской литературы на каждой ступени образования, различие между ними заключается в первую очередь не в круге авторов, а в рекомендуемых для чтения и изучения художественных произведениях.
В программе выделяется раздел «Развитие речи учащихся», обозначено основное содержание работы по развитию речи.
Линия речевого развития учащихся одновременно реализуется во всей Образовательной системе «Школа 2100» (курсы русского языка, литературы, риторики).
Задача развития речи в курсе русского языка – овладение всеми видами речевой деятельности с опорой на изучаемый языковой материал; в курсе риторики – обучение эффективному и результативному общению и освоение речевых жанров; в курсе литературы – обучение восприятию чужого высказывания, переложению авторского текста и составлению собственного в устной и письменной форме. В программе каждого класса в разделе «Развитие речи» виды работ указаны по четырем линиям: 1) переложение авторского текста; 2) читательская интерпретация художественного текста (в устной и письменной форме); 3) устные развернутые высказывания и сочинения на литературную и морально-этическую тему; 4) письменные творческие работы в разных жанрах.
В соответствии с «Требованиями к уровню подготовки выпускников» программа ориентирована на освоение учащимися следующих умений:
– видеть нравственную и эстетическую ценность художественного произведения;
– определять этическую, нравственно-философскую, социально-историческую проблематику произведения;
– воспринимать на смысловом и эмоциональном уровне произведения различного уровня сложности;
– воспринимать и характеризовать произведение как художественное целое, с учетом его специфики;
– давать интерпретацию изученного произведения на основе личностного восприятия;
– использовать сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке изученного художественного произведения;
– понимать связь изученного произведения со временем его написания, соотносить его с литературными направлениями, соотносить историко-литературный процесс с общественной жизнью и культурой;
– выразительно читать художественные произведения (с листа и наизусть);
– грамотно строить развернутые аргументированные высказывания различных форм и жанров, владеть всеми видами пересказов;
– выполнять письменные работы различного характера, писать сочинения разных жанров;
– работать со справочным аппаратом книги, различными источниками информации.

Программа рассчитана на 3 ч в неделю. Всего 102 ч.


Учебно-методическое обеспечение:
  1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Чиндилова О.В. История твоей литературы. (Литературное путешествие по реке времени). Учебник для 9-го класса. В 2-х книгах.-М.:Баласс. 2005.




№
^ Тема урока
Коли-

чество

часов
Тип урока
Элементы содержания
Знания и умения учащихся
^ Виды контроля
Домашнее задание
Дата

1
Семь веков русской литературы.
1
Урок усвоения нового материала.
Жанры древнерусской литературы, их особенности.
Умение определять жанры древнерусской литературы, знать особенности древнерусской литературы.
Устное высказывание по теме «Жанры древнерусской литературы»
Индивидуальное сообщение. С. 14. Выписать основную мысль из высказываний о русской летописи.



2
Р. Стилизация. Читаем и обсуждаем.
1
Урок усвоения нового материала.
Понятие стилизации.
Знать понятие стилизации.
Работа с текстом.
Читать «Слово о полку Игореве».



3
История «Слово о полку Игореве».
1
Урок усвоения нового материала.
Усвоение содержания «Слова о полку Игореве»
Знать содержание «Слова о полку Игореве», уметь определять основные сюжетные линии и композицию произведения.
Монологический рассказ на тему «Образы «Слова о полку Игореве»
Сообщение по материалам учебника с.20-26.



4
ИКТ

Читаем и обсуждаем.
1
Урок закрепления изученного
Усвоение содержания «Слова о полку Игореве»
Знать содержание «Слова о полку Игореве», уметь определять основные сюжетные линии и композицию произведения.
Выразительное чтение наизусть отрывка и зпроизведения.
Чтение наизусть отрывка из произведения.



5
Р. Художественный пересказ.
1
Урок контроля
Понятие художественного пересказа.
Уметь использовать художественный пересказ, знать особенности художественного пересказа.
Художественный пересказ.
Сообщение по материалам учебника и дополнительным источника о классицизме.



6.
Эпоха просвещения. Классицизм.
1
Урок усвоения нового материала.
Понятие классицизма, жанры классицизма.
Знать понятие классицизма, уметь определять принадлежность произведения к классицизму.
Подготовленное сообщение на тему «Эпоха классицизма».
Написать доклад с.65.



7
Р. Пишем доклад.
1
Урок контроля.
Понятие классицизма, жанры классицизма.
Уметь писать доклад, знать требования к написанию доклада.
Доклад учащихся на темы «Классицизм в литературе», «Классицизм в скульптуре»
Чтение «Оды на день восшествия…»

Рассказ о жизни и творчестве М. Ломоносова.



