Рязанцева Ольга Николаевна, II категория. Ф. И. О., категория предмет музыка 2-8 классы предмет, класс и т п. 2011 год пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Рязанцева Ольга Николаевна, II категория Ф. И. О., категория Начальная школа предмет, 548.56kb.
- Фролова Галина Николаевна, категория высшая учитель биологии моу лицей №15 Заводского, 1128.48kb.
- Рощепкина Нина Алексеевна Ф. И. О., категория по истории для 8 класса Предмет, класс, 546.75kb.
- Рощепкина Нина Алексеевна Ф. И. О., категория по истории для 7 класса Предмет, класс, 522.68kb.
- Фролова Ольга Николаевна моу «сош п. Чернореченский» учитель начальных классов 1 квалификационная, 354.7kb.
- Поурочно тематическое планирование 2011-2012 учебный год Предмет: музыка Класс: 2 Учитель, 35.69kb.
- Голубева Любовь Николаевна, учитель иностранного языка,вторая квалификационная категория., 679.04kb.
- Учитель Железнова Оксана Николаевна Стаж: 12 лет, категория II год аттестации: 2005, 401.02kb.
- Учитель Железновой Оксана Николаевна Стаж: 12 лет, категория II год аттестации: 2005, 511.54kb.
- Учитель Железнова Оксана Николаевна Стаж: 12 лет, категория II год аттестации: 2005, 331.14kb.
Учебно-тематический план.
3 класс 34 часа.
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов |
| | Песня, танец и марш перерастают в песенность, танцевальность и маршевость. | 9 |
| | 1 четверть | 8 |
| 1 | Песня, танец и марш перерастают в песенность, танцевальность и маршевость. | 1 |
| 2 | Песенность, танцевальность и маршевость. | 1 |
| 3 | Песенность. | 1 |
| 4 | Песенная мелодия. | 1 |
| 5 | Песенный характер. | 1 |
| 6 | Танцевальность. | 1 |
| 7 | Маршевость. | 1 |
| 8 | Урок – концерт. | |
| | 2 четверть | 8 |
| 9 | Р/К История Тульского края в музыке. Песни Тульского края. | 1 |
| | Интонация. | 7 |
| 10 | Интонация – как носитель образного смысла музыки. | 1 |
| 11 | Интонационная выразительность исполнения. Музыкальная речь. | 1 |
| 12 | Музыкальная речь. | 1 |
| 13 | Интонация музыкальная и разговорная. | 1 |
| 14 | Выразительные и изобразительные интонации. | 1 |
| 15 | Выразительность и изобразительность в музыке. | 1 |
| 16 | Элементарные знания из области музыкальной грамоты. Пение по нотам. | 1 |
| | Интонационное развитие музыки. | 10 |
| | 3 четверть | 10 |
| 17 | Музыкальная грамота. | 1 |
| 18 | Развитие музыки. | 1 |
| 19 | Музыкальное изображение движения. | 1 |
| 20 | Интонация музыкальная и разговорная. | 1 |
| 21 | Р/К Традиции и праздники русского народа. Масленица. | 1 |
| 22 | Элементарные знания из области музыкальной грамоты. | 1 |
| 23 | Знание музыкальной грамоты: темп, динамика. | 1 |
| 24 | Мажор и минор. | 1 |
| 25 | Интонация – основа музыки. Повторение по теме: музыкальная грамота. | 1 |
| 26 | Обобщающий урок: «Интонационное развитие музыки». «Я рисую музыку». | |
| | 4 четверть | 8 |
| | Построение (формы) музыки. | 8 |
| 27 | Одночастная, двухчастная форма. | 1 |
| 28 | Трехчастная форма. | 1 |
| 29 | Рондо. | 1 |
| 30 | Вариации. | 1 |
| 31 | Вариационная форма. | 1 |
| 32 | Понимание выразительно – смыслового значения разделов формы в конкретных музыкальных произведениях. | 1 |
| 33 | Р/К Тула – Родина моя. Песни наших земляков. | 1 |
| 34 | Обобщающий урок по теме «Формы музыки». Урок – концерт. | 1 |
| Итого: | | 34 |
ТЕМА: «Песня, танец и марш перерастают в песенность, танцевальность и маршевость».
Содержание.
1. Обобщение летних музыкальных впечатлений детей. Повторение тем: «Три кита в музыке», «О чем говорит музыка», «Музыкальная речь»; жанры музыки: опера, балет, симфония. Работа с понятиями: песнность, танцевальность, маршевость.
2. Введение в тему «Песня танец и марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость». Формирование представлений у обучающихся о песенном, танцевальном, маршевом характере музыкальной речи.
3. Понятие «песенность», «запев-припев». Песенная музыка как новое музыкальное качество.
4. Песенность в инструментальной музыке. Песенная музыка как новое музыкальное качество. Использование приемов пластического интонирования для определения характера музыки и, далее, качества.
5. Формирование у детей представлений о специфике проявлений характерных особенностей песенности в инструментальной музыке.
6. Танцевальная музыка как новое музыкальное качество. Использование приемов пластического интонирования для определения характера музыки и, далее, качества. Игра на музыкальных инструментах. Исполнение танцевальных движений.
7. Понятие «маршевость». Характерные особенности маршевости: интонация шага, ритм марша. Ритмическое оформление музыкального материала. Использование приемов пластического интонирования для определения характера музыки и, далее, качества. Маршевая музыка как музыкальное качество в музыке Л.Бетховена. Стиль композитора, его биография. Сопоставление различных прелюдий Ф.Шопена на основе метода «сходства и различия».
8. Обобщить представления обучающихся о песенности, танцевальности и маршевости; контроль усвоения темы.
9 Р/К История Тульского края в музыке. Песни Тульского края.
Музыкальный материал.
П. Чайковский «Симфония №6». Фрагменты: вторая тема 1 части, фрагмент 2 части, главная тема 3 части.
Р. Щедрин балет «Конек – Горбунок» (Ночь).
Э. Григ сюита «Пер Гюнт» (Утро).
М. Глинка опера «Иван Сусанин». Ария Сусанина.
М. Глинка «Арагонская хота». Фрагмент главной темы.
Л.Бетховен «Симфония №5». Экспозиция 3 части.
Ф. Шопен «Прелюдия №7, №20».
Ан. Александров «Гимн России».
Э. Предигера «Садовод».
Т. Попатенко, ст. М. Ивенсен «Скворушка прощается».
Песни Тульского края.
ТЕМА: «Интонация».
Содержание.
10. Обобщение музыкальных впечатлений учащихся во время каникул. Черты сходства разговорной и музыкальной речи. Понятия «музыкальная интонация», «скороговорка». Основные виды интонаций: вопросительная, восклицательная, повествовательная. Сравнение разговорных и музыкальных интонаций.
11. Понятие «зерно интонации». Понимание «зерна музыкальной интонации» как основы музыкального произведения, образа.
12. Элементарное строение музыки: музыкальное предложение, фразы, мотивы. Понятие «интонационная выразительность».
13. Понимание различия разговорной и музыкальной интонации: звуковысотность и длительность.
14. Понятие «выразительные и изобразительные интонации».
15. Представление темы о выразительных и изобразительных интонациях. Знакомство с творчеством Н.А.Римского-Корсакова. Примеры разных видов музыкальных интонаций на основе фрагментов из оперы «Золотой петушок».
16. Элементарные знания из области музыкальной грамоты. Музыкальный интонации. Пение по нотам.
Музыкальный материал.
Л.Бетховен «Симфония №5». Экспозиция 3 части.
Н. Римский – Корсаков опера «Золотой петушок». Пролог.
Э. Григ «Марш».
О. Григорьева «Модница осень».
В. Пьянков «Снежный праздник».
С. Прокофьев, ст. А. Барто «Балтунья».
Д. Кабалевский, ст. А. Барто «Барабан».
И. Арсеев, перевод с английского С. Маршака «Кузнец».
Д. Кабалевский «Три подружки».
РНП «Калинка».
РНП «Во поле береза стояла».
РНП «Как на тоненький ледок».
ТЕМА: «Интонационное развитие музыки».
Содержание.
17. Знакомство с понятием и видами музыкального развития.
18. Знакомство с развитием музыки на примере симфонической сказки С. Прокофьева «Петя и волк».
19. Музыкальное изображение движения на примере симфонической сказки С. Прокофьева «Петя и волк».
20. Повтор, контраст, вариационность – основные принципы развития в народной музыке и в произведениях написанных композиторами. Знакомство с развитием чувств в музыке, с ее выразительным и изобразительным развитием.
21. Р/К Традиции и праздники русского народа. Масленица.
22. Элементарные знания из области музыкальной грамоты. Расширить представление о развитии музыки на примере классической музыки, народных песен.
23. Познакомить обучающихся с темповым развитием музыки.
24. Знакомство с ладовым и динамическим развитием музыки.
25. Интонация – основа музыки. Повторение по теме: музыкальная грамота (нотная запись).
26. Обобщающий урок: «Интонационное развитие музыки». «Я рисую музыку».
Музыкальный материал.
С. Прокофьев симфоническая сказка «Петя и волк».
Э. Григ сюита «Пер Гюнт» (Утро, В пещере горного короля).
Р. Щедрин балет «Конек – Горбунок». Купание в котлах.
Ф. Шопен «Прелюдии №7 и №20».
Ф. Шуберт «Марш. Вальс, Пьеса (Аллегретто)».
В. Белый, ст. Я Шведова. «Орленок».
О. Григорьева «Мамины помощницы».
О. Григорьева «Девочки – веснянки».
Л. Книппер «Почему медведь зимой спит».
А. Абрамский «А вот дела не видать».
РНП «Где был, Иванушка?»
РНП «Со вьюном я хожу».
Традиции и праздники русского народа. Масленица.
ТЕМА: «Построение (формы) музыки».
Содержание.
27. Закрепление понимания, что смена частей в произведениях прежде всего связана с изменением характера музыки. Примеры одночастной и двучастной форм.
28. Трехчастная форма.
29. Форма – рондо.
30. Форма – вариация.
31. Знакомство с вариационной формой музыкального произведения.
32. Развитие и закрепление темы «Формы музыки».
33. Р/К Тула – Родина моя. Песни наших земляков.
34. Обобщающий урок по теме «Формы музыки». Урок – концерт.
Музыкальный материал.
Э. Григ «Песня Сольвейг».
Детский альбом П. Чайковский «Неаполитанская песенка».
Л. Бетховен «Весело. Грустно».
М. Глинка опера «Иван Сусанин». Ария Сусанина.
П. Чайковский «Детский альбом» Камаринская.
Русская народная песня - пляска «Камаринская».
М. Глинка фантазия для симфонического оркестра «Камаринская».
Р. Щедрин «Конек – Горбунок».
М. Глинка «Руслан и Людмила».
С. Прокофьев «Балтунья».
Попевка «Мы третьеклассники».
А. Бородин «Спящая княжна».
П. Аедоницкий «Красно солнышко».
РНП «Во поле береза стояла».
РНП «Со вьюном я хожу».
Песни наших земляков.
А. Островский «Пусть всегда будет солнце».
И. Дунаевский, ст. В. Лебедева – Кумача «Песенка о капитане».
О. Григорьева «Пляска – сапожки».
О. Григорьева «Девочки – веснянки».
Основные умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся.
В 3 классе обобщаются знания учащихся о строении музыкальных произведений, о музыкальных формах и жанрах.
1 четверть: «Песня, танец и марш перерастают в песенность, танцевальность и маршевость».
2 четверть: «Интонация».
3 четверть: «Интонационное развитие музыки».
4 четверть: «Построение (формы) музыки».
В результате изучения музыки ученик должен
знать/понимать
- слова и мелодию Гимна России;
- смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;
- названия изученных жанров и форм музыки;
- народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);
- названия изученных произведений и их авторов;
- наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;
уметь
- узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
- определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);
- определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в
музыкальных произведениях (фрагментах);
- передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных
музыкальных инструментах;
- исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;
- исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;
- исполнения знакомых песен;
- участия в коллективном пении;
- музицирования на элементарных музыкальных инструментах;
- передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами;
- владеть компетенциями: эмоционально-целлостной, познавательной, информационно- коммуникативной, рефлексивной.
Способны решать следующие жизненно-практические задачи:
- восприятия художественных образов народной, классической и современной музыки;
- исполнения знакомых песен;
- участия в коллективном пении;
- музицирования на элементарных музыкальных инструментах;
- передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами.
Календарно-тематическое планирование
3 класс (34 часа).
| № урока | Дата проведения урока | Содержание (тема урока) | Примечание |
| Песня, танец и марш перерастают в песенность, танцевальность и маршевость. | |||
| 1 | | Песня, танец и марш перерастают в песенность, танцевальность и маршевость. Музыка лета, повторение пройденного материала 2 класса. Ан. Александров «Гимн России». 1 час. | Диск «Школьные песни». |
| 2 | | Песенность, танцевальность и маршевость. Р. Щедрин «Конек – Горбунок». П. Чайковский «Симфония №6». Фрагменты: вторая тема 1 части, фрагмент 2 части, главная тема 3 части. Э. Предигера «Садовод». 1 час. | |
| 3 | | Песенность. Р. Щедрин балет «Конек – Горбунок» (Ночь). Э. Предигера «Садовод». 1 час. | |
| 4 | | Песенная мелодия. Э. Григ сюита «Пер Гюнт» (Утро). Э. Предигера «Садовод». 1 час. | |
| 5 | | Песенный характер. М. Глинка опера «Иван Сусанин». Ария Сусанина. Т. Попатенко, ст. М. Ивенсен «Скворушка прощается». 1 час. | |
| 6 | | Танцевальность. М. Глинка «Арагонская хота». Фрагмент главной темы. Т. Попатенко, ст. М. Ивенсен «Скворушка прощается». 1 час. | |
| 7 | | Маршевость. Л.Бетховен «Симфония №5». Экспозиция 3 части. Ф. Шопен «Прелюдия №7, №20». Т. Попатенко, ст. М. Ивенсен «Скворушка прощается». 1 час. | |
| 8 | | Урок – концерт. Ан. Александров «Гимн России». Э. Предигера «Садовод». Т. Попатенко, ст. М. Ивенсен «Скворушка прощается». 1 час. | |
| 9 | | Р/К История Тульского края в музыке. Песни Тульского края. 1 час. | |
| Интонация. | |||
| 10 | | Интонация – как носитель образного смысла музыки. С. Прокофьев, ст. А. Барто «Балтунья». Д. Кабалевский, ст. А. Барто «Барабан». И. Арсеев, перевод с английского С. Маршака «Кузнец». О. Григорьева «Модница осень». 1 час. | |
| 11 | | Интонационная выразительность исполнения. Музыкальная речь. РНП «Калинка». РНП «Во поле береза стояла». О. Григорьева «Модница осень». 1 час. | |
| 12 | | Музыкальная речь. И. Арсеев, перевод с английского С. Маршака «Кузнец». Д. Кабалевский «Три подружки». Э. Григ «Марш». О. Григорьева «Модница осень». 1 час. | |
| 13 | | Интонация музыкальная и разговорная. Л.Бетховен «Симфония №5». Экспозиция 3 части. РНП «Как на тоненький ледок». 1 час. | Флешка (урок 13). Диск №12. Учебник 2 класс – стр.32. |
| 14 | | Выразительные и изобразительные интонации. Д. Кабалевский «Три подружки». РНП «Как на тоненький ледок». 1 час. | |
| 15 | | Выразительность и изобразительность в музыке. Н. Римский – Корсаков опера «Золотой петушок». Пролог. В. Пьянков «Снежный праздник». 1 час. | Диск Римский-Корсаков. Учебник 3 класс – стр. 34. |
| 16 | | Элементарные знания из области музыкальной грамоты. Пение по нотам. В. Пьянков «Снежный праздник». 1 час. | Учебник 3 класс – стр. 38. |
| Интонационное развитие музыки. | |||
| 17 | | Музыкальная грамота. Л. Книппер «Почему медведь зимой спит». А. Абрамский «А вот дела не видать». 1 час. | |
| 18 | 17.01 | Развитие музыки. С. Прокофьев симфоническая сказка «Петя и волк». А. Абрамский «А вот дела не видать». 1 час. | Учебник 3 класс – стр. 86. |
| 19 | 24 | Музыкальное изображение движения. С. Прокофьев симфоническая сказка «Петя и волк». РНП «Где был, Иванушка?» 1 час. | Учебник 3 класс – стр. 86. Флешка (урок 19). |
| 20 | 31 | Интонация музыкальная и разговорная. П. Чайковский «Симфония №4». Фрагмент финала. Э. Григ сюита «Пер Гюнт» (Утро, В пещере горного короля). РНП «Где был, Иванушка?» 1 час. | Учебник 3 класс – стр. 12. Учебник 4 класс (1 ч.) – стр.70. «Музыкальная литература» – стр. 129. Диск №14,15. |
| 21 | | Р/К Традиции и праздники русского народа. Масленица. 1 час. | Флешка (масленица). Учебник 3 класс – стр. 70, 101. |
| 22 | | Элементарные знания из области музыкальной грамоты. Р. Щедрин балет «Конек – Горбунок». Купание в котлах. В. Белый, ст. Я Шведова. «Орленок». О. Григорьева «Мамины помощницы». 1 час. | Учебник 3 класс – стр. 40. |
| 23 | | Знание музыкальной грамоты: темп, динамика. РНП «Со вьюном я хожу». Ф. Шопен «Прелюдии №7 и №20». О. Григорьева «Мамины помощницы». 1 час. | |
| 24 | | Мажор и минор. Ф. Шуберт «Марш. Вальс, Пьеса (Аллегретто)». О. Григорьева «Мамины помощницы». 1 час. | Сборник «Уроки музыки» - стр. 100. Детский диск. |
| 25 | | Интонация – основа музыки. Повторение по теме: музыкальная грамота. О. Григорьева «Девочки – веснянки». 1 час. | Флешка-тесты. |
| 26 | | Обобщающий урок: «Интонационное развитие музыки». «Я рисую музыку». 1 час. | |
| Построение (формы) музыки. | |||
| 27 | | Одночастная, двухчастная форма. Э. Григ «Песня Сольвейг». Детский альбом П. Чайковский «Неаполитанская песенка». А. Островский «Пусть всегда будет солнце». И. Дунаевский, ст. В. Лебедева – Кумача «Песенка о капитане». О. Григорьева «Девочки – веснянки». 1 час. | Диск №1. |
| 28 | | Трехчастная форма. Л. Бетховен «Весело. Грустно». М. Глинка опера «Иван Сусанин». Ария Сусанина. 1 час. | Диск №15. Учебник 3 класс стр. 60-67. |
| 29 | | Рондо. С. Прокофьев «Балтунья». Попевка «Мы третьеклассники». А. Бородин «Спящая княжна». О. Григорьева «Пляска – сапожки». 1 час. | Учебник 3 класс стр. 30. |
| 30 | | Вариации. РНП «Во поле береза стояла». РНП «Со вьюном я хожу». О. Григорьева «Пляска – сапожки». 1 час. | |
| 31 | | Вариационная форма. П. Чайковский «Детский альбом» Камаринская. Русская народная песня - пляска «Камаринская». М. Глинка фантазия для симфонического оркестра «Камаринская». О. Григорьева «Пляска – сапожки». 1 час. | |
| 32 | | Понимание выразительно – смыслового значения разделов формы в конкретных музыкальных произведениях. Р. Щедрин «Конек – Горбунок». М. Глинка «Руслан и Людмила». П. Аедоницкий «Красно солнышко». 1 час. | |
| 33 | | Р/К Тула – Родина моя. Песни наших земляков. П. Аедоницкий «Красно солнышко». 1 час. | |
| 34 | | Обобщающий урок по теме «Формы музыки». Урок – концерт. 1 час. | |