8
М.В. Ломоносов «Ода на день восшествия…»
1
Урок усвоения нового материала.
Усвоение фактов биографии и творчества М. Ломоносова, содержание «Оды на день восшествия…»
Знать основные факты биографии М.В. Ломоносова, содержание «Оды на день восшествия…»
Выразительное чтение «Оды на день восшествия…», его анализ, сообщение о жизни и творчестве М.Ломоносова.
Рассказ о жизни и творчестве Г.Р. Державина.



9
Г.Р. Державин «Властителям и судиям»
1
Урок усвоения нового материала.
Усвоение фактов биографии и творчества Г.Р. Державина, содержание «Властителям и судьям»
Знать основные факты биографии Г.Р. Державина, содержание «Властителям и судиям»
Выразительное чтение «Властителям и судиям», его анализ, сообщение о жизни и творчестве Г.Державина.
Составить конспект одной из глав книги В.Ф. Ходасевича о Г.Р. Державине.



10
Р. Учимся конспектировать.
1
Урок контроля.
Усвоение фактов биографии и творчества Г.Р. Державина.
Знать понятие конспекта, уметь конспектировать текст
Конспект статьи Гончарова

«Мильон терзаний»
Чтение комедии «Недоросль»



11
ИКТ

Д.И. Фонвизин. Мир и герои комедии «Недоросль»
1
Урок усвоения нового материала.
Усвоение фактов биографии и творчества Д.И. Фонвизина, содержания комедии «Недоросль».
Знать факты биографии и творчества Д.И. Фонвизина, содержание комедии «Недоросль».
Подробный пересказ, составление плана, монологический рассказ о писателе.
Ответить на вопросы 1-2 с.103-105



12
«Имей сердце, имей душу и будешь человек…»
1
Урок закрепления изученного
Усвоение содержания и основной мысли комедии.
Уметь определять жанр произведения, знать образы, основной конфликт произведения.
Характеристика героя.
Составить речевую характеристику одного из героев.



13
Р. Речевая характеристика одного из героев.
1
Урок закрепления изученного
Речевая характеристика героев.
Уметь определять особенности речевой характеристики героев.
Речевая характеристика
Мини –проекты «Жанры романтической литературы»



14
Русская литература первой половины 19 века. Многообразие индивидуальностей. Романтизм.
1
Урок усвоения нового материала.
Понятие романтизма.
Знать понятие романтизма, его основные черты.
Монологический рассказ о романтизме.
Сообщения о В.Жуковском и К. Батюшкове.



15
ИКТ

Русские романтики. В.А. Жуковский и К.Н. Батюшков.
1
Урок усвоения нового материала.
Усвоение фактов биографии и творчества В.А. Жуковского и К.Н. Батюшкова.
Знать основные этапы творческого пути Жуковского и Батюшкова. Находить в их произведениях черты романтизма.
Устное высказывание о творчестве и биографии Жуковского и Батюшкова.
Ответить на вопросы 3(с.140),7(с.142).



16.
Читаем и обсуждаем.
1
Урок закрепления изученного
Чтение и усвоение основной мысли каждого из произведений.
Уметь определять черты романтизма, анализировать поэтический текст.
Анализ стихотворения.
Выразительное чтение одного из произведений или наизусть.



17
А.С. Грибоедов.
1
Урок усвоения нового материала.
Усвоение фактов биографии и творчества А. С. Грибоедова.
Знать основные факты биографии и творчества А.С. Грибоедова.
Монологический рассказ о писателе.
Подготовить рассказ о жизни А.С. Грибоедова.

Читать комедию «Горе от ума».



18
Чтение и анализ 1 действия комедии «Горе от ума».
1
Урок закрепления изученного
Усвоение содержания 1 действия комедии.
Знать содержание 1 действия комедии, уметь определять жанр произведения, его конфликт.
Анализ жанра произведения.
Дочитать комедию. Вопрос 10 с.171.



19
«Век нынешний и век минувший» в комедии «Горе от ума».
1
Урок закрепления изученного
Усвоение содержания и основной мысли комедии.
Уметь определять основную мысль произведения, композицию, знать образы комедии.
Рассказ о проблематике комедии.
Вопрос 7 .(с.171), реферат (по желанию). Сделать пометки о Софье Фамусовой.



20
Софья Фамусова.
1
Урок закрепления изученного
Усвоение содержания комедии.
Умение работать с текстом, определять характер героя, анализировать его поступки.
Монологическое высказывание о Софье.
Найти сцены с Чацким. Наизусть отрывок «А судьи кто…»



21
«Мильон терзаний Чацкого».
1
Повторительно –обобщающий урок
Усвоение содержания комедии.
Умение работать с текстом, определять характер героя, анализировать его поступки, отношения с другими героями.
Монологическое высказывание о Чацком.
Подготовиться к сочинению, написать план.



22
Р. Сочинение – рассуждение на литературную тему.
2
Уроки контроля
Контроль умения написания сочинения на заданную тему.
Уметь писать сочинение –рассуждение на литературную тему.
Сочинение – рассуждение.
Чтение романа «Евгений Онегин».



23
ИКТ

А.С. Пушкин.
1
Урок усвоения нового материала.
Усвоение фактов биографии и творчества А. С. Пушкина.
Знать биографию и творческий путь А.С. Пушкина.
Рассказ о жизни Поэта.
Рассказ о поэте.

Дочитать роман «Евгений Онегин».



24
Свободолюбивая лирика А.С. Пушкина.
1
Урок закрепления изученного
Свободолюбивая лирика А.С. Пушкина.
Знать свободолюбивую лирику Пушкина, её черты, уметь анализировать стихотворение по плану.
Анализ стихотворения.
Выразительное чтение и анализ одного произведения.



25
Пейзажная лирика А.С. Пушкина.
1
Урок закрепления изученного
Пейзажная лирика А.С. Пушкина.
Знать пейзажную лирику Пушкина, её черты, уметь анализировать стихотворение по плану.
Анализ стихотворения, выразительное чтение наизусть.
Выразительное чтение и анализ одного произведения.



26.
Любовная лирика А.С. Пушкина.
1
Урок закрепления изученного
Любовная лирика А.С. Пушкина.
Знать любовную лирику Пушкина, её черты, уметь анализировать стихотворение по плану.
Анализ стихотворения, выразительное чтение наизусть.
Выразительное чтение и анализ одного произведения.



27
Стихи о назначении поэта и поэзии.
1
Урок закрепления изученного
Стихи о назначении поэта и поэзии.
Знать стихи Пушкина о назначении поэта и поэзии, , уметь анализировать стихотворение по плану.
Анализ стихотворения, выразительное чтение наизусть.
Выразительное чтение и анализ одного произведения.



28
Р. Интерпретация лирического стихотворения.
1
Урок усвоения нового материала.
Интерпретация лирического стихотворения.
Знать понятие интерпретации лирического стихотворения, уметь интерпретировать стихотворение.
Интерпретация стихотворения «Я вас любил»
Вопросы с.222



29
А.С. Пушкин. «Евгений Онегин»
1
Урок усвоения нового материала.
Содержание романа «Евгений Онегин».
Знать содержание романа «Евгений Онегин»
Рассказ учащихся об истории создания романа.
С.225 -229



30
Комментирование чтение глав романа («Евгений Онегин»).
2
Повторительно –обобщающий урок
Усвоение содержания романа.
Уметь работать с текстом, определять жанр произведения, сюжетные линии, композицию, главных героев.
Анализ жанра произведения, композиции.
Найти сцены в романе, характеризующие образ автора.




31
Образ автора.
1
Повторительно –обобщающий урок
Усвоение содержания романа.
Уметь работать с текстом, определять образ автора в романе, его отношение к героям произведения.
Устное высказывание.
Сделать пометки в тексте об Онегине.



32
«Жизнь без смысла» (Онегин – «лишний человек»).
1
Повторительно –обобщающий урок
Евгений Онегин как герой романа.
Уметь работать с текстом, определять характер героя, его отношения с другими героями, уметь составлять план рассказа-описания героя.
Характеристика Евгения Онегина по заранее составленному плану.
Подготовить характеристику Татьяны Лариной. Сравните два письма. Кого бы вы назвали главным героем каждого из них?



33
Татьяна Ларина – любимая героиня А.Пушкина.
1
Повторительно –обобщающий урок
Татьяна Ларина как героиня романа.
Уметь работать с текстом, определять характер героини, её отношения с другими героями, отношение к ней автора, уметь составлять план рассказа-описания героя.
Характеристика Татьяны по заранее составленному плану.
Наизусть письма романа. Подготовиться к сочинению.



34
Р. Сочинение – рассуждение на литературную тему.
2
Урок контроля.
Контроль умения написания сочинения на заданную тему.
Уметь писать сочинение – рассуждение по составленному плану, знать особенности сочинения – рассуждения.
Сочинение-рассуждение.
Чтение романа «Герой нашего времени».



35
ИКТ

М.Ю. Лермонтов.
1
Урок усвоения нового материала.
Усвоение фактов биографии и творчества М.Ю. Лермонтова.
Знать биографию М.Ю. Лермонтова, уметь составлять монологический рассказ по плану.
Монологический рассказ по плану.
Презентация «Жанровое своеобразие лирики М. Лермонтова»



36
Читаем лирику М.Ю. Лермонтова.
1
Урок закрепления изученного
Жанровое своеобразие лирики М.Ю. Лермонтова.
Знать жанры лирики М.Ю. Лермонтова, уметь определять жанр произведения.
Анализ стихотворения.
Выразительное чтение стихотворений. Анализ одного стихотворения (на выбор